三年级英语下册Unit1(30)教案人教PEP

Unit 1 Welcome back to school!单元教材及学情分析1.单元教材分析本单元是本学期的第一个单元Welcome back to school!欢迎学生回到学校,从巩固问候语开始,如: Welcome back! Nice to see you again. Nice to see you, too.接着学习自我介绍I'm…I'm from…及问句Where are you from?和9 个单词Canada, China, USA, UK, she, he, student, teacher, pupil 以及元音字母a 的发音。

在上个学期知识点Good morning. Nice to meet you.的基础上进一步扩展新知识,学生易于接受,能更好地学习自我介绍。

通过本单元的学习,更好地为以后学习介绍他人奠定基础;字母的学习也为以后的学习打下基础。

课本通过新学期新学生与大家见面、学生之间做自我介绍的情景,让学生感知句型的意义及应用情景。

2.学情分析三年级学生经过半年的学习,对英语有了全新的认识,加上社会与家庭的渲染与影响,学生对新课程充满了好奇,想了解英语究竟是怎么一回事,学习热情也比较高。

这也是学生从对英语的无知向求知发展的动力。

这对他们学好英语有很大帮助,教师应抓住这一有利因素在新学期的第一节课里充分展示英语的魅力,让他们从一开始就爱上这门学科,激发学生的学习兴趣。

单元教学目标1.知识目标(1)能够听懂、会说句型Where are you from? I'm from… He/She is…(2)能够听、说、认读单词:UK, Canada,USA,China,teacher, student, pupil, he, she。

(3)掌握Let's spell 中元音字母a 在单词中的发音以及认读、书写含有这个字母的单词。

(4)学会Let's check, Let's sing 等部分内容。

1.能听懂并会说“We have two new friends today.”和“I m from the UK.”。

2.掌握“I'm from…”句型。

3.认识加拿大、美国、中国的国旗，并学会简单的自我介绍。

学习“I'm from…”句型。

1掌握单词“welcome”的发音。

2学会简单的自我介绍。

磁带头饰国旗图片课件（一）热身（Warm up）：1.播放英语歌《Hello》，学生先听一遍，再跟唱。

2.师生对话练习：T：Hello,×××!S：Hello,teacher!T：Welcome back to school.Nice to see you again.S：Nice to see you,too.先师生对练，再过渡到两名学生一组进行练习。

（二）新课呈现（Presentation）：1.师生先用“Good morning”互相问候，然后由教师手拿国旗作自我介绍，引出“I'm from China”句型。

2.学生进行自我介绍：I'm ×××.I'm from…（三）巩固与拓展（Consolidation and extension）：1.学生小组内操练课文对话，并进行竞赛评比。

2.学生戴上头饰、上台表演，操练重点句型“I'm from…”。

3.运用所学的英语知识，自编一段对话，并上台表演。

（四）家庭作业（Homework）：1.听课文录音，并跟读。

2.向家长或朋友作自我介绍，巩固课文对话。

本节课是开学的第一节课，我充分利用生活情景介绍新来的学生，调动了学生的学习积极性，给学生创设了真实的语境，同时采用师生、生生合作以及上台表演的形式，让学生听懂并会说一些简单的问候语，并学会了简单的自我介绍，学生在愉快的学习氛围中学得轻松、记得牢固。

