高三地理组集体备课记录 - 副本

地理教研组集体备课记录8篇地理教研组集体备课记录8篇1. 集体备课主题：地球的结构与地壳运动正文：本次集体备课主题为地球的结构与地壳运动。

我们首先探讨了地球的内部结构，包括地核、地幔和地壳，以及它们之间的相互作用。

然后，我们研究了地壳运动的原因和表现形式，如地震、火山喷发和地质构造变动等。

通过这次集体备课，我们加深了对地球内部结构和地壳运动的理解，为今后的地理教学提供了有力的支持。

2. 集体备课主题：地理信息系统（GIS）在地理教学中的应用正文：本次集体备课主题是地理信息系统（GIS）在地理教学中的应用。

我们分享了使用GIS进行地理数据收集、处理和分析的方法和技巧。

同时，我们还介绍了如何利用GIS制作地图、进行地理空间分析和展示地理信息。

通过这次集体备课，我们探讨了如何将GIS技术与地理教学相结合，提高学生的地理学习效果。

3. 集体备课主题：气候变化与环境保护正文：本次集体备课主题是气候变化与环境保护。

我们讨论了全球气候变化的原因和影响，并探讨了人类活动对气候变化的贡献。

同时，我们还分享了环境保护的重要性和可行的措施，如减少碳排放、提倡可再生能源和推广低碳生活方式等。

通过这次集体备课，我们希望能够培养学生的环境意识，促进环境保护行动的开展。

4. 集体备课主题：人口与城市发展正文：本次集体备课主题是人口与城市发展。

我们首先探讨了人口增长的原因和影响，以及人口统计学指标的意义和计算方法。

然后，我们研究了城市化的过程和影响，包括城市扩张、城市规划和城市问题等方面。

通过这次集体备课，我们加深了对人口与城市发展的理解，并为学生提供了更全面的城市知识。

5. 集体备课主题：水资源与水污染治理正文：本次集体备课主题是水资源与水污染治理。

我们讨论了全球水资源的分布和利用状况，以及水污染的主要原因和影响。

同时，我们还分享了水污染治理的方法和技术，如水质监测、水处理和环境规划等。

通过这次集体备课，我们希望能够提高学生的水资源意识，并培养他们的环境保护意识。

高三地理集体备课教案5篇地理教案设计是改善课堂教学的一种更高层次的探索，是提高课堂教学质量和效率的一项必要工作，它可以促进教学的系统化，使老师掌握讲课节奏。

感谢您的阅读，以下是小编带来的高三地理集体备课教案内容，希望能帮助到您！高三地理集体备课教案1教学目标知识目标：①使学生认识大气运动的根本原因及大气运动的分类。

②使学生认识大气运动的最简单形式——热力环流及产生的地理意义。

③使学生掌握大气的水平运动——风产生的原因及风向的由来。

能力目标：①培养学生的自学能力。

②培养学生观察、思维、想象和判断的能力。

③培养学生理论联系实际并能用理论知识指导实践的能力。

④培养学生实际生活中对地理事物的观察判断能力。

思想教育目标：提高学生的环境意识。

教学重点：①热力环流;②大气的水平运动——风。

教学难点：分析大气水平运动的几种作用力。

教学用具：多媒体电脑教学方法：多媒体辅助教学、启发式教学。

教学设想：①借助多媒体把抽象的大气运动，具体、生动、形象地表现出来，便于学生认知发展过程的实现，利用它不仅可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习欲望，而且还可以实现培养学生探索知识，发展能力的目标。

②注重知识在实践中的应用，理论学习与实际生活紧密联系，从根本上讲，学生学习知识目的就是为了在生活中能够自如的运用知识指导生活实践，所以注重联系实际是非常有必要的，同时，注重理论与实际的结合特别是与学生的生活结合能使学生充分感受到地理课程的实用性，从而进一步提高学生对地理课程的兴趣。

2.3大气运动导入新课：今天我们要研究的内容是 2.3《大气运动》。

讲授新课：展示本课教学内容(主菜单)。

(教师提出要求) 学生用一分钟时间预习课文前言，对照屏幕上展示的内容，大家在课文中找到前四个知识点对应的内容：1、大气运动的地理意义2、大气运动的能量来源3、大气运动的根本原因4、大气运动的分类 (教师阐述第一个知识点的内容做示范) 大气中热量和水分的输送，以及各种天气变化，都是通过大气运动来实现的。

高三地理备课组集备活动记录一 2012年9月5日第5、6节中心议题：岩石圈物质循环和引起地表形态变化的内、外力作用参加对象：尹忠惠、胡荣荣、张秋简要过程：明确“岩石圈物质循环和引起地表形态变化的内、外力作用”复习目标、重难点知识，以及在平时的练习中的难度系数逐步与高考接轨。

反思小结：尽量联系高考考点精选习题，降低难度使多数学生都能掌握。

记录人：尹忠惠高三地理备课组集备活动情况记录二 2012年9月12日第5、6节中心议题：大气环境（一）参加对象：尹忠惠、胡荣荣、张秋简要过程：明确“大气的组成和垂直分层、大气受热过程与气温时空变化、大气运动与气压带、风带”考纲要求、复习目标、重难点知识，以及在平时的练习中的难度系数逐步与高考接轨。

