班主任的榜样作用

班主任的榜样作用

班主任的榜样作用

记得一位名人曾说：“播撒一种思想，收获一种行为，播撒一种行为，收获一种习惯，播撒一种习惯，收获一种性格，播撒一种性格，收获一种命运”。

我认为对于班级管理工作来说是播撒一种榜样，收获一种进步。榜样是一种力量，是一面镜子，是一面旗帜。充分发挥榜样的作用，对于班级管理具有重要的作用。我所说的榜样包括教师和学生。而在这两者之中，我更侧重教师的榜样作用。因为小学生活波可爱，好动不好静，具有很强的模仿性，其同伴的一言一行、一举一动对学生的影响都是巨大的，更何况教师了。因此，在班级管理工作中我事事从我做起，以良好的形象做好表率，潜移默化地影响学生。

我接手的四年三班，在全校老师的眼中可能是一个优秀的班级，但经过几天细致的观察却发现与所说相差悬殊：学生顽皮得很，惰性也相当严重。不说学习，就说教室卫生吧，就与学校精细化管理对卫生的要求相差甚远。虽然有值日表，但除了个别几个同学外，其它一个个都不愿意动手。开了几次班会进行教育，一般是今天说了今天起作用，到明天就忘到脑后了，甚至一转身就忘了，效果很不好。这让我很是苦恼，自己没当过班主任也没有经验，事事对于自己都是新鲜的、陌生的、困难的。该怎么解决那？想到一般古代皇帝亲征军心都会大震的事，经过课上、课下同同学交谈和细心观察，我发现这些学生都很注重感情。我认为可以试一试“感情牌”与事事亲躬的方法：什么事情都从我做起，进而感化、带动学生。于是每当我看到同学桌下有垃圾时，就轻轻地走到教室的后面，拿起簸箕和扫帚把这些垃圾扫走。有时蹲下身子，捡起地上的纸片，看了又看，故意从孩子的身旁走过，再把它扔进垃圾桶。很多孩子当时脸就红了，慢慢的低下了头。有时听见同学窃窃私语：你看老师都亲自捡纸片了。在他们看来，干活只是学生的事情，教师是不会干这样活儿的，也没有老师会亲手去干。老师都亲自去做了，自己还有什么理由不干哪。这时一部分思想觉悟高的同学便加入到自觉打扫卫生的行列中来。慢慢的一部分学生不仅做到了不乱扔垃圾，而且看到教室里的纸屑也能主动捡起来。比如我

班的张铭珈和史斯洋。这令我十分欣慰。这就是榜样的力量，这就是无声的教育，虽然我一句话没有说，却用无言的方式对他进行了教育。虽然这些对于老师来说只是举手之劳，但对学生心灵的影响却是巨大的。当然，发现了这样的同学，我也会按斯金纳的操作条件反射理论，通过一定的正强化来巩固：在班级右侧的奖励墙上写上他的名字，为该组写上正字的一笔，鼓励大家学习。

最让我欣慰的是有一天早起下着大雨，我来的早打着伞在担当区捡垃圾。不一会儿，回头发现几个同学也拿着雨伞冒着大雨在那捡垃圾，雨水已经淋湿了他们的衣服…… 目前，我班的卫生状况较之以前有相当大的改善，同学几乎都能够自觉的去搞卫生，而且搞得也不错。我希望越来越多的同学拿出搞卫生的精神状态去努力学习，把成绩提上去，为构建和谐的四年三班做贡献。

这就是我做班主任的工作方法：塑造自身，带动同学，赢得信赖，促进发展。

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