初中八年级下语文 【课后检测】 第23课《马说》2

第23课《马说》第一课时课后检测一.阅读下面的文段，回答后面的问题。

马说世有伯乐，然后有千里马。

千里马常有，而伯乐不常有。

故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。

食马者不知其能千里而食也。

是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！1.下列加点字的注音完全正确的一项是（）A.奴隶．（lì）槽．枥（cáo）食．不饱（shí）B.祗辱．于（rǔ）尽粟．（sù）一石．（dàn）C.骈．死（pián）其真无马邪．（yé）不以千里称．也（chèn）D.食．马者（sì）才美不外见．（jiàn）策．之不以其道（cè）2.下列句子中对加点词语解释有误的一项是（）A.骈死．．于槽枥之间（成批地死去）B.一食．．或尽粟一石（吃一次）C.且．欲与常马等不可得（并且）D.执策而临．之（面对）3.下列各项中加点字的意义和用法与例句中的“之”相同的一项是（）例：鸣之．而不能通其意A.祗辱于奴隶人之．手B.公将鼓之．C.燕赵多慷慨悲歌之．士D.骈死于槽枥之．间。

4.下列句子中，没有通假字的一项是（）A.才美不外见B.安求其能千里也C.食之不能尽其材D.选贤与能，讲信修睦5.下列各句中加点词的意思或用法相同的一项是（）A.虽有千里．．也．．之能安求其能千里B.其．真无马邪策之不以其．道.C.鸣之．而不能通其意环而攻之．而不胜D.祗辱于奴隶人之．手学而时习之．二.对比阅读阅读下面的文段，回答后面的问题。

【甲】世有伯乐，然后有千里马。

千里马常有，而伯乐不常有。

故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。

语文初二下人教新资料第23课(马说)习题精选及解析【一】基础训练1、给以下加黑字注音。

〔1〕祗〔〕辱于奴隶人之手〔2〕骈〔〕死于槽〔〕枥之间〔3〕一食或尽粟〔〕一石〔〕〔4〕才美不外见〔〕〔5〕其真无马邪〔〕〔6〕不以千里称〔〕也2、写出以下句中的通假字，并解释。

〔1〕食马者不知其能千里而食也。

__________通__________，义：__________ 〔2〕才美不外见。

__________通__________，义：__________〔3〕食之不能尽其材。

__________通__________，义：__________〔4〕其真无马邪？__________通__________，义：__________3、解释以下加黑词的含义。

〔1〕骈死于槽枥之间__________〔2〕一食或尽粟一石__________〔3〕且欲与常马等不可得__________〔4〕策之不以其道__________〔5〕执策而临之__________〔6〕是马也，虽有千里之能__________4、联系语境，解释以下词语。

能：虽有千里之能〔〕安求其能千里也〔〕食：食不饱，力不足，才美不外见〔〕食之不能尽其材〔〕之：祗辱于奴隶人之手〔〕鸣之而不能通其意〔〕执策而临之〔〕5、翻译以下语句。

〔1〕不以千里称也。

________________________________________〔2〕且欲与常马等不可得。

_______________________________________〔3〕食之不能尽其材。

_______________________________________〔4〕其真无马邪？其真不知马也。

_______________________________________6、用原文填空。

〔1〕本文的中心论点是_____________________。

〔2〕描述千里马被埋没的具体情形的句子是_____________________。

23 马说练习题一、解释下列加点字词1.重点字词①祗．辱于奴隶人之手（）②一食或．尽粟一石（）③且．欲与常马等不可得（）④食之不能尽其材．（）⑤执策而临．之（）2.通假字①食．马者不知其能千里而食也( ) ②才美不外见．( )3.一词多义①能虽有千里之能( ) 安求其能千里也( )②食食之不能尽其材( ) 食不饱( )③其不知其能千里( ) 其真无马邪( )其真不知马也( ) 鸣之而不能通其意( )④之祗辱于奴隶人之手( ) 策之不以其道( )⑤策策之不以其道( ) 执策而临之( )⑥以不以千里称也( ) 策之不以其道( )4.古今异义①然后．．有千里马(古义：今义：表顺接的连词。

)②故虽．有名马(古义：今义：虽然。

)③一食或．尽粟一石(古义：今义：或者，并列连词。

)④是．马也(古义：今义：判断词。

)⑤策之不以其道．(古义：今义：道路。

)5.词类活用①策．之不以其道( )②食之不能尽．其材( )二、用现代汉语翻译下列句子(1)祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