反思小结：统一各个班级的教学进度，适当降低考试难度，给学生以学习地理的信心。

记录人：胡荣荣高三地理备课组集备活动情况记录三 2012年9月19日第5、6节中心议题：大气环境（二）参加对象：尹忠惠、胡荣荣、张秋简要过程：明确“气候的形成与世界气候类型、常见的天气系统”考纲要求、复习目标、重难点知识，以及在平时的练习中的难度系数逐步与高考接轨。

反思小结：充分利用地图册，该图册要素简洁、重点突出，比较有利于学生读图能力的培养以及对世界地理的熟悉。

事后发觉效果比较明显。

记录人：张秋高三地理备课组集备活动情况记录四 2012年9月26日第5、6节中心议题：大气环境（三）参加对象：尹忠惠、胡荣荣、张秋简要过程：明确“水循环与洋流”考纲要求、复习目标、重难点知识，以及在平时的练习中的难度系数逐步与高考接轨。

反思小结：将平时的练习、考试题型、难度逐步与高考接轨。

记录人：尹忠惠高三地理备课组集备活动情况记录五 2012年10月10日第5、6节中心议题：自然地理环境的整体性与差异性及如何培养学生的审题、析题和答题能力参加对象：尹忠惠、胡荣荣、张秋简要过程：明确“自然地理环境的整体性与差异性”考纲要求、复习目标、重难点知识，以及在平时的练习中的难度系数逐步与高考接轨。

高三地理备课小组的工作纪要会议日期：[日期]参会人员：- [姓名]- [姓名]- [姓名]- [姓名]- [姓名]会议目标：- 讨论高三地理备课计划- 确定备课重点和教学方法- 制定备课时间表讨论内容：1. 复习内容：回顾高二地理学习内容，确定需要重点复习的知识点和难点。

2. 教材分析：分析高三地理教材，确定各个单元的重要概念和学习目标。

3. 教学方法：探讨适合高三地理教学的有效方法和策略，如案例分析、讨论课、实地考察等。

4. 资源准备：确定需要准备的教学资源和辅助材料，如幻灯片、视频资料等。

5. 课程安排：制定备课时间表，合理安排每个单元的备课时间，确保充分准备。

6. 评估方式：讨论适合高三地理评估的评估方式，如考试形式、项目作业等。

讨论结果：1. 确定复习重点为高二地理的基础知识和高考常考的重要知识点。

2. 确定每个单元的学习目标和教学重点，以便有针对性地备课。

3. 决定使用多种教学方法，如案例分析、小组讨论和实地考察，提高学生的学习兴趣和参与度。

4. 分工合作，各自负责准备教学资源和辅助材料，确保备课质量。

5. 制定备课时间表，确保每个单元都有充足的备课时间。

6. 定期进行评估，及时调整备课计划和教学策略。

下一步行动：- 每位成员根据分工准备备课所需的教学资源和辅助材料。

- 按照备课时间表，逐步完成备课工作。

- 定期召开会议，讨论备课进展和教学效果，及时调整备课计划。

会议总结：本次会议讨论了高三地理备课的重点和方法，制定了备课时间表，明确了下一步行动计划。

希望通过大家的努力和合作，能够提高高三地理教学的效果，帮助学生取得优异的成绩。

地理组集体备课记录地理组集体备课记录「篇一」本学期我们高一地理备课组根据课标要求对高中地理必修1内容进行了集体研讨，较好地完成高一地理的教学任务。

一、深刻领会课标要求，制定有效教学计划，做好备课工作备课组成员仔细研读《高中地理课程标准》，制定可行有效地理教学计划。

备课组教研活动做到有计划，每周的星期三下午第一、二节课，是高一备课组集体备课时间。

我们根据教学进度，相互讨论教学重点，难点，和教学方法，并交流心得，做到有的放矢，收获很大。

二．团结协作，资源共享，促进教学。

备课组具有团结协作的精神，充分发挥备课组的优势，新老教师紧密配合、勤于切磋、相互协调。

在备课、教学资源的使用，试卷命题，学案的使用，学生学习状态等方面，既有分工又有合作；备课组之间经常相互听课，交流教学经验，做到统一认识，统一传授；把握好教学质量关，通过备课、上课、作业、辅导、考核，做好质量分析和监控。

三、采取有效方法,促进整体提高。

我们做好对个别学生的拓展、补差工作，采用鼓励、作业面批、个别辅导交谈等方法，并根据学生的实际，积极实施分层次教学，分层次布置课外作业，平时注重抓学生的基础，重要的知识点不断地强调，努力提高后进生的成绩。

学好地理，除智力因素外，还有非智力因素，如兴趣。

一些同学害怕学不好，或一些同学一直考不好，丧失信心。

我们采用了个别交流，指导等，不断关心、帮助，同时教师关爱学生走近学生、进而激活学生学习的热情学案导学，是本学期集体备课的重点。

对于现在课时量缩减，要求课堂效率提高的问题，学案导学给我们提供了一个很好的平台。

学案是在教案的基础上，为了开启学生智慧、发展学生能力而设计的在教师的引导下，由学生直接参与并主动完成的一系列的问题探索、要点强化等全程学习活动的案例。

可以看出，学案侧重于学生的“学”与“会学”。

但是大家可千万不要认为只要有了学案，就能够提高课堂效率，这里面有一些需要我们注意的问题：第一是学案的编写。

学案的编写要求做到准、精。

地理备课组集体备课记录海陆的变迁一、学习和导学目标1、知识积累与疏导：知道地球表面的海陆变迁和大陆漂移、板块运动的基本观点，了解世界主要山系及火山、地震带的分布。

