五年级美术下册 拼贴添画教案 人美版

五年级美术下册拼贴添画教案人美版第一篇：五年级美术下册拼贴添画教案人美版拼贴添画教学目标：1.知识与技能：通过欣赏名家作品了解艺术创想的过程，激发学生的创想欲望，学习创想的基本方法。

2.过程与方法：能够利用旧报纸或其它废弃物，经过奇特的创想和处理，创造一幅独特的艺术拼贴作品。

有目的的添画，使拼贴后的添画能反映自己的创想效果。

3.情感态度价值观：承接上一课想象、联想、创想活动的开发及运用，进一步开拓学生的创新思维。

体验艺术创造带来的乐趣。

教学重点：以一张报纸或图片为主，展开创想，使它成为一张有主题或无主题的作品。

教学难点：通过小组讨论和筛选选定主要内容，在拼贴后对画面进行有创意的添画。

教学准备：废旧报纸、广告招贴、图片、绘画工具等。

教学过程：一、欣赏讨论：1.毕加索的《吉他》、罗伯特.拉森伯格的拼贴艺术作品2.知道这些作品用了哪些材料？用什么方法制作？生：用旧报纸和一些废旧材料，使用了拼贴的方法，还经过涂画。

3.：知道大师们是如何产生这样的创想的吗？师生讨论：艺术家的艺术创想来自于对生活的热爱和对艺术的不断追求。

他们往往用艺术的目光关注生活中的每一件平常和普通的东西，寻找创造的灵感，发挥出这些“无用”的东西的新的“生命力”。

二、体验想象： 1.组交流和筛选：我们今天也带来了许多废旧物品，来，把它们铺开来，兴许这里面蕴藏着艺术的宝藏，我们也学着用艺术的眼光来发现它们的第二生命吧。

找一找，哪些图片或图案使你产生了艺术灵感？2.组成员讨论或说说自己的想法请组长组织大家发言，然后选取最有意思的创想，在组际交流。

3.师拓展在学生组际交流的基础上，教师要开拓学生的视野，打开学生的思路，放开手脚大胆进行艺术创想。

4.主题每个小组以一张报纸或图片为主，确立一个主要内容。

三、创想拼贴： 1.赏课本中的学生作品。

2.解拼贴的几种方法。

3.生交流讨论欣赏作品中的添画方法，了解添画的重要性，是作品艺术创想中的点睛之笔。

4.谈自己小组的作品可以怎样拼贴和添画的方法，提倡与众不同的方式和方法。

五年级下册人美版美术教案五年级下册人美版美术教案1母鸡本领大教学目标：1、通过体验成功的欢乐，培养对美术的兴趣。

2、学习画一个封闭的圆，并在圆的根底上添画成小鸡。

3、培养幼儿良好的作画习惯。

4、在浸染、观赏作品中，体验成功的欢乐。

教学预备：1、每名幼儿胸前一只母鸡图，藏三支油画棒。

2、若干只剪成鸡窝的粉色卡纸。

教学过程：1、幼儿别上母鸡图，带上三支油画棒。

随音乐《老母鸡》学母鸡拍拍翅膀进入室内坐下来。

2、小母鸡们有什么本领呢?哪只母鸡能干，用你的油画棒生个鸡蛋。

其它小母鸡也来生鸡蛋吧，我们去找个鸡窝生个蛋，鸡窝在哪儿呀?音乐四遍，幼儿随音乐自由画蛋。

生了这么多的鸡蛋我们心情怎么样?3、假如能把鸡蛋孵出小鸡来，那一定更幸福吧。

这次让母鸡妈妈先来试试。

（音乐时，教师边示范边念儿歌：啄破一个洞洞，露出尖尖嘴巴，伸出二只小足，叽叽叽叽叫妈妈。

）我孵出小鸡来了，你们想不想把蛋孵成小鸡呢?（音乐四遍，幼儿自由地找个圆画成小鸡。

教师提醒幼儿把一些空的鸡窝画小鸡。

）4、小母鸡们真能干，大家想想小鸡们喜爱去哪里玩，爱吃什么食物，我们给它添画上去。

5、我们真能干，不仅会生蛋还能孵出小鸡来。

我们带鸡宝宝去外面晒晒太阳，做做游戏吧。

活动反思：通过这次活动，幼儿掌握了画圆的方法，我通过出示美丽的母鸡图片，引起了幼儿的兴趣。

在示范画圆前，我应该带着幼儿用手在空中比划一次画圆，这样有助于幼儿后面的用画笔在画纸上画圆。

在示范画圆时，我应该随即的强调一下拿画笔的正确姿势，每一个细节都要注意到，下次活动中应该更加的细心与全面。

在幼儿动手画圆时，我不但注意指导个别幼儿，还随时顾忌全部的幼儿，用积极的语言鼓舞幼儿，这点在以后的教育活动中要继续保持。

结束局部，幼儿的注意力不够集中，以后我可以请幼儿自己来给大家介绍作品，这样能更好的带动幼儿的积极性。

五年级下册人美版美术教案2蘑菇活动目标：1.会用大小不同的椭圆形和半圆形画出蘑菇的根本形状。

人美版小学五年级美术下册《拼贴添画》的教学反思1、人美版小学五年级美术下册《拼贴添画》的教学反思《拼贴添画》是人美版小学美术第十册“造型·表现”领域里的内容。

这一课的设置我认为充分体现了《美术课程标准》强调趣味性，贴近学生的生活经验和感兴趣的事物，有利于激发学生的学习兴趣。

从课前学生搜集的图片就可以看出他们的参与热情。

从预想来看，此课学生只需依据图片进行相应的添画即可，这要比学生单纯绘制整幅作品要容易。

但是从课堂教学效果看却不尽人意，部分学生的作品或是拼贴罗列了一大堆图片，几乎没有添画的空间，或是把添画当成了涂底色，画面缺乏创造力和美感。

回顾整节课我认为学生通过欣赏确实在感官上产生了一定的认识，就是拼贴添画是围绕一定主题，以贴画结合的方式完成的。

学生也能依据自己准备的图片表述自己的创作主题。

但是在贴完图片后却不知添画什么，以至于干脆涂底色就行了。

在启发学生创作思路时，我展示了许多优秀的学生作品，学生也深深被吸引。

怎么轮到他们自己做反而不敢动手了呢？经过反思我认为是对学生的能力认识不足。

多元智能理论倡导要通过多元化的课堂教学方式，开发每个学生的潜能，以促进每个学生的全面发展。

学生作品之所以不理想，一是没有发挥学生合作学习的优势。

俗话说：三个臭皮匠顶得上一个诸葛亮。

这批学生自信心不足，缺少创造意识。