(2)马之千里者，一食或尽粟一石。

(3)食马者不知其能千里而食也。

(4)且欲与常马等不可得，安求其能千里也？(5)策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。

(6)其真无马邪？其真不知马也！对比阅读（17分）【甲】马说【乙】毛遂自荐2.下列对加点字词的解释有误的一项是（）(3分)A.策．之不以其道策：马鞭B.骈死．．于槽枥之间骈死：并列C.得十九人偕．从偕：一同前去D.公等录录．．录录：通“碌碌”，平庸无能3.下面对选文的理解分析不正确的一项是（）(3分)A.甲文认为只有“策之以其道，食之能尽其材，鸣之而能通其意”才能发挥“千里马”的才能。

B.从甲文千里马的受辱与“骈死”的不幸遭遇及结局中，我们可以认识到封建社会对人才的埋没和扼杀。

C.乙文中，毛遂勇敢自荐、有胆有识，以三寸之舌庭战楚王，留下了赵重于九鼎大吕的历史佳话。

D.乙文中平原君回赵后，待毛遂为仇敌。

部编版八年级语文下册第23课《马说》课后练习题（附答案）一、阅读全文，回答下列问题。

1、解释下列字的含义。

祗（）骈（）死是（）马也策（）之食（）马者不以其道（）执策（）而临（）之或（）尽粟一石2、找出下列各句中的通假字，并写出它的本字和意义。

8分①食之不能尽其材___通__ _含义：；___通___含义：②才美不外见通_ __含义：___ __③其真无马邪___通_____ 含义：__________3、翻译下面的句子。

①食马者不知其能千里而食也。

②祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。

④且欲与常马等不可得，安求其能千里也?”⑤执策而临之，曰：“天下无马!⑥其真无马邪？其真不知马也4、选择正确的答案：（1）这篇文章的主旨是:（）A.论证人才的重要性:“世有伯乐,然后有千里马。

”B.借千里马为喻对封建统治者“不知马”,埋没人才的行为作了有力的揭露。

C.借千里马的不幸遭遇,曲折地表现自己怀才不遇之叹。

D.这是一篇谈养马经验的文章,目的是要使养马人懂得如何养好千里马。

（2）下列句中斜体词意思相同的一组是()A.一食或尽粟一石\食之不能尽其材B.故虽有名马\虽千里不敢易也C.世有伯乐，然后有千里马\屋舍俨然D.大道之行也，天下为公\策之不以其道（3）下面句中斜体词的意或用法相同的一组是（）(2分)A．虽有千里之能安求其能千里也B．其真无马邪策之不以其道C．鸣之而不能通其意环而攻之而不胜D．祗辱于奴隶人之手学而时习之（4）对文章的中心判断正确的一项是（）（2分）A天下无马。

B．其真无马邪？其真不知马也。

C．千里马常有，而伯乐不常有。

D．世有伯乐，然后有千里马。

（5）对“世有伯乐，然后有千里马”理解正确的～项是（）(2分)A先有伯乐然后才有千里马，证明它们的存在有先有后。

B有了伯乐才会有千里马，说明伯乐对千里马的命运起着决定作用。

C．没有伯乐就没有千里马，没有千里马也就没有伯乐，说明他们彼此依存。

人教版语文八年级下册23课《马说》教学设计和反思《人教版语文八年级下册23课《马说》教学设计和反思》这是一篇八年级下册语文教案，本文正是以良马喻人才，通篇采用托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐喻贤才难遇明主，对统治者埋没人才、摧残人才，进行了讽刺、针砭和控诉，愤懑不平之情和穷困潦倒之感充溢其中。

教材分析《马说》是人教版语文八年级（下）第五单元的第三篇课文。

该文是唐代大文学家韩愈于大约贞元十一年至十六年间作的。

其时，作者25岁即已高中进士，初登仕途，却一直不得重用，心情郁郁，所以常有“伯乐不常有”之叹。

本文正是以良马喻人才，通篇采用托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐喻贤才难遇明主，对统治者埋没人才、摧残人才，进行了讽刺、针砭和控诉，愤懑不平之情和穷困潦倒之感充溢其中。

寓意委曲深致，文气矫健挺拔，有尺幅千里之势。

教材编排这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，理解中国古代文人用文字来抒写怀才不遇、壮志难酬的愤懑不平，同时引发学生对当代伯乐和千里马关系的思考。