2、技能掌握与指导：运用地图说明大陆漂移、板块运动的基本观点和世界主要山系及火山、地震带的分布规律。

3、智能提高与训导：通过教材的组图和资料补充，从中领悟到科学的探究思路和方法。

4、情意修炼与开导：通过课堂活动，用实例激发学生的求知欲，增强学生的探究兴趣。

5、观念确认与引导：通过了解大陆漂移——板块运动学说的发展过程，使学生得到一次科学史教育及科学兴趣、科学方法和探究精神的培养。

二、障碍与生成关注学生对大陆漂移——板块运动学说的基本观点，和对世界主要山系及火山、地震带的分布规律的理解不深，感性认识不多，教者应通过引导或多媒体课件演示帮助学生理解。

三、学程与导程活动教师准备：多媒体课件学生准备：收集有关海陆变迁的资料。

（一）、创设场景引出问题用南通由海成陆的实例引出问题。

（从当地由海成陆的实例引出问题，不仅使学生感到好奇，也为今后学习平原的形成和乡土地理埋下伏笔。

学生通过思考产生疑问，进而引出“沧海桑田”海陆变迁的话题。

这就形成了教学的问题场。

）（二）、阅读教材自主学习1、“沧海桑田”原为什么意思？原意为海陆的变更，后人用此成语比喻世事变化很大。

2、学生活动1：看教材图2.10——图2.12 分别反映了哪些地理现象？从阅读材料和图2.18魏格纳与大陆漂移说的故事中，我们得到了什么启示？对学生的科学史和科学观教育及科学兴趣和探究精神的培养，应在教学中给予充重视。

（图表及文字材料是教学资源，也是教学媒体。

利用好这些资源进行教学活动，这是教学情景场的主要表现形式。

）（三）、合作学习加深理解地球上的海陆轮廓是怎么形成的？学生活动2：参考教材和课外知识分小组讨论，找出（1）科学依据（2）科学理论，用自己的语言叙述。

第一节人口与人种[教学目标]知识目标：（1）理解世界人口增长、分布的特点及世界三大人种的特点和分布。

地理备课组活动记录本活动1：探索地球及其特征目标通过本次活动，学生将探索地球的不同特征和地理要素，了解地球是我们生活的基础。

活动内容1.分组讨论：将学生分成小组，让每个小组讨论地球的不同特征和地理要素。

每个小组可以选择一个特定的地方进行深入研究，如大陆、海洋、山脉等。

2.小组展示：每个小组向全班呈现他们的研究成果和发现。

可以通过口头报告、展示海报或PPT的形式进行展示。

3.班级讨论：在小组展示之后，班级进行讨论，分享各组的发现和观点。

教师可以引导学生思考地球的特征如何相互关联，以及地理要素对我们生活的影响。

活动成果通过这次活动，学生可以增加对地球的认识，了解地球的不同特征和地理要素的关系。

同时，学生还能培养合作和表达能力，通过小组合作和展示，锻炼学生的团队合作和沟通能力。

活动2：地球的表面形态与地理现象目标通过本次活动，学生将学习地球的表面形态和常见的地理现象，如地貌、气候等。

活动内容1.知识学习：由教师给出相关的知识讲解，介绍地球的表面形态和常见的地理现象。

2.观察实践：学生分成小组，进行实地观察和实验，如观察不同地形的模型、模拟不同气候条件下的植被生长等。

3.讨论分享：小组成员分享观察和实验结果，并进行讨论。

教师引导学生思考不同地形和气候条件对地理现象的影响。

4.总结回顾：教师总结本次活动的核心内容，并与学生分享一些有趣的地理现象和事件。

活动成果通过这次活动，学生可以全面了解地球的表面形态和常见的地理现象，加深对地球地理要素的理解。

学生在实践和讨论中培养了观察、分析和合作能力。

活动3：地图解读和地理技能训练目标通过本次活动，学生将学习如何解读地图，并进行一些基本的地理技能训练。

活动内容1.地图解读：教师先给学生介绍地图的基本知识和符号解读方法，然后将一张地图分发给学生，让他们解读地图上的信息，如地形、水系、交通等。

2.导航比赛：将学生分成小组，教师给每个小组提供一幅地图和一些导航题目。

小组成员根据地图和题目，尽快找到目标地点，并进行标注。

活动时间：2023年3月15日活动地点：学校会议室活动主题：高三地理备考策略研讨参与人员：地理教研组全体教师一、活动背景随着高考临近，高三地理备考工作进入了关键阶段。