1.学习UK，Canada,USA，China,要求学生能够听、说、认、读，掌握核心句型：I'm from…。

人教版小学英语三年级下册教案01
教学目标
1. 研究并掌握单词：apple, banana, cat, dog, elephant, fish。

2. 研究并掌握句型：I like/love + 名词。

教学准备
1. PPT幻灯片。

2. 单词卡片。

3. 实物道具：苹果、香蕉、猫玩具、狗玩具、大象玩具、鱼玩具。

教学过程
Step 1：导入新课
1. 引导学生回顾上节课所学内容，并做简单复。

Step 2：新授单词
1. 出示单词卡片，教师带领学生朗读并理解每个单词。

Step 3：句型研究
1. 出示句型" I like/love + 名词"，教师示范并解释其意思。

2. 引导学生模仿跟读句型，并进行操练。

Step 4：句型运用
1. 教师出示图片或实物道具，提问学生"Do you like/love + 名词?"，学生回答"I like/love + 名词"。

2. 教师将问题和回答句型贴在黑板上，供学生参考。

Step 5：巩固练
1. 布置练题，让学生巩固所学内容。

教学延伸
1. 学生可以用新学的句型进行自由对话。

2. 学生可以用所学单词和句型制作简单的小对话表演，展示给全班。

教学评价
1. 教师观察学生对新单词和句型的掌握情况。

2. 教师收集学生完成的练题，评估学生的研究效果。

部编人教版小学英语三年级下册教案(全册)第一单元：Hello, Friends!（Lesson 1-10）Lesson 1: Hello!- 教学目标：研究打招呼的基本表达方式。

- 教学内容：Hello，Hi，Good morning，Goodbye等日常用语。

- 教学活动：- 师生互相问候- 采用角色扮演，学生模拟日常场景对话- 课堂练：1. 练用英语打招呼，并回答2. 分角色进行问候对话练Lesson 2: My Family- 教学目标：研究家庭成员的基本称呼。

- 教学内容：Family，father，mother，brother，sister等词汇。

- 教学活动：- 学生介绍自己的家庭成员- 听音乐，学唱《Family Song》- 课堂练：1. 练用英语介绍自己的家庭成员2. 听音乐，跟唱《Family Song》Lesson 3: Where is it?- 教学目标：研究地方位置的表达方式。

- 教学内容：in，on，under，behind，in front of等地点介词。

- 教学活动：- 学生描述教室内物品的位置- 角色扮演，模拟指路对话练- 课堂练：1. 学生描述教室内物品的位置2. 角色扮演，模拟指路对话练Lesson 4: At School- 教学目标：研究学校内的物品及地点词汇。

- 教学内容：school，classroom，library，playground等词汇。

- 教学活动：- 学生介绍自己学校及校内设施- 课堂游戏，猜物品或地点- 课堂练：1. 学生介绍自己学校及校内设施2. 课堂游戏，猜物品或地点Lesson 5: What's This?- 教学目标：研究物品的基本名称。

- 教学内容：pencil，book，bag，ruler等常见物品词汇。

- 教学活动：- 师生问答游戏，猜物品- 角色扮演，模拟购物对话练- 课堂练：1. 师生问答游戏，猜物品2. 角色扮演，模拟购物对话练Lesson 6: Numbers- 教学目标：研究数字1-20的表达方式。

【人教版】小学三年级下英语《Unit 1 》优质精品公开课教学设计一. 教材分析人教版小学三年级下英语《Unit 1》主要围绕着日常生活中的基本交际用语展开，包括问候、介绍、道别等。

本单元的主要词汇有：hello、good morning、good afternoon、good evening、how are you、my name is、nice to meet you、bye bye等。

本单元的学习目标是让学生能够熟练运用日常交际用语进行简单的交流。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的英语字母和一些简单的词汇，具备了一定的英语听说能力。

但是，对于一些日常交际用语的运用还不够熟练，需要在教学中进行针对性的操练。

三. 教学目标1.能够熟练掌握并运用本单元的交际用语进行简单的交流。

2.能够正确识别并使用本单元的词汇。

3.培养学生的日常英语交际能力，提高他们的英语素养。

四. 教学重难点1.重点：掌握并运用本单元的交际用语进行简单的交流。

2.难点：对于一些日常交际用语的运用，如问候、介绍、道别等，需要在教学中进行反复的操练。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种日常交际场景，让学生在实际操作中掌握并运用本单元的交际用语。

2.情景教学法：创设各种真实的日常交际场景，让学生在情景中学习、操练本单元的交际用语。

3.游戏教学法：通过各种有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语听说能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作精美的教学课件，包括本单元的词汇、交际用语等。