采用托物寓意的写法来表述自己的观点，生动形象而寓意不言自明，是本课的一个重点，又是一个难点。

学情分析作为八年级的学生，对文言文的形式、学习内容及学习方法都有了一定的了解和掌握，但还缺乏字词分类归纳掌握的能力。

因此在这方面需加强对学生的引导。

因本文所写的年代距离学生较远，学生受自身的知识和阅历所限，对本文作者所要表达的深层寓意的理解必然存在一定的难度。

但托物寓意的写法在以前的学习中已有认识和了解。

所以这一环节要引导学生查阅相关背景资料，加深理解认识。

教学目标知识与能力目标：1、积累文言文实词、虚词，重点掌握“食、见、策、尽”的词义；2、了解作者及文体特征；过程与方法目标：3、通过小组合作，能辨析一词多义，古今异义；4、熟读课文，了解文意；情感与价值目标：5、认识封建社会不识人才、埋没人才的昏庸愚妄。

教学重点和难点1、理解短文《马说》所阐明的深刻道理。

部编版八年级语文下册第23课《马说》课后同步练习题〈附答案）《马说》是一篇具有寓言色彩的议论文。

全文以“千里马常有，而伯乐不常有”为论点，从而表达了作者怀才不遇的怨愤。

请仔细品味——1．本文篇幅较短，反复诵读，理解文意。

2．学习并积累重点词语。

3．进一步学习和巩固“说”这种古代文体的相关知识。

走近作者一、作者简介韩愈（768—824），字退之，南阳（今河南南阳）人，祖籍昌黎，世称韩昌黎，谥号文，又称韩文公。

唐代著名的文学家、思想家，散文尤著名，与柳宗元同为“古文运动”的倡导者，列为唐宋八大家之首。

作品收集在《昌黎先生集》里。

韩愈仕途之路多不得志，痛感遇明主难，因而写了《马说》一文。

二、作品信息本文选自《昌黎先生集》里的《杂说》，《杂说》共四篇，题目是后人加的。

融入文本一、整体解读开门见山提出“千里马常有，而伯乐不常有”的见解。

强调了伯乐对千里马命运的决定作用。

着重描写了千里马被埋没的原因。

运用“安求其能千里也”的反问句，谴责了那些昏庸的“食马者”由于无知而埋没千里马的罪过。

这也充分体现了作者对封建统治者不识人才、不重视人才的极大愤慨。

揭露了“食马者”的愚蠢无知。

对执策者的“不知马”进行了辛辣的讽刺。

二、问题研讨1．仔细阅读本文之后，你认为作者的看法全是对的吗？有没有不足之处？请加以说明。

作者的看法并不是都对，它有一定的阶级局限性，如“故虽有名马，祗辱于奴隶人之手”就在字里行间流露出作者对社会底层百姓的歧视。

从文章的内容来看，作者还是把认识和提拔人才的希望寄托在封建统治者的身上。

2．本文最后一句表达了作者怎样的思想感情？斥责那些不识马的人，暗含有第一段“千里马常有，而伯乐不常有”的论断。

3．本文的寓意是什么？本文托物寓意，讽刺了封建统治者不识人才、不重人才、摧残人才的愚昧和昏庸，表达了作者痛感“伯乐不常有”、“怀才不遇”的强烈愤慨。

三、名句鉴赏世有伯乐，然后有千里马。

千里马常有，而伯乐不常有。

作者运用托物寓意的写法，表达了对人君不能识别人才，埋没人才现实的痛惜，强调了伯乐的重要性，同时流露出自己怀才不遇的境遇。

统编版八年级下册语文第23课《马说》测试题（含答案）第23课、马说积累与运用1.下列加点字的读音有误的一项是( )A.祇(zhǐ)辱于奴隶人之手B.骈(pián)死于槽枥之间C.食(shí)马者不知其能千里而食也D.其真无马邪(yé) 其真不知马也2．下列句子的朗读停顿划分不准确的一项是( )A．千里马/常有，而/伯乐/不常有B．骈死/于槽枥之间C．食马者/不知其能/千里而食也D．且/欲与常马等/不可得3. 下列句中加点词的意义和用法相同的一项是( )A.不以千里称也策之不以其道B.其真无马邪食之不能尽其材C.而伯乐不常有鸣之而不能通其意D.祗辱于奴隶人之手马之千里者4．下列句子中，没有通假字的一项是（）A．才美不外见B．安求其能千里也C．食之不能尽其材D．选贤与能，讲信修睦5. 下列加点词的古今意义相同的一项是( )A．一食或尽粟一石B．是马也，虽有千里之能C．安求其能千里也D．祗辱于奴隶人之手6.从上下文连贯的角度看，衔接最紧密的一句是( )学习知识要一点一滴，善于积累，___ __________；平凡的努力虽不惊人，却能攀登万仞高峰。