为了提高地理学科的教学质量，提升学生的备考效率，我校地理教研组于2023年3月15日组织开展了高三地理备考策略研讨活动。

本次活动旨在通过集体备课、经验交流、问题研讨等形式，为高三地理教学工作提供有力的支持和指导。

二、活动内容1. 集体备课（1）活动目的：通过集体备课，梳理高三地理备考知识点，明确备考方向，提高备课效率。

（2）活动过程：首先，由教研组长主持，组织全体地理教师对高三地理备考知识点进行梳理。

老师们结合教材和历年高考真题，对地理知识体系进行了全面梳理，明确了备考重点和难点。

其次，针对梳理出的知识点，老师们分组进行备课。

每组由一名组长负责，其他教师协助。

在备课过程中，老师们就教学目标、教学方法、教学手段等方面进行了深入探讨。

最后，各小组汇报备课成果，全体教师共同讨论、完善。

教研组长对备课情况进行总结，并对下一阶段的教学工作提出要求。

2. 经验交流（1）活动目的：通过经验交流，分享高三地理备考成功经验，为其他教师提供借鉴。

（2）活动过程：首先，由经验丰富的老教师分享备考经验。

他们结合自身教学实践，从教学计划、教学方法、学生心理等方面谈了自己的心得体会。

其次，年轻教师针对自身在教学过程中遇到的问题，向老教师请教。

老教师们耐心解答，共同探讨解决方法。

最后，全体教师就备考过程中遇到的问题进行讨论，共同寻求解决办法。

3. 问题研讨（1）活动目的：针对高三地理备考过程中存在的问题，进行深入研讨，寻求解决方案。

（2）活动过程：首先，教研组长列举了高三地理备考过程中可能出现的问题，如学生基础知识薄弱、应试技巧不足等。

其次，全体教师针对这些问题进行讨论，分析原因，提出解决方案。

最后，教研组长对研讨结果进行总结，并提出下一步工作重点。

三、活动总结本次高三地理教研活动取得了圆满成功。

高三地理集体备课教案第一篇：高三地理集体备课教案高三地理集体备课教案[教学目的]：1、使学生掌握关于天体、天体系统的基本概念2、了解宇宙中一些天体的特征和区别，初步认识各类天体系统之间的层次关系，从而加深对地球的宇宙环境的理解。

3、理解地球是宇宙中非常普通的行星，理解地球上存在生命的条件并分析其原因。

4、激发学生对探索宇宙奥秘的兴趣，为建立正确的宇宙观打下基础[重点难点]：天体的概念、天体系统的层次、地球存在生命物质的条件[教具设计]：地球仪、宇宙中不同级别的天体系统图、太阳系模式图[讲授过程]：一、天体1、自然天体、人造天体概念：宇宙间物质的存在形式。

（聚集态的星体及星际物质）不作特殊交代的天体均指自然天体2、几种常见天体的观察（指导学生阅读课本，并总结讲述学生自己平时的生活所见）3、几种常见的天体恒星1）定义：从质量、组成、形状、发光与否等角度总结交代：数目多少（肉眼所见6000多颗）夜空里的点点繁星差不多都是恒星2)运动特点：（由恒星的“恒”字引发学生分析“北斗七星图形变化”图说明特点）结论：①恒星在不停的运动变化之中②相对位置似乎固定不变，故称“恒星”3)光年----计量天体距离的单位（强调“距离”）分析知识点：①距离地球最近的恒星是（8分钟）（1.5亿公里)②距离地球次运的恒星是(4.2光年)③现在能够探测到的最远天体距离地球多远? 星云（指导学生阅读课本与恒星比较总结星云特点，可以从形态、质量、体积、密度、物质组成、观察特点几方面列表比较分析并小结）二、天体系统1、概念：运动着的天体与天体之间相互吸引、相互绕转而形成的不同级别的系统。

2、层次：读课本P.3”宇宙中不同级别的天体系统示意图”分析回答:三、九大行星1、顺序：水金地火木土天海口诀：水晶球，火烧木变土，天海边小行星带位置：火烧木生成的灰尘2、九大行星分类：1）类地行星：水金地火2）巨行星：木土3）远日行星：天海冥四、地球存在生命的原因：通过对P.4太阳系九大行星的比较数据表的出为什么地球上存在生命分析1、地球的质量适中，可以形成适于生物呼吸的大气2、地球与太阳的距离适中使地球表面的气温有利于生物的生存3、自转周期适中不快不慢4、地球内部放射性元素衰变致热和原始地球重力收缩结晶水汽第二篇：高三化学平衡集体备课教案 -高三化学平衡集体备课教案江苏省赣榆高级中学主备人：刘成龙高三化学平衡移动等效平衡集体备课主备稿备课时间：2014/11/12 星期三下午第二节主备人：刘成龙教情分析：化学平衡是高中阶段的重要理论,也是历年高考和会考的热点.这章内容比较抽象,学生接受起来较困难。

备课组集体备课记录表
备课组名称高三地理科组
集体备课时间2018年4月 3 日第 6 周
参加人员
李红桃、潘小锋、杨建、兰国旗、刘金华、陈科治、
曾秀云、李国超
中心发言人潘小锋、刘金华
集体备课
专题名称
荒漠化
中心发言人发言记录(1)知识与技能
①掌握西北地区的位置、范围以及自然特征
②分析西北地区荒漠化的原因及其危害
(2)过程与方法
①通过案例分析，培养学生的综合分析能力。

