猜谜语识记生字
【篇一：猜谜语识记生字】
识记生字的方法
现在语文基本上是一天一课，而且每课的识字量又很大，怎么才能让孩子们在尽可能短的时间内记住这些生字呢？教给孩子识记的方法很重要，下面介绍给大家，希望对大家能有所帮助。
一、识字方法：
1.加一加（熟字加偏旁）
2. 减一减（熟字去偏旁）
3. 换偏旁变新字
4. 熟字换部件变新字
5. 加一笔变新字
6. 换一笔变新字
7. 减一笔变新字
8.猜字谜 9.组词 10.反义词11.看图形12.偏旁归类13.象形字
14.生活中识字（借助生活用语）15.比一比 16.分析结构
17.看样子（形象记忆） 18.结合会意字识字
二、汉语拼音部分识字：
汉语拼音3:
加一加：爸（父加巴）妈（女加马）
组词:我们我的
汉语拼音4：
加一加：土（十加一）地（土加也）
猜谜语：米（木头举起两只手）大（一个人抗木棍）
组词：大马马车
汉语拼音5：
熟字加偏旁：花（化加草字头）
熟字去偏旁：哥（歌去掉欠字旁）
猜谜语：个（一个人爬树）
组词：弟弟画画
汉语拼音6：
加一加：洗（三点水加先）鸡（又加鸟）
组词：衣服洗衣服
反义词：上——下
汉语拼音7：
加一加：做（单人旁加古加反文旁）过（寸加走之旁）
猜谜语：不（木不出头）
组词：快乐走了来了
汉语拼音8：
猜谜语：出（两个山摞起来）的（白色的勺子）
加一加：读（言字旁加卖）骑（马加奇；马加大加可）话（言字旁加舌）
看图形：书（架子上两层书，书架上一个小书签）
组词：汽车、骑车
汉语拼音9：
猜谜语：白（黑白电视机）子（数字1倒了）
归类：单人旁：你他
组词：皮球在家里白开水
汉语拼音10：
反义词：大——小
猜谜语：（牛）中午露个脸
加一加：和（禾加口）好（女加子）草（草字头加早）
组词：爱吃菜爱吃草
汉语拼音11：
数字加偏旁：机（木字旁加几）河（三点水加可）校（木加交）对比：入和人
组词：家人飞机有花有草儿子鸟儿
汉语拼音12：
猜谜语：山（出来一半）田（口里一个十字架）
反义词：左右
组词：风云一片几片
加一加：她（女加也）
汉语拼音13:
加一加：桥（木加乔）鹅（我加鸟）
猜谜语：（天）一人巨斧头
组词：老师语文一朵花一条鱼
三、识字、课文部分:
1.识字一（1）
诗歌识字
咏雪诗
一片两片三四片，
五六七八九十片。
千片万片无数片，
飞入芦花总不见。
2识字一（2）
象形字：日月火口耳目羊鸟兔木禾竹
谜语识字：1、有时挂在天边，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。（月）
2、东边升，西边落。看时圆，写时方。（日）
加一笔变新字：口加一笔变成什么？加两笔变成什么？（日，目）3识字一（3）
字谜：1、地上没了土（也）
2、日头挂在木头上（果）
利用偏旁：1、报，服左边的月字旁变成提手旁。
2、地，她左边的女字旁变成土字旁。
3、灯：灯与火有关，所以是火字旁。
4、晚：傍晚太阳下山，所以天晚了，与太阳有关，所以是日子旁。
5、送：要走路，所以是走之底。
象形字：笑。
4识字一（4）
利用偏旁记字：打，拔，拍都要用手，所以是提手旁。
跳和跑都要用脚，所以是足字旁。
响：嘴巴发出声音所以有口字旁。
字谜：1、真：有八真快乐，没八直摇头。
2、身：自己的身体上长出了三条尾巴。
3、高：一点一横长，口字摆中央，下面开扇门，口字摆中央。
4、体：一个人他姓本。
5、足：人举着旗走路。
生活中识字：课：老师经常会说“上课”。
1、画
字谜：1、春：三人日下去春游
2、来：米上加横竖出头
3、色：既有尾巴又有脚
利用偏旁记字：1、近：熟字加偏旁，斤加走之底
2、远：熟字加偏旁，元加走之底
3、还：不加走之底
4、惊：去北京的路上吓的心惊肉跳
5、两个士（尸）加一竖
换一笔变新字：无：天换一笔变成无
比一比：听——近、远——近（反义词）
2、四季
字谜：对——又加了一寸
秋——左边绿，右边红
雪——大雨冲倒了山
叶——十张嘴
肚——月亮上的土
就——北京尤其美丽
是——十走了换成日
圆——大口框里面一个员
用偏旁记字：说——说话都是用语言，所以言字旁生活中记字：冬夏
3、小小竹排画中游
比一比：两——雨
加一加：树——木加对
苗——草字头加田
江——三点水加工
4、那座房子最漂亮？
猜字谜：座——两个人坐在广场的土堆上玩漂——一张邮票漂在水里
们——门旁边站着一个人
香——禾苗长在日头上
房——户里面有个方
哪——那里有张嘴
比一比：门——们
5、爷爷和小树
反义词：冷、热
看样子：伞、棵
结合字义看图识字：穿
生活识字：到、给
组词：开
6、静夜思
加一加：静床故望
分析结构：低
比一比：乡与绞丝旁比较。
字谜：点点大（头）
形象记忆：举，比较象人双手举过头顶。
7、小小的船
记偏旁：船（舟与船有关）
字谜：两个小人坐土堆（坐）嘴上留着八字胡（只）一人门里躲（闪）太阳的生日（星）手遮住眼睛（看）
比一比：见与贝相区别。
形象记忆：弯，弓是弯的
分析结构：蓝
8 、阳光
加一加：早野像
组词：早晨
分析结构：阳拉谁
熟字换部件：进（近）
字谜：一个人他姓王口袋里放着两块糖（金）与人方便（更）一根
木棍，吊个方箱，一把梯子搭在中央。（面）
多音字：长
9 影子
加一加：影朋
组词：朋友
记偏旁：跟（脚碰脚）狗（反犬旁与动物有关）
比一比：着与看比较，后与右比较
分析结构：黑常（常与长进行同音字比较，用组词的方法加以区分）同音字比较：它他她（分析用法）
字谜：剪刀丢了（前）
10 比尾巴
共同记忆：把与巴，公与松
组词：尾巴
熟字换部件:把知的口换成豆就是短，长短
形象记忆：鼠（上面的臼是老鼠的头和牙齿，下面是老鼠的身子和
尾巴，尾巴上还夹着偷来的食物。）或者结合生字演变过程识记。
分析结构：最猴（记偏旁）
加一加：比鸭
1 比一比
记偏旁：猫（狗，猴还有那些反犬旁的字）桃（木字旁与树木有关）加一加：黄（草字头加一横，田字出头，八字打底），杏群颗（熟
字加偏旁）苹
比一比：小与少相比较
字谜：一夜又一夜（多）
熟字换部件：绿的录换成工就是红。
分析结构：边堆
2 自选商场
形象记忆：商人嘴上留着八字胡。牙（横与撇折是两排牙齿，竖钩
和撇是牙刷）
笔（毛笔上面是竹子的，下面是毛）
字谜：有手就是抱，有脚就要跑，有火就有炮（包）日落半林中（东）
熟字换偏旁：昨把日字旁换成单立人旁就是作
加一笔：木加一笔横变成本。尸加一笔捺变成尺
比一比：西与四相比较，妈与奶相比较。
分析结构：场
减一减：笔减去竹字头就是毛。
组词：毛巾
3 菜园里
加一加：园嘴
减一减：友减去横、撇是又，短去掉左边的部分就是豆。
分析结构：菜萝藏
熟字换部件：赵焕成越
比一比：风与飞比较
组词：豆角
字谜：中心一点口不见（卜）三只小猪一个槽，一只小猪吃，两只
小猪瞄。（心）
手足之情（捉）
熟字加偏旁：捉迷
4 日月明
会意字：明鲜尘灭男休林森从众
字谜：刀出鞘（力）
比一比：手与毛
11、我多想去看看
加一加：
想（相+心）、诉（言字旁+斥）、路（足+各）、城（土+成）广：（厂加一点）
减一减：熊（熊减四点底）
字谜儿歌：告：一口咬掉牛尾巴；想：用心照相；安：家里有一女；京：小来了高少了一半；