A.细小的石子虽不显眼，却能铺出千里路B.能铺出千里路的是细小的不显眼的石子C.不显眼的细小石子，却能铺出千里路D.千里路的铺成，是有了细小的不显眼的石子7．下列关于文学文化常识的表述，不正确的一项是( )A．韩愈，字退之，唐代文学家，唐代古文运动的倡导者，被后人尊为“唐宋八大家"之首。

B．古人有用“郡望”做称谓的习惯，如韩愈郡望为昌黎，故世称“韩昌黎"。

C．“说”是古代的一种说明性文体，用以陈述作者对某些问题的看法。

D．古人称谓有谦敬之别，如“舍弟"“家母”都是谦称。

8．学完本课后，班级开展走近“唐宋八大家"的综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。

(1)【了解人物】唐宋八大家，又称为“唐宋散文八大家”，是唐代韩愈、______和宋代欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、_______、曾巩八位散文家的合称。

答卷时应注意事项１、拿到试卷，要认真仔细的先填好自己的考生信息。

２、拿到试卷不要提笔就写，先大致的浏览一遍，有多少大题，每个大题里有几个小题，有什么题型，哪些容易，哪些难，做到心里有底；３、审题，每个题目都要多读几遍，不仅要读大题，还要读小题，不放过每一个字，遇到暂时弄不懂题意的题目，手指点读，多读几遍题目，就能理解题意了；容易混乱的地方也应该多读几遍，比如从小到大，从左到右这样的题；４、每个题目做完了以后，把自己的手从试卷上完全移开，好好的看看有没有被自己的手臂挡住而遗漏的题；试卷第１页和第２页上下衔接的地方一定要注意，仔细看看有没有遗漏的小题；５、中途遇到真的解决不了的难题，注意安排好时间，先把后面会做的做完，再来重新读题，结合平时课堂上所学的知识，解答难题；一定要镇定，不能因此慌了手脚，影响下面的答题；６、卷面要清洁，字迹要清工整，非常重要；７、做完的试卷要检查，这样可以发现刚才可能留下的错误或是可以检查是否有漏题，检查的时候，用手指点读题目，不要管自己的答案，重新分析题意，所有计算题重新计算，判断题重新判断，填空题重新填空，之后把检查的结果与先前做的结果进行对比分析。

亲爱的小朋友，你们好!经过两个月的学习，你们一定有不小的收获吧，用你的自信和智慧，认真答题，相信你一定会闯关成功。

相信你是最棒的！23《马说》（同步习题）(解析版)一、选择题1．（2021·全国八年级课时练习）下列加点字的注音有误的一项是（）A．祗辱于奴隶人之手（zhǐ）B．骈死于槽枥之间（pián）C．食马者不知其能千里而食也（shí）D．其真无马邪（yé）【答案】C【解析】C. “食”应读“sì”，同“饲”，喂养。

故选C。

2．下列句子中,没有通假字的一项是A．食马者不知其能千里而食也B．才美不外见C．其真无马邪D．安求其能千里也【答案】D【解析】试题分析：考查文言词语中的通假字。

第23课《马说》分层作业一、积累与运用1.下列加点字注音有误的一项是（）(2分)A.骈．死（pián）一食或尽粟．一石（sù）B.才美不外见．（jiàn）食．之不能尽其材（shí）C.策．之不以其道（cè）槽枥．之间（lì）D.世有伯．乐（bó）其真无马邪．（yé）【答案】 B【解析】“才美不外见”中的“见”读“xiàn”，“食之不能尽其材”中的“食”读“sì”。

2.下列句子中加点词语的意思完全相同的一项是（）(2分)A.食．不饱，力不足食．之不能尽其材B.策．之不以其道执策．而临之C.故虽．有名马虽．有千里之能D.虽有千里之能．安求其能．千里也【答案】C【解析】A.食：吃/同“饲”，喂。

