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2021年河北省某市特岗教师招聘考试教育理论综合知识试卷〔总分值：100分〕一、单项选择题〔本大题共13道小题，每题1分，共13分。
在每题给出的四个选项中，只有一项为哪一项符合题目要求的。
请将正确选项前的字母填在题后的括号内〕1.为适应科学知识的加速增长和人的持续开展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度称为( )。
A. 终身教育B. 普通教育C. 职业教育D. 义务教育2.提出"泛智教育思想"，探讨"把一切事物教给一切人类的全部艺术"的教育家是( )。
A. 培根B. 夸美纽斯C. 赫尔巴特D. 赞科夫3.将课程分为根底型课程、拓展型课程、研究型课程，这是( )。
A. 从课程制定者或管理制度角度划分的B. 从课程的功能角度划分的C. 从课程的组织核心角度划分的D. 从课程的任务角度划分的4.( )是指根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求。
A. 教育方针B. 教育目的C. 教学目标D. 培养目标5.( )是教师最为常用的研究方法。
A. 观察法B. 访谈法C. 实验法D. 行动研究法6.( )是指视觉系统分辨最小物体或物体细节的能力。
A. 视角B. 视敏度C. 视野D. 明适应7.考察被试个体差异，用于衡量被试相对水平，用于以选拔为目的的测验是( )。
A. 常模参照测验B. 标准参照测验C. 目标参照测验D. 团体参照测验8.新课程改革中提出的课程"三维目标"是( )。
A.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观B.知识、情感、意志C.面向世界、面向未来、面向现代化D.世界观、人生观、价值观9.作为传统教育学派的代表人物，提出了教育的最高目的是道德和性格的完善的教育学者是( )。
A. 杜威B. 卢梭C. 赫尔巴特D. 夸美纽斯10. 在构成教育活动的根本要素中，主导性的因素是( )。
A. 教育者B. 受教育者C. 教育措施D. 教育内容11. 马克思指出的实现人的全面开展的唯一方法是( )。
1.夸美纽斯教师是太阳底下最崇高、最优越的职业。
1、捷克教育家，受人文主义影响。
2、1632《大教学论》是教育学开始成为一门独立学科的标志，近代第一本教育学著作。
3、教育目的：永生、现世4、泛智教育，提出普及初等教育。
把一切事物交给一切人。
5、教育适应自然原则微信订阅号NTCECN6、论述班级授课制7、教学原则：直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性。
8、高度评价教师职业，强调教师作用。
9、百科全书式的课程教育家。
（把一切事物交给一切人类）2.卢梭法国《爱弥儿》1、性善论2、教育的任务“归于自然“，倡导自然主义教育。
3、教育目标：培养与公民、国民对立的自然人。
4、教育目的：个体本位论，培养忠诚的爱国者。
5、学生观：儿童中心论微博@中小学教师资格证考试6、把儿童成长分为婴儿期、儿童期、青年期和青春期。
3.康德 18世纪，德国唯心主义哲学家，理性主义。
著作：《康德论教育》1、“人是唯一需要教育的对象”2、教育目的：自由3、教育万能论。
最早在大学开设教育学讲座的学者之一，特普拉第一位教育学教授。
4.裴斯泰洛齐《林哈德与葛笃德》1、第一个明确提出教育心理学化。
2、要素教育论3、小学各科教学法奠基人。
4、个人本位论。
5、形式教育论。
个人本位论的其他代表人物：孟子、卢梭、裴斯泰洛齐、福禄贝尔、马利坦、赫钦斯、奈勒、马斯洛和萨特。
5.洛克《教育漫话》1、“白板说”“人之所以千差万别，便是教育之故。
”教育万能论”2、绅士教育论3、形式教育论6.保罗.朗格朗 1970出版《终身教育引论》，终身教育理论的代表作。
7.苏霍姆林斯基 (1918-1970)苏联教育家，《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》中阐述了和谐教育思想，他认为学校教育的理想是培养全面发展的人。
8.斯宾塞教育目的上：教育准备生活说，最早提出课程一次《什么知识最有价值》，实质教育论，反对古典语言和文学的教育，倡导科学教育。
9.凯洛夫(1893-1978)《教育学》1939马克思主义教育学的代表作，世界上第一本马克思主义教育学著作。
第三部分教育心理学第一章绪论本复习重点与难点1.了解心理学和教育心理学的研究对象。
2.了解心理学和教育心理学的研究任务。
