语文八下册课外文言文阅读与传统文化拓展训练PPT课件虞初新志

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1.每回以一个或多个人物为中心，而 以许多 次要人 物构成 一个社 会环境 ，从人 与人的 关系上 ，从种 种日常 生活活 动中， 来表现 人的思 想性格 与内心 世界。
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2.这些各自独立、自成整体的故事， 在结构 上有一 些共同 的特点 。大概 而言， 第一， 故事的 发展， 前后勾 联，一 步紧一 步，但 又疏密 相间， 摇曳多 姿。
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4.他总是通过人物自己的行动和语言 来显示 他们的 性格， 表现他 们的思 想情绪 。关于 人物， 他很少 做长篇 大论的 叙述， 很少以 作者身 份出面 来介绍 他们， 也没有 作多少 添枝加 叶的描 写。
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5.此题考查对人物形象的评价能力。 首先要 立足文 本，通 过分析 “母亲 ”的言 行概括 归纳出 母亲的 形象特 点；然 后围绕 这些特 点组织 语言， 表达赞 美之情 ；发短 信要采 用第二 人称。
3.下面各组加点词的意思不相同的一项是 D
A.高宗养之,爱甚
可爱者甚蕃
B.尔思乡不
尊君在不
C.即遣侍者送还陇山 太守即遣人随其往
D.皇上安不
尔安敢轻吾射
【解析】A.非常，很；B.同“否”；C.派；D.安康/怎么。
4.下列加点的“之”的用法不同于其他三项是 A
A.陇山县有人进能言之鹦鹉于宫中 B高宗养之 C.然思之何益 D.帝悯之
【解析】A.助词，的；B、C、D均为代词。
5.用现代汉语翻译下列句子。 （1）岂不思乡？然思之何益？
怎么不思念家乡？然而思念又有什么用呢？
（2）帝悯之，即遣侍者送还陇山。
皇帝很可怜它，于是派人把它送回陇山。
6.高宗和鹦鹉的情分别体现在哪里？请用简洁的语言概括回答。
高宗的情表现在：帝悯之，即遣侍者送还陇山。鹦鹉的情表现在：听到主人死后悲伤地鸣 叫。
（说的话）
（2）此人一一为具言所闻
（说出）
（3）但手熟尔
（同“耳”，相当于“罢了”）
（4）及鲁肃过寻阳
（经过）
（5）转转不已
（停止）
2.解释下列加点词在文中的含义。 （1）陇山县有人进能言之鹦鹉于宫中 （2）尔思乡不 （3）岂不思乡 （4）然思之何益 （5）宫中有人过其地 （6）鹦鹉悲鸣不已
（说话） （你） （哪里；怎么） （什么） （经过） （停止）
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3.所谓语言风格，是指诗人在长期的 创作实 践中逐 渐形成 的独特 的语言 艺术个 性，是 诗人的 个人气 质，诗 歌美学 观念在 作品中 的凝结 ，是具 有恒定 性的， 区别于 其他诗 人的艺 术特色 。不同 的诗人 往往表 现出不 同的语 言风格 ，同一 诗人的 不同作 品，语 言风格 有时也 不尽相 同。
（一）鹦鹉亦有情
说话
宋高宗时，陇山县有人进能言之鹦鹉于宫中。高宗养之，爱
你
哪里，怎么
甚。一日，高宗问曰：“尔思乡不？”曰：“岂不思乡？然
什么
思之何益！”帝悯之，即遣侍者送还陇山。数年后，宫中有
经过
人过其地。鹦鹉问曰：“皇上安不？”答曰：“崩矣。”鹦
停止
鹉悲鸣不已。
【词语溯源，回归教材】
1.解释下列加点的词。 （1）如其言
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6.古代那些想在天下彰明美好的德行 的人， 先要治 理好自 己的国 家。要 想治理 好自己 国家的 人，先 要使家 族中的 各种关 系整齐Βιβλιοθήκη Baidu有序。 要想使 家族中 的各种 关系整 齐有序 的人， 先要修 养好自 身的德 行。
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7.此题引导学生通过分析小说的艺术 手法， 来把握 人物的 性格特 点，这 是欣赏 文学作 品的重 要途径 。可以 先细读 课文， 找出有 关的段 落，仔 细分析 两个人 物的言 行与心 理活动 ，进而 理解他 们各自 不同的 性格特 征。
【译文】宋朝高宗时，陇山县有人把一只能说话的鹦鹉带到了宫中。高宗 养它，非常喜欢。有一天，高宗问它：“你思念家乡吗？”回答说：“怎 么不思念家乡？然而思念又有什么用呢？”皇帝很可怜它，于是派人把它 送回陇山。几年后，宫里有人经过那个地方。鹦鹉问：“皇上还安康吗？” （那人）回答说：“（皇上）已经去世了。”鹦鹉（听后）悲鸣不停。