12、雨点儿
加一加：点（占加四点底）、数（米+女+反文旁）、彩（采+三撇）、飘（票+风）
落（草字头+洛）、空（穴+工）、问（门+口）、回（大口+小口）答（竹字头+合）方（万+点）、清（三点水+青）
字谜儿歌：点：占了四点底；问：到门口问问路；清：水变清了；飘：风把票吹的飘起来了；方：给万戴顶帽子；
13、平平搭积木
加一加：间（门+日）、这（走之旁+文）、些（此+二）、都（者+
双耳）、
住（单里人+主）、啊（口+阿）、呢（口+尼）、没（三点水+几+又）换一换：住：把往的双立人换成单立人；很：把跟的足字旁换成双
立旁；
字谜儿歌：间：到门里过日子；平：一个十中间有两块糖；
14、自己去吧
加一加: 吧(口+巴)、您（你+心）、吗（口+马）、学（学字头+子）、景（日+京）
减一减：那（哪—口）、已（已减小竖）
字谜儿歌：自：眼睛上长了睫毛；景：北京的太阳；美：美的尾巴
变大了；
会：人在云彩上走；深：秃宝盖下面的八块木头放进水里了；
15、一次比一次有进步
加一加：次（两点+欠）、仔（单立人+子）、现（王+见）
字谜儿歌：次：欠了两点水；瓜：爪子上有钩子；什：十个人；
样：把羊栓在木头上；可：姓丁的开口了；细：在田里织布；
再：同学不开口成了工人；得：两个人一天走了一寸；
16、小松鼠找花生
加一加：许（言字旁+午）、格（木+各）、艳（丰+色）、呀（口+牙）
儿歌字谜：生：一头牛过独木桥；外：夕阳旁边种萝卜；种：禾苗
在中间；
每：一个人躺在母亲头上；语：五个口说话；
换一换：找：划把立刀旁换成了提手旁；减一减：傍去掉单立人；17、雪地里的小画家
加一加：啦（口+拉）、梅（木+每）、用：（月加竖）、加（力+口）儿歌形象字谜：蛙：虫子在土里；洞：同学下水了；睡：眼皮垂下
来睡着了；
为：给力气加了两点；
减一减：成：城减掉土字旁；
18、借生日
加一加：放（方+反文旁）、熊（能+四点底）、饭（食字旁+反）、
正（一+止）
物（牛+勿）、拿（合+手）
换一换：快：块换成竖心旁；怎：作换成心字底；
儿歌形象记忆：班：两个姓王的在一个班里；拿：用手拿合；物：
不要牛；
19、雪孩子
加一加：让（言子旁+上）、起（走+己）、往（双立人+主）玩（王
+元）
知（矢+口）、道（走之旁+首）
换一换：烧：浇换成火字旁；孩：该换成子字旁；减一减：化：花
里没有了草；
20、小熊住山洞
加一加：砍（石+欠）、动（云+力）、束（木头中间加个口）结
（绞丝旁+吉）
儿歌记忆：砍：欠一块石头；造：边走边告诉；
满：给两颗草浇水；舍：人的舌头；
减一减：真：去掉八字底
四、同音字、形近字、多音字、
同音字：作与做，也与野，进与近，长与常，他、她、它，平与苹，棵与颗，比与笔，东与冬，园与圆，越与月，
形近字：把与巴，松与公，棵、课、颗，见与贝，平与苹、日与目、木与本、目与自、日与白
多音字：长、着、还
五、偏旁汇总。
偏旁：单立人旁：低、休、像、作，仔、做、你、他、体、们
提手旁：拉、把、捉、报、打、拔、拍、排、
反文旁：故、放、数
女字旁：奶、妈、好、她
反犬旁：狗、猴、猫、
日字旁：星、早、晨、最、明、晚、暖
走字底：越、小字头：尘、尖
广字旁：床、座门字框：闪、问、间、
宝盖头：它、家、四点底：黑、熊、燕、点、热
足字旁：跟、跳、跑、三撇旁：影、
草字头：蓝、菜、萝、藏、花、草、苗、
双耳旁：阳、
走之旁：进、边、这、造、道、过、送、远、近、还
言字旁：谁、诉、语、许、读、课、话、说
木字旁：桃、松、林、森、校、桥、树、棵、机
绞丝旁：红、纸、绿、给、
提土旁：堆、场、地、
竹子头：笔、笑
口字旁：嘴、告、回、呢、啊、吗、吧、可、呀、吃、台、响、听、叶、唱、只、哪
心：想、您、怎、
三点水：洗、河、沙、游、流、江、漂
示字旁：视
王字旁：球、
竖心旁：惊大口框：圆雨字头：雪
月字旁：肚穴宝盖：窗、穿立刀旁：到
两点水：冷人字头：伞、个、
猜谜语识记生字 【篇一：猜谜语识记生字】 识记生字的方法 现在语文基本上是一天一课，而且每课的识字量又很大，怎么才能让孩子们在尽可能短的时间内记住这些生字呢？教给孩子识记的方法很重要，下面介绍给大家，希望对大家能有所帮助。 一、识字方法： 1.加一加（熟字加偏旁） 2. 减一减（熟字去偏旁） 3. 换偏旁变新字 4. 熟字换部件变新字 5. 加一笔变新字 6. 换一笔变新字 7. 减一笔变新字 8.猜字谜 9.组词 10.反义词11.看图形12.偏旁归类13.象形字 14.生活中识字（借助生活用语）15.比一比 16.分析结构 17.看样子（形象记忆） 18.结合会意字识字 二、汉语拼音部分识字： 汉语拼音3: 加一加：爸（父加巴）妈（女加马） 组词:我们我的 汉语拼音4： 加一加：土（十加一）地（土加也） 猜谜语：米（木头举起两只手）大（一个人抗木棍） 组词：大马马车 汉语拼音5： 熟字加偏旁：花（化加草字头） 熟字去偏旁：哥（歌去掉欠字旁） 猜谜语：个（一个人爬树） 组词：弟弟画画 汉语拼音6： 加一加：洗（三点水加先）鸡（又加鸟） 组词：衣服洗衣服 反义词：上——下 汉语拼音7： 加一加：做（单人旁加古加反文旁）过（寸加走之旁） 猜谜语：不（木不出头） 组词：快乐走了来了
汉语拼音8： 猜谜语：出（两个山摞起来）的（白色的勺子） 加一加：读（言字旁加卖）骑（马加奇；马加大加可）话（言字旁加舌） 看图形：书（架子上两层书，书架上一个小书签） 组词：汽车、骑车 汉语拼音9： 猜谜语：白（黑白电视机）子（数字1倒了） 归类：单人旁：你他 组词：皮球在家里白开水 汉语拼音10： 反义词：大——小 猜谜语：（牛）中午露个脸 加一加：和（禾加口）好（女加子）草（草字头加早） 组词：爱吃菜爱吃草 汉语拼音11： 数字加偏旁：机（木字旁加几）河（三点水加可）校（木加交）对比：入和人 组词：家人飞机有花有草儿子鸟儿 汉语拼音12： 猜谜语：山（出来一半）田（口里一个十字架） 反义词：左右 组词：风云一片几片 加一加：她（女加也） 汉语拼音13: 加一加：桥（木加乔）鹅（我加鸟） 猜谜语：（天）一人巨斧头 组词：老师语文一朵花一条鱼 三、识字、课文部分: 1.识字一（1） 诗歌识字 咏雪诗 一片两片三四片， 五六七八九十片。 千片万片无数片，