如果在分配学习任务时能够建议学生采取小组合作完成作品的形式进行，也许效果要好得多。

二是展示的范品光有好的.，没有差的，对学生不能起到很好的警示作用。

我们面对的不只有好学生，也有一些基础较差，容易犯错的学生。

如果范品也选择一些具有典型性问题的作品，这样教学展示后就会对学生提高作品质量产生更大的影响。

一首诗说的好：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

”我们在教学时应该充分了解学生的实际水平，大胆转换教学思路，学会另辟蹊径，也许会产生更有效的教学效果。

我们又何乐而不为呢？2、人美版四年级美术下册《认识中国画》教学反思身为一名到岗不久的老师，课堂教学是我们的任务之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，教学反思要怎么写呢？下面是我为大家整理的人美版四年级美术下册《认识中国画》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

人美版小学年级美术下册《添画》教学反思第一篇：人美版美术下册《添画》教学反思整节课学生都处于趣味无穷的情景体验和浓厚的情境氛围中，学生在作品的展示中既张扬了个性，又轻松愉快地消化了本课的知识。

如在导入时，学生被丰富多彩的、非常漂亮的作品感染，情不自禁地叫出声来：哇!真漂亮!……太美了!随即兴致盎然地投入了研究。

教师有意识创设的情境氛围，使学生产生，主动参与，充满了创造欲望。

既促进了学生个性的形成，又提高了学生的审美能力。

第二篇：人美版五年级美术下册《拼贴添画》教学反思在本课的课堂制作中，学生们都能够充分利用纸材，采用撕纸和剪纸的方法，设计了一幅幅有趣的画，有小动物为主的画面，在本课中，较难处理的是撕纸贴画的色彩。

在拼贴时，应该强调使用大块颜色，在创作过程中，应该注意整体的形象及色彩布局，不要细碎凌乱，把握住了这些重点，再充分发挥想象拼贴添画的魅力。

剪贴对孩子不难，难的是拼贴画，大多数孩子仅仅吧剪下来的图案粘贴在了纸上，对于我所讲的构图以及分类还是没有太多概念，特别是添画环节，由于他拼贴就没有构图，所以更没有地方进行添画了。

解决构图问题是要长时间积累，并进行潜移默化的，也急不得，孩子能有兴趣能去做，这就应经达到了一部分的目的，不要对孩子有太专业的要求。

第三篇：人美版美术下册《学画农民画》教学反思本节课属于“造型·表现”领域，本课的目的是通过欣赏课本的图版和美术作品，了解农民画的特征和艺术形式。

培养学生[此文转于斐斐课件园]改画、添画的能力。

讲授法、欣赏法、观察法、实践法。

使学生感受生活与美息息相关，以及农民画的乡土气息和独特的审美情趣。

重点是启发调动学生的主观能动性，让学生参与赏析，提高学生的审美能力和兴趣。

难点是使学生感受生活与美息息相关，根据想法进行改画、添画。

在导入部分，让学生欣赏农民画，让学生静下心来思考农民画的特点。

自己去发现问题。

接着向学生介绍农民画，并把农民画中的形象和生活中的形象进行对比分析，使学生了解农民画的造型特点。

人美版美术五下《拼贴添画》课件一、教学内容本课选自人美版美术五年级下册第六单元《拼贴添画》。

教学内容主要包括第二章“色彩的搭配”和第三章“图形的组合”。

详细内容为：引导学生通过生活中常见的物品进行拼贴，运用色彩的搭配和图形的组合，创作出具有个性和创意的美术作品。

二、教学目标1. 让学生了解和掌握拼贴添画的基本技巧，提高他们的动手操作能力和创新能力。

2. 培养学生对色彩的敏感度，学会运用色彩的搭配和图形的组合表达自己的情感和创意。

3. 培养学生的观察力、想象力和审美能力，激发他们对美术创作的兴趣。

三、教学难点与重点重点：拼贴添画的技巧，包括选材、构图、色彩搭配等。

难点：如何引导学生发挥自己的创意，运用所学知识进行个性化的创作。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、拼贴添画作品示例、剪刀、胶水、画纸等。

学具：各种废旧物品、彩纸、剪刀、胶水、画笔、颜料等。

五、教学过程1. 导入：通过展示拼贴添画作品，引发学生的兴趣，让他们感受到美术创作的魅力。

2. 讲解：介绍拼贴添画的定义、发展历程和基本技巧，讲解色彩的搭配和图形的组合方法。

3. 实践情景引入：让学生分组讨论，从生活中寻找创作素材，激发他们的想象力和创新能力。

4. 例题讲解：以一幅拼贴添画作品为例，讲解创作步骤，引导学生学会运用所学知识进行创作。

5. 随堂练习：学生根据所学知识，自行选择素材进行拼贴添画创作，教师巡回指导。

6. 展示与评价：学生展示自己的作品，教师进行点评，引导学生互相学习、互相借鉴。

六、板书设计1. 拼贴添画2. 内容：a. 拼贴添画的定义与技巧b. 色彩的搭配与图形的组合c. 创作步骤与注意事项七、作业设计1. 作业题目：以“我的梦想家园”为主题，运用拼贴添画的方法进行创作。

2. 答案：学生作品。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生的参与度较高，但仍有个别学生构图和色彩搭配能力较弱，需要在今后的教学中加强指导。

2. 拓展延伸：鼓励学生利用课余时间，收集更多的生活素材，进行拼贴添画创作，提高自己的美术素养。

人美版美术五下《拼贴添画》教学设计
第八课拼贴添画
教学目的：
1、通过摸索、比较、想象与讨论，学生感知绘画与拼贴画的不同成效，了解拼贴画的艺术形式美，提高审美趣味。