B.策：动词，用马鞭驱赶/名词，马鞭。

C.虽：虽然。

D.能：才能/能够。

3.下列句子中,朗读节奏划分不正确的一项是 ( )(2分)A.不以/千里称也B.食马者/不知其能千里而食也C.才/美不外见D.且欲与常马等/不可得【答案】C【解析】应为“才美/不外见”。

4.下列句中加点的文言虚词意义和用法相同的一项是（）(2分)A.其．真无马邪不知其．能千里而食也B.执策而．临之鸣之而．不能通其意C.且．欲与常马等不可得年且．九十D.祗辱于奴隶人之．手虽有千里之．能【答案】D【解析】 A.其：表示加强诘问语气/代词，指千里马。

B.而：连词，表修饰/连词，表转折，却。

C.且：连词，犹，尚且/副词，将近。

D.之：结构助词，的。

5.下列句子省略了宾语的一项是（）(2分)A.马之千里者，一食或尽粟一石。

B.祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。

C.食马者不知其能千里而食也。

D.鸣之而不能通其意。

【答案】C【解析】应为“食马者不知其能千里而食（之）也”。

6.下列对文章内容理解错误的一项是（）(2分)A.“千里马”比喻人才，“伯乐”寓指能发现和赏识人才的人。

第23课 《马说》一、阅读下面文言文，完成下列小题。

（甲）世有伯乐，然后有千里马。

千里马常有，而伯乐不常有。

故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。

食马者不知其能千里而食也。

是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。

（韩愈《马说》）（乙）骥不称其力，称其德也。

臣有二马，故常奇之。

日啖豆至数斗，饮泉一斛，然非清洁则宁饿死不受。

介胄①而驰，其初若不甚疾，比行百余里，始振鬣长鸣，奋迅示骏，自午至酉，犹可二百里。

褫②鞍甲而不息、不汗，若无事然。

此其为马，受大而不苟取，力裕而不求逞，致远之材也。

值复襄阳，平杨幺，不幸相继以死。

今所乘者不然。

日所受不过数升，而秣不择粟，饮不择泉，揽辔未安，踊跃疾驱，肃百里，力竭汗喘，殆欲毙然。

此其为马，寡取易盈，好逞易穷，驽钝之材也。

（节选自岳飞《论马》）【注释】①介冑：披上战甲。

②褫（chǐ）：解除。

1．下列每组句子中加点字的意义或用法相同的一项是（ ）A ．故．虽有名马 故．常奇之B ．鸣之而．不能通其意 介冑而．驰C ．食之未能尽其材． 致远之材．也D ．不以．千里称也 不幸相继以．死2．将下列句子译为现代汉语。

（1）马之千里者，一食或尽粟一石。

（2）此其为马，寡取易盈，好逞易穷，驽钝之材也。

3．（乙）文主要使用了对比手法，说说其表达作用。

4．（甲）（乙）两文均是借马说人，说说两文分别包含着怎样的寓意。

【答案】1．A2．（1）日行千里的马，吃一顿有时能吃光一石粮食。

（2）这马少吃容易饱，喜好逞能容易竭尽，是劣马啊。

3．通过将良马与劣马作对比，突出强调了良马饮食有原则、行走有耐力的特点。

4．【甲】文告诉我们应懂得发现人才、善待人才、正确使用人才。

【乙】文告诉我们应学会“厚积薄发”。

23《马说》（课后解析）
一、参考答案:表达了“世有伯乐，然后有千里马”的观点，寄寓了作者怀才不遇、壮志难酬的愤藏之情。

解析:文章开篇就提出了“世有伯乐，然后有千里马”的观点，在论证这个观点的过程中寄寓了作者怀才不遇、壮志难酬的愤藏之情。

二、参考答案:变换称谓，如把“千里马”称为“名马”“马之千里者”；使用代词“其”“之”代替“千里马”。

不断变换称谓的方式，加上比喻、排比等手法的使用，增强了文章的语势，读来一气阿成，痛快淋漓。

解析:先找出文中的例子，然后分析其表达效果。

三、参考答案:
1.日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食。

2.想要跟普通的马一样尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？。

3.它吗叫，却个能迪晓它的意思………
4.唉！真的没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊！
解析:第1题中“一食”“或”“尽”的翻译要准确。