识字4 猜字谜 ［教学目标］ 知识与技能 1.认识“相、遇、喜”等生字，能正确、规范地书写“字、左、右”等生字。识记部首“又、冫”。 2.朗读谜语，能说出自己是怎么猜的。 情感态度与价值观 培养收集谜语和自编谜语的兴趣。 ［教学重难点］ 重点：认识课文生字、新词，掌握识字规律。 难点：能根据谜面猜出谜底。 ［教学课时］ 1课时 教学过程 一、谈话导入 1．老师：小朋友们爱猜谜语吗?老师先考考大家：一点一横，两眼一瞪。打一字。 2.看来难不倒大家，你们知道猜谜的窍门吗?老师告诉大家：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”(出示课件)请大家说说，猜谜语有哪些窍门。 3.今天我们进入谜语花园《猜字谜》。 二、初读课文 1.学生借助拼音自读课文，不认识的生字多读几遍。 2.教师范读课文。 3.学生一边读一边把“我会认”中的生字在文中找出来，做上标记。 4.学生边读边猜谜底。 三、学习第一则谜语 1.朗读谜语。 2.教师引导学生把几个句子联系起来思考。 （1）什么东西是“绿的”？什么东西是“红的”？ （2）为什么“绿”“红”在一块儿就起凉风？ （3）“凉风”是在什么时候起呢？ （4）哪些“绿的”“喜欢及时雨”？哪些“红的”“最怕水来攻”？ 3.可以个人猜，也可以几个人在一起猜。 4.当学生猜出来时，教师可用绿色和红色粉笔写出“秋”字。 5.组织学生回想一下，他们是怎样猜出来的？猜谜有什么窍门？同学之间互相交流。 6.尝试背诵谜语。 四、学习第二则谜语 1.从后两句入手。 a.想想“‘日’出万里无云”是一个什么字。（课件出示“晴”） b.想想“‘水’到纯净透明”是一个什么字。（课件出示“清”） 2.点拨第一句。 a.请两个同学表演互相尊重的情景。 甲：你请吃苹果。 乙：你也请吃苹果。 b.发现彼此友好、互相尊重的特点。 c.猜出第一句是什么字，课件出示“请”。 3.点拨第二句。 a.这两位同学是多么要好的朋友，他们的友情多令人感动啊！
4猜字谜 文本分析 本课是字谜识字，由两则字谜和一幅插图组成。第一则字谜的谜面呈现的是合体字的构字特点；第二则字谜的谜面呈现了“青”字族的形旁和字义之间的关系，实际上揭示了形声字的构字规律，可以进一步加深学生对形声字结构特点的认识和感受。插图描绘了小朋友猜灯谜的情景。教学中，要把识字和读字谜、猜字谜结合起来，让学生主动参与，积极开动脑筋，在读字谜、猜字谜中感受中国汉字的独特魅力。 教学目标 1.认识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁；会写“字、左”等7个字。 2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。 3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。 教学重点 借助谜面巩固“青”字族汉字；了解合体 字和形声字的构字规律。 课 时 安 排 2课时 1.认识“相、遇、喜、欢、怕”5个生字和又字旁1个偏旁；会写“字、左、 右、红、时”5个字。 2.正确朗读第一则字谜的谜面，猜出谜底，并能结合谜面说说猜谜的依据。 1.正确读写生字，正确、流利地朗读课文。 2.学习猜第一则字谜，了解合体字的构字规律。 一、激趣导入，揭示课题 1.巧借“元宵”，渗透祖国的传统文化。 （1）（课件出示图片：一群小朋友在元宵节猜灯谜）学生观察图片，说说
图片中的小朋友在干什么。 （2）教师讲解元宵节的习俗，如猜灯谜、吃汤圆等，引出猜灯谜。 2.教师板书课题，揭示课题。 （1）学生联系过元宵节的生活经历及教师的讲解，说说什么是字谜，知道字谜的谜底是一个字。 （2）（课件出示一则字谜：草上飞）学生猜出谜底。（早。） 3.指导书写生字“字”。 （1）（课件出示“字”的动漫笔顺）学生观看，知道“字”的笔顺及每个笔画在田字格中的位置。 （2）教师讲解书写要点，学生书空。 上下结构。“宀”宽度适中。“子”藏在“宀”里，长横稍宽于“宀”。关注竖中线上的关键笔画。 （3）教师范写，学生描红、临摹；教师巡视，对个别学生进行指导；学生自由练写，同桌互议互评。 二、初读课文，识字正音 1.学生自读第一则字谜，把不认识的字圈出来，借助拼音多读几遍。 2.同桌互读互纠，再指名读、分组读、齐读，把课文读正确、读通顺。 3.教师范读，学生跟读、练读。 朗读指导：这则字谜的朗读难度不大，可边拍节奏边读，读出韵律感。朗读节奏如下： 左边/绿，右边/红，左右相遇/起凉风。绿的/喜欢/及时雨，红的/最怕/水来攻。 4.（课件出示生字：相、遇、喜、欢、怕）指导识记生字。 （1）指名读、齐读、开火车读。 （2）识记生字“相、遇”。 ①猜字谜识记：双木不成林——相。 ②创设情境表演识记：请一个学生在教室里走，走着走着，和老师“相遇”，落实“遇”，关注走之（辶）。 （3）识记生字“喜、欢”。 ①学生说说自己喜欢什么，认读“喜欢”一词。
4 猜字谜 【教学内容】 小学语文一年级下册识字第四课。 【教学目标】 知识与技能 1.会认13个生字，会写7个生字。 2.朗读谜语，边读边想，说出自己是怎么猜出来的。 3.有搜集谜语和自编谜语的兴趣。 【教学重难点】 重点：认识课文的生字、新词，掌握识字规律。 难点：了解课文内容，猜出谜底，并说出自己是怎么猜出谜底的。【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 2课时 第1课时 【课时目标】 1.会认“相、遇、喜”等生字，会写“字、左、右”等生字。 2.学习第一则字谜。 【重点难点】 重点：认识第一则字谜中的生字、新词，掌握识字规律。 难点：了解课文内容，猜出谜底，并说出自己是怎么猜出谜底的。【教学过程】 一、激趣导入 同学们都喜欢猜谜语，这节课，我们就一起来猜谜语。 1.教师逐个出示谜面。 (1)上边毛,下边毛,中间一颗黑葡萄。(眼睛) (2)麻壳子，红里子，里面裹着白胖子。(花生) (3)小小诸葛亮，独坐军中帐，摆成八卦阵，专抓飞来将。(蜘蛛) 2.学生简单说说是怎么猜出来的。 二、自主识字，合作交流 1.让学生默读课文，画出生字，多读几遍，注意读准字音。 2.出示生字卡片,指名读,开火车读,齐读。 3.学习生字。 字 zì部首：宀；笔画：6；组词：字体、字画； 造句：汉字已经有几千年的历史了。 左 zuǒ部首：工/一；笔画：5；组词：左右、左手； 造句：我会用左手写字。 右 yòu 部首：口/一；笔画：5；组词：右手、右边； 造句：学校操场的右边有一个美丽的花坛。 红 hónɡ部首：纟；笔画：6；组词：红花、红色； 造句：红彤彤的晚霞照亮了半边天。 时 shí部首：日(曰)；笔画：7；组词：时日、有时； 造句：上课的时候，同学们要认真听讲。 xiāng yù xǐ huān pà gōng 相遇喜欢怕攻 4.同桌互相读一读生字，交流一下识记生字的好方法。 5.全班交流。 三、读一读，猜一猜，说一说 1.读一读课文，看看你能发现什么？(课文由两则字谜组成)
《猜字谜》第二课时教案 《猜字谜》第二课时教案 教学目标： 1.认识6个生字，会写4个生字。 2.正确流利地朗读第一则字谜。 教学重点： 认识6个生字，会写4个生字。 教学难点： 正确流利地朗读第一则字谜。 教具、学具准备： 生字卡片ppt 教学过程： 一、谈话导入 1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？ 2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？(谜底) 3.教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。” 4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。 二、读文识字 (一)初读课文。 1.教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。