2.教学道具：准备一些日常交际场景的道具，如帽子、围巾等。

3.教学材料：准备一些与本单元主题相关的阅读材料，如故事书、图片等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示本单元的主题，引导学生进入日常交际的场景。

2.呈现（10分钟）利用课件、实物等展示本单元的词汇和交际用语，让学生初步感知并认识这些词汇和用语。

3.操练（15分钟）创设各种日常交际场景，让学生分组进行角色扮演，运用本单元的交际用语进行练习。

Unit One Welcome Back to School！单元整体分析本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书三年级下册第一单元。

单元主题为Welcome back to school（欢迎回学校），经过一个寒假，同学们刚刚返回学校，这样的主题正好符合他们的生活实际。

在这个单元里，学生们要学习如何来介绍自己或他人的国籍、籍贯、身份等。

本单元共分A、B、C三部分。

A部分共三页，分三课时。

第一课时为情景对话和练习部分。

怀特老师向大家介绍两位新同学。

他们分别是Amy和张鹏，分别来自英国和山东。

通过他们的自我介绍，来引出本单元的重点句型：Hi. I’m Amy. I’m from the UK. 在看一看、说一说练习中，学生通过观察国旗来模仿图中人物进行介绍。

在这课时里，学生初步接触国家名称类单词和主要句型。

第二课时为重点词汇和重点句型呈现，Amy做小老师，给大家介绍四个国家名称，UK，Canada, USA, China，并向大家介绍自己的名字和国籍，再一次出现重点句型：I’m…I’m from…并通过韵句：We are friends. We like to play. 来进一步巩固重点单词和句型。

第三课时为语音学习，通过听一听、读一读，读听圈，听一听写一写三个活动，让学生理解并掌握字母a在单词里发的短音/æ /。

B部分共四页，分两课时。

第一课时仍然呈现情景对话和练习。

琼斯老师在自己的课上同新来的同学Amy进行对话。

首先吴一凡先向老师介绍新同学，从而引出句型This is Amy. She’s a new student. 老师再和Amy进行交流：Where are you from? I’m from the UK. 从而呈现本单元的重点功能句式，询问并回答自己或他人的国籍、籍贯。

第二课时呈现重点单词she, he, student, teacher，并通过 Amy和吴一凡的课上画一画说一说的小游戏，来引出介绍他人身份的句式: This is Amy. S he’s a student. 之后通过一个小韵句来使学生区分使用he和she，并进一步熟悉新授词汇。

【人教版】小学三年级下英语《Unit 1 》优质课教案一. 教材分析《Unit 1》为人教版小学三年级下册英语教材的第一单元，主要围绕家庭成员进行介绍。

本单元包括单词 father, mother, sister, brother, grandma, grandpa, uncle, aunt 等，以及日常交际用语如 Hello, Good morning, Good afternoon, How are you? 等。

本节课为该单元的第一课时，主要教授单词和句型。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的英语发音和一些日常用语，具备一定的听说读写能力。

但是，对于家庭成员的词汇和相关的交际用语还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要注重学生对新知识的接受和运用能力，以及培养他们的听说读写技能。

三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读本节课所学的单词和句型。

2.能够用英语简单介绍自己的家庭成员。

3.培养学生的团队合作精神和口头表达能力。

四. 教学重难点1.单词：father, mother, sister, brother, grandma, grandpa, uncle, aunt的发音和拼写。

2.句型：How are you? I’m fine, thank you. 以及介绍家庭成员的句型。

五. 教学方法采用情景教学法、互动式教学法和任务型教学法。

通过设置情景，让学生在实际语境中学习单词和句型；通过师生互动、生生互动，激发学生的学习兴趣；通过完成任务，巩固所学知识，提高学生的实际运用能力。

六. 教学准备1.教材、课件和教学资源。

2.实物图片或卡片。

3.录音机、音响等音响设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放英语歌曲，引导学生跟着唱，调动课堂气氛。