2、学会拼贴画的差不多方法，尝试剪纸方法和粘贴的方法。

3、培养学生的造型能力和动手能力，在制作中感受制造活动的乐趣。

教学重点：
利用收集的废旧挂历、广告纸、彩纸等进行拼贴画创作。

教学难点：
纸材的巧妙利用，创新的表现内容。

教学预备：
教具：课件、挂历、广告纸、彩纸等。

学具：挂历、广告纸、彩纸、胶水、剪子等。

教学过程：
一、观赏导入，激发爱好
1、观赏几幅作品：点彩派画家的代表作品、剪纸作品（撕纸作品）、彩纸撕贴画。

你觉得这些作品和绘画作品相比有什么不同的特点？
2、组织学生汇报。

3、出示课题。

二、自己动手，尝试体验
传授方法，师生互动
撕：（边撕边示范边讲解）先把纸张撕成小块面，双手捏住纸片，右手的拇指、中指紧捏线痕，左手拇指指甲配合食指，按纸的走向，自然地转动右手所捏的纸面，双手紧密配合。

拼：请学生把撕开的彩色纸片展现在桌面上。

纸片的形状各种各样，你们想一想它们像什么？
贴：教师参与到活动中和几个学生一起来合作表现。

画：添画适当的环境。

三、学生作业，教师指导。

依照收集的纸材，利用撕纸添画的方法，合作完成一幅作品。

辅导学生完成作业，解决学生遇到的困难，给予指导和关心。

四、作品展现，评判
1、自评。

2、小组互评。

3、展现作品。

2022年安徽省学前和义务教育优质课评选活动拼贴添画润童心探究体验提素养——《拼贴添画》说课课型：造型·表现年级：五年级2022年11月拼贴添画润童心探究体验提素养——《拼贴添画》说课从文艺复兴的觉醒到日出印象的波光斜影，从古典浪漫的挥笔情怀到现代百花绽放的多重视角。

毕加索、梵高、高更……漫漫岁月长河中的艺术传承是创新，是想象力。

说课的主题是“拼贴添画润童心探究体验提素养”，从以下五个方面对《拼贴添画》一课说课。

一、单元分析1.指导思想2022版《艺术课程标准》指出：“坚持以美育人、重视艺术体验。

”“艺术核心素养”强调“像艺术家一样思考”和解决复杂问题的能力。

运用“逆向设计”，引导学生面对真实性创作主题，经历“像艺术家一样创作”的过程、“做中学”和各种真实性评价，在创作出属于自己的作品的同时，全面发展美术核心素养。

2.教材分析本课选自人美版五年级上册第13课与一年级《剪剪撕撕贴贴画画》、二年级《添画》同属拼贴艺术，形成一个大单元教学。

从初步感受拼贴艺术的独特魅力，到深入探究联想添画的表现方法，最后迁移运用——多元材料的创新应用，知识的延续使本单元教学形成递进式课程结构。

本课属于“造型·表现”学习领域，为本单元的重点。

课程以“像艺术家一样思考”为依托，欣赏艺术家作品为切入点，艺术实验为突破，创新思维为落脚点。

通过感受拼贴添画的魅力，学习艺术家的思维方式与表现技法，将其运用于“实验操作”等学习任务中，再进行综合探索活动”。

3.学情分析1.学生优势：本学段的学生有一定的绘画表现能力，对剪切、拼摆、添画等操作并不陌生，对新颖的创作方式感兴趣，乐于参与活动，也善于表达。

2.问卷调查你是否了解艺术家创作风格？你了解哪些创作风格？反馈：学生对拼贴画的基本创作方法有一定的掌握，但对形式的选择、组合及整体设计的能力还比较弱，创新思维能力有待培养、提高。

二、学习目标结合课标要求及学情，制定本课教学目标如下：1.通过欣赏、思考，让学生感知绘画与拼贴画的不同效果，了解拼贴画的艺术形式、艺术语言、情感表达，认识艺术与生活的联系，提高审美趣味。