3.理解心理学和教育心理学的研究内容。
4.了解心理学的发展简史。
5.掌握教育心理学的发展阶段。
本章内容思维导图第一节心理学概述一、心理学研究对象心理学和其他学科一样，有自己的研究对象。
心理学的研究对象是心理现象。
心理现象人皆有之，它是宇宙中最为复杂的现象之一，许多人对它进行了不懈的努力，迫求和探索。
心理现象，既包含了人的心理现象，也包含了动物的心理现象;既关注个体的心理现象，也关注群体的心理现象。
心理现象与物质现象不同，它是一种精神现象，是在头脑中进行的精神活动。
而尽管动物也有简单的心理现象，但并不是心理学的主要研究范围。
因此，心理学是研究人的心理现象发生、发展及其规律的科学。
二、心理学研究任务（一）描述心理事实描述心理事实，是对心理现象进行科学研究的第一步。
它的主要任务是从科学心理学的角度对各种心理现象进行科学界定，以建立和发展心理学中有关心理现象的一个完整的、科学的概念体系。
（二）揭示心理规律科学的心理学不能只限于描述心理事实，而应从对心理现象的描述过渡到对心理现象的说明，即要求揭示这些心理现象所遵循的规律。
这是对心理现象进行科学研究的更深入的一步，也是最主要的一步。
（三）预测和控制心理对心理现象的描述和对心理规律的揭示，都属认识范畴，我们不仅要认识世界，还要改造世界（包括客观世界和主观世界），因此，在认识心理现象和规律的基础上，我们还要运用这些认识成果于改造世界的实践活动之中。
这就需要将心理规律运用到实践中，这部分内容也就成为心理学研究任务的又一必要的组成部分。
这方面任务归结起来就是指导人们在实践中如何了解、预测和调控人的心理。
三、心理学研究内容心理学的研究对象是心理现象，心理现象是心理活动的表现形式，具体表现为心理过程、个性心理和心理状态三个方面，见图3-1。
（一）心理过程心理过程是指在客观事物的作用下，心理活动在一定时间内发生、发展的过程。
小学教师个人的思想政治工作汇总1. 工作目标本文档旨在总结小学教师在思想政治工作方面的个人实践和经验，以达到以下目标：- 加强个人的思想政治素养和道德修养；- 提高教师的政治理论水平和思想政治教育能力；- 促进学生的思想道德发展和全面成长。
2. 工作内容2.1 积极学习和宣传党的方针政策- 了解国家和党的方针政策，不断学习和更新相关知识；- 在教学过程中，宣传党的方针政策，引导学生正确对待时事和社会问题；- 积极参与学校组织的党建活动，增强党性修养。
2.2 弘扬社会主义核心价值观- 通过课程教学和课外活动，引导学生树立正确的价值观念；- 关注学生的思想动态，及时发现并纠正不良行为和错误观念；- 培养学生的社会责任感和公民意识。
2.3 建设和谐文化氛围- 组织各类文艺活动，培养学生的审美情趣和艺术修养；- 关注学生的心理健康，及时帮助解决学生心理问题；- 倡导积极向上的校园文化，营造和谐的校园氛围。
2.4 加强家校合作，促进家庭教育- 组织家长会和家访活动，与家长密切沟通，共同关注学生的发展；- 提供家庭教育指导和帮助，促进良好的家庭教育环境；- 建立家校合作机制，共同培养学生的思想品德和学习能力。
3. 工作效果通过以上工作内容的实施，小学教师可以取得以下工作效果：- 教师个人的思想政治素质得到提高，具备更好的政治理论水平；- 学生的思想道德发展得到有效引导和培养，全面成长；- 学校的思想政治工作得到加强，校园文化更加和谐。
4. 总结小学教师在思想政治工作方面的个人实践和经验至关重要。
只有加强自身的学习和提高，才能更好地引导学生，促进他们的全面发展。
希望所有小学教师都能认真履行思想政治工作的责任，为学生的未来做出积极贡献。
2021年教师招聘教育综合知识模拟题及解析38一、单项选择题(每小题只有一个正确答案)1.“教师要交给学生一杯水，自己应有一桶水”，这是对教师职业( )角色的描述。
A.传道者B.授业解惑者C.示范者D.父母与朋友2.提出要设置“百科全书式”课程的教育家是( )。
A.韩愈B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.卢梭3.中国古代提出“有教无类”的思想家是( )。
A.孔子B.孟子C.老子D.荀子4.教学作为一种活动，一个过程，具有多种形态，是( )的统一。
A.科内与课外B.班组和小组C.集体与个别化D.共性与多样性5.教育学独立的标志性著作是( )。
A.《大教学论》B.《爱弥儿》C.《普通教育学》D.《民主主义与教育》6.保持在一分钟以内的记忆是( )。
A.短时记忆B.瞬时记忆C.长时记忆D.形象记忆7.人的心理现象包括( )两个方面。
A.认识过程和意志过程B.意志过程和情感过程C.认识过程和情感过程D.心理过程和个性心理特征8.心理发生的标志是( )。