然后，教师提问：“Can you introduce your family members?”，让学生尝试用英语介绍家庭成员，引出本节课的主题。

【新】人教版小学三年级英语下册全册教案教案一：Unit 1 My School1. 目标：使学生学会说、认读并正确运用单词school, classroom, playground, library, teacher。

2. 教学重点：解释单词的意义和正确发音。

3. 教学步骤：- 学生观看图片，学会读写并理解单词school, classroom, playground, library, teacher。

- 教师示范正确发音，学生跟读并模仿发音。

- 学生进行角色扮演活动，在模拟场景中运用所学单词进行对话。

- 学生在小组合作中使用所学单词，描述自己的学校场景。

- 教师进行总结和评价。

教案二：Unit 2 My Family1. 目标：使学生学会说、认读并正确运用单词father, mother, brother, sister, family。

2. 教学重点：解释单词的意义和正确发音。

3. 教学步骤：- 学生观看图片，学会读写并理解单词father, mother, brother, sister, family。

- 教师示范正确发音，学生跟读并模仿发音。

- 学生进行角色扮演活动，描述自己的家庭成员。

- 学生进行小组合作活动，用英语介绍同学的家庭情况。

- 教师进行总结和评价。

教案三：Unit 3 My Toys1. 目标：使学生学会说、认读并正确运用单词toy, doll, ball, car, teddy bear。

2. 教学重点：解释单词的意义和正确发音。

3. 教学步骤：- 学生观看图片，学会读写并理解单词toy, doll, ball, car, teddy bear。

- 教师示范正确发音，学生跟读并模仿发音。

- 学生进行角色扮演活动，在模拟场景中运用所学单词进行对话。

- 学生进行小组合作活动，描述自己最喜欢的玩具。

- 教师进行总结和评价。

教案四：Unit 4 My Body1. 目标：使学生学会说、认读并正确运用单词head, hand, foot, nose, ear。

新人教版三年级英语下册第一单元教案设计一、教学目标知识目标1. 能听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子。

2. 能用英语简单介绍自己的家人和朋友。

能力目标1. 能够运用所学的词汇和句型进行简单的日常交流。

2. 能够通过图片和情景理解英语对话和短文。

情感目标1. 培养学生的学习兴趣和积极性。

2. 培养学生的合作意识和团队精神。

二、教学内容教材内容1. 课文：Unit 1 My family2. 生词：father, mother, brother, sister, grandma, grandpa, cat, dog3. 重点句型：This is my..., Hello, my name is..., How old are you?教学目标1. 学生能够熟练掌握本单元的生词和句子。

2. 学生能够运用所学的词汇和句型进行简单的日常交流。

三、教学方法情境教学法通过创设真实的情境，让学生在实际的语言环境中学习和使用英语。

任务型教学法通过完成各种任务，让学生在实践中学习和运用英语。

合作学习法通过小组合作，让学生在互动中学习和交流。

四、教学步骤Step 1: 热身 (5分钟)1. 引导学生唱英文歌曲 "Hello, Hello, Hello!"2. 引导学生做简单的身体运动，如跳绳、拍手等。

Step 2: 引入 (10分钟)1. 向学生介绍本单元的主题 "My family"2. 展示课文图片，引导学生预测课文内容。

Step 3: 学习课文 (15分钟)1. 播放课文录音，让学生跟读。

2. 解释生词和句子，让学生理解。

Step 4: 活动一 (10分钟)1. 分组进行角色扮演，让学生模拟课文中的对话。

2. 学生互相练习，教师巡回指导。

Step 5: 活动二 (10分钟)1. 学生分组，每组选择一张家庭成员的图片。

2. 学生用英语描述自己的家庭成员，其他组的学生听后猜测是哪位家庭成员。

人教PEP三年级下册英语全册教案Unit 1 Welcome back to school！第一课时教学目标：知识与技能：能听说单词Welcome，back，boy, and，girl, we, new, friend, today, from等；会运用句子I’m /I’m from介绍自己及自己的情况。