2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。 3.检查读文。教师相机正音。 (二)随文识字。 ★学习第一则字谜。 1.指生读第一则字谜。 2.指生评议朗读。 3.赛读。 4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。 (1)指多个学生领读词语：相遇喜欢最怕 (2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。 (3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。 (4)导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什么？”“什么最怕什么？” (5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。 (6)汇报交流。 相机指导： ①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。 ②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。 5.指导朗读。 (1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？ (2)男女生赛读第一则字谜。 6.指导猜谜。 (1)导学：谁来猜猜谜底？(生：秋)说说你为什么会这样猜。
4.猜字谜 教学目标 1.会认“相、遇”等12个生字，会写“字、左”等7个生字。认识又字旁、“冫”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.能说出自己怎么猜出谜语，激发学生收集谜语和自编谜语的兴趣。 教学重点：会认12个生字，会写7个生字，认识又字旁、“冫”。 教学难点：能说出自己怎么猜出谜语，激发学生收集谜语和自编谜语的兴趣。教学准备：多媒体课件。 课时安排：二课时 教学过程 第一课时 一、谈话导入新课 1.同学们，你们喜欢猜字谜吗？你知道哪些猜字谜的方法呢？ 2.板书课题，齐读课题。 二、指导学生朗读课文，识记生字 1.课件出示几则谜语，让大家猜。 2. 总结猜谜语的方法。 3.用自己喜欢的方式朗读课文。注意读准字音，读通句子。 4.采用多种方法朗读课文。检查生字认读情况，正音。 6.课件出示要求会认的生字，指导学生认读并口头组词。 7.认识偏旁“又字旁”和两点水“冫”。 8.说一说你还知道哪些带有又字旁和两点水的字。
9.圈出文中要求会写的生字，同桌互读。 10.抽生认读生字并口头组词。 11．课件出示生字，指导学生观察生字的结构以及在田字格中的位置。 12.指导学生书写生字。重点指导“左”“右”的区别。 第二课时 一、复习回顾，引入新课 1.出示生字词语，引导学生开火车认读。 2.听写词语。 二、学习课文，弄清谜底 1.抽生朗读第一则字谜，学生猜字谜，并说说是用什么方法猜出来的。 2.齐读第二则谜语，指导学生理解谜底。 三、布置作业 1.猜字谜。 牛过独木桥（）国字玉出门（）一加一不等于二（） 一个女生（）八十八（）十字尾巴弯弯，算算比十少三（）2.课后搜集字谜，在家里或在学校里进行猜字谜比赛，看谁猜得快，猜得多。
识字4《猜字谜》教案
识字4《猜字谜》教案设计 教学目标 1、诵读《猜谜语》，了解猜谜的窍门。培养学生爱动脑爱识字的情感。 2、通过诵读《猜谜语》认识12个生字、会写7个生字，认识部首“又字旁、两点水旁”。 教学重难点 1、认识12个生字、会写7个生字，认识部首“又字旁、两点水旁”。 2、熟悉猜谜语的方法。 课前准备 1.制作多媒体课件、字卡、词卡。(教师) 2.制作本课字卡。(学生) 课时安排 3课时。 第一课时 教学目标 1、诵读《猜谜语（一）》，了解猜谜的窍门。培养学生爱动脑爱识字的情感。 2、通过诵读《猜谜语（一）》认识5个生字，认识部首“又字旁”。 教学过程 一、谈话导入 1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？ 2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？(谜底) 3.教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。” 4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。 二、读文识字 (一)初读课文。谜语一。 1.教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。
2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。 3.检查读文。教师相机正音。 (二)随文识字。 ★学习第一则字谜。 1.指生读第一则字谜。 2.指生评议朗读。 3.赛读。 4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。 (1)指多个学生领读词语：相遇喜欢最怕 (2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。 (3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。 (4)导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什么？”“什么最怕什么？” (5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。 (6)汇报交流。 相机指导： ①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。 ②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。 5.指导朗读。 (1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？ (2)男女生赛读第一则字谜。 6.指导猜谜。 (1)导学：谁来猜猜谜底？(生：秋)说说你为什么会这样猜。 (2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。 (3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。 (4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。