②通过讲练结合，培养学生从材料中获取地理信息能力和解决地理问题的能力
(3)情感态度与价值观
通过家乡红漠化的探究，激发学生研究生活的热情。

备课组集体讨论、交流记录1.从生活经验导入，从感性认识到抽象思维，激发学生求知欲。

2.展示荒漠化的图片，利于学生形象地区分各种表现，补充家乡红漠化的图片，激发学生热爱家乡，保护家乡的情感。

3.荒漠化的概念用思维导图形式呈现，利用培养学
生的地理思维，联系知识点之间的关系。

4.分析西北地区的自然地理特征，为荒漠化自然原
因分析打下良好的铺垫，而且还增强了学生的区域认知能力。

5.用示意图的形式呈现自然原因，从形象思维理解
抽象思维，突破重难点知识；用结构图呈现人为原因，培养学生读图能力。

备课组形成的最终方案
充分利用思维导图教学，以典型案例引发学生联系已有知识进行思考，结合地理原理和生活常识提出解决措施。

集体备课实施
效果评价
优。

高三上学期地理集体备课教案高三上学期地理集体备课教案篇1一、指导思想本学期的高中地理教研工作，仍将以新课程理念为核心，全面实施素质教育，全面提高教学质量，扎实做好教科教研常规工作，坚持“面向全体学生，促进学生发展”的教研工作方向，设计、组织好各项地理教研活动、提高教师实施新课程的理念的能力，推进课堂效率的提高、研究新课程理念下的，研究课堂有效教学，切实促进地理教学质量的整体提高、争取获得优秀教研组、二、任课安排高一年：刘美华高二年：李静波高三年：韩雪三、具体工作1、抓好各项地理教研的常规工作（1）认真参加市、区教研室组织的每次教研活动，认真学习、并努力争取在我校进行地理教研活动的机会，为我校年轻教师的发展搭建舞台、认真落实学校每三周一次的教研组活动的要求，做到有计划、有时间、有地点、有内容，高效有序地开展教研活动、以教研促教学，以教学促创新，以创新提高教学质量、（2）高一年级重视地理基础知识教学，作好协调工作，研究如何在不占用学生课外时间的前提下，提高学生学习地理的兴趣，提高地理课的课堂教学效率、（执行人：刘美华）（3）高二年级重点做好初中地理基础知识的复习工作，同时，完成选修2、5的教学工作，加强集体备课力度，尤其做好教材重、难点的处理及学法指导、（执行人：李静波）（4）高三年级开始正式迎接高考了，高三地理备课组将努力做好地理一轮复习工作、认真分析20__年的《考试说明》及12—__年各地的高考试卷，认真研究的高二第二学期期末试卷、研究如何提高复习题课和讲评课效率问题、认真做好高三的几次基础测考和统一教研研讨工作、争取在最后的高考中取得优异的.成绩、（韩雪）2、深入开展教学研究，提高教学质量和效益（1）坚持集体备课制度坚持每周一次的集体备课制度、每次轮流由一个教师作为主备课人，认真挖掘教材，在备课会时进行简短的说课，其他老师给予建议、在共同研究后再进行修改，实施于课堂，确保提高课堂效率、（2）加强组内听课制度的管理为了真正促进组内教研，加强听课是最好最有效的措施、备课组每位成员每学年至少开设一节公开课，各备课组事先安排好各组员开设组内公开课的时间、地点和内容、组内开设公开课时，除了同一备课组成员外，其余备课组老师也尽量参加、并且做到有听必有评，加强对课堂教学有关问题的研究，切实提高教研组老师尤其是年轻老师的教学水平、对每一次的组内公开课都进行认真记录、3、加强课题和研究性学习的研究“教师不仅要有较高的教学能力，还要有较高的科研能力”，这是学校对我们提出的要求、我组成员将积极参与课题的研究、按课题进程和计划，开展课题研究，准备阶段性总结，上好实验课，在平时的常态课中要有课题的研究意识、扎实有效地开展“研究性学习”，结合高一高二年级实际的教学情况开展的研究性学习，确定地理学科开展研究性学习的内容，相关活动的具体做法，进度计划和工作分工、给予学生进行研究性学习活动的相关指导、总之，地理教研组要抓好课堂教学，发挥指导、监督、激励功能、高三上学期地理集体备课教案篇2一、指导思想：本组继续以推进中学地理素质教育为工作中心，以现代教学观念为实践指导，加强现代化多媒体教育手段、教学模式的理论性和实践性研究探索，切实落实学校对教研组的各项工作要求、教研组用党的先进性理论来指导工作、以继续创建优秀教研组为动力，团结组员，总结经验，发挥优势，改进不足，集全组教师的工作力和创造力，努力使地理教研组焕发出新的生机与活力、二、重点工作：（一）加强教研组建设1、整体构建教研组，进一步规范教研组活动制度、每月定期进行全组教研活动、努力提高教研活动的实效性，每次活动有主题、有针对性，通过一系列活动将全校地理教师凝结为一个整体，强化整体意识，发挥整体作用，实现智慧共享、2、强化备课组长的责任意识：在统筹全组工作的前提下，各年级备课组活动由各组备课组长分工负责、3、加强教师教学基本功培训（1）我组中青年教师比较多，以备课组为单位提高教师适合于现代化教学的基本功、中青年教师之间要相互学习、相互切磋现代化教学技术、学科专业技术以及教学艺术、（2）教研组长组织骨干教师，配合教务处加强地理课堂教学的检查与督促、（二）加强对本组教学科研课题的研究及管理1、鼓励全组教师做有追求、有激情、有理想、有阅读的习惯、有写作习惯的研究型、学者型教师、所谓“有追求”，就意味着不断地给自己提出新的目标，让自己的每一个工作日都充满创造的乐趣、“有追求”还意味着不断拜师求学，不断地接受新知、地理教师也应该是一个有激情的，而又见多识广的人、在日常教学中应紧跟时代，走进学生的'心灵，把学生感兴趣的引入课堂，让课堂充满生机和活力、2 、各备课组老师要积极支持和参与学校教务处的各项常规活动，确保常规教学：全期每个老师听课不少于10次，作业批改不少于10次，小考不少于2次，高三小考每月不小于2次、教师备课要求按课时备，做好期中、期末考试，月考的命题及评卷工作、3、积极参与我校教科室的各级各类科研课题、根据学校教科室要求，在职有研究生学历、在读研究生的老师必须有校级以上的科研课题、（三）积极组织本组老师参加市级公开课的竞赛和观摹，为我校教师提供展示与学习的舞台、高三上学期地理集体备课教案篇3一、教研思路本学期地理教研组根据学校教学工作计划要求，以继续完善落实集体备课活动为载体，以提高课堂教学效率为重点制定活动计划。