A.反应B.心理发展C.感应性D.信号性反应9.“引水上山”体现了人类心理的( )特点。
A.概括性B.目的性C.主观能动性D.社会制约性10.无论是清晨、中午还是傍晚，我们都会把中国的国旗看作是鲜红色的，这是知觉的( )。
A.恒常性B.选择性C.理解性D.整体性【参考答案】1.B。
2021年江西省中小学教师招聘考试教育综合知识试题及参考答案第一部分客观题一、单选题1．《学记》是中国古代，也是世界上最早的专门论法我育同弱的论著，其思想观点不包括（C）。
A.古之王者建国君民，教学为先B.教也者，长善而救其失者也C.蓬生麻中，不扶则直D.道而弗牵，强而弗抑，开而弗达2.关于教育，下列观点表述错误的是（C）。
A.赫尔巴特提出，科学知识最有价值B.亚里士多德提出，教育应该由国家负责C.卢梭提出泛智教育，主张把一切知识教给一切人D.福禄贝尔是教育史上第一个承认游戏对幼儿有教育价值的学者3.关于教育与社会发展的关系，下列观点表述错误的是（B）A.统治阶级可以利用经济手段来控制教育的发展方向B.学校设置课程门类及其难易程度，可以不受生产力发展水平的制约C.受教育权是判断教育性质的主要标志之一D.文化观念会影响人们对教育的态度和行为4．相信每一个学生，特别是某些方面有缺陷的学生，通过其他方面的努力，能够达到正常发展水平。
这是人的身心发展的（D）对教育提出的要求。
A.顺序性B.阶段性C.不均衡性D.互补性5.关于人的发展，下列观点不正确的是（C）。
A.遗传素质的成熟程度为一定年龄阶段人的身心特点出现提供了可能B.个体无法控制的社会环境，对人的发展的影响是盲目的、自发的C.所有学校教育都能对人的发展起主导作用D.主观能动性是通过活动表现出来6.党史教育属于新时代我国中小学德育内容中的（D）。
A.生态文明教育B.核心价值观教育C.优秀传统文化教育D.理想信念教育7.关于教育目的，下列观点表述错误的是（C）。
A.我国课程目标经历了从“双基”到“三维目标”，再到“核心素养”的变化B.教学目标是课程目标在每一个教学时段的分解和具体化C.国家推行的教育目的，代表教育部门对受教育者的总要求D.教育目的的确定要符合不同类别教育对象的不同需要8.下列关于教师职业，表述不正确的观点是（D）。
A.春秋时期，私学教师逐渐成为一种行业B.世界上最早的师范教育机构诞生于法国C.《关于教师地位的建议》提出，教师工作应该被视为一种专业D.“学在官府，以能者为师”，成为古代社会教育的重要特点9.关于教学组织形式，下列表述不正确的观点是（B）A.班级授课制可以采用“马蹄式”安排学生座位B.个别教学有利于拔尖人才的培养C.“走班制”实行大、小班上课的多种教学形式D.分组教学容易造成学生的心理不平衡10.我国第八次课程改革是规模最大、影响最为深广的课程改革，以下观点不属于本次课程改革价值追求的是（C）。
2021年安徽省中小学教师招聘考试小学教育综合知识真题及答案一、单项选择题（本题共30小题，每小题1分，共30分）1.《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育意见》指出：“注重围绕卫生劳动习惯养成，让学生做好个人清洁工作，主动分担家务，适当参加校内外公益劳动，学会与他人合作劳动，体会到劳动光荣。
”这一内容要求针对应的学段是（ B ）。
A.小学低年级B.小学中高年级C.初中D.普通高中2.《中华人民共和国教育法》规定，国家实行（ A ）。
A.九年制义务教育制度B.十年制义务教育制度C.十一年制义务教育制度D.十二年制义务教育制度3.依据《中华人民共和国教师法》，“指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学习成绩”属于（ B ）。
A.教师应当履行的义务B.教师享有的权利C.既是教师享有的权利，也是教师应当履行的义务D.既不是教师享有的权利，也不是教师应当履行的义务4.《深化新时代教育评价改革总体方案》提出，教师评价的第一标准是（ A ）。
A.师德师风B.教学实绩C.论文论著D.职称文凭5.依据《小学教师专业标准（试行）》，在教师专业能力中，“使用符合小学生特点的语言进行教育教学工作”，属于（ C ）。
A.组织与实施能力B.激励与评价能力C.沟通与合作能力D.反思与发展能力6.夏丐尊说：“爱对于教育，犹如水之于池塘，没有水，便不能成为池塘，没有爱，便不能称之为教育”。
这句话反映的是教师职业的（ B ）。
A.长期性B.伦理性C.复杂性D.创造性7.“捧着一颗心来，不带半根草去”这句教育名言的提出者是（ C ）。