人美版小学五年级下册美术教案教学计划一、教材分析一教学重点1．学习色彩的明度渐变和纯度渐变等色彩知识,体验色彩的表现力并能有目的地加以运用.2．能用日记画的形式表现生活中的有趣情境、有意义的事和自己喜欢的人物,表达自己的情感用各种瓶子及其它塑造材料大胆想象并设计制作简单的立体或半立体造型.二教学难点1．利用多种媒体,如蛋壳、废包装、稻草等材料制作作品.2．欣赏情节性比较强的中外作品,认识该美术作品的艺术特点.3．用水粉、水彩颜料表现周围的事物,表达自己的兴趣与愿望.4．运用对比与和谐、对称与均衡等组合原理,通过植物籽粒纤维线材、织物等材料的平面拼贴进行造型设计.5．能运用紫沙泥等材料进行立体造型并用水粉颜料加工、装饰.二、教学任务、目标学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动,尝试各种工具、材料和制作过程.学习美术欣赏和评述的方法,丰富视觉、触觉和审美经验,体验美术活动的乐趣,获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言和表达方式和方法.表达自己的情感和思想,美化环境与生活.在美术学习过程中激发创造精神,发展美术实践能力,形成基本的美术素养,陶冶高尚的审美情操,完善人格三、教学资源的开发1、充分利用教材资源教材中设计了许多的插图形象、直观切合教材内容,能很好地帮助学生理解课文内容在教学中应当充分利用好2、合理利用网络资源教学中围绕教学内容合理地设计安排指导学生在网络上查找资料帮助学生理解课文丰富知识拓展视野.3、积极调动社会资源提示指导学生进行社会调查,有助于对知识的理解加强与家长的联系,在家长的指导和帮助下提高预习能力巩固知识.四、提高教学质量的具体措施1．应将学习内容与生活经验紧密联系起来强调知识和技能在帮助学生美术生活方面的作用使学生在实际生活中领悟美术的独特价值2．多种形式组织学生认识人的情感、态度、价值观的差异性人类社会的丰富性并在一种广泛的文化情境中认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献.同时培养学生对祖国优秀文化的热爱,对世界多元文化教育的宽容和尊重.3．采用多种办法使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得以发展最大限度地开发学生的创造潜能并重视实践能力的培养使学生具有将创新意识转化为具体成果的能力通过综合学习和探究学习引导学生在具体情境中探究与发现找到不同知识之间的关联培养学生的创新意识与解决问题的能力4教师的评价要体现多维性和多级性适应不同个性和能力的学生的美术学习状况1.人民艺术家--齐白石教学目标：1.通过资料的收集和学习,了解齐白石的艺术成就、艺术生涯、艺术特色等,能运用艺术语言如写意、工笔、阴刻、阳刻、虚实等等描述一幅自己喜欢的作品,并表达自己的独特感受.2.体会“勤奋”与“毅力”带给人的影响；明白要认真观察生活,才能感受到美；激发学生对民族艺术的热爱之情.教学重点：通过学习欣赏齐白石的作品,了解他的艺术成就、艺术特色和艺术表现.教学难点：运用艺术语言描述一幅自己喜欢的画,并表达出自己的独特感受.教学准备：师生课前收集的相关文字和图片资料.第一课时教学过程一、组织教学：检查工具的摆放.二、设问引入1．上个世纪,我国涌现出了一大批优秀的艺术家,其中有一位着名的国画大师在1953年被国家文化部授予“人民艺术家”的称号,你知道他是谁吗生答2．出示课题,板书：人民艺术家——齐白石3．谁能用自己的语言简单地向大家介绍你所了解齐白石4．请2～3位同学介绍收集到的齐白石的信息.5．师小结：小故事——从木匠到人民艺术家.齐白石1863年生于湖南湘潭,出生贫苦家农家,幼而好学,读过半年私塾,12岁始学木匠,善雕花.27岁时才正式拜当地文人拜少蕃、胡沁园为师,学习诗文、书画、篆刻.40岁后,五次出远门游历,助长了技艺.60岁在陈师曾的支持下,进行“衰年变法”,闭门专攻写意花鸟,借鉴诸家之长,再结合自己的气质修养,形成自己独特的绘画风格,画风、境界有了质的飞跃,成为一位诗书画印全才的艺术家.三、欣赏感悟畅想1.欣赏P2右下：齐白石花鸟鱼虫作品,小组交流：1你最喜欢哪幅2画家是怀着怎样的心情表现的3怎样才能表现得这样生动生汇报,师小结：齐白石十分热爱身边的花鸟虫鱼,所以把它们都当作有感情的生命来画.它笔下的这些花鸟鱼虫是他长期观察和写生的结果,因此生动、亲切而又质朴.在众多的花鸟鱼虫作品中,白石老人所画的虾、蟹堪称一绝.接下来让我们看看齐白石最擅长画的虾吧2.欣赏P2左上群虾,小组交流：1你觉得白石老人的虾画得如何鲜活、有生命力2他是怎样把虾表现得如此鲜活的生汇报,师小结：白石老人潜心钻研画虾几十年,他画的虾源于生活而高于生活.最初,齐白石画的虾,长臂和躯干变化不多,长须也大多画成平摆的6条长线.他自己很不满意.于是,他在家中案头摆了一只大海碗,碗里养着几只活蹦乱跳的小虾.齐白石每天都在碗旁仔细观察小虾的活动.从此,他画的虾就更加神态多变,活灵活现了.河虾与对虾的结合,创造了艺术中的“虾”.课后反思：第二课时1齐白石笔下的绚丽世界白石老人一生作品丰富,有但擅长花鸟,还有大量的山水和人物作品.下面分组欣赏以下几幅画,讨论后汇报：1P3下荷花蜻蜓①荷花和蜻蜓的表现方法有什么不同写意与工笔结合.师简介：工虫花卉,即兼工带写,乃白石晚年独创,前无古人.即虫以工笔而花卉用写意的方法.②这样的画面有什么样的效果粗与细、虚与实的强烈对比,豪放与细腻、动静结合,妙夺天工,奇趣盎然.2P3右蛙声十里出山泉①画作是如何表现诗句的看着蝌蚪,仿佛随着流水,听到了蛙鸣,使人产生联想.②说说你看画的感受.展现了画家丰富的想象力和创造力,笔简意远.师补充简介：这是51年老舍持清人查初白诗句“蛙声十里出山泉”请白石老人作的一幅画.3P3左竹楼荷塘①看到这幅画,你有什么感受宁静、朴实、深远,诗一般的意境.②读一读P3中的这首诗,结合起来理解这幅画.2．诗书画印的全才刚才第三组读到的诗也是出自齐白石之手.他不仅是一位画家,还是一位书法家、篆刻家和诗人.欣赏P3书法、诗文、篆刻作品,说说欣赏后的感受.书法：气象雄浑、自然纯朴、稚拙而富有情趣诗文：清新质朴,感情真挚篆刻：布局奇特、雄奇奔放、气势纵横宏大、用刀如笔、下刀肯定、一气呵成. 3．欣赏了齐白石的诗书画印,我想问问大家,他如何能从普通的木匠变成艺术大师他一生又为什么会留下大量的作品勤奋刻苦小故事：一天,齐白石跟师傅出去做活,在顾主家见到了一本乾隆年间翻刻的芥子园画谱,他如获至宝,与顾主好说歹说借了回去.回家后,他跟母亲商量好,从每月工钱里拿出一点钱来买纸和颜料,一笔一画地临摹起来.