第2题要注意反问语气，注意“且”“等”“安”的翻译。

第3题中“而”是转折连词，“意”是关键词。

第4题要注意感叹语气，注意“邪”的翻译。

四、提示:这则历史资料中的封德彝就是一个典型的不识千里马的“食马者”，结合《马说》，结合现代社会对人才的要求，谈如何做到识别人才，人尽其才。

马说课内精读阅读下文，完成题目。

马说世有伯乐，然后有千里马。

千里马常有，而伯乐不常有。

故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。

食马者不知其能千里而食也。

是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！1．《马说》一文选自《__________________________》，作者________，字________，______代____________家、____________家、____________家，是“唐宋八大家”之首。

其散文尤为著名，有“____________________”的美誉。

2．解释下列句中加点的词。

(1)一食或．尽粟一石( )(2)食．马者不知其能千里而食也( )(3)骈死．．于槽枥之间( )(4)才美不外见．( )(5)且欲与常马等．不可得( )(6)策．之不以其道( )3．用现代汉语翻译下列句子。

(1)骈死于槽枥之间。

________________________________________________________________________(2)其真无马邪？________________________________________________________________________(3)一食或尽粟一石。

________________________________________________________________________(4)鸣之而不能通其意。

________________________________________________________________________ 4．下列对文章内容的理解有误的一项是( )A．“千里马”比喻人才，“伯乐”比喻能识别人才的人。

部编版八年级语文下册第23课《马说》古文阅读练习题（附答案）1、\"世有伯乐，然后有千里马\"在文中各有何作用？世有伯乐，然后有千里马\"在《马说》中起论点的作用，下文都是从反面论述千里马被埋没的原因。

2、伯乐、千里马、食马者各比喻什么？伯乐：比喻重视人才识别人才的人。

千里马：比喻有才能的人。

食马者：比喻不重视人才的封建统治者。

3、作者的写作意图是什么?本文写作意图并不在于论证论点，而是在论证过程中突出了“食马者”的“不知马”，作者的真意在于谴责“食马者”的无知，对在位者不能识别人才，摧残埋没人才表示了极大地愤慨。

4、找出千里马不幸遭遇的句子？并说明其作用？“只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

”、“虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。

”说明千里马的经济地位、政治地位差，揭示封建统治者不重视人才。

5、“策之”“食之”“鸣之”是什么句式?排比句式。

总括不识马者不按照千里马的特性来对待它，揭示食马者的昏庸无知。

6、读了本文受到什么教育？阅读本文的现实教育意义：读了本文能认识到旧社会、封建统治者埋没、扼杀人才的可恶，深感生在今天新社会的幸福。

我们应当珍惜今天的幸福，为了献身\"四化\"建设，要努力磨炼自己，使自己成为建设社会主义祖国的有用之才。

7、本文的想法全是对的么？有没有什么不足的地方？本文的局限性：文章流露了个人的感叹，作者还是仅仅把认识并提拔人才的希望寄托在封建统治者身上。

8、各段段意：第1段：说明伯乐对千里马的决定作用。

第2段：揭示千里马被埋没的根本原因。

第3段：对执策者的“不知马”进行讽刺。

部编版八年级语文下册第23课《马说》课后练习题〈附答案）一、积累与运用1.给加点字注音。

骈．死（）槽枥．．（）（）粟．（）外见．（）食．马（）祗．（）2.解释下列加点字的含义。

①祗．辱于奴隶人之手（）②骈死．．于槽枥．．之间（）（）③千里马常有，而．伯乐不常有（）3.填空。

①韩愈，字__________，________代著名__________家，他的著作收在《___________》里。

②本文中韩愈说明庸者“不知马”的具体表现的句子是：____________，____________，____________。

4.本文中有五个“也”字，请对其所表达的语气分别作出解说。

①食马者不知其能千里而食也．_________②是马也．，虽有千里之能_________③安求其能千里也．___________④其真无马邪？其真不知马也．__________⑤不以千里称也．____________________二、阅读下列文段，回答文后问题。

马之千里者，一食或尽粟一石。

食马者不知其能千里而食也。

是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。

5.解释下面句中加点的词。

①一食或．尽粟一石（）②食马者不知其．能千里而食也（）③且欲与常马等．不可得（）6.找出下列各句中的通假字，并写出它的本字和意义。

①才美不外见__________通__________ 含义：________________________②食之不能尽其材______通_____含义：_____ ____通_______含义：_____③其真无马邪__________通__________含义：________________________7.翻译下面的句子。