A.蔡元培B.陈鹤琴C.陶行知D.晏阳初8.根据一定的教育目的组织学生到一定的现场，通过对实际的事物活动进行观察、询问以获取知识，这种教学组织是（ B ）。
A作业 B.参观 C.讲座 D.辅导9.下列关于人力资本理论的表述，错误的是（ A ）。
A.人力资本是体现在社会产品生产和消费上的成本总和B.人力资本是对生产者进行教育、培训等支出及其接受教育的机会成本等的总和C.人力资本收益测算法是由西奥多·舒尔茨提出来的D.人力资本理论强调教育及教育投资对国民经济增长的贡献10.下列关于不同时期教育发展特征的表述，正确的是（ D ）。
2021宁德教师招聘教育学备考：典型的课程理论流派典型的课程理论流派是教育学部分的常规重要考点。
这部分相关知识在教师招聘考试中考试题型主要是以客观题为主进行考查，一般以单选题、多选题和判断题的题型为主进行考查，某些地市也会以填空题的形式进行考查。
一般是以概念型的考题进行考查。
因此，在本文中，将结合历年考题，对典型的课程理论流派进行梳理。
1.学科中心主义课程论对学科中心课程的确立做出重要贡献的人之一是德国的赫尔巴特。
学科中心主义课程论流派主要有以下几种：(1)结构主义课程理论结构主义课程理论是当代西方出现的一个重要的课程理论，其代表人物是该课程理论的创始人布鲁纳。
结构主义课程理论以学科结构为课程中心，提出“三个任何的观点”，即任何学科的基本结构都可以用某种形式教给任何年龄的任何儿童。
在课程实施上，结构主义课程理论倡导发现式学习法，重视培养学习者的直觉思维和独立思考能力。
布鲁纳-学科课程理论的创始人A.以学科结构课程为中心B.三个任何C.发现法D.编制课程—螺旋式(前后重复，不断加深)(2)要素主义观点--1938(传统主义教育、保守主义教育)l要素主义的课程观点是，教育要授受具有严谨学术体系的各门学科，传授人类文化的宝贵财富。
赫尔巴特和美国的巴格莱等一般被认为是要素主义的代表人物。
A.代表人物：赫尔巴特、巴格莱B.观点：人类共同的要素(新三艺)：数学、自然科学、外语C.方法-提供分化的有组织的知识(3)永恒主义观点永恒主义现代代表人物有美国教育家赫钦斯等。
赫钦斯指出：教育意味着教学，教学意味着知识。
这一派认为，中小学课程过去、现在和未来都应是“不变的学问”，初等教育的永恒教育内容就是“3RS”(读、写、算)，后期中等教育的永恒教育内容是人类的伟大文化遗产。
赫钦斯认为：“要破坏西方独立思考的传统，并不需要焚毁书籍。
只要两个世代不去读它们就可以做到。
”同时他还认为：具有理智训练价值的传统的“永恒学科”的价值高于实用学科的价值。
教师招聘考试《教育综合知识》重点复习资料第一章教育基础知识和基本原理（一）教育的产生与发展1教育的涵义（掌握）广义的教育：凡是增进人的知识和技能、发展人的智力与体力、影响人的思想观念的活动。
它包括社会教育、学校教育和家庭教育。
狭义的教育：指以人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校的教育，是教育者根据一定社会发展要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，以使他们朝着社会期望方向变化的活动。
2教育的构成要素（掌握）教育者、受教育者、教育影响，教育者是指对受教育者在知识、技能、思想、品德等发面起到教育影响作用的人。
学校教师是教育者的主体，在教育活动中起着主导作用。
特点目的性和专业性。
受教育者是学习的主体，是在教育活动中承担学习的责任、以一定方式接受教育影响的人。
特点有发展性和不成熟性、可塑性和可教性、能动性和主动性。
教育影响是教育实践活动的手段，是置于教育者和受教育者之间并把他们联系起来的纽带，主要包括教育内容、教育措施等。
三要素的关系：在三要素中，教育者与受教育者的关系是学校教育过程中最主要的关系和矛盾3教育的属性本质属性：教育是有目的的培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定。
社会属性：永恒性（教育是人类所特有的社会现象，只要人类存在，就存在教育）；历史性（在不同的社会或者同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同）；相对独立性（教育具有继承性；教育要受其他社会意识形态的影响；教育与社会政治经济发展不平衡）。
4教育的起源与发展教育的起源说有三种观点生物起源说：利托尔诺，最明显的错误就是把动物的本能等同于教育，否认了教育的社会性心理起源说：孟禄，把教育看成简单的模仿，没有认识到教育的目的性劳动起源说：在马克思主义历史唯物论的指导下形成的，认为教育起源于人类社会的生产劳动实践之中。