生字的四种记忆方法 一、猜谜语记忆法。根据字的形或义，可以编一些谜语来帮助记忆。如“三日”（晶），“三口”（品）“长女的妹妹”（姿）等等。 二、故事记忆法。可以根据某些字的特殊形义编一个小故事来记忆。如“裹”字，可编故事为：有个小孩，摘了不少野果子，回家时不好拿。他灵机一动，脱下身上的衣服，把野果子包起来，高高兴兴地提着回家了。这就是“果”之所以在“衣”中的缘故。 三、组合记忆法。可以把一个较繁的字拆成几个单独的字来记忆。如“赢”字可拆为“亡”“口”“月”“贝”“凡”，“腐”字可拆为“广”“付”“肉”等。这类字有：路、明、冀…… 四、对比记忆法。这是根据字的间架结构相近或字音相同、相近来归类、对比而记忆的一种方法。例如“跑”“抱”“袍”“炮”这四个字，字形、字音相近，容易混淆，若归类、比较后，可编成顺口溜加以区分。如“有足就是跑，有手就是抱，有衣就是袍，有火就是炮”。 宝宝右脑的开发和如何利用 家有左撇子宝宝，妈妈们会心存种种疑问，比如左撇子的宝宝更聪明吗？如何开发宝宝的智力？这些都是她们十分想了解的问题。专家认为：从手与脑的关系来看，人的左脑是支配右半身活动的；右脑是支配左半身活动的，而左撇子的形成只是由于大脑右半球占主导地位。但开发宝宝的右脑并没错，专家补充，科学研究表明，右脑功能的开发和利用，对整个大脑的协调能力，促进思维发展和灵活性有积极的作用。想充分挖掘大脑两半球的潜力的话，开发右脑很重要，尤其在婴幼儿以形象思维为主的时期更是如此。 因为，不同年龄阶段宝宝，脑部发育特征也不尽相同，因此，开发宝宝的大脑分三步走： 1、0-1岁的宝宝大脑特征是“脑映像”，他们能在瞬间记住看到的事物。要开发宝宝的右脑，最好的办法就是和他玩“捉迷藏”，事先把东西藏起来，让宝宝去寻找，或让爸爸躲起来，等宝宝去找，这些都是最立竿见影的游戏。也可以选择“音乐浴”熏陶，优雅音乐除了可以锻炼宝宝的听觉，激化活化右脑外，还可以培养宝宝的艺术情操。
常用会意字辨认： 有趣的会意字1 出:出去一看，山外有山。明:日月齐照，大放光明。 尖:上小下大，形似山尖。休:一人倚树，立足休息。 采:手在树上，采摘东西。林:乔木丛生，成为树林。 众:三人团结，众志成城。艳:色彩丰富，鲜艳美丽。 尘:小土为尘，尘土飞扬。灾:室中失火，酿成火灾。 裕:有衣有谷，富裕之家。苗:田间长草，植物幼苗。 掰:用手分物，掰为两截。泪:眼睛流水，泪水汪汪。 功:出工有力，就会成功。歪:不端不正，东倒西歪。 会意字是由两个或两个以上的独体字组合在一起，产生一个具有新意义的字。下面举一些例字，让大家读一读，想一想。 尖，上小下大，形成尖形；尘，细小的土形成尘埃；劣，少出力，偷工造成劣品；夯，大力，打地基、筑堤坝夯土都要用大力气。这些字的字义一想便知，很有道理。 吠，犬叫；咩，羊叫；鸣，鸟叫。用“口”与不同的动物组合，以表示它们的叫声，多么巧妙。 岩，山石；嵩，山高；岐，山的分支；岚，山风、山雾。用“山”与不同的字组合，构成不同意义的字。 仙，山中隐居的人；佃，田中耕作的人；休，靠着树歇息的人；伐，拿斧头砍树的人；戎，扛着武器守卫边疆的人。用“人”与其他字组合，构成字义比较抽象的字。
信，人言，一个人说话要讲诚信，不骗人；诬，巫言，巫婆说的话都是骗人的，怎么能相信呢？这些字都含有做人的道德规范。 最有趣的要推“忐忑”二字了，心上上下下，表示心神不定的意思，正像俗话所说：心里像十五只吊桶七上八下的。 有趣的会意字2 汉字有四种造字方法。一是象形，画出实物的形状，如“人”字和“木”字。二是指事，少数指事字只用符号，如“一”字和“五”字。多数指事字是在象形字上加符号，如“本”字，是在“木”字下边加上符号“－”表示“根”的意思；“刃”字，是在“刀”字上加一个“、”，表示刀“刃”的意思。三是会意，由两个或两个以上的象形字、指事字合成一个新的意思。四是形声，由“形旁”“声旁”构成。如木材的“材”，“木”是形旁，表示这个字和“木”字有关；“才”是声旁，表示这个字的读音。汉字大多数是形声字。会意字比形声字少，但比象形字、指事字多。 会意字十分有趣。比如，“家”字上边的“宀”是屋子，下边的“豕”是猪，古时候人们家中大都养猪，所以就用“宀”下有“豕”表示“家”。“看”字是把手搭在目（眼睛）的上边，向远处望。“明”字由“日”和“月”组成，表示明亮。“好”字本来是“美”的意思，由“女”“子”组成。“男”由“田”“力”组成，表示男人，因为过去男人主要在田里劳动。“休”由“人”“木”组成，一个人靠着树，表示休息。另外，还有“不”“正”组成“歪”字，“小”“土”组成“尘”字，“两”“人”组成“俩”字，等等。 有一些会意字是用相同的字组成的。如林、森、晶、双、多、炎、品。两个“木”组成“林”字，表示树林；三个“木”组成“森”字，表示树多。“从”字是一个人跟着另一个人向前走，表示跟从。“晶”由三个“日”组成，和“明”一样，都表示明亮。 从字形上了解会意字的意思，很像猜字谜。下边三个会意字表示什么意思，请你猜一猜：众、仨、苗。 有趣的会意字 双木并生为林三人相聚为众江边落鸟为鸿
教学 要求 1. 认识“相、遇”等13个生字和又字旁、两点水2个偏旁;会写“字、左”等7个字。(重点) 2.能根据谜面及汉字特点猜出谜底,巩固“青”字族汉字。(重点) 3.通过字谜学习,进一步了解合体字和形声字的构字规律。(难点) 教学 课时 两课时。 认识“相、遇”等13个生字和又字旁、两点水2个偏旁;会写“字、左”等7个字。 课件、生字卡片。 一 字谜游戏,激趣导入 猜字谜,说说你是怎样猜出来的。(出示课件1)(板书:猜字谜) 1.一加一不是二。(王) 2.一人一张口,口下长只手。(拿) 3.八十八。(米) 设计意图:通过猜字谜,激发学生的学习兴趣,引发他们探究的欲望。 二 学新词,认生字 1.同学们,我们一起来开小火车。(开火车读词语)(出示课件2) xiānɡ yù xǐ huan zuì pà g ōng j ī yǔ yán hù xiānɡ lìn ɡ rén ɡǎn dòn ɡ 相 遇 喜 欢 最 怕 攻 击 语 言 互 相 令 人 感 动 wàn lǐ wú yún chún jìn ɡ zì mí zuǒ yòu hón ɡ huo jí shí yǔ 万 里 无 云 纯 净 字谜 左 右 红 火 及 时 雨 (1)横着开火车。
(2)竖着开火车。 (3)开双轨列车,看谁开得快。 (4)开双轨列车,先读读词语,再选择词语说一句话。 (教师指导学生读准平舌音“字、左”,翘舌音“纯、时”,前鼻音“欢、言、万”,后鼻音“相、令、动、净、红”) 2.识记生字。 (1)熟字比较:“今”加一点就是“令”;“方”去一点就是“万”。 (2)字源识字:“喜”上面的“壴”表示擂鼓庆祝,下面的“口”表示欢笑。“喜”表示人们在庆祝活动中欢笑。 (3)口头组词,在认读中识记: 遇:相遇、遇见纯:纯真、纯白净:干净、净化 互:互动、互助言:语言、方言 设计意图:鼓励学生多元识字,帮助学生扫清字词障碍,归还学生的主动权,确定学生学习的主体地位。 三找朋友,学偏旁 1.认识又字旁、两点水2个偏旁。出示含有这两个偏旁的生字卡片,并分发给学生。 又:欢对双难鸡观 冫:冷凉冰冻冲决次准 2.同学们,你们想找到自己的好朋友吗?让我们来做一个找朋友的游戏吧,请大家找一找和自己有相同偏旁的字的同学做好朋友。 学生1:找啊找,找啊找,谁是我的好朋友? 学生2:我是你的好朋友。 全体学生:对对对,“欢”是“观”的好朋友。 教师:大家一起读读两位好朋友手中的字,说说这两个字的偏旁。 设计意图:通过“找朋友”的游戏,激发学生的学习兴趣。 四指导书写 1.(出示课件3、4)学生观察,想想书写这几个字时应注意什么。 字左右红时动万 2.教师范写,边写边指导。重点指导“字、红”的书写。 “字”:上下结构。宝盖头的宽度要适中,“子”的末横要比宝盖头略宽。