过程与方法：创设情景，小组合作学习中巩固运用句型和单词。

情感、态度和价值观：培养学生尊重他人的良好品质。

重点、难点：理解单词boy，girl，friend。

1.boy和from的读音不易掌握。

2.认识和理解英语中人名、地名及国家名称的写法和读法。

教学过程：一、热身/复习（Warm-up/Revision）师生问候，用英语打招呼Welcome back to school！复习巩固学过的内容，创设英语学习氛围。

二、新课展示（Presentation）1.教师借助Amy和Zhang Peng的头饰向学生介绍引出单词：boy，girl，friend。

2.利用单词卡片教学生认读单词:boys and girls, today, new friends。

3.教师带头饰自我介绍：Hi，I’m Amy. I’m from the UK.借助国旗引导学生认识英国的英语名称。

4.教师带头饰自我介绍：Hi，I’m Zhang Peng. I’m from Shandong.借助国旗引导学生认识英国、美国和加拿大的英语名称。

5.教师点拨：英语中人名、地名和国家名称的首写字母大写的写法。

the UK是英文缩写形式必须都大写，读作U和K。

（6）听课文录音，跟读对话。

三、趣味操练（Practice）1.学生两人一组分角色练习对话。

2.小组展示：表演对话。

3. Look and say：看国旗，编对话运用句子：I’m /I’m from介绍自己及自己的情况。

理解What about you？的含义。

第二课时教学目标：知识与技能：能听说认读单词：UK，Canada，USA，China.主要通过情景对话学习介绍自己的国籍，并在实际情景中自然运用。

教学内容：Unit 1 Welcome back to school (1)教学目标和要求：1.Learn the names.2.Learn to say “I am from America/Canada/China.”3.Learn to introduce yourself.教学重点：Learn to say “I am from America/Canada/China.”教学难点：Learn to introduce yourself.教学用具：word cards/pictures教学过程：Step 1 Lead in1.Look at the picture: Welcome back to school.2.Say out the English in the picturesStep 2 Learn the names1.Look at the people.2.Learn the names: Amy, Zhang Peng3.Look and say.Step 3 Learn to sayWelcome back to school. I am from America/Canada/China.Step 4 Introduce yourselfStep 5 SummaryStep 6 homework板书设计：Unit 1 Welcome back to schoolI am from America/Canada/China.作业布置：1.Revise the names;2.Say “I am from America/Canada/China.”教学后记：教学内容：Unit 1 Welcome back to school (2)教学目标和要求：1.Learn Part A(Let’s talk Let’s learn).2.Learn the new words.教学重点：Let’s talk Let’s learn教学难点：The new words and sentences.教学用具：Tape/word cards/pictures教学过程：Step 1 Revision1.Revise the names.2.I am from America/Canada/China.Step 2 Learn the sentences of Part A1.Look at the pictures.2.Listen to the recording.3.Look at the sentences and read them after the recording.4.Read the sentences together.5.Try to say “watch out” to someone.Step 3 Let’s playStep 4 Learn the new words of Part A1.Learn the new words.2.Play a game.3.Listen and do.Step 5 SummaryStep 6 homework板书设计：Unit 1 Welcome back to schoolWatch out! Boy and girls.作业布置：1.Read the sentences.2.Read the words.3.Listen to the tape.教学后记：教学内容：Unit 1 Welcome back to school (3)教学目标和要求：1.Revision.2.Try to learn the letters: A /B/C.3.Learn to sing the song: Boys and girls.教学重点：Let’s make and Let’s sing.教学难点：Write the name.教学用具：tape/word cards/pictures/recorder教学过程：Step 1 Revision1.Revise the words.2.Let’s do.Step 2 Let’s say the letters1.Learn to say the letters Aa/Bb/Bc.2.Try to write the letters Aa/Bb/Bc.Step 3 Learn to sing1.Learn to read the words of the song.2.Listen to the recording.3.Try to sing after recorder.4.Sing the song together.Step 4 SummaryStep 5 Homework板书设计：Unit 1 Welcome back to schoolapple ant /boy bag /coke coffee作业布置：1.Listen to the recorder.2.Try to sing the song.教学后记：教学内容：Unit 1 Welcome back to school (4)教学目标和要求：1.Learn the new words2.Try to do: Show me ...教学重点：The new words.教学难点：eraser和crayon的发音。