劳动为教育提供了客观需要和现实条件教育的发展阶段原始社会教育：（1）没有阶级性（2）传递生产经验（3）在生产生活实践中进行古代教育：包括奴隶社会教育和封建社会教育（奴隶社会教育）我国4000多年前的夏朝已有了名叫“庠”、“序”、“校”的施教机构，（封建社会教育）到了殷商和西周又有“学”、“瞽宗”、“辟雍”、“泮宫”等。
四川省2021年中小学教师公开招聘《教育综合知识》考试真题与参考答案一、判断题1.教育目的是教育方针的政策性表达（×）2. 教育可以通过劳动力的再生产促进经济的发展（√）3. 在数学学习中，学生做了例题后面的练习题后有助于再做同样类型的题，但对做不同类型的题则有消极影响。
这是功能固着对问题解决的影响（×）4. 真正的教育不仅发生在课堂上，同时发生在师生交流的任何一个时刻（√）5. 教师的体态语言不属于课程资源（×）6. 按照教师专业发展的理智取向，教师要进行有效教学，一要有学科知识，二要有教育知识，三要有实践知识（×）7. 《中学教师专业标准》《小学教师专业标准》是中小学教师的职业准入标准（√）8. “哲学家与搬运夫之间的原始差别要比家犬与猎犬之间的差别要小得多”，这句话强调了遗传是人身心发展的决定性因素（×）9. 对于小学一二年级学生而言，攻击性行为是典型的男生行为，依赖性行为是典型的女生行为（√）10. 过度学习是指在学习达到刚好能背诵以后的附加学习，这就意味着复习的次数越多越好（×）11. 好老师的道德情操最终要体现到对所从事职业的忠诚和热爱上来（√）12. 根据维纳的归因理论，学生将考试结果不好归因于自己不够努力，会降低自我效能感（×）13. 在课堂上，为了集中学生的注意力，老师们常常会提醒学生“注意啊”“注意哦”。
可见，注意是一个独立的心理过程（×）14. 布鲁纳的“认知—发现学习说”认为学习的本质是主动地形成认知结构（√）15.皮亚杰用“三山实验”来研究儿童思维发展的自我中心性（×）16.心理学家艾利斯提出的ABC 理论中，A 是指事件造成的情绪结果（×）17. 某些学困生在阅读方面可能比较落后，但是在数学方面可能高于平均水平（√）18. 《教育法》中对违法责任作出规定的规范，属于教育法律规范的调整性规范（×）19. 通过教师招聘，某学校聘用了小张并签订了教师聘用合同，这样学校与小张形成了教育法律关系（√）20.根据我国的教育立法体制，地方有权根据本地区的发展情况和需要制定相应的规范性教育法规文件（√）21. 教师有故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的情况，应由其所在学校或者教育行政部门给予行政处分，但不能解聘。
2021年教师招聘考试教育理论综合知识选择题及答案单项选择题1.个体身心发展的互补性需求要求教育应该做到( )。
A.相互衔接B.循序渐进C.长善救失D.教学相长2.成员已有共同目的的活动，但活动还只是个人意义的群体是( )。
A.松散群体B.联合群体C.非正式群体D.集体3.班主任在领导班级的过程中，比较善于倾听学生的意见，通常间接引导学生，以利于学生自己管理自己，这种班主任的领导方式是( )。
A.间接型B.民主型C.迁就型D.倾听型4.李老师能力强，威信高，善于与学生交流，经常倾听学生对于开展教学的意见，班上的学生学习积极性很高，兴趣广泛，和老师配合默契，这种师生关系属于( )。
A.专制型B.放任型C.民主型D.权威型5.( )是由学校针对学生的兴趣和需要，依据当地社会经济发展的具体情况，结合学校的传统和优势，充分利用学校和社区的课程和资源，自主开发和实施的课程。
A.国家课程B.校本课程C.学科课程D.地方课程6.根据义务教育法规定，凡满( )周岁的儿童，其父母或监护人应当送其入学接受并完成义务教育学习。
A.5B.6C.7D.87.在期中复习时，小张采用列提纲、画网络关系图和列表格等方法来帮助自己记忆课文内容。
她所采用的这种学习策略属于( )。
A.组织策略B.资源管理策略C.精细加工策略D.复述策略8.高中教师根据高中生的年龄特征和个别差异进行不同的德育教育遵循的是( )。
A.严格要求与尊重学生相结合原则B.疏导原则C.集体中教育原则D.因材施教原则9.新课程改革强调“三维目标”的整合。
其中，这“三维目标”不包括( )。
A.知识与技能B.树立终身学习观C.情感态度与价值观D.过程与方法10.先学会了讲俄语的中国人再学习法语时，学得比其他人快、好。
这是属于( )。
A.正迁移B.负迁移C.纵向迁移D.逆向迁移11.问题解决过程中的首要环节是( )。
A.发现问题B.理解问题C.提出假设D.检验假设12.在创造性培养上有一种“头脑风暴”，以下不属于“头脑风暴”的一项是( )。