识字4《猜字谜》教案设计 教学目标 1、诵读《猜谜语》，了解猜谜的窍门。培养学生爱动脑爱识字的情感。 2、通过诵读《猜谜语》认识12个生字、会写7个生字，认识部首“又字旁、两点水旁”。 教学重难点 1、认识12个生字、会写7个生字，认识部首“又字旁、两点水旁”。 2、熟悉猜谜语的方法。 课前准备 1.制作多媒体课件、字卡、词卡。(教师) 2.制作本课字卡。(学生) 课时安排 3课时。 第一课时 教学目标 1、诵读《猜谜语（一）》，了解猜谜的窍门。培养学生爱动脑爱识字的情感。 2、通过诵读《猜谜语（一）》认识5个生字，认识部首“又字旁”。 教学过程 一、谈话导入 1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？ 2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？(谜底) 3.教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。” 4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。 二、读文识字 (一)初读课文。谜语一。 1.教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。
2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。 3.检查读文。教师相机正音。 (二)随文识字。 ★学习第一则字谜。 1.指生读第一则字谜。 2.指生评议朗读。 3.赛读。 4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。 (1)指多个学生领读词语：相遇喜欢最怕 (2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。 (3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。 (4)导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什么？”“什么最怕什么？” (5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。 (6)汇报交流。 相机指导： ①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。 ②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。 5.指导朗读。 (1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？ (2)男女生赛读第一则字谜。 6.指导猜谜。 (1)导学：谁来猜猜谜底？(生：秋)说说你为什么会这样猜。 (2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。 (3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。 (4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。
生字记忆方法 小学生是语言的初学者，把握的词汇有限，需要学习的词汇许多，所以如何学快速记忆生字，扩大词汇量是关键，对语言表达和其他功课的学习都有关心。 1、猜谜语记忆法 依据字的形或义，可以编一些谜语来关心记忆。 如三日(晶)，三口(品)长女的妹妹(姿)等等。 2、利用象形字的特点记忆字形课本中的日、月、水、火、山、石、田、土这一类字是由古代的象形字演化而成，这些字与实物都有很多相像处，所以先让学生观看实物或实物图片后再引导学生识记，就可以水到渠成，或再让学生画了脑海中相应的图画，更能激发学生认字记字的主动性。 3、利用部首的改变记忆字形 圭，加扌是挂，加虫旁是蛙，湾去掉氵是弯。漂去掉氵，换上风字旁是飘。 4、利用形声字的特点记忆字形 汉字中形声字居多，大部分形声字是部首表意，声旁表音。形声字的这一特点能比较有效地关心学生理解、记忆字形，大大提高学生记字的效率。例如：蜻是蜻蜓的蜻，是一种昆虫，所以用虫字旁，右边读音，整个字也读qing，清是三点水旁，跟水有关，睛是目字旁，与眼睛有关，还有情、请、晴等，字音都差不多，只要记住形旁就能轻而易举地把字记住。
5、利用小故事记忆字形 有一些字孤立地去记忆的确有些困难。老师可以引导学生抓住字形特点，编成小故事，让学生在听故事、编故事、讲故事的轻松、愉悦的气氛中不知不觉地把字记忆在脑中，不但能牢记生字，还能挖掘学生编故事、讲故事的潜能。例如：在教聪明这个词语时，可以告知学生，要想聪明必需用耳来听，用目来看，用口来说，还得专心来想，这还不行，还要日日月月坚持不懈，才会变得聪明。如此一说，学生不但轻松地记住了这个词语，也学会了一种记字方法。 6、对比记忆法 这是依据字的间架结构相近或字音相同、相近来归类、对比而记忆的一种方法。例如跑抱袍炮这四个字，字形、字音相近，简单混淆，若归类、比较后，可编成顺口溜加以区分。如有足就是跑，有手就是抱，有衣就是袍，有火就是炮。 生字记忆法为生字编儿歌 关于青作声旁的字许多，于是有的小学生就归结出了一首儿歌，并且在儿歌前面还设置了一个背景:青青是一个充满青春活力的孩子，她喜爱生活，喜爱大自然，喜爱青青的山，喜爱青青的草，也喜爱可爱的小青蛙。青字家族的字可多了，为了精确记住每一位家族成员，青青每天都唱这首儿歌:目青目青，眼睛的睛;日青日青，天气放晴;清水清水，青加三水;心情心情，竖心伴青;言请言请，礼貌伴你行。
《猜字谜》第一课时教学设计 教学目标：1.认识生字：相，遇，喜，欢，怕，会写“字，左，右”3个生字。 2.能借助拼音，正确认读第一则谜语。 3.猜出谜底，并说说猜谜的依据，感受猜字谜的乐趣。 教学重点：正确认读第一则谜语，认识词语：相遇，喜欢，最怕。 教学难点：猜出谜底，并根据谜面说说猜谜的依据。 教具准备：课件 教学过程： 一、揭题，了解字谜 1.板书课题：猜字谜，引导学生理解字谜：是一种文字游戏，它主要是根据汉字的笔画、偏旁、结构、语音、语义等特点创造设计的，它的谜底是一个字。爱动脑筋的孩子会喜欢上猜字谜哦！ 2.指导书写生字：字。（上下结构，宝盖头＋子组成） 二、读谜语，学习生字 1.老师范读第一则谜语。 2.学生跟读。 3.借助拼音自己读谜语，画出生字组成的词语：相遇，喜欢，最怕。 4.认识生字词语：相遇，喜欢，最怕。 5.多种形式读谜语（集体，小组，同桌，指名）。 三、分析谜面，猜出谜底 提醒：猜谜语就像警察叔叔破案，要细心观察，认真思考，有理有据，才能猜出来哦！我们一起来破案吧！