第1篇一、活动时间：2022年10月25日二、活动地点：学校会议室三、活动主题：高三地理教学策略与方法研讨四、活动主持人：地理教研组长李老师五、参与人员：高三地理教师团队六、活动内容：1. 活动开场活动开始，李老师首先对各位老师的到来表示欢迎，并简要介绍了本次教研活动的目的和意义。

他指出，高三地理教学是学生备考的关键阶段，通过本次教研活动，旨在提高教师的教学水平，优化教学方法，为学生的高考备考提供有力支持。

2. 教学经验分享（1）张老师：针对高三地理教学，张老师分享了她的教学心得。

她认为，高三地理教学应注重以下几点：1）加强基础知识教学，帮助学生构建完整的知识体系；2）注重地理实践能力培养，提高学生的地理素养；3）关注学生的个体差异，实施分层教学；4）提高课堂效率，合理分配教学时间。

（2）王老师：王老师以“高三地理复习策略”为主题，分享了她的教学经验。

她提出以下建议：1）梳理知识点，制定复习计划；2）注重地理思维训练，提高学生分析问题、解决问题的能力；3）加强地理实验、实践活动，提高学生的实践能力；4）关注时事热点，引导学生关注地理学科的应用。

3. 教学方法研讨（1）讨论主题：如何提高高三地理课堂效率？李老师首先提出了讨论主题，随后各位老师纷纷发表了自己的看法：1）李老师：通过课堂互动，激发学生的学习兴趣；2）刘老师：合理运用多媒体技术，提高课堂视觉效果；3）陈老师：注重地理学科与生活的联系，让学生体会地理知识的实用性；4）王老师：加强地理学科与其他学科的融合，提高学生的综合素质。

（2）讨论主题：如何提高学生的地理实践能力？1）李老师：组织学生参加地理实践活动，如实地考察、户外拓展等；2）张老师：引导学生关注身边的地理现象，提高学生的观察、分析能力；3）刘老师：鼓励学生参与地理课题研究，培养学生的创新精神；4）陈老师：利用地理实验，提高学生的动手操作能力。

4. 总结与反思活动最后，李老师对本次教研活动进行了总结。

第1篇一、活动背景为了提高高中地理教学质量，促进教师专业成长，加强教研组内部交流与合作，我校高中地理教研组于2023年4月15日组织了一次主题为“深化地理教学改革，提升学生核心素养”的教研活动。

本次活动邀请了校领导、其他学科教研组长以及部分青年教师参加。

二、活动时间与地点活动时间：2023年4月15日（星期六）上午8:30-12:00活动地点：学校多功能厅三、活动流程1. 开场致辞活动开始，教研组长张老师首先发表了热情洋溢的致辞。

他强调了本次教研活动的重要性，并希望全体教师能够积极参与，共同探讨地理教学改革的新思路。

2. 课堂教学展示本次活动共展示了三节地理课，分别是高一地理《地图的基本类型和使用方法》、高二地理《气候对人类活动的影响》和高三地理《地理信息系统在环境监测中的应用》。