白天干活晚上画画,常常画得两眼酸痛,连鼻孔也被照明用的松明子熏黑了.半年后,一部芥子园画谱全部被他临摹了下来.从此,这本画册成了他的美术教科书.在齐白石八十九岁高龄时,还坚持每日作画数幅.他知道自己年纪大了以后画工笔画会很吃力,于是就趁年轻时画了很多张工笔的小虫,但是并不添加其他内容.年纪大了以后,只在每一幅画中添加写意的花草即可完成每日自己规定的绘画量.4．你知道白石老人最喜欢表现什么吗花鸟虫鱼等生活中最常见的事物7．他的作品主要有什么特点画简意深、生动质朴、鲜活而有情趣四、运用色彩体验创新1．作业要求：选择书中你最喜欢的一幅作品,写写自己独特的观后感可从意境、表现方法、画面效果、感受等方面入手或者谈谈你学完本课后的收获.2．生作业,师巡视指导五、总结延伸1．请部分学生读一读自己的观后感或收获.2．齐白石一生有上万幅作品,如果你感兴趣,可以通过上网等方式查阅了解更多相关知识.六、教学反思：20世纪的艺术大师——马蒂斯教学目标：1．通过欣赏,感受马蒂斯的艺术他色,通过收集资料,了解马蒂斯的艺术成就与艺术生涯,尝试使用马蒂斯的艺术表现手法创作剪纸作品.2.感受与我国传统剪纸不同的外国剪纸,体会马蒂斯的艺术风格,乐于了解人类多元文化艺术的成就.教学重点：了解马蒂斯的艺术特色如艺术表现手法、色彩特点、艺术成就等,区分马蒂斯的剪纸与中国传统剪纸.教学难点：用马蒂斯的艺术表现手法创作剪纸.教学准备：课件、课前收集的相关文字和图片资料、作业本和彩笔等绘画工具.教学时间：一课时教学过程：一、组织教学：检查工具的准备情况.二、欣赏与比较：猜猜看：哪一幅剪纸是我国的传统民间剪纸哪一幅是马蒂斯的作品为什么这样区分说说你的理由.三、介绍马蒂斯马蒂斯擅长什么他无论在绘画还是在剪纸还是装潢设计中都很有成就.观察与比较：课件出示1.马蒂斯的画在造型上有什么特点简练比较马蒂斯的金鱼、毕加索的多拉玛尔肖像、高更的静物.2.马蒂斯色彩上注重什么比较马蒂斯的蓝衣女人、蒙德里安的百老汇的爵士音乐、拉菲尔的椅中圣母.你认为马蒂斯最爱使用的颜色是什么3.马蒂斯的剪纸与中国剪纸有什么区别欣赏马蒂斯的剪纸与中国民间剪纸.四、通过本课的欣赏,你对马蒂斯印象最深刻的是什么五、试一试,用马蒂斯的艺术表现手法创作一幅自己喜爱的作品.六、课堂小结.讲评作业课后反思：精细的描写教学目标：1通过观察,发现平时不注意的细节,能用线条精细的表现物象.2通过欣赏与表现,感受我国传统的绘画技法,体会线描画的精美、细致,激发对我国传统文化的热爱.教学重点：组织线条精细的表现物象的方法.教学难点：组织线条的方法,观察与表现的方法.教学准备：课件、自己身边的物体、作业本、彩色笔或勾线笔.教学时间：一课时教学过程：一、组织教学：检查工具的摆放,检查作业完成情况.二、欣赏分析：1.出示门采尔的素描两个中国香炉简单解释素描的含义,区分结构素描与光影素描.解释素描、速写、线描画的关系.2.对比：出示图片：葵花及修改图.那一幅更精美为什么回忆：在用线条作画时,应该注意什么3.通过欣赏这些精细地描写,你注意到那些细节这些细节用什么样的线条来表现为什么用这样的线条呢你能给它换另一种形式的线条吗4.你认为,用什么样的线条,如何组织,才能更精细的表现物象教师示范两种线条的组织形式,请学生再画出几种.能否对物体的细节使用想象中的线条三、安排静物写生教师指导作画.学生完成写生.四、展评与小结：教学反思：色彩的钝度教学目标：1.通过色彩对比练习,复习巩固素色彩搭配知识和色彩搭配的技巧,提高学生的观察能力和审美能力.2.学习色彩的象征性,表情性等.教学重点：色彩中色相的对比.教学难点：色彩之间微妙的变化,以及色彩对比的运用搭配.教学准备：图画纸、水笔钢笔、铅笔、色卡纸、胶水、圆规,水粉等教学时间：一课时教学过程：一、组织教学,引出课题1.检查教具,稳定情绪.2.引出课题：色彩对比3.放影幻灯片,板书课题二、艺术研究：1.教师：我们生活在什么样的世界,生存环境又是怎样的呢请学生用形容词还形容一下.学生：五颜六色,五彩缤纷,色彩斑斓等教师：说明我们的世界充满了色彩,色彩无处不在,色彩是我们的生活更有生机,活力.2、但如果世界上没有了色彩又会怎样暗淡无光,没有生机,死气沉沉伊顿着名的色彩大师：色彩就是生命,因为没有色彩的世界在我们看来象死的一般3、色彩的来源色彩是如何产生的1666年英国牛顿在剑桥大学实验室做了实验：将一束阳光通过三棱镜形成七色光谱色彩是光刺激眼睛产生的视知觉教学反思：第二课时4、光源有那些：太阳光,灯光,火光5.色彩三要素：色相,纯度,明度6．色彩对比：A：同类色对比：同一色相的颜色对比如：大红、深红、朱红、粉红等特点：色相相同,个性差异小,对比效果极弱.画面比较柔和,不刺眼.举例：幻灯片,图片-------学生们的衣服等B：邻近色对比：在色环0---40度的颜色如：红---橙橙---黄黄---绿绿---蓝蓝---紫紫---红特点：统一,色彩富于变化、柔和、过渡自然举例：幻灯片,图片-------学生们的衣服,生活中的用品等C：对比色对比：在色环上0---180度的颜色对比.如：黄--紫红--绿蓝--橙特点：对比效果极为强烈,给人强烈的刺激,容易引起人们的注意.举例：幻灯片,图片------学生们的衣服,生活中的用品等红绿灯,警示牌,舞台服等等.7.对比色对比如何取得协调、搭配1利用面积的不等2加中性的灰色黑加白3加装饰边金、银、白边三、艺术实践：让学生自主制作一幅几何图形的的画面要求：1.规格：2020厘米-----运用色彩对比的方式------老师辅导.四、总结：回顾本堂课的主要内容教师强调教学反思：让色彩动起来教学目标：1、学习和了解色彩的视觉规律,引导学生感受色彩对比的形式美感,运用色彩的对完成一幅有动感的作业.2、通过欣赏艺术作品中色彩的对比,培养学生的审美能力,提高色彩造型能力.3、培养学生热爱生活、热爱自然的情感及对美术学习活动的兴趣.教学重点：如何用色彩的对比关系表现动感.教学难点：对比色的运用及画面动感的表现.教学准备：图画纸或彩色复印纸、水粉工具材料等.教学时间：二课时第一课时教学过程：一、欣赏导入展示几幅利用对比色制作的有动感的纸贴画作品.提问：这些作品有什么相同的地方出示课题二、讲授新课出示课题：让色彩动起来1、欣赏课本上法国安德烈德兰的作品查灵克罗大桥.1介绍画家野兽派画家的艺术共性是色彩明朗、笔触粗犷.这幅作品正是画家时断时续的追随野兽派这一时期的代表作.2组织小组探究以下问题：作品中运用了哪些颜色对比给你什么感受这幅画表达了作者什么样的情感分组讨论小组反馈课后反思：第二课时2、分析课本第11页左上角第三、四、五幅作品.3、提问：这几幅画是如何利用色纸产生色彩对比的我们用对比色作贴画可以怎样利用彩纸学生讨论：如表现风景,可以选择红色的底.