①食马者不知其能千里而食也。

_______________安求其能千里也？__________________③鸣之而不能通其意。

部编版八年级下册第23课《马说》经典练习基础知识积累1、解释加点的词①一食或尽粟一石或: ②且欲与常马等不可得等:③策之不以其道道: ④安求其能千里也安:2、本文选自《》，作者是朝的家和家（人名），字。

河南河阳（今孟县）人，祖籍昌黎，世称，因官吏部侍郎，又称。

谥号，又称韩文公。

文学主张上强调。

提出的口号。

杜牧把韩文与杜诗并列，称为；苏轼称他。

他和、、、、、、、一起称为“唐宋八大家”。

3、“说”是一种文体，可以也可以但都是为了说明。

比如等作品。

4、《马说》是通篇借物比喻的杂文，属论说文体。

本文是韩愈《杂说四首》中的第四首，其他说是______、、、5、指出下列句子中“之”字用法不同的一项。

（）A.祇辱于奴隶人之手B.骈死于槽枥之间C.马之千里者D.虽有千里之能6、对《马说》一文内容理解有误的一项是（）A.该文托物寓意，以千里马喻人才，以伯乐喻识才之人。

B.作者在呼唤伯乐的同时，也强调了人才应有不断进取的精神。

C.千里马受辱与“骈死“的不幸遭遇，可以认识到封建社会对人才的埋没和扼杀。

D.地位低下的“奴隶人”由于忌恨千里马，所以在精神上侮辱它，在物质上亏待它。

7、文章说“世有伯乐，然后有千里马。

”那么你认为世上到底是先有马还是先有伯乐?答：8、《马说》的论点是怎样的?作者的写作本文的意图是什么?答：9、你读了本文受到什么教育?答：10、读完本文，再联系社会实际思考：现在最需要什么样的人才，真正人才的标准是什么？答：11、下列各句对《马说》一文分析不恰当的有项是（）A、《马说》一文，采用托物寓意的写法。

B、作者在文章中所要表达的见解是：封建统治者应当善于识别人才，对有才能的人尊之以高爵，养之以厚禄，任之以重权，使他们能充分施展自己的才干。

C、文章借有关伯乐和千里马的传说，将愚妄浅薄的统治者比做“食马者”，将人才比做“千里马”，集中地阐述了封建社会中人才被埋没的原因，对统治者有眼不识英雄和摧残人才的现象进行了猛烈的抨击。

23马说知能演练活用夯基达标1.下列加点字的注音有误的一项是()A.不以千里称．(chēng)也B.骈．(pián)死于槽枥之间C.食．(shí)马者不知其能千里而食也D.其真无马邪．(yé)2.解释下列各组句子中加点的词。

(1)食．不饱,力不足()食．之不能尽其材()(2)执策．而临之()策．之不以其道()3.下列句子中“之”的意义和用法不同于其他三项的一项是()A.策之．不以其道B.食之．不能尽其材C.执策而临之．D.鸣之．而不能通其意4.按照要求默写句子。