1.出示谜面，数数有几句话？说了什么？ 2.我们可以从哪里找出什么信息呢？ ①从“左边绿，右边红，左右相遇起凉风。”这一句知道：这个字是左右结构的，左边的东西是绿色的，右边的东西是红色的，它们组成的字会吹起凉风。 想想：这两边会是什么东西呢？ ②从“绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。”想到：什么东西是绿色的又喜欢下雨的呢？（禾苗，树木……）什么东西红的又怕水呢？（火）那么组合起来是什么字呢？（秋） ③最后得出谜底是：秋。因为秋字是左右结构的，左边的“禾”是绿色的又喜欢下雨，右边的“火”是红的又最怕水淋，而它们组成的“秋”是个凉爽的季节，全部符合谜面，答案正确！ 3.拓展，猜字谜。 一口咬掉牛尾巴（告） 大口包小口（回） 牛过独木桥（生） 天无它大，人有它大（一） 天没有地有，你没有他有（也） 四、指导书写生字：左，右 巧记生字：左工右口。 五、小结：猜字谜要细心，要认真理解谜面的每句话哦！有兴趣的同学自己搜集一些谜语猜猜吧！ 板书设计：识字4 猜字谜
《猜字谜》教学设计 教学目标： 1.认识“相、遇”等12 个生字和新偏旁“又字旁、两点水”；学写“左、右”等7 个生字。 2.正确朗读字谜,根据谜面以及汉字特点,发现线索,猜出谜底。 3.通过猜字谜,激发猜字谜兴趣,培养热爱祖国字谜文化的情感。 教学重难点 1.认识12个生字、会写7个生字，认识部首“又字旁、两点水旁”。 2.熟悉猜谜语的方法。 课前准备 制作多媒体课件、字卡、词卡。 课时安排：2课时。 教学过程： 板块一联系节日,导入“猜字谜” 1.看图片,猜节日。 2.这是我国的传统节日——农历正月十五元宵节。这一天,人们吃汤圆,舞龙 灯、赏花灯,还有大家都特别喜欢的猜灯谜活动。 3.你喜欢猜灯谜吗？我们也来猜一个吧——出示谜面：一块白毛巾,挂在一 棵大树旁(打一字)。 学生猜一猜,出示谜底(棉)。提示：谜语一般由谜面和谜底两部分组成,像这 样谜底是汉字的谜语就叫字谜。 4.出示课题：猜字谜。学生读题目。 (设计意图：元宵节,猜灯谜,都是学生喜闻乐见的,这样的导入贴近儿童 生活。再通过生动形象的字谜让学生了解字谜是由谜面和谜底组成的,为本课的学习做好铺垫。) 板块二读文识字,解谜第一则 导语：这篇课文有两则字谜,我们先来学习第一则字谜。 1.初读字谜。 (1)听录音朗读,注意生字读音。 (2)借助拼音自由读字谜。
2.集中识字。 (1)出示词语：生自由拼读；一起拼读(提示：“喜欢”读轻声)。 (2)识记生字“相遇”。 ①引导发现“相”字左右两部分读音相同字不同。“相”字组词读。 ②放到句子中理解“相遇”的意思：齐读谜面第一句；你知道什么叫“相 遇”吗？ (3)识记生字“喜欢”和“怕”。 过渡：绿宝宝和红宝宝的爱好可不同——出示谜面第二句：绿的喜欢及时雨, 红的最怕水来攻。(“喜欢”二字标红） ①先来看“喜”字：你平时在什么时候、什么场景见过呢?出示图片(提示最后一幅是“双喜”)。 ②喜,就是快乐,高兴,让我们看看古人是怎么写这个“喜”字的——出示甲骨文“喜”：瞧,喜字的下半部分好像一张咧开的嘴在哈哈笑。上半部分好像一个人在敲锣打鼓呢。 遇到喜事，人们就要敲锣打鼓地庆祝,多么形象的喜字啊！ ③再来看“欢”字：欢的偏旁是—(又字旁)对,上学期我们在写“对”字的时候,就已经学过这个偏旁了，又字旁和又字的区别是——(捺变成了点） ④我们再来叫叫这对好朋友的名字吧：喜欢,喜欢。 ⑤（过渡：“红的最怕水来攻”——出示：最怕。)组词识记“怕”。提示： 原来,“怕”是一种心情,所以它是-——（竖心旁) 3.再读字谜。 认识了生字宝宝,课文读起来就更流利了，请你再去好好读一读第一则字谜 吧。(提示：注意读好“绿的,喜欢,红的”这三个轻声词。） 4.探寻线索。 过渡：谜面会读了,那谜底猜出来了吗？别急,别急,猜谜语是有秘诀的,要从谜面中去好好线索。 (1)探寻第一句中的线索。 ①齐读。你发现了什么线索？ 提示1：关注“左边,右边,左右相遇”,是在提醒我们这是个左右结构的字(动画演示两个小人相遇)。 提示2：关注“绿红”这两个字、是在提醒我们左边的部分跟绿色的事物有关，右
一、教案 猜字谜 【教学要求】 1.认识12个汉字，会写“字、左、右”等7个汉字。认识2个偏旁。 2.朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。 3.通过本课的学习，培养学生搜集谜语和自编谜语的兴趣。【教学重点】 认识本课的生字，掌握识字规律。 【教学难点】 了解课文内容，猜出谜底，并能说出自己是怎么猜出谜底的。【教学课时】2课时 第一课时 一、谜语游戏，激趣导入。（课件出示） 1﹒出示谜语（打一字）。 ⑴一加一不是二。（打一字） ⑵一人一张口，口下长只手。 ⑶八十八。 2﹒说说自己是怎么猜出来的。 二、学习谜语。 1．学习第一则谜语。 ⑴出示谜语，自读。（课件出示）
⑵小老师教读。 ⑶逐句读读猜猜。 ①读了第一句想到了什么？ ②“起凉风”是什么时候？读到“左右相遇起凉风”时你怎么想？ ③什么喜欢及时雨？什么最怕水来攻？ ④连起来想想，猜猜谜底。 ⑷揭晓谜底“秋”，看看猜对没有。从哪些词语可以肯定左边是“禾” 字？ ⑸再来读读这个谜语，回想一下猜谜的过程吧。 ⑹在这则谜语中认识了哪些生字？ ⑺齐读谜语。 2．学习第二则谜语。（课件出示） ⑴出示第二则谜语，学生猜。 ⑵复习“请”“情”“晴”“清”字，启发学生思考。 ⑶指名读谜语，说说体会到了什么。 ⑷猜出谜底，说说自己怎么猜出来的。 ⑸识记生字。 三、指导书写。 1﹒出示“字、左、右、红、时、动、方”，自己观察，想想这几 个字书写时注意什么。（课件出示4） 2﹒教师范写，边写边提示。（板书：字、左、右、红、时、动、方）
3﹒学生描红，练写。教师巡视指导。 4﹒小组内互评，全班展示，讲评。 四、实践活动。 全班进行次猜谜大赛，展示和交流自己搜集的谜语和自编的谜语。 交流展示。 第二课时 教学过程 一．复习导入，激发兴趣。 1.当小老师，抽读生字卡片。 2.复习词语：字谜左右红绿及时雨动人万里无云（课件出示） （1）指名学生认读生词。 （2）开火车认读词语。 3.齐读或背诵儿歌。 4.继续学习《识字3》。（板书） 二．初读儿歌，领悟感知。 1.（课件出示）出示课文画面，出示教师随机简介。这么有趣的字谜，你想好好朗读一下吗？ 2.（课件出示）出示字谜： （一） 左边绿，右边红， 左右相遇起凉风。
