数学试卷讲评课教学设计
商水县张庄二中许春蕾2015年5月25
一、试卷讲评课目标设计依据
(一)、教研室制定的九年级数学试卷讲评课要求：
了解学情、掌握题情、深入切分对错点、严格把控训练关。
(二)、试卷分析：
•2015河南省初中毕业生学业考试数学说明与检测上册综合测试(一)是2014年河南中考原题，个人认为，没有比上年的中考更具有仿真性的模拟试题了。所以，我以此题为重点模拟题，让我的学生做到全方位体会、感悟河南中考试题，明确自身距离中考差距，确定三轮复习方向；
(三)、学情分析：
本试题题型新颖，覆盖面全，对学生而言，运用平时做各类模拟试卷所形成的答题能力来解决一次中考真题，在二轮复习即将结束、三轮复习开始之际，其作用不亚于一次真的数学中考。二、学习目标
• 1、全方位体会、感悟河南中考试题，明确自身距离中考差距，确定三轮复习方向；
2、规范做题格式流程，打造精读、良思、慎写三步解题法。
3、对所学过的知识进行归纳总结，提炼升华，提高分析、综合和灵活运用的能力
4、树立解数学题四个层次目标：会做、做对、得分、得满分。
三、教学方法
1、学生自我分析、纠正问题；
2、同学间相互讨论错误问题原因；
3、教师引导、分析问题，纠正错因；
4、拓展练习，开拓思维，巩固知识点。
四、评价任务
1、能依据本讲评课掌据规范的作题方法与格式，经历从会做到做对、从做对到得分、从得分到得满分的转变，使每一位参与本课学习的同学都能在现有的学习层次上得到提高。
2、对于错误量较大的题，能从新定位它在初中数学知识体系中的位置，找到基本知识考点，为以后的训练指明解题方向。
五、教学过程
1、答案展示（课前进行，见附件1）
问题诊断：双基不牢；运算能力极差；读题不精；缺乏良性思维；思路不清、格式不明、答题不全、描述不准。 内容：第8题、第15题作为预设共性问题
15、如图，矩形ABCD 中，AD=5,AB=7.点E 为DC 上一个动点，把△ADE 沿AE 折叠，当点D 的对应点D /落在∠ABC 的角平分线上时，DE 的长为 . 引导路径：
1、归类：本题属于折叠问题。
2、回顾：折叠问题考察知识点为轴对称变换。 轴对称性质将成为本题的切入点。
3、归纳：折叠分为三角形折叠和矩形折叠两种出题形式。其中，矩形折叠又分为折痕过顶点、折痕交对边、折痕交邻边三种基本图形存在形式。
4、问题解决：
定方向：折叠问题中的矩形折叠中的折痕过顶点问题模式。 定路程：画出矩形折叠草图分析问题。 分类讨论：不可丢掉任何一种情况。
解：过D ’作平行于AD 的直线交矩形两边于点K 、F
依题意列方程： FD ’2+(AB-FB)2＝AD 2 解之得：FD ’＝3或4 即DK ＝4或3
利用勾股定理可求出DE ＝53或5
2
5、强化训练：
如图，折叠矩形纸片ABCD ，使点B 落在 边AD 上，折痕EF 的两端分别在AB 、BC 上（含端点），且AB =6cm,BC=10cm. 则
D'
M
C
D A
B
E D''
D'M
C
H
D
B
E D'
M C
D
A
B
E F
K
A 边
落在点B′处，当△CEB′为直角三角形时，
。
DCE=900, 点A、D、
。请判断∠AEB的度数及
关系？对顶三角形结论的应用。
ACB =∠DCE= 900,
，CE交于点F。
6、补救训练：
2015年河南中考数学说明与检测上册综合试二：第14、15、18、22、23题精品文档
