新兴力量崛起用

专题九第二节新兴力量的崛起师：通过上节课我们了解到，在两极格局下，起主导作用的是美苏两国。

但即使在这样的环境下，仍有一些力量在崛起和发展。

请问有哪些力量？生：欧盟、日本、第三世界。

师：这些力量的崛起，日益冲击着战后的两极格局。

下面我们就先来了解欧盟。

一、联合的欧洲（投影图片）师：这是今天的欧盟总部大厦，大家知道它在哪里吗？生：比利时布鲁塞尔。

（投影图片）师：这是欧盟的会旗和会徽，上面都是12颗星，请大家思考：12颗星象征什么？围成了一个圆形有什么寓意？（12颗金黄色的星象征着欧盟当时的12个成员国：1986年发展为12国，欧盟诞生时也是12国；围成一个圆形象征着欧盟各国的团结、统一）。

（一）联合的背景（教师引导，学生回答，投影归纳）1、经济前提：战后西欧经济的恢复；2、现实需要：经济发展内在需求，要求实现资源优化配置；抵御来自美国的控制，重新树立西欧的形象；3、历史教训：缓和民族仇恨，消除法德矛盾，实现不再战；4、客观条件：欧洲国家共同历史文化、共同的价值观、宗教信仰以及经济结构、体制和发展水平接近，经济和贸易关系历来密切，而地域又相连。

师（过渡）：了解了为什么而联合，下面我们继续了解怎样联合（即联合的过程）。

（二）联合的过程第一步：学生看书，完成表格第二步：教师地图演示，学生观看（略）——主要让学生感知欧盟成员国是不断扩大的。

第三步：学生结合表格和地图，思考：欧洲一体化进程，有何特点？特点：1、成员国不断增加，由西欧扩大到东欧。

2、由经济一体化到政治一体化。

（三）对国际关系的影响师（过渡）：那么，欧洲的联合，对国际关系又会产生怎样的影响呢？（投影材料）材料一：1958—1969年间，欧洲共同体内部贸易年平均增长率为16.5％。

1984年，欧洲共同体10国对外贸易总额达13747亿美元，超过美国1.43倍。

（促进了欧洲经济的发展。

）——教师说明：今日世界经济已经是美、欧、日三足鼎立局面。

材料二：进入70年代，西欧六国和日本不可避免要导致美国同盟国政治关系的变化，……美国也不能像战后初期和50年代那样，在西方阵营颐指气使，发号施令。

历史ⅰ人民版9第二节新兴力量的崛起【课标要求】简述欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国和中国的振兴以及不结盟运动的兴起，了解世界多极化趋势在曲折中进展。

【教学目标】一．知识与能力1．了解战后多种新兴力量崛起的情形，明白两极格局受到来自多种力量的有力冲击，世界多极化趋势在曲折中进展，多层次、多角度把握历史进展的时期特点。

2．通过阅读地图、图片，了解和把握识别历史地图、历史图片的差不多技能；通过分析和明白得所搜集的历史材料，把握分析、运用历史材料和提取有效信息进行归纳的差不多技能；通过对相关史实的分析、归纳、概括等认识活动，培养历史思维和分析、解决问题的差不多能力。

二．过程与方法1．学生能够通过各种途径搜集相关史料，学会使用讨论法、分析法和归纳法等方法学习相关问题，主动探究问题的答案，并能对所学内容进行比较全面的概括和阐释。

2．教师应该注重启发式教学。

采纳多样化的教学手段和方法，设置具有针对性和启发性的问题，引导学生主动参与和主动探究，为学生的自主学习制造必要的前提，并针对学生在探究过程中的表现予以及时而客观恰当评判。

三．情感、态度与价值观1．了解世界多极化趋势在曲折中进展的多样性和统一性，明白得和尊重不同国家和地区进展的专门性。

2．进一步了解中国国情，了解中国和世界的进展大势，激发对祖国的热爱，并逐步形成对祖国、民族的历史使命感和社会责任感，培养爱国主义情感。

【学情分析】学生差不多学习了关于二战后两极格局形成的相关知识；学生有实际参与课堂能力和自主、合作的能力。

【重点难点】教学重点：欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国和中国的振兴以及不结盟运动兴起的过程及阻碍。

教学难点：新兴力量的崛起对国际政治格局的阻碍【教学方法】问题探究法，表格分析法，比较分析法【教学过程】一、导入新课：二战后以美苏为两极的世界格局的形成和连续，代表着战后力量均势的显现和保持。