识字4 猜字谜（1课时） 第一课时 教学目标1.认识“相、遇”等12个生字，会写“字、左”等7个生字，学会“、冫”2个偏旁。 2.朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。 3.通过本课的学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。 重点难点重点：认识本课的生字，掌握合体字和形声字的构字规律。 难点：了解课文内容，猜出谜底，并能说出自己是怎么猜出谜底的。教学准备生字词卡片、PPT课件 教学过程 教学环节教案设计幻灯片示例 创设情境导入课题（5分钟）1.出示谜语（打一字）。 （1）一加一不是二。 （2）一人一张口，口下长只手。（3）八十八。 2.说说自己是怎么猜出来的。 精读课文学习字词（25分钟）初读课文 1.看拼音，自由读课文，注意读准字音。 2.自由读，圈画生字。把课后要求会认和会写的生字画出来，借助拼音读一读。 3.指名读课文，检查课文朗读情况。 会认字 1.出示要求会认的生字： 相遇喜欢怕言互令动万纯净 2.识记生字。 （1）熟字比较：“今”加一点就是“令”；“方”去一点就是“万”。 （2）口头组词，在认读中识记，词语举例：遇：相遇、遇见言：语言、方言 互：互动、互助纯：纯真、纯白 净：干净、净化 3.反复朗读，巩固读词。 会写字 1.出示要求会写的生字： 字左右红时动万 2.认读字词，读准字音，指导书写。 “字”：上下结构，宝盖头的宽度适中，“子”
精读课文学习字词（25分钟）在宝盖头的里面，一横要和宝盖头等宽。“红”：左右结构，左窄右宽，绞丝旁的三个笔画要写得紧凑，“工”字要写得平稳。 3.学习新偏旁。 偏旁：、冫 （1）认识两个偏旁。 （2）出示含有两个偏旁的生字卡片，分发给同学们。 ：欢、对、双、难、鸡、观 冫：冷、凉、冰、冻、冲、决 精读课文 1.学习第1则谜语。 （1）出示谜语，自读。 （2）逐句读读猜猜。 ①读了第一句想到了什么？ 边读边想：什么是绿色的？什么是红色的? 植物是绿色的，小草、禾苗。太阳是红色的，火是红色的。 教师板画两个长方形，引导学生发现谜底是合体字。 ②“左右相遇起凉风”是什么时候？（秋天起凉风。） 理解“相遇”，你在什么地方，和谁相遇过？可以请学生演一演，两个学生相向而行，走在—起，就是相遇。 ③什么喜欢及时雨？什么最怕水来攻？ （禾苗喜欢及时雨，火最怕水来攻。） ④连起来想想，猜猜谜底。 （3）揭晓谜底“秋”，看看猜对没有。 2.学习第2则谜语。 （1）指名读谜语，说说体会到了什么。 （2）猜出谜底，说说自己怎么猜出来的。（3）最后的谜底是什么？（青） “青”像妈妈，生出了一群字宝宝：请、情、晴、清。这四个字的发音就是从“青”而来。 课堂练习巩固提高（6分钟）
【猜字谜教案】猜字谜获奖教案7篇
《猜字谜》是一篇行云流水的语文教学文章，三思语文网仔细整理出7篇猜字谜获奖教案，每一个猜字谜教案,都是老师们用心编写的精品教案，猜字谜教案细致的剖释《猜字谜》这篇课文的教学目标，分享出色猜字谜教案,让更多的教者参考。 【猜字谜教案】2017年部编小学语文一年级下册《猜字谜》教学设计（表格版） 2017年部编人教版小学语文一年级下册《猜字谜》教学设计（表格版） 第一单元第一课时课题识字4、猜字谜教学内容认识12个生字。教 学 目 标1.认识“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”12个生字。2.初步感受汉字的特点。3.喜爱汉字，有主动识字的愿望。教学重点认识“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”12个生字。教学难点喜爱汉字，有主动识字的愿望。教具准备多媒体课件课型讲读课教学过程教师活动学生活动教师复备一、猜谜游戏，导入新课。1、课件出示字谜。
（1）玉被口吃掉。 （2）“玉”上无瑕疵。 2、板书课题：猜字谜。 3、教师引问：你们喜欢猜字谜吗？ （注意引导学生说完整的话。） 1、学生猜字谜。 （1）国。 （2）王。 2、学生齐读课题。 3、学生汇报交流自己的感受。 分课时备课 教学过程教师活动学生活动教师复备二、初读课文，学习字
1、出示自学要求。 （1）初读儿歌，借助拼音读准生字。 （2）自由读儿歌，将容易读错的生字多读几遍，直到读通为止。 2、指导交流。 （1）出示生字。请学生当小老师领读难读的生字。 （2）教师相机指导“遇”是整体认读音节：“纯”是翘舌音。
3、同桌交流识记方法。 4、汇报交流。相机指导学生运用多种方法识记生字，鼓励学生用猜字谜法识记生字。 5、巩固生字。 （1）摘苹果。课件出示苹果，上面是不带拼音的生字。1、小组内根据自学要求进行讨论交流。 （1）学生读生字。 （2）自由读课文，根据注音读通句子。 2、在教师指导下汇报交流。 （1）当小老师领读难读的生字。
猜谜语教案 猜谜语教案1 教学目标 1、借助拼音，能用识字方法，自主认识__8个生字。 2、正确朗读谜语，并猜出谜底，说说猜的理由。对猜谜语产生兴趣。 3、能按笔顺规则正确、工整地书写4个生字，感受汉字的形体美。 教学重、难点 重点：正确朗读谜语；认识8个生字，会写4个生字。 难点：学习猜谜方法，能抓住事物特点猜谜。 教学准备 1、准备生字、词语卡片。 2、布置学生课前收集谜语。 课时安排 1~2课时。 教学过程 一、学习第一条谜语 激趣引入。同学们，喜欢猜谜语吗？今天，咱们来学习第8课《猜谜语》。 学习第一条谜语。
（一）自由读课文，了解谜面大意。 自主学习，初读课文。 1、读一读：借助汉语拼音，初读课文，用自己喜欢的符号勾出生字，反复拼读，读准字音。 2、想一想：这条谜语的意思是什么？ （二）合作交流，猜出谜底。 1、读文：谁能把这条谜语正确、流利地读给大家听听？请学生读课文，大家评议。 2、猜谜：你猜出的谜底是什么？说说猜的理由。重点让学生弄清“早上开门”和“晚上关门”是什么意思。（早上醒来睁开眼，晚上睡觉闭上眼。）找出这条谜语中的两对反义词，用横线勾出来，读一读。（早—晚；开—关）（三）和生字交朋友。 1、认读生字：谁能把你在这条谜语中认识的生字朋友介绍给大家？学生读出生字，媒体相机出示生字。先认读带拼音的.生字，再去掉拼音“帽子”认读生字。 2、巩固生字。 （1）开火车认读生字卡片。 （2）用生字口头组词。 （3）选择自己喜欢的方法分析字形结构，记住生字。（如：加一加、合一合、数笔画等） 3、指导书写生字。
（1）媒体出示要求写的生字：门、开、关。 （2）你会写这三个字吗？怎样才能把这三个字写得美呢？ “开”字的“撇”不要写得太斜，写成“竖撇”。 （3）学生在田字格内按笔顺书写生字。 （4）评一评，写好后先自评，在写得好的字下打个点，然后进行互评，再把写得好的字拿到展示台上让全班同学欣赏。 二、学习第二条谜语 用学习第一条谜语的方法学第二条谜语。 （一）读谜面：自己小声拼读谜面，勾出生字，读准字音。 （二）猜谜语：结合课文中的插图和谜面，想想谜底是什么。 同学间相互交流：说说猜的理由。“背着房子走”中的“房子”指什么？（蜗牛背上的壳） 教师小结猜谜的方法：要抓住谜面描述的事物的特征猜谜语。 （三）学习生字。 1、在这条谜语中，你认识了哪些生字朋友，媒体相机出示生字：会、头、力、气。 2、用多种方法巩固生字。 3、你能用哪些巧方法记住这些生字？（如用编字谜的方法记“会”字：白云躲在人头下。） 4、指导写生字“气”。并在田字格中按笔顺书写。比一比，谁写得好。