安德烈·德兰1880年生于沙东,1954年逝于加尔什.他聪明好学,受过严格的教育,甚至打算报考中央高等工艺制造学校.后来,他突然决定献身绘画,与弗拉芒克结为好友.在沙东,他与弗拉芒克共用一间画室.1899年,德兰在卡里耶尔的工作室第一次见到马蒂斯,他与马蒂斯一起作画,并和布拉克、毕加索一样,经常去巴黎拉维尼昂街的“洗衣船”,也是在这个时期,他结识了纪尧姆·阿波利奈尔.1905年夏天,他和马蒂斯在法国南部靠近西班牙边境一带一起画风景.出自对高更和凡高的推崇,德兰在风景写生中直接使用高纯度的色彩作大笔触的平涂,从而逐渐摆脱了青年们当时都十分热衷的点彩画法.没有任何新思想和在20世纪初流行的敏感的新潮会使他感到陌生.毫无疑问,是德兰首先发现了黑人艺术,认识到民间想象的浓郁味道和民间艺术的丰富,也是他找到了欣赏古代西耶纳画家和阿维尼翁画派画家的理由.不过,安德烈·德兰首先是野兽派的先驱.如同他的朋友弗拉芒克一样,他当时使用的是分段的色块,快速的曲线和生硬的颜色.不过,他的手法不那么粗野,笔下的曲线更为典雅,色彩也更为和谐.他所采用的主要颜色是绿、兰,以及从玫瑰红到深紫的所有紫色.在他的油画中,人们看不到由于反映强烈本能而疏忽相撞的笔触,看到的是证明深思熟虑的精湛技巧的比例、色彩关系.1906年,他接受画商安布鲁瓦兹的委托,到伦敦画莫奈曾经画过的泰晤士河风景.德兰使用明亮而鲜艳的纯色去画多雾的泰晤士河,但却使人毫不怀疑：“这就是伦敦”.在装饰画方面,德兰也具有非凡的才能,曾经为俄国芭蕾舞团画过舞台设计.他懂得颜色的全部魅力,但他始终关心着形和结构.他创作过几幅野兽派最杰出的作品:威斯明斯特大桥,海德公园一角以及科利乌尔和埃斯塔克风景,大西洋渡轮上的妇女.三、学生作业,教师指导.学生明确作画方法.辅导学生完成作业,解决学生遇到的困难,给予指导和帮助.四、作品展示,评价1、自评.2、小组互评.3、展示作品.课后反思：提袋的设计教学目标：1、了解台历和挂历设计方面的知识,学习制作方法.2、尝试运用各种不同的形式设计制作台历或挂历.3、通过收集、欣赏、讨论、设计等综合实践活动,增强学生关注生活与设计的意识,培养审美情趣.教学重点：了解台历和挂历设计的基本方法.教学难点：启发学生结合生活实际,将设计的美观性与实用性相结合.教学准备：教具：课件、电脑、电视机.学具：彩纸、各种工具和材料.教学时间：一课时教学过程：一、欣赏导入.展示一款挂历,提出问题：这是什么它的作用是什么出示课题二、讲授新课1、小组探究学习演示课件或对比观看各种新旧挂历.2、通过新旧台历、挂历的对比,你从它们的造型设计、色彩、功能和选用的材料方面发现有什么不同学生观看,以组为单位探究学习,并回答问题.总之,随着生活的不断进步,台历和挂历的外观设计装饰性越来越强,在功能上也越来越讲究多用性,表达了人们对美好生活的追求.3、深入研究以组为单位,把本组学生带来的最有特色的挂历或台历介绍给大家.小结：从以上同学们的介绍中.我们了解到,挂历和台历不仅是记录时间的工具,而且还能美化我们的生活,为我们的生活增添乐趣.4、提问：1台历和挂历最基本的结构包括哪些2仔细观察你们带来的日历,看看在日期的设定上有什么不一样3如果让你们在日历上来注明时间,你们会有哪些创新4如果我们为2008年奥运会的运动员设计一款台历,那么你认为哪些时间应当强调出来三、布置作业1、根据奥运会运动员的需要,以组为单位,设计一件台历或日历.2、利用现有的纸材,用自己喜欢的方法,大胆进行创新设计.3、解决问题：1创作构思2互相启发拓展思路,避免作品千篇一律.3确定制作方案四、小结1、自评.2、小组互评.3、展示作品.奇思妙想教学目标：1、知识与技能：根据衣架产生自己的独特联想,并用学过的方法表现创意.2、过程与方法：观察、交流与表现,在合作过程去寻找创意和表现的方法.3、情感态度价值观：学习用艺术创造的目光对待生活中的每一件普通事物,领略创造的魅力,体验创造的乐趣.教学重点：根据衣架的原造型启发联想,激发创造的欲望和热情.教学难点：通过合作的方法,运用多种辅助材料表现美观、有趣的创意造型.教学准备：教师：课件、衣架若干、辅助材料若干学生：每人1-2个不同衣架,辅助材料、美术工具教学时间：二课时第一课时教学过程：一、欣赏与感受1、打开课件：欣赏一组由日常生活中的常见物品创造的艺术品.2、对话：看了之后你有什么感想——创意能使普通的物品焕发艺术生命的光彩.3、欣赏毕加索的作品：牛头猴子4、谈话：仔细观察作品,你发现了什么——分析作品.5、小结：毕加索这样的艺术大师,也常常被生活中各种形状打动,由此萌发创意,创造了如此生动有趣的作品.今天,你是否也想来尝试一下呢二、观察与想象1、猜猜是什么课件逐步出事衣架、裤架,每一个局部请学生猜猜是什么——板书：衣架2、简单说说衣架的作用,观察衣架的结构,理解衣架的设计设计服务与生活.课后反思：第二课时1、想象第一步：出示一个衣架,在投影上演绎各种角度造型,“测试一下你的创意指数”说出你的联想.2、想象第二步：两个衣架组合教师组合——学生组合——共同联想.3、想象第三步：不同衣架组合,各组拿出自己的衣架,小组内活动,每组选出一个最佳创意交流.4、想象第四步：添加辅助材料后又有什么新的联想看看小组内带了哪些辅助材料寻找一下新的创意.一、创造表现1、课件展示各种学生作品,说说你喜欢哪一件作品的表现方法你还受到了哪些启发2、猜猜其中有些作品是怎么做的你有什么更好的方法3、你准备做什么有什么困难4、学生创作：要求：2-3人为一组合作寻找最简单的方法分工合理,合作有效5、教师参与和辅导二、展示和评价1、自评,介绍自己的作品.2、参观展示,评价他人作品.3、师评：被忽视的作品、制作过程中方法特殊的作品、失败作品等教学反思拼贴添画教学目标：1、通过思考、比较、想象与讨论,学生感知绘画与拼贴画的不同效果,了解拼贴画的艺术形式美,提高审美趣味.2、学会拼贴画的基本方法,尝试剪纸方法和粘贴的方法.3、培养学生的造型能力和动手能力,在制作中感受创造活动的乐趣.教学重点：利用收集的废旧挂历、广告纸、彩纸等进行拼贴画创作.教学难点：纸材的巧妙利用,创新的表现内容.教学准备：教具：课件、挂历、广告纸、彩纸等.学具：挂历、广告纸、彩纸、胶水、剪子等.教学时间：一课时教学过程：一、导入新课播放教学课件1、出示各种纸材.2、据纸材设计拼贴内容3、拼贴方法.二、讲授新课1、组织小组讨论.引导学生分析纸材的肌理和花纹图案.2、组织欣赏交流.1书中第16页毕加索的作品拼贴画吉他.2学生优秀作品.3分析拼贴方法和添画方法.每组重点分析一幅作品.3、师演示剪纸添画和撕纸添画.。