在这种力量均势被打破之前，两极格局具有相对的稳固性。

第2课新兴力量的崛起历史时空坐标核心素养目标1.唯物史观：第二次世界大战后，面对美苏的威胁和西欧自身的衰落，欧洲开始走向联合，共同维护欧洲经济的发展成为根本目的，体现了经济基础决定上层建筑。

2．历史解释：通过解读第二次世界大战后西欧、日本、不结盟运动、中国等新兴力量崛起的史料，认识综合国力是国际竞争的决定性因素。

[细致梳理·核心点]一、“欧洲人的欧洲”1．背景(1)20世纪50年代初，西欧国家工业生产大体恢复到战前水平。

(2)欧洲的政治家们认识到，欧洲各国的联合有助于欧洲的稳定与发展。

2．进程(1)经济一体化①1951年4月，法国、联邦德国、意大利等六国建立了欧洲煤钢共同体，为欧洲统一奠定了较好的政治基础。

②1958年，六国又组成欧洲经济共同体和欧洲原子能共同体。

③1967年，三个机构正式合并，统称为欧洲共同体。

④欧共体的主要目标是争取在成员国之间逐步实现商品、人员、劳务和资本的自由交流，进一步促进经济的发展。

(2)政治一体化①法国总统戴高乐提出“欧洲是欧洲人的欧洲”，奉行独立自主的外交政策，以欧洲联合为基础抗衡美国的政治控制。

②1973年，欧共体提出要努力做到在国际舞台上“用一个声音说话”。

③1975年，共同体的立法机构“欧洲议会”成立，由选民直接选举产生。

④进入20世纪80年代之后，欧共体的政治联合进一步加强，共同体内成员国间的防务合作也加快了步伐。

[轻巧点拨·关键点][思维点拨]欧共体成立的主要目的是为抗衡美苏，加强在世界上的政治经济地位。

欧共体成立后，在政治经济领域展开多方面合作，实力大大增强，冲击了美国的霸权地位和两极格局，成为多极化中的一极。

[轻巧识记]共同体的形成二、迅速兴起的日本1．原因(1)经济上：把发展经济作为立国的主要方针，制定合乎本国国情的经济发展战略。

(2)外交上：坚持以日美关系为基轴，依赖美国的保护，发展对外经济关系。

(3)教育、科技上：重视教育，发展高科技。

以《新兴力量的崛起》一课为例谈范例式教学法的运用新的《历史课程标准》强调：普通高中历史课程的设计与实施要有利于学生学习方式的转变，在多样化、开放式的学习环境中，充分发挥学生的主体性、积极性和参与性，培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力。

因此，我校高中历史教学组依据新课改理念，结合校情和学情，尝试了范例式教学法，并且在实践过程中取得了很好的效果。

一、范例式教学法的含义及优势范例式教学法是指教师在教学中选择基础的知识作为教学内容，通过“范例”式的讲解，使学生掌握知识以及学习历史的方法，从而提升学生对历史知识的概括、分析和综合的能力。

这种方法可以培养学生的历史学习兴趣和认知方法，克服了历史知识琐碎繁多的困难，使教学内容案例化、典型化，从而减轻了学生的学习负担，提高了教学效率，可谓高效课堂之典范。

二、范例式教学法的操作方法（一）选择典型范例进行展示，并引导学生得出规律在教学中，教师应根据教材知识和课程标准选取典型的知识作为范例，并对范例进行分析，指导学生掌握知识，得出历史分析和学习的方法和规律。

此外，教师还应在分析过程中，提高学生阅读材料、获取信息的能力以及对从不同角度对历史事实进行分析、综合、归纳和概括的能力。

（二）在教师引导下，学生运用规律和知识进行自主学习学生是学习的主人，因此，在教学中应以学生的自主学习为主，教师则担任引导者的角色，引领学生更恰当地学习相应知识，掌握适合自己的学习方法。

同时，教师应注意学生在自主学习过程中出现的问题，并及时进行纠正。

（三）对所学知识和规律方法进行检测教师应设计问题对本科所学的知识和所教授的学习方法进行检验，这样不仅能深化知识，还能让学生掌握学习历史的方法。

三、课例说明下面，我以《新兴力量的崛起》一课的教学过程为例，谈谈我是如何在教学中运用范例式教学方法的。

（一）选择典型范例进行展示，并引导学生得出规律（导入及欧洲的复兴部分）1.导入我先利用幻灯片播放了四幅图片，其中有三幅是学生学习小组在课前预习时搜集到的。