教师年度考核思想政治表现教师年度考核是对教师在教育教学工作中的综合素质和表现进行评价的重要方式之一。
作为一名教师，思想政治表现是考核中不可忽视的重要内容。
教师的思想政治表现直接关系到学生的思想道德建设和全面发展，对于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。
思想政治表现是教师在教育教学过程中对社会主义核心价值观的理解和贯彻落实情况的综合体现。
首先，教师应具备正确的政治立场，坚定地站在党和人民的立场上，始终坚持中国特色社会主义道路，坚决拥护党的领导，自觉维护党的利益和形象。
其次，教师应积极践行社会主义核心价值观，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的爱国主义情怀、集体主义精神和社会责任感。
此外，教师还应关心国家大事，关注社会动态，积极参与社会实践活动，为学生树立正确的社会观和人生观提供示范。
教师的思想政治表现不仅仅体现在言行上，更体现在教育教学工作中。
教师应深入学习和领会党的教育方针政策，贯彻落实国家教育改革发展的各项决策部署，积极参与学校教育教学改革，不断提高自身的教育教学水平。
教师要注重培养学生的思想道德素质，注重学生的思维能力和创新意识培养，注重学生的综合素质和能力培养，注重学生的实践能力和社会适应能力培养。
教师还应注重教育教学过程中的思想政治教育，通过教材选取、教学方法和手段的选择，培养学生正确的思想观念和政治意识。
总之，教师年度考核中的思想政治表现是评价教师综合素质和教育教学水平的重要指标。
教师应始终坚持正确的政治立场，践行社会主义核心价值观，为学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
教师还应不断提高自身的教育教学水平，注重培养学生的思想道德素质和综合能力，为学生的全面发展做出积极贡献。
21年下半年教资重点笔记
2021年下半年教师资格证考试的重点笔记主要包括以下几个方面：
教育知识与能力：这部分主要考察教育基础知识和基本原理，包括教育心理学、教育法律法规、教育职业道德等方面的内容。
学科知识与教育教学能力：这部分主要考察学科专业知识和教育教学能力，包括学科课程与教学论、学科课程标准、教学设计等方面的内容。
教育教学设计：这部分主要考察教学设计的能力，包括教学目标的确定、教学策略的选择、教学实施和评价等方面的内容。
教育实践与评价：这部分主要考察教师的实践能力和评价能力，包括教学实习、教学评估等方面的内容。
教师职业道德：这部分主要考察教师的职业道德修养和职业行为规范，包括教师职业道德的基本原则、行为规范等方面的内容。
在备考过程中，考生需要掌握考试大纲和要求，了解考试形式和题型，注重知识点的理解和运用，加强实践能力的训练。
同时，也需要制定合理的备考计划，注重时间管理和学习效率的提高。
中国萌芽时期欧阳光明（2021.03.07）1.孔子1、教育对象，有教无类。
2、教育作用，社会功能和个体功能3、教育目标：培养德才兼备的君子。
4、教育过程：学思行相结合。
5、教育内容：诗、书、礼、易、乐、年龄；偏重社会人事，文事，轻视科技与生产劳动。
6、教学原则与办法：启发诱导，因材施教，温故知新，学思行结合。
2.孟子1、性善论2、内发论（个体身心成长的诱因）。
3、个人本位论（教育目的）。
4、思孟学派教育过程：博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
5、教育目的：明人伦3. 荀子1、性恶论2、外铄论（个体身心成长的诱因）。
3、社会本位论（教育目的）。
4、教育目标：基本条理：贤能之士；理想条理：圣人。
俗人、俗儒、雅儒、年夜儒。
5、学习过程：闻见思行6、强调尊师；闻——见——知——行7、教育的作用：化性起伪4.墨子，墨翟兼爱非攻1、教育作用：人性素丝说2、教育内容：政治品德教育、科技教育、文史教育、逻辑思维能力的培养，重视实用技术。
突破了儒家六艺的规模。
3、论‘强力而行’，重视品德性为的熬炼，刻苦磨练精神。
4、知识的来源：亲知、闻知、说知（依靠类推与明故的办法来获得知识）。
5. 道家“绝学、愚民”1、遵循自然，一切任其自然成长。
2、教育目的：培养上士，隐君子。
3、教学原则：“用反”“虚静”，等布满辩证法的原则。
6. 《学记》中的教育思想1、学记是我国也是世界第一本教育学专著，成文于战国时期。