人美版小学五年级美术下册全套教案第1课人民艺术家——齐白石一、教学内容及目的1、通过对人民艺术家——齐白石的专题观赏学习，初步理解齐白石的生平。

2、知道齐白石的代表作是什么，他的花鸟画有哪些明显的艺术特色。

3、通过观赏齐白石的诗歌、书法、篆刻、绘画作品，知道齐白石是一位全能型的艺术家。

4、在老师的指导下，学生通过对书是提出问题的思索和探讨，可以表达自己的看法。

5、通过本课学习，学生对中国画有进一步的相识，增加了对中国画的爱好。

6、用齐白石老人一生对艺术的不懈追求精神，激励学生做事要擅长视察、持之以恒。

二、教学重点及难点重点：理解并学习观赏齐白石作品的独特艺术风格。

难点：以文字表达的方式，表达自己对作品的观后感。

教学过程一、课前打算搜集有关齐白石的背景资料，初步理解齐白石。

二、引入以齐白石纪念馆要聘请小讲解员为由，请同学们介绍自己查找的有关资料。

老师有意识地进展分类，归纳和总结。

三、讲授新课通过简洁的介绍，让学生理解了闻名艺术大师齐白石老爷爷的一些事例，齐白石是一位诗、书、画、印无所不精的全能型艺术家。

大家想更全面地理解这们在我国现代美术史中极负盛名的艺术大师呢，就请到这看看。

四、自主学习解决教学重点〔介绍页面的运用方法。

分为生平简介、绘画题材、艺术修养、绘画风格、生活情趣、留言簿等方面〕在前五个区域，根据自己宠爱的内容进展网上学习，并答复有关题目。

然后我们比一比，哪位同学获得的樗最多，他就被聘为艺术馆的讲解员。

五、教学反响竞赛规那么：1、听清题目，待老师宣布开始后举牌抢答，答对加一枚标记。

答复不全面的，本组其他同学可以补充，补充的同学也可得到一枚标记。

2、在答复下列问题时其他同学腐倾听，能扶植别组同学答复出正确答案的同学，可获得两枚标记。

竞赛开始评比出优秀的同学，佩戴“特聘讲解员〞胸卡。

六、解决教学难点集体观赏?群虾?，从笔墨技法、姿态表现等方面进展观赏，并谈谈自己的感受。

七、完成作业对自己最宠爱的一幅作品进展评述。

《拼贴添画》说课及教案人美版五年级上册一、说教材拼贴添画选自人美版五年级上册第十三课，根据新课标的内容属于造型·表现学习领域。

本节课就是在学生之前的基础上，通过运用生活中常见的材料动手制作出一幅拼贴画作品，提高学生的动手创作的能力。

教学目标：知识与技能目标：能运用身边的废旧材料，运用打乱时间、形、空间等方法创作出一幅拼贴画作品。

过程与方法目标：通过欣赏作品，教师示范，学生掌握拼贴添画的方法，提高动手能力。

情感态度与价值观目标：培养学生善于发现生活中的美，提升对美术的兴趣。

重难点：重点：学生结合各种材料制作一幅拼贴画作品难点：学生的作品构思新颖、构图美观有趣。

二、说学情5年级的学生属于小学中高年级阶段，活泼好动爱表达。

拼贴画在之前的学习中学生有过一定的了解，而且也要看到在拼贴画的构思上对于学生有一些难度。

三、说教法、学法在教法的指导上我主要采用的是多媒体辅助法，引导提问法，调动学生的学习积极性。

在学法的指导上我主要采用的是；合作探究法，引导生主动发现问题。

四、说教学过程环节一：实物导入引出课题课堂伊始，我会拿出我自己做好的一幅拼贴画，用语言创设情境，并对同学们说学完今天的课程你们不仅会制作一幅拼贴画，而且还会融入生活中的各种材料在你们的作品中。

就这样顺势进入今天的课题。

环节二：引导感受探索拼贴乐趣这一环节我先让学生们同桌之间相互交流一下，在我们日常生活中见到过那些有趣的拼贴画。

接着我在多媒体展示一些学生作品，在学生欣赏的同时，相他们提出问题：制作拼贴画常用的材料有哪些？并引导学生总结归纳。

学生们初步了解可用的各种拼贴材料之后，我会在多媒体上为学生放映大师的作品并向学生提问：拼贴添画和我们接触的绘画作品有什么不同？他们如何打破时间和形的束缚来丰富画面内容的？请学生分成四人一小组相互讨论，通过这样一个小环节，小组探究归纳总结。