（1）高一地理《地图的基本类型和使用方法》：由青年教师李老师主讲。

李老师以生动活泼的语言和丰富的教学案例，引导学生掌握地图的基本类型和使用方法，激发了学生的学习兴趣。

（2）高二地理《气候对人类活动的影响》：由经验丰富的张老师主讲。

张老师运用多媒体技术，结合实际案例，深入浅出地讲解了气候对人类活动的影响，使学生深刻理解了地理学科的价值。

（3）高三地理《地理信息系统在环境监测中的应用》：由青年教师王老师主讲。

王老师通过现场演示，展示了地理信息系统在环境监测中的应用，使学生感受到了地理学科的前沿科技。

3. 评课议课在课堂教学展示结束后，与会教师针对三节课进行了评课议课。

大家纷纷发言，肯定了授课教师的优点，同时也指出了不足之处，提出了改进建议。

4. 专家讲座为了进一步提升地理教师的专业素养，本次活动邀请了地理学科专家王教授进行专题讲座。

王教授以《地理教学改革与创新》为题，结合自身丰富的教学经验，为大家分享了地理教学改革的新理念和新方法。

5. 教研组工作总结与展望最后，教研组长张老师对本次教研活动进行了总结。

他充分肯定了本次活动取得的成果，并对今后的教研工作提出了新的要求和期望。

高中地理集体备课教研活动记录一、活动背景为了提高高中地理教师的备课质量和教学水平，加强教师之间的交流与合作，我们学校组织了一次高中地理集体备课教研活动。

该活动旨在分享教学经验、研讨教学方法，并针对当前地理教学的问题进行探讨，希望能够取得共识、找到解决方案。

二、活动内容1. 教学案例分享在活动开始前，各参与教师准备了自己的一份教学案例，包括授课内容、教学目标以及教学手段等。

通过交流分享，我们向彼此介绍了自己的教学案例，并讨论了教学中遇到的问题以及解决方法。

这个环节不仅让我们对其他教师的教学经验有了更深入的了解，也让我们发现了自己教学中的不足之处。

2. 教学方法研讨在教学案例分享的基础上，我们开展了教学方法的研讨。

针对不同的教学内容和学生特点，我们讨论了如何选择适合的教学方法，如何激发学生的兴趣和参与度，如何提高教学效果等。

在这个环节中，大家畅所欲言，积极交流自己的观点和经验，并互相借鉴，相互启发。

3. 教材解读和课程设计在活动的最后一个环节，我们对高中地理教材进行了深入解读，并以此为基础进行了课程设计。

通过分析教材内容和学生学习水平，我们共同探讨了如何合理安排课程内容和布置作业，如何进行评价和反馈等。

这个环节中，大家对教材的理解不同，也有着不同的设计思路，通过互相交流和讨论，我们得以拓宽自己的视野，并获得更多的教学灵感和方法。

三、达成共识通过这次高中地理集体备课教研活动，我们取得了以下共识：1.教学案例分享是非常有助于教师之间的交流和借鉴的，我们应该多分享自己的教学经验，并且积极借鉴他人的经验。

2.教学方法的选择要因地制宜，根据不同的教学内容和学生特点来确定，多样化的教学方法可以提高教学的效果。

3.教材解读和课程设计需要全面考虑教学目标和学生需求，让学生真正理解和掌握知识，培养学生的思考能力和创造力。

4.高中地理教学需要与时俱进，紧跟地理学科的最新研究和发展，不断更新教学内容和教学方法。

5.每位教师要定期反思自己的教学实践，不断提升自己的教学能力，争取在教学岗位上做出更大的贡献。

2011-2012学年第二学期地理教研活动实录备课组：高三地理备课组长：胡静清活动时间： 4月 19日活动地点：前一楼114办公室活动考勤：刘生发胡静清主持人：胡静清活动主题：讨论后阶段复习计划的详细安排及习题选择问题活动记录： 1.详细的进度安排（列表）习题选用（确定试卷及具体的题目）2.现阶段对学生要求的共识（整理成文）活动素材：（使用超链接）◆调整心态积极应考地理学科被看作是文科综合中的瓶颈，那么地理瓶颈到底出现在哪？又是怎样产生的呢？高考“文综”地理试题，一共有11道选择题，两道学科内综合题，1道选修综合题，分值为100分。

从试题要求看，11道选择题当中高难度题（对教材的深化和灵活运用）一般为2道，中等难度题（指对教材的融会和变通）为2至4道，其余的为容易题（指对教材的熟练掌握）；学科内综合题一般设置了2至4问，分值46分；选修部分综合题其分值为10分，1至2个设问，一般为中低等难度。

难度较大的题其分值约8分+18分＝26分，如果考虑学生高考时的心理因素、天气因素和其它偶发因素的影响，那么应该在36分左右。

其实瓶颈就是这30多分的难题。

分析近几年高考，这30多分的题目，从内容上看以自然地理为主；从形式上看多是图表题；从考核的目标和要求看，涵盖了文综考试能力要求的核心内容，考查了学生的思维过程，即审题、发现和分析有效信息，联系背景知识迁移、设计解决问题的路径，进行推理、判断、分析、综合、比较等说明问题和表达结论。

因此，在临考的日子里，切忌紧张、焦虑、浮躁和缺乏自信，应该调整情绪，保持平和的心态，既不必追悔过去的错失，也不必预测考试的结果。

根据高考试题的特点，认清自我，挖掘潜力，力争在原有的基础上有所发展，尽量将容易题和中等难度题收入囊中，对高难度题尽力而为，有所突破。

◆归纳整理查漏补缺高考将至，在最后阶段，不易对所学知识再一次全面重复，而要对照考纲，通过回顾对知识再归纳再整理，构建中学地理的知识网络，使地理知识在头脑中有序存储，同时找出薄弱环节，查漏补缺。

高三地理集体备课活动记录本次高三地理集体备课活动旨在为即将面临高考的学生提供系统化、针对性强的地理复习和备考指导。

参与本次备课活动的地理教师们从高考大纲出发，以合作备课的形式，共同探讨如何提高学生的地理学科素养和考试成绩。

以下是活动记录的详细内容：1. 活动概述日期：2022年4月15日地点：学校会议室参与人员：高三年级地理教师全体本次备课活动的目标是通过集体协商和研讨，共同探讨高考地理复习的重点、难点和备考策略，为学生提供科学、有效的备考指导。