2、教育的功能，社会功能&个体功能3、教育制度和学校管理4、教学相长、尊师重道、藏息相辅、豫时孙摩、启发诱导、长善救失、学不躐等西方萌芽时期的教育思想1.苏格拉底1、问答法，雄辩著名2、知识即美德3、产婆术（精神助产术）苏格拉底嘲讽、界说、助产术2. 柏拉图《理想国》1、提出教育培养“哲学王”2、教育与政治有密切的联系3、内发论（个体身心成长的诱因）。
3.亚里士多德《政治学》1、首次提出“教育遵循自然“，提倡对儿童进行和谐教育，是全面成长教育的思想渊源。
2、百科全书式人物4. 昆体良《雄辩术原理》“古罗马教学法年夜师“1、西方最早的教育著作，古代第一本教育学论著。
2、班级授课制思想的萌芽。
教育学的自力形态阶段17世纪以后，实验科学开山祖师培根首次提出把教育学作为一门自力的学科，他的归纳法为教育学奠定了办法论基础。
这一时期主要的著作：夸美纽斯《年夜教学论》、洛克《教育漫话》、卢梭《爱弥儿》，裴斯泰洛齐《林哈德与葛笃德》、赫尔巴特《普通教育学》、福禄贝尔《认的教育》，斯宾塞《教育论》、乌申斯基《人是教育的对象》、杜威《民主主义与教育》。
教育学学科建立1.夸美纽斯教师是太阳底下最高尚、最优越的职业。
1、捷克教育家，受人文主义影响。
2、1632《年夜教学论》是教育学开始成为一门自力学科的标记，近代第一本教育学著作。
3、教育目的：永生、现世4、泛智教育，提出普及初等教育。
把一切事物交给一切人。
5、教育适应自然原则6、论述班级授课制7、教学原则：直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性。
8、高度评价教师职业，强调教师作用。
9、百科全书式的课程教育家。
（把一切事物交给一切人类）2. 卢梭法国《爱弥儿》1、性善论2、教育的任务“归于自然“，建议自然主义教育。
3、教育目标：培养与公民、国民对立的自然人。
4、教育目的：个体本位论，培养忠诚的爱国者。
5、学生观：儿童中心论6、把儿童生长分为婴儿期、儿童期、青年期和青春期。
3.康德18世纪，德国，唯心主义哲学家，理性主义。
《康德论教育》1、“人是唯一需要教育的对象“2、教育目的：自由3、教育万能论。
最早在年夜学开设教育学讲座的学者之一，特普拉第一位教育学教授。
4.裴斯泰洛齐《林哈德与葛笃德》1、第一个明确提出教育心理学化。
2、要素教育论3、小学各科教学法奠定人。
4、个人本位论。
5、形式教育论。
个人本位论的其他代表人物：孟子、卢梭、裴斯泰洛齐、福禄贝尔、马利坦、赫钦斯、奈勒、马斯洛和萨特。
5.洛克《教育漫话》1、“白板说“ ‘人之所以千差万别，即是教育之故。
”教育万能论”2、绅士教育论3、形式教育论规范教育学的建立1.赫尔巴特现代教育学之父科学教育学的奠定人1、《普通教育学》1806标记着规范教育学的建立。
现代第一本教育学著作。
2、教育理论体系伦理学与心理学（两基础）3、教育目的：品德和性格的完善。
4、教育性教学原则。
5、教学过程4阶段论：明了、联想、系统、办法；标记着班级授课制的基本定型。
他的学生席勒成长为5阶段论：预备、提示、联系、总结和应用。
6、实质教育论。
7、社会本位论。
8、传统三中心：教师，书本，课堂。
社会本位论的其他代表人物：荀子、柏拉图、赫尔巴特、涂尔干、纳托普、凯兴斯泰纳、孔德、巴格莱。
2.杜威美国实用主义教育家现代教育派1、教育即生活即生长即经验继续不竭改革。
2、学校即社会。
3、教育目的：教育无目的论，内在目的论，教育适应生活说。
4、教育过程：提倡从做中学5、课程观：活动课程（设计教学法）6、新三中心：儿童、活动、经验。
7、五步教学法：困难、问题、假设、验证、结论。
8、学生中心课程论。
3.陶行知1、生活即教育。
2、社会即学校。
3、教学做合一。
4.皮亚杰（18961980）瑞士儿童心理学家，创建日内瓦学派，建构主义，创建产生认识论。
代表作《教育科学与儿童心理学》、《产生认识论导论》、《生物学与认知》。
主要理论（教育心理学）：1、儿童的认知成长主要阶段：感知运动阶段（02）、前运算阶段（27）、具体运算阶段（712）和形式运算阶段（1215）。
2、认识产生理论：图式、同化、顺应和平衡。
（认知实质：适应）2.布鲁纳（1925 ）美国心理学家，教育家。
《教育过程》1、今世结构主义和认知学派教育思想的代表人物。
2、建议发明教学法3、认知理论：发明说认知结构论。
4、重视学科基本结构的掌握，重视建议发明教学法。
5、学科中心课程论。
3.华生美国教育家，教育万能论，环境决定论。
（外铄论）4.奥苏伯尔1、有意义接受学习理论2、先行组织者3、学习分类：接受学习&发明学习;机械学习&意义学习4、有意义学习的心理机制：内化(上位、下位、并列结合)5、学习念头分类：认知内驱力、自我提高内驱力、从属内驱力6、认知结构迁移理论5.瓦根舍因德国教育家，创建典范教学法。