人教版PEP小学英语三年级下册Unit1教案back to school!教材分析一、单元教学分析本单元的学习主题是初次见面时向别人介绍自己和他人，通过新学期开学时教师和学生见面的情景呈现本单元要学习的核心句型和词汇。

教学的重点是通过新同学与大家见面时相互做自我介绍的情境，让学生学习句型“Whereare”youfrom？I＇mfrom…＂。

本主题与学生日常生活密切相关，学生会比较感兴趣。

教材中各部分插图展示了不同国家的国旗、标志性建筑物以及代表性动物等，使学生能在熟悉的语境和情境中学习一些核心词汇和句型。

教学时教师可以灵活多样地运用学生用书中的“教材情境图”和相应的动画、视频来呈现和操练新授内容，帮助学生感知本单元词汇和句型的意义，并能在合理的情境中大胆运用。

本单元起学生开始学习元音字母Aa的重读闭音节发音，教师可以借助本单元的词汇教学来逐渐渗透字母Aa在闭音节中的发音，通过“音”、“形”对比，帮助学生初步运用语音知识来提升单词的认读和识记成效。

C部分的小故事分巧妙地整合和拓展了本单元的主要词汇和句型、诙谐幽默的故事情节让学生兴致盎然，教师还可以鼓励有能力的孩子进行表演。

二、教学目标(一）知识目标句型：① 能够听懂、会说句型Whereareyoufrom？I’mfrom、He／She’s …②能够认读句子Whereareyoufrom？I’mfrom …词汇:能够听、说、认读单词：China，Canada，theUK，theUSA，he，she,teacher,student(pupil)字母与语音:知道元音字母a在单词中的短音发音//(二）能力目标①能够在真实或模拟的情景中运用句型I＇mfrom…，He’s／She＇sa…，等简单介绍自己以及他人②能够在情景中运用句型Whereareyoufrom？／I’mfrom…询问他人的国籍或籍贯并回答③能够正确说出元音字母a在单词中的短音发音//，并能够根据其发音规律拼读学过的语音例词(三）情感态度、文化意识、学习策略①学会与人沟通、交流个人信息②学习对人有礼貌的好行为③通过学习国家名称，了解中国和主要英语国家的国旗以及标志性的建筑物④能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词能拼写三、教学重难点：1、掌握介绍新朋友和欢迎的方法。

【人教版】三年级下英语《Unit 1 》优质公开课教学设计一. 教材分析本课是PEP教材三年级下册Unit 1的内容，本节课的主要话题是关于颜色和动物的词汇。

通过学习本节课，学生能够掌握基本的颜色词汇和动物词汇，并能用英语进行简单的交流。

本节课的主要语言结构是：“What color is it?”“It’s …”和“I like …”。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了一些基本的英语词汇和简单的句型，对于本节课的话题，学生比较感兴趣，学习积极性较高。

但是学生的英语听说能力还有一定差距，需要老师在教学中给予指导和帮助。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握基本的颜色词汇和动物词汇，并能用英语进行简单的交流。

2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇和句型。

3.情感目标：通过学习本节课，学生能够提高对英语的学习兴趣，增强学习英语的自信心。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握基本的颜色词汇和动物词汇，并能用英语进行简单的交流。

2.难点：学生能够正确运用本节课的主要句型进行交流。

五. 教学方法本节课采用情境教学法、游戏教学法和分组合作法。

通过创设情境，让学生在真实的环境中学习英语；通过游戏，让学生在轻松的氛围中掌握英语知识；通过分组合作，让学生在互动中提高英语能力。

六. 教学准备1.准备颜色和动物的图片，用于教学展示。

2.准备单词卡片，用于学生操练。

3.准备教学PPT，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示颜色和动物的图片，引导学生说出相应的颜色和动物词汇，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过教学PPT，展示本节课的主要词汇和句型，让学生整体感知本节课的内容。

