3.1现代信息处理工具——计算机
教学活动
设计
教师活动学生活动设计意图
引入
3minutes 提问：
请同学们回顾小学，初中的时
候是如何借书呢？需要哪些材
料？需要登记什么信息？
（借书证，借书卡，根据分类
找书，填写借书证，填写借书
卡。）
现在同学们是如何借书的？
（借书卡，电脑搜索书目，刷
卡登记借阅信息。）
思考提出的
问题，并自
由发言。
通过学生回忆自身经
历过的图书借阅手续
的改变，感受现代信
息处理工具计算机给
我们的生活带了了极
大的便捷，激发学生
的兴趣，并引出新课。
章节名称 3.1现代信息处理工具——计算机学时 1
设计理念更多的关注学生，更多的让学生参与到教学互动中去，单纯的讲解已经不能满足学生的课堂需求，也不能获得良好的教学效果。因此，
本堂课的设计本着以学生为教学主体的理念进行设计。
教材分析该课在浙教版高中《信息技术基础（必修）》第三章第一节，主要内容有计算机的基本功能，计算机的基本特征，计算机并非无所不
能以及用计算机解决问题的一半步骤。本节内容属于信息的加工和表
达内容。信息加工和表达在信息的获取，加工和表达，信息资源的管
理中起着至关重要的承接作用。
学情分析该课学习者是高一的学生，高一的学生有一定的逻辑思维能力，经过初中及其高中前半部分的学习已经积累了一定的信息技术素养。
但是对计算机解决问题没有本质上的认识，会简单的操作，而对什么
是计算机，它的基本功能，特征，解决问题过程等并不了解。
教学目标知识与技能：
1.能够描述计算机的基本功能和基本特征。
2.了解计算机解决问题的一般步骤。
过程与方法：
1.具备辨别计算机配置是否优良的一般能力。
情感态度和价值观：
1.感受在日常生活中计算机给人们带来的有效性和便捷性。
教学重点 1.理解计算机是现代信息处理的一个重要工具。
2.计算机的基本特征和基本功能。
3.计算机解决问题的一般步骤。
教学难点计算机解决问题的一般步骤。
教学方法小组讨论法，讲授法
总结：
如此方便的图书馆借阅，都得益于现代信息处理工具——计算机。（引出新课）
（标题板书）
新课1
4minutes 提问：
计算机无处不在，除了我们习
惯使用的计算机外，它还是一
个百变金刚，以不同的形式存
在于很多产品中，那么它都存
在于哪里呢？
展示：
播放视频，介绍现代计算机应
用于哪些领域，与人们的生活
又是怎样息息相关。
（ATM机,POS机,汽车，火车，
飞机，家用电器等。）
总结：
计算机是现代信息处理的一个
重要工具。
思考并自由
发言。
观看视频
通过同学们的思考和
视频播放介绍，使得
学生理解计算机是现
代信息处理的一个重
要工具并感受到计算
机给我们的日常生活
带来了极大的便捷性
和有效性，解决教学
重点之一。
新课2
4minutes 提问：
计算机为什么会被如此广泛的
应用到各个领域？它到底具备
怎么样的特殊本领？
提示并揭示答案：
计算机，为什么称之为计算
机？
因为计算机最最基本的功能就
是计算。
总结强化：
总结同学们对于计算机具有什
么本领这个问题所给出的答
案，并且指出这些功能都是计
算机的基本功能，而基本功能
的本质就是计算。
（计算机的基本功能板书）
思考并自由
发言。
通过同学思考并回答
问题，解决计算机的
基本功能是计算这个
问题。
新课3 15minutes 提问：
计算机的基本功能如此“简
单”，那么为什么计算机会得到
人们的青睐呢？主要原因是什
么。（请同学们快速浏览书本之
后回答问题。）
（板书计算机的基本特征。）
提问：
如果同学们要去购买一台计算
机，如何从这三个方面入手进
行选择？
（请同学们以四人小组进行讨
论，并作好相关的记录。）
请两组同学阐述讨论结果。
总结
当前计算机的主流配置。
快速浏览
《3.1.2计
算机的基本
特征》内容，
回答问题。
以四人小组
为单位进行
讨论，并记
录。
浏览书本的形式了解
计算机的基本特征。
从三个基本特征的角
度入手，同学们以小
组讨论的形式，讨论
现在计算机的主流配
置，从而对计算机的
基本特征有了更加感
性的认识。
通过讨论总结，使学
生具备辨别计算机配
置是否优良的一般能
力。
新课4 10minutes 给出问题：
一位同学的质量是50kg，重力
加速度g=10N/kg，求这位同学
受到的重力是多少？
提示：
这个问题每一位同学都会求，
我们今天得目的不是简单的算
出结果是多少，而是要来分析，
解答这个问题的步骤。请同学
回答：你是如何解答这个问题
的。
板书解答过程。（看题目，列出
公式，计算结果）
引出：
用计算机解决问题的一般步
骤。
板书。
解答
回答问题
根据解答最简单的求
重力的题目，引出计
算机解决问题的一般
步骤，能让学生迅速
的理解，不感到陌生，
从而较好的掌握计算
机解决问题的一般步
骤这一内容。