（举一反三）6.保罗.朗格朗1970出版《终身教育引论》，终身教育理论的代表作。
7.苏霍姆林斯基（19181970）苏联教育家，《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》中论述了和谐教育思想，他认为学校教育的理想是培养全面成长的人。
8.斯宾塞教育目的上：教育准备生活说，最早提出课程一次《什么知识最有价值》，实质教育论，否决古典语言和文学的教育，建议科学教育。
9.凯洛夫（18931978）《教育学》1939马克思主义教育学的代表作，世界上第一本马克思主义教育学著作。
10.克鲁普斯卡亚《国民教育与民主制度》最早以马克思主义为基础探讨教育学问题的教育学著作。
11.马卡连柯《论共产主义教育》、《教育诗》12.加里宁《论共产主义教育》，教师是人类灵魂的工程师。
13.梅伊曼/拉伊实验主义教育学代表人物，实验教育教育学是19世纪末20世纪初产生于德国。
14.比纳法国，实验主义教育学代表人物。
P2615.霍尔美国教育家，心理学家，实验主义教育学代表人物，内发论“一两的遗传胜过一顿的教育”。
16.桑代克1、美国心理学家，植物心理学的开创者。
2、相同要素说。
（迁移）3、测验考试毛病说4、学习定律：准备律，练习律，效果律。
17.乌申斯基19世纪俄国教育家，被誉为俄国教育心理学的奠定人。
《人是教育的对象》教学观点：强调理论和实际相统一18.巴格莱18751946 美国教育家，要素主义代表人物，学科课程中心理论，教育目的的社会本位论。
19.泰勒美国教育家，课程理论家。
“课程评价之父”，目标评价模式20.斯克里文提出目标游离评价模式。
21.斯塔弗尔比姆提出CIPP评价模式。
22.思太克提出CSE评价模式。
23.博比特美国学者1914年出版《课程》一书，标记着课程作为专门的研究领域的出生，是教育史上第一本课程理论专著。
提出了课程研究的“活动阐发法”。
24.古德来赛关于课程的界说：理想的课程，正式的课程，领悟的课程，运作的课程和经验的课程。
25.加涅（1916）美国教育心理学家，信息加工理论。
1、学习的条理分类：（教育心理学）：a信号学习b安慰反响学习c连锁学习d言语联结学习e辩白学习f概念学习g原理规则学习h解决问题2、学习结果的分类：言语信息，智慧技能，认知战略，举措技能，态度。
26.赞科夫（19011977）苏联著名教育家，心理学家。
教学与成长理论，《教学与成长》、《和教师的谈话》、《教学论与生活》.27.巴班斯基教学过程最优化理论28.斯金纳1、法度教学论2、操纵条件反射（强化，处罚，消退）3、掌握学习29.布拉梅尔德社会中心课程理论30.班杜拉1、自我效能感2、德育模式：提出社会模仿模式3、社会学习理论的开创人，认知理论之父。
4、观察学习（注意，坚持，行为再现，念头）5、自律学习（自我观察，自我评价，自我强化）6、重视典范法（德育）7、强化（直接强化，替代强化，自我强化）31.彼得麦克菲尔英国德育教育家，提出体谅模式。
32.拉斯、哈明、西蒙价值廓清模式。
33.沙塔洛夫苏联教育家，“刚要信号”图表教学法34.洛扎诺夫保加利亚医学心理学博士，首创暗示教学35.罗杰斯人本主义心理学家，非指导教学法36.伯克赫斯特道尔顿制37.舒尔茨人力资本理论38.利托尔诺法国社会学家和英国教育家沛西能：生物起源说39.孟录：美国心理学家，心理起源说40.华勒：美国学者，最早提出“学校文化”这一概念。
41.格塞尔：美国心理学家，双生子爬楼梯实验，“成熟势力或”内发论。
内发论的其他代表人物：孟子、弗洛伊德、美国生物社会学家威尔逊“基因复制”、优生学开创人“高尔顿”。
42.柯尔伯格：品德认识成长论1、品德两难故事2、儿童品德划分：三水平六阶段（前习俗9岁以下）、（习俗水平1020）、（后习俗水平20）3、品德成长阶段理论43.维果茨基1、最近成长区2、支架式教学（四环节）3、内化。
（教师要成为学生的楷模）44.皮亚杰瑞士著名儿童心理学家1、产生认知论2、儿童认知成长四阶段：感知运动（02），前运算（27），具体运算（712），形式运算（1215）3、认知成长理论。
（图式，同化，顺应，平衡）认知的实质：适应。
4、建构主义成长观（认知建构主义）45.海德：社会心理学家，认知平衡论；归因理论。
（学习念头）46.费斯廷格：认知失调理论。
47.贾德：归纳综合化理论。
（迁移）48.康布斯：全人教育思想。
49.布卢姆：1、教学条理分类：（认知，情感，举措技能）2、掌握学习50.格式塔心理学家：关系转换说51.伍德沃斯：共同成分辩52.举措技能的几种理论：习惯论，认知观（开环：施密特—美国闭环：亚当斯—加拿年夜）生态观。