(1)《马说》一文中揭示千里马被埋没的原因的句子是“”。

(2)《马说》一文中点明了千里马悲惨遭遇的句子是“,”。

课内品读阅读下面的文言文,完成第5~8题。

马说世有伯乐,然后有千里马。

千里马常有,而伯乐不常有。

故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。

马之千里者,一食或尽粟一石。

食马者不知其能千里而食也。

是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也!5.解释下列句子中加点的词。

(1)一食或．尽粟一石()(2)鸣之而不能通．其意()(3)且欲与常马等．不可得()(4)安．求其能千里也()6.用现代汉语翻译下列句子。

(1)食马者不知其能千里而食也。

(2)其真无马邪?其真不知马也!7.作者借千里马不遇伯乐的遭遇,反映了当时怎样的社会现实?8.结合全文,谈谈成为“千里马”的必要条件是什么。

课外拓展类文阅读阅读下面的文言文,完成第9~14题。

沈宣词尝为丽水令。

自言家大梁①时,厩常列骏马数十,而意常不足。

咸通六年,客有马求售,洁白而毛鬣类朱,甚异之,酬以五十万,客许而直未及给,遽为将校王公遂所买。

他日谒公遂问向时马,公遂曰:“竟未尝乘。

”因引出,至则奋眄②,殆不可跨,公遂怒捶之,又仆,度终不可禁。

统编版八年级语文下册第23课《马说》测试题一、解释加点的词。

1.祗辱．于奴隶人之手2.不以千里称．也3.一食或尽．粟一石4.且．欲与常马等不可得5.食之不能尽其材．6.食．之不能尽其材7.一食．或尽粟一石 8.食马者不知其能．千里而食也9.虽有千里之能． 10.策．之不以其道11.执策．而临之二、找出句子中的通假字并解释1.祗辱于奴隶人之手同2.食马者不知其能千里而食也同3.才美不外见同三、翻译句子1.祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。

2.食马者不知其能千里而食也。

3.且欲与常马等不可得，安求其能千里也？4.策之不以其道，食之不能尽其才，鸣之而不能通其意。

5.其真无马邪？其真不知马也！四、文学常识填空《马说》的作者是，字，河阳人，代、思想家、教育家，“唐宋八大家”之一。

唐宋八大家：唐代、。

宋代、、、、、。

五、简答题阅读《马说》回答问题。

1.千里马是客观存在的,可作者为什么说“世有伯乐，然后有千里马”呢?2.本文运用了的写法，“千里马”比喻，“伯乐”比喻，食马者比喻。

文章尖锐地讽刺了，抒发了韩愈的愤慨之情。

3.用原文回答。

a．写千里马终身不幸遭遇的是哪一句？，。

b．千里马被埋没的主观原因是什么？，，。

c．食马者的愚蠢无知都表现在哪些方面？，，。

d．千里马被埋没的根本原因是什么？。

4.如果你是一匹“千里马”，还没被“伯乐”发现，你会怎么做？素材积累智者创造机遇，强者抢抓机遇，弱者等待机遇，庸者坐失机遇。

弱者依赖命运，勇者创造命运，庸者静观命运，智者改变命运。

如果一个人怕重任、怕承担、怕辛苦，则永远不会进步；如果一个人怨天地、怨命运、怨他人，则永远没有作为。

只要不甘于现实平庸，努力奋斗便会改变人生方向。

----《机遇》。

精选2019-2020年初中八年级下册语文第六单元23 马说人教部编版课后练习第二篇第1题【单选题】选出下列句子不含通假字的一项( )A、食马者不知其能千里而食也B、食不饱，力不足，才美不外见C、其真无马邪D、世有伯乐，然后有千里马【答案】：【解析】：第2题【单选题】选出对文章《马说》内容理解错误的一项。

( )A、“千里马”比喻人才，“伯乐”寓指能发现和赏识人才的人。

B、贯穿全文的中心句是“其真不知马也”。

C、作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇,寄托作者怀才不遇、壮志难酬的思想感情。

D、作者认为世界上缺乏的是人才和发现人才的人。

【答案】：【解析】：第3题【单选题】阅读下面的诗，完成下题。

山茶花杨慎绿叶红英斗雪开，黄蜂粉蝶不曾来。

海边珠树无颜色，羞把琼枝照玉台。

对这首诗的评析，不正确的一项是( )A、“英”在本诗中就是花，《桃花源记》“落英缤纷”一句中的“英”指的是花瓣。

B、全诗除第一句外，其他三句均用烘托的手法描绘了傲雪怒放的山茶花。

C、一个“羞”字，把珠树在山茶花面前的羞涩姿态形象地表现了出来。

D、作者融情于景，直抒胸臆，表达了对云南山茶花由衷的喜爱之情。

【答案】：【解析】：第4题【单选题】下面句中划线词的意思或用法相同一组是( )A、虽有千里之能安求其能千里也B、其真无马邪策之不以其道C、鸣之而不能通其意执策而临之D、祗辱于奴隶人之手学而时习之【答案】：【解析】：第5题【单选题】下面句子中划线字注音正确的一项是( )A、骈（bìng）死于槽枥之间B、一食或尽粟一石（shí）C、食（shí）马者不知其能千里而食也D、才美不外见（xiàn）【答案】：【解析】：第6题【单选题】下列（关于《马说》一文的）说法不正确的一项是( )A、本文第一段就提出全文的中心论点“世有伯乐，然后有千里马”，强调了伯乐的重要性。

这也是怀才不遇之人经常用以抒怀之句。

B、文中描写千里马可悲命运的句子是：“只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。