为了达到这个目标，我们制定了以下议程：2. 活动议程2.1 复习重点的确定首先，我们针对高考地理试题的命题特点，结合学生的知识储备和考试需求，确定了复习的重点。

通过分析历年高考地理试卷，我们发现以下几个方面是学生容易出现困难的重点内容：•人口与城市化•资源与环境•区域可持续发展针对这些重点内容，我们从教学大纲中提炼出关键知识点，为每个知识点编写了详细的复习要点。

2.2 难点剖析与解决方案我们在本次备课活动中也特别关注了学生容易出现的难点问题。

通过集体研讨和经验分享，我们总结出以下几个地理学科的难点：•地理概念的理解和定义•地理实证和理论的联系•复杂地理过程的分析和解释为了帮助学生克服这些难点，我们制定了一系列解决方案，包括：•制定详细的学习指导书，引导学生理解和消化地理概念•提供大量地理实证分析案例，帮助学生理论联系实际•培养学生对复杂地理过程进行分析和解释的能力2.3 备考策略的分享在本次备课活动中，每位教师分享了自己的备考策略和经验。

通过交流和讨论，我们总结出以下几个备考策略：•制定科学的备考计划，合理安排时间和任务•注重基础知识的巩固和理解，打牢学科基础•突破题海战术，注重题型分布和解题技巧•针对性地进行模拟考试，提高应试能力3. 活动总结本次高三地理集体备课活动为参与教师们提供了一个共同研究和交流的平台，进一步提高了彼此的教学水平和备考指导能力。

高三地理备课组活动记录
活动时间：2021年6月15日
参与人员：高三地理备课组全体成员
活动内容：
1. 讨论全县中高考地理试卷，分析试卷难度和不足之处。

2. 研讨当前地理教学形势，分享各自的地理教学方法和经验。

3. 讨论如何提高学生的地理素养，吸引学生对地理学科的兴趣与热情。

活动记录：
本次活动由备课组组长主持，首先大家对全县中高考地理试卷进行了
梳理与分析。

组员们认为今年的地理试卷难度适中，题目的类型也更
加多元化。

但是在具体分析试卷时发现，难度较高的题目在一些学生
中造成了挫败感，建议在今后的教学中要注重让学生逐步增加一定难
度的题目练习，慢慢适应考试的难度。

在研讨当前地理教学形势环节，组员们分享了各自的教学方法和经验。

大家普遍认为，地理学科需要通过多元化的教学方式来提高学生对地
理学科的兴趣和热情。

其中，一些组员介绍了自己近年来运用互联网
和移动端技术来教学的方法，取得了一定的效果。

最后，组员们就如何提高学生的地理素养进行了深入讨论。

大家认为，学生的地理素养需要从多个方面来提高。

首先是加强教学内容上的针
对性和实用性，使学生能够将所学的知识应用到实际生活中。

其次，
需要注重激发学生的独立思考和创新意识，同时在教学中融入一些趣
味性较强的环节，例如实地考察、地图绘制、模型制作等，以吸引学
生对地理学科的兴趣和热情。

总之，本次备课组活动是一次富有成果的讨论交流。

通过这次活动，
组员们对自己的教学方法和教学内容进行了研讨和反思，相信这对今
后的地理教学会产生积极的影响。

高三地理备课组集体备课教案范文认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。

下面是小编为大家整理的5篇高三地理备课组集体备课教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！高三地理备课组集体备课教案1地理环境对区域发展的影响课时安排：2课时教学目的： 1.举例说出区域的特征2.以两个区域为例，比较分析地理环境差异对区域发展的影响3.以某个区域为例，比较分析区域不同发展阶段地理环境的影响教学重点： 1.比较分析地理环境差异对区域发展的影响2.分析区域不同发展阶段地理环境的影响教学难点： 1.区域的特征2.以两个区域为例，比较分析地理环境差异对区域发展的影响(引入新课)我们的生活与区域密切相联。

例如，我们介绍自己家乡在某省某市，去过某风景区旅游等。

我们经常听到省(直辖市、自治区)、流域、经济区、自然保护区等名词和反映区域的术语。

你知道什么是区域吗?区域有哪些地理特征?【板书】一、区域的含义1、区域的概念：是在地理差异的基础上，按一定的指标和方法划分出来的地球表面的空间单位。

2、区域的特征：层次性、差异性、整体性、可变性⑴层次性。

即区域是有等级的。

区域既是上一级区域的组成部分，又可进一步划分为下一级区域。

例如，东北平原既是东北地区的一部分，又可划分为三江平原、松嫩平原、辽河平原等。

又如漳州市既是福建省的一部分，又可划分为芗城区、龙文区等。

(2)差异性。

指区域与同级别区域之间的差异。

一般说来，区域等级越高，区域内部越复杂，同一性越小，区域间差异性也就越大;反之，区域等级越低，区域本身简单，区域内同一性大，区域间差异也小。

例如我国东部季风区南北跨纬度广，内部差异明显，根据气候等要素的区别，又可分为南方地区和北方地区。

(3)整体性。

指地表区域内各组成部分间的内在联系，并经过这种长期的相互联系、相互渗透、融合，形成一种不可分割的统一整体。