3.操练（10分钟）教师引导学生进行单词卡片操练，让学生在实践中掌握本节课的词汇和句型。

4.巩固（10分钟）教师通过游戏，让学生在轻松的氛围中巩固本节课的知识。

5.拓展（10分钟）教师引导学生进行分组合作，用本节课的词汇和句型进行交流，提高学生的实际运用能力。

人教版pep三年级下册英语教案(一)人教版PEP三年级下册英语教案Unit 1: My School DayLesson 1: What’s the time?•Objectives:–Help students learn to ask and answer questions about time.–Introduce the vocabulary related to time.–Practice telling time using digital and analogclocks.•Warm-up:–Play a simple game with flashcards showingdifferent times and ask students to tell the time. •Presentation:–Start by introducing the vocabulary related to time, such as “o’clock,” “quarter past,” and “halfpast.”–Teach students how to ask and answer questions about time, for example: “What’s the time?”“It’s 3 o’clock.”•Practice:–Divide the class into pairs and have them practice asking and answering questions about time.–Create various role-play scenarios where students have to use the vocabulary related to time. •Consolidation:–Play a time-telling game using digital and analog clocks. Ask students to tell the time and rewardcorrect answers.•Homework:–Assign exercises from the textbook related to time-telling.Lesson 2: What’s on today?•Objectives:–Introduce vocabulary related to daily activities.–Practice using the present simple tense to talk about daily activities.–Develop students’ speaking and listening skills.•Warm-up:–Show flashcards that represent different daily activities and elicit their names from the students. •Presentation:–Introduce new vocabulary related to dailyactivities, such as “play football,” “goswimming,” “have lunch,” etc.–Teach students how to ask and answer questions about their daily activities, for example: “Whatdo you d o in the morning?” “I play football.”•Practice:–Divide the class into pairs or small groups and have them take turns asking and answering questionsabout their daily activities.–Provide visual prompts or short dialogues forstudents to practice using the present simple tense. •Consolidation:–Play a game where students have to match daily activities with the appropriate time of the day.–Have students create their own schedules for a typical day and present it to the class. •Homework:–Students should write a short paragraph describing their daily activities for a given time of the day. Unit 2: My ClothesLesson 1: What are you wearing today?•Objectives:–Introduce vocabulary related to clothing items.–Practice describing what people are wearing using the present continuous tense.–Enhance students’ speaking and listening skills.•Warm-up:–Show pictures of different clothing items andelicit their names from the students. •Presentation:–Introduce new vocabulary related to clothing, such as “T-shirt,” “trousers,” “dress,” etc.–Teach students how to ask and answer questions about what someone is wearing, for example: “Whatare you wearing today?” “I’m wearing a T-shirtand jeans.”•Practice:–Divide the class into pairs or small groups and have them take turns asking and answering questionsabout what they or their friends are wearing.–Provide visual prompts or short dialogues for students to practice using the present continuoustense.•Consolidation:–Play a memory game where students have to remember and describe what their classmates are wearing.–Have students create a fashion show where they describe the outfits they are wearing. •Homework:–Students should write a short paragraph describing what they or someone else is wearing.Lesson 2: What color is it?•Objectives:–Review vocabulary related to clothing items.–Introduce colors and practice describing clothing using the appropriate colors.–Develop students’ reading and writing skills.•Warm-up:–Review the vocabulary related to clothing byshowing flashcards or using real objects. •Presentation:–Introduce colors and teach students the names of different colors in English.–Practice describing clothing items using theappropriate colors, for example: “I have a redhat.”•Practice:–Have students work in pairs or small groups and take turns describing the colors of differentclothing items.–Provide worksheets or activities where students have to match clothing items with theircorresponding colors.•Consolidation:–Organize a fashion show where students have todescribe the colors of the outfits they are wearing.–Play a game where students have to name a clothing item and its color within a given time limit. •Homework:–Ask students to create a poster displayingdifferent clothing items and their correspondingcolors.Note: This is just a sample of two lessons. More detailed lesson plans can be developed for the entire unit.Unit 3: My FamilyLesson 1: Who is in your family?