《燕子》教学设计吉林市丰满区艺术实验小学梅丹教学目标：
1、通过多种形式的读来理解课文 , 背诵积累优美句段抓住
重点的字、词、句，学习作者是怎样描写燕子和春天
的。
2、学习作者的写作手法，创设语言训练情景，尝试仿写小
动物，续写春天片段、品读欣赏动静结合优秀段落，做
到读写结合，读练结合，读赏结合。
3、通过朗读，小组合作交流汇报感受，体会燕子的可爱和
春天的美丽 , 激发对大自然的热爱。
一、复习导入，回顾课文。这节课，我们继续来学习郑振铎
笔下的《燕子》，齐读课题。请同学们快速浏览课文，思考课文是从哪几个方面写小燕子的？板书（外形美春景美飞行美停歇美）这节课，我们就要练习把课文读好，体会作者表达的情感，同时学习作者的写作方法。
学习目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。（读好课文）
2 、感受燕子的可爱和春天的美丽，体会作者表达的
思想感情。（体会情感）
3、学习作者的写作方法，练习运用。（写法
运用）
二、活动一：探究外形美 :
1、目标明确，让我们先来感受小燕子的外形美。读读课文第一
自然段。说说燕子给你留下了怎样的印象？预设：活泼可爱
美评价朗读（把描写小燕子样子的词语读得突出些，读得
重行吗？乌黑光亮是发着亮光的，多美呀，读！俊俏、剪刀
似的尾巴）
2、同学们想不想看看小燕子，出示图片。引读：一身__, 一
对__, 加上__似的尾巴 , 才凑成 __的小燕子。喜欢小燕子吗？用喜爱之情读读。乌黑发亮的羽毛，运用恰当的形容词可以把事物写得更加生动具体。
3、出示句子，这段话中凑成能不能换个词？把换的词放句子中再
读读，体会一下，作者用凑好在哪？
4、“凑”是聚集的意思，“凑”更能体现出小燕子集美丽为一
身，这一句在小节中起了一个概括的作用看，作者用词多准确呀！
5、作者在写小燕子时，为什么只写从整体上写它的羽毛部分描写
了它的翅膀、尾巴，而没有写头、爪子等呢？
6、燕子的羽毛、翅膀、尾巴是最有特点的部位，作者就是抓住了
小燕子的特点来写的，不是面面俱到，这样在我们的心中印象才深。（板书抓住特点）
7、读了这么多遍了，能不能背下来，试试。
8、现在请你仿照作者的方法 , 用几句话描写一种小动物的外
形 , 看谁想的最棒。
活动二：感受春景美
1、同学们，你们能学以致用，真了不起。小燕子是春天的使者 , 把我们带到美丽的春天。在作者笔下春天是怎样的？请同学读读第二自然段，说说你的感受。
学习要求： 1 、自读课文，思考：作者笔下的春天是怎样的？ 2 、对照图画 , 找一找课文描写了哪些景物 ? 用笔勾画出来。 3 、画出你最喜欢的句子，小组内谈谈感受。
1、（光彩夺目的，美丽）你从哪句话里感受到春天的美丽？
微风
2、才展开黄绿眉眼，用你的语言描述一下。看图片：刚长出
的柳叶，看，那小芽多像眼睛。看完图片带着你的感受再
来读读这段话。
3、“青的草，绿的叶”这句里面有个赶集是什么意思？（本
来是指农民们带着各种农副产品 , 从四面八方集中到一个
小镇上来卖，这叫"赶集"。这里的"集"主是指"集市”）。
4、看图片理解，这是个什么样的集市？文中写谁在赶集？作
者把草、叶、花当人来写，你觉得写得怎么样？这段话中
有几种修辞手法？。这样一比喻、一拟人,好像我们也看到
了花儿、草儿，一下子都赶到春天里来了。看来通过描写
事物的颜色，运用恰当的修辞可以使文章更生动具体有感
染力。
5、看图后，你想怎样读？瞧，这春天多美呀！让我们跟着作
者一起走进春天的画卷，引读。
6、谁愿意伴着音乐再来读读。
7、作者在描写春天的时候，主要抓住了最能表现春天特点的
（图片春雨、柔柳、草、叶、花、小燕子）这么美的文
字，我们能不能把它背下来？
8 课文是讲燕子的，作者在第二段中，为什么浓墨重彩地写春景
呢？（春天美引来了燕子，燕子又为春天增色。作者不仅
要表达对小燕子的喜爱，还要表达对春天，对大自然的喜
爱之情。）你想怎样读出春天的美丽？
9、试着用自己的话来描绘一下你眼中的春天,可以用
上书中的句子。
在田野里，在院子里，到处都是________________ 的小草，______________________ 的柳条，还有_________ 的油菜花，_________________________ 的梨花，_____________ 的桃花，
都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。
活动二：感受飞行美、停歇美
1、在第一二自然段的学习中，我们采用了抓住特点一一读中感
受一一体会写法一一练习运用的学习方法。下面请
同学们利用以上学习方法，小组合组学习第三四自然段，看
看小燕子为春天增添了哪些生机？
汇报飞行美。
1、哪个小组先来汇报一下？你从哪个词感受到燕子飞行的速度
快？(掠过)你们小组能用读出这种感受吗？其他组有没有补充？
2、快，灵活读出来了吗？谁还愿意读？
课件出示：在微风中 , 在阳光中 , 燕子( ) 身子在天空中 ( ) 过, 唧的一声 , 已由这边的稻田上 , 飞到了那边的高柳之下。有的( ) 过波光粼粼的湖面 , 剪尾或翼尖偶尔 ( ) 了一下水面 , 那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。(课件出示)
这些词语都是 ( ) 词。有什么好处？其中 ,( ) 写出燕子飞行姿势优美 ,( ) 、( ) 和( ) 写出燕子飞行速度快。
3、小圆晕是什么 ?作者为什么不说小圆圈 , 而说小圆晕呢 ?
4、在作者眼里 , 燕子点水荡起的一圈圈波纹 ,就像日晕、月晕一样美。现在 , 让我们用赞美、快乐的语气再来读一读这一段, 领略燕子的飞行之美吧。
5、作者通过这些动词的描写，展现出飞行时燕子的姿势优
美, 轻巧灵活。
6、读的时候要把动词读得重一些 , 突出燕子姿态的优美 , 动作的轻巧灵活。引读齐读。
汇报停歇美。
燕子的停歇美？哪组来汇报一下？
1、从哪个地方看出细？其他同学呢？
2、出示句子：平时说几根细线，这里用的是几痕，你感受到了什么？(隐隐约约，若隐若现)读读句子。
3、几对燕子飞倦了 ," 落"在这电线上 , 这"落"字你觉得怎么样?(板书: 落) 从高处到底处 ; 由动到静 , 把燕子伶俐轻巧的动作写出来了。这一个 "落" 字用得真好。 )
3、图片出示：看课件四 , 你们觉得停在电线上的燕子 , 这情景象什么 ? 这燕子像小黑点 , 正像那一个一个音符。
4、课文最后不只说"这多么像曲谱啊"还加上"正待演奏的 "，你觉得好在哪儿？这使你产生怎样的联想？
5、作者在写燕子给春天带来的生趣时，抓住了燕子飞行的动态美和停歇时的静态美，这种动静结合的方法，值得我们学习。
赏析：夜晚的星空像是被喷了墨水的白纸，一颗金黄色的流星飞