环节三：深入探究教师示范等学生对拼贴添画有了初步的了解之后，我会举例示范，简单的在黑板上给大家画一画我设计的拼贴画并讲解我打算运用的材料。

2024年人美版美术五下《拼贴添画》课件一、教学内容本节课选自2024年人美版美术五年级下册第5课《拼贴添画》。

教学内容主要包括：了解拼贴画的概念、特点及制作方法；掌握拼贴画的创作技巧；运用生活中的废旧材料进行拼贴画创作。

二、教学目标1. 让学生了解拼贴画的基本概念、特点和制作方法，培养他们的审美情趣和创新能力。

2. 通过实践操作，使学生掌握拼贴画的创作技巧，提高他们的动手能力。

3. 培养学生利用废旧材料进行创作的环保意识。

三、教学难点与重点重点：拼贴画的制作方法及创作技巧。

难点：如何引导学生运用生活中的废旧材料进行创意拼贴。

四、教具与学具准备教具：拼贴画范作、教材、课件。

学具：剪刀、胶水、废旧材料（如报纸、杂志、布料等）、绘画纸。

五、教学过程1. 导入新课通过展示拼贴画的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这些画是如何制作的吗？”从而引出本节课的主题——《拼贴添画》。

2. 讲解基本概念介绍拼贴画的基本概念、特点和制作方法，让学生对拼贴画有一个初步的了解。

3. 实践操作（1）教师示范：展示拼贴画的制作过程，讲解创作技巧。

（2）学生实践：学生利用废旧材料进行拼贴画创作，教师巡回指导。

4. 随堂练习学生根据所学知识，进行拼贴画创作。

教师挑选部分作品进行展示，并进行点评。

六、板书设计1. 《拼贴添画》2. 内容：（1）拼贴画的概念、特点（2）拼贴画的制作方法（3）创作技巧七、作业设计1. 作业题目：运用废旧材料进行拼贴画创作，主题自定。

2. 答案：学生作品。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，学生积极参与，课堂氛围活跃。

但在实践操作环节，部分学生对废旧材料的运用不够熟练，需要加强指导。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后收集更多废旧材料，尝试创作不同风格的拼贴画，提高他们的创新能力和环保意识。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的明确；2. 实践操作环节中学生的指导；3. 作业设计中的主题自定与答案；4. 课后反思与拓展延伸的实施。

2024年人美版五年级美术第13课《拼贴添画》教案一、教学内容本节课选自2024年人美版五年级美术教材第13课《拼贴添画》。

教学内容主要包括：认识拼贴画，了解拼贴画的基本技巧和创作方法；通过实际操作，学会运用生活中的废旧材料进行拼贴添画创作；引导学生在创作过程中发挥想象力和创造力。

二、教学目标1. 让学生了解拼贴画的基本概念、技巧和创作方法，提高审美素养。

2. 培养学生的动手操作能力，激发创新意识，提高创作能力。

3. 培养学生热爱生活、珍惜资源、保护环境的情感。

三、教学难点与重点重点：掌握拼贴画的基本技巧和创作方法，学会运用生活中的废旧材料进行创作。

难点：如何引导学生发挥想象力和创造力，创作出富有个性化和艺术性的拼贴画。

四、教具与学具准备教师准备：拼贴画范例、剪刀、胶水、彩纸、废旧材料等。

学生准备：剪刀、胶水、彩纸、废旧材料等。

五、教学过程1. 导入（5分钟）利用图片展示拼贴画的范例，引导学生观察并提问：“你们知道这些画是怎么创作出来的吗？”从而引出本节课的主题《拼贴添画》。

2. 知识讲解（10分钟）介绍拼贴画的基本概念、技巧和创作方法，强调运用生活中的废旧材料进行创作的重要性。

3. 实践操作（10分钟）（1）分发材料，学生进行分组合作，每组选定一个主题进行拼贴画创作。

（2）教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生发挥想象力和创造力。

4. 例题讲解与随堂练习（15分钟）（1）教师示范创作一幅拼贴画，讲解创作思路和技巧。

（2）学生根据教师示范，进行随堂练习，教师给予指导。

5. 展示与评价（10分钟）（1）学生展示自己的作品，分享创作心得。

（2）师生共同评价，从创意、技巧、美观等方面进行评价。

六、板书设计1. 《拼贴添画》2. 内容：（1）拼贴画基本概念（2）拼贴画技巧与创作方法（3）运用废旧材料进行创作七、作业设计1. 作业题目：以“我的梦想”为主题，运用废旧材料进行拼贴画创作。

2. 答案：学生根据个人梦想，运用废旧材料进行创作，作品富有创意和艺术性。

《添画人像》教学方案教材解析本课属于“造型·表现”学习领域。

人物肖像画是绘画一书中一个重要的内容。

本课旨在通过“添画”这一创作形式，来实现学生向大师学习、借鉴并进行再创作的造型表现过程。

教学目标1．了解人物头像的基本结构和特征。

2．学习人物头像的画法，运用发散思维添画人像。

3．训练学生的发散思维，激发学生的想象力。

教学重点欣赏和了解人物头像的表现方法，学习利用头像的一半创造性地添画另一半。

教学难点发散和想象，运用不同方法进行表现。

教学准备教学课件、人物头像图片、绘画用具。

课时安排1课时教学过程一、导入展示学生优秀作业，引出课题——添画人像。

根据作品简单分析添画人像的方法。

引发兴趣，简单了解作业方法。

【设计意图】引发学生的学习兴趣，初步了解画人物头像的基本方法。

二、新授1．引导学生欣赏课件人物头像。

（1）分析人物头像的表现方法。

（2）五官有什么特征？根据教学课件中提供的人物头像，分析头像的表现方法，分析人物五官特征。

初步了解画人物头像的基本方法。

2．出示教学课件。

人物头像切割图——展示添加过程。

【设计意图】本环节通过观看教学课件，从而了解作业方法，学习运用想象和夸张的方法进行表现，启发和引导学生发散思维，大胆进行表现。

3．课件出示不同工具和形式的添画作品，帮助学生开拓思维。

4．教师引导学生注意：（1）把握五官的基本特征和基本结构。

（2）画面生动、完整、新颖。

【设计意图】通过之前的赏析与思考，帮助学生概括添画人像时要注意的问题。

三、学生作业选择你喜欢的工具材料，用你喜欢的表现形式、剪裁方式，添画合适的内容，完成一幅完整的添画人像作品。

四、课堂总结添画人像的另一半，是让你直接感受大师的作品，激发你的想象力，提高你的绘画表现力。