•Objectives:–Introduce vocabulary related to family members.–Practice using possessive pronouns to talk about family members.–Develop students’ speaking and listening skills.•Warm-up:–Show pictures of different family members and elicit their names from the students. •Presentation:–Introduce new vocabulary related to family members, such as “father,” “mother,” “brother,” etc.–Teach students how to ask and answer questions about their family members, for example: “Who ishe/she?” “He/She is my brother/sister.”•Practice:–Divide the class into pairs or small groups and have them take turns asking and answering questionsabout their family members.–Provide visual prompts or short dialogues for students to practice using possessive pronouns. •Consolidation:–Organize a family tree activity where students have to describe their own family tree using thevocabulary and possessive pronouns.–Have students create a poster or presentationintroducing their family members.•Homework:–Students should write a short paragraph describing their family members using possessive pronouns. Lesson 2: What do they look like?•Objectives:–Introduce vocabulary related to physical appearance.–Practice describing people’s physical appearance using adjectives.–Enhance students’ reading and writing skills. •Warm-up:–Review the vocabulary related to family members by showing flashcards or using real pictures. •Presentation:–Introduce new vocabulary related to physicalappearance, such as “tall,” “short,” “thin,”etc.–Teach students how to describe people’s physical appearance, for example: “My brother is tall andthin.”•Practice:–Have students work in pairs or small groups and take turns describing the physical appearance ofdifferent family members.–Provide worksheets or activities where students have to match descriptions with the correspondingfamily members.•Consolidation:–Play a guessing game where students have todescribe a family member’s physical appearance andothers have to guess who it is.–Have students create a comic strip or storydescribing the physical appearance of their familymembers.•Homework:–Ask students to write a short paragraph describing the physical appearance of their family members.Unit 4: My HomeLesson 1: Where do you live?•Objectives:–Introduce vocabulary related to different types of homes.–Practice using prepositions of place to describe the location of objects in a house.–Develop students’ speaking and listening skills.•Warm-up:–Show pictures of different types of homes and elicit their names from the students. •Presentation:–Introduce new vocabulary related to homes, such as “house,” “apartment,” “bedroom,” etc.–Teach students how to ask and answer questions about where they live, for example: “Where do youlive?” “I live in a house/apartment.”•Practice:–Divide the class into pairs or small groups and have them take turns asking and answering questionsabout where they live.–Provide visual prompts or short dialogues forstudents to practice using prepositions of place. •Consolidation:–Create a floor plan of a house and have students describe the location of different objects usingprepositions of place.–Play a game where students have to give directions to find objects in a house.•Homework:–Students should draw a picture of their home and write a short paragraph describing its locationusing prepositions of place.Lesson 2: My Room•Objectives:–Review vocabulary related to different types of homes.–Introduce vocabulary related to objects in abedroom.–Develop students’ reading and writing skills.•Warm-up:–Review the vocabulary related to homes by showing flashcards or using real pictures.•Presentation:–Introduce new vocabulary related to objects in a bedroom, such as “bed,” “desk,” “chair,” etc.–Teach students how to describe their own room, for example: “I have a bed, a desk, and a chair in myroom.”•Practice:–Have students work in pairs or small groups and take turns describing the objects in their bedroom.–Provide worksheets or activities where students have to match objects with their corresponding namein English.•Consolidation:–Organize a room design activity where students have to create a poster or presentation of their dreambedroom.–Play a memory game where students have to remember and describe the objects in a bedroom within agiven time limit.•Homework:–Ask students to write a short paragraph describing the objects in their bedroom.Note: Remember to adapt and modify the lesson plans based on the specific needs and proficiency level of your students.。