初高中教学衔接教(英语)

初高中英语衔接教学方法的实践与研究
初高中英语衔接教学是指在初中阶段学习完英语基础知识后，顺利过渡到高中的英语
学习。

针对这一过程，教师可以采取以下的实践与研究方法：
一、巩固基础知识：在初高中英语衔接的过程中，教师应该注重巩固和复习初中阶段
的英语基础知识。

可以通过讲解，例题演练和小组合作等形式，对初中所学的词汇、语法
和句型进行复习和强化。

二、拓宽词汇量：英语词汇是英语学习的基础，也是高中阶段英语学习的重点。

在初
高中英语衔接的过程中，教师可以引导学生通过阅读英语文章、听英语歌曲、看英语电影
等多种途径来提高词汇量。

还可以通过词汇游戏、词义辨析等方式进行词汇记忆。

三、培养听力技能：听力是英语学习中至关重要的技能。

在初高中英语衔接的过程中，教师应该注重培养学生的听力技能。

可以通过听录音，观看英语视频等方式来提高学生的
听力水平。

可以设计一些听力练习，如听力填空、听力选择等，帮助学生提高听力理解能力。

初高中英语衔接教学方法的实践与研究非常重要。

通过巩固基础知识、拓宽词汇量、
培养听力技能、口语表达能力和写作能力等方面的训练，可以帮助学生顺利过渡到高中的
英语学习，并取得良好的成绩。

教师也要不断研究创新，探索出更有效的衔接教学方法，
以提高教学质量和教学效果。

初高中英语教学衔接研究一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计旨在探索初高中英语教学衔接的有效方法，以实现学生从初中阶段到高中阶段英语学习的平滑过渡。

教学任务包括分析初高中英语教学差异，明确教学目标，设计合理的教学策略，从而提高学生的英语综合运用能力，为他们的未来学习打下坚实基础。

2、教学对象本教学设计的对象为初中毕业生，即即将步入高中的学生。

这部分学生已经在初中阶段掌握了基本的英语语法、词汇和简单的语言表达能力，但对高中阶段英语学习的深度和广度尚缺乏足够的认识。

因此，在衔接阶段，教师需要关注学生的个体差异，激发他们的学习兴趣，引导他们逐步适应高中英语学习的要求。

二、教学目标1、知识与技能（1）掌握并熟练运用高中阶段英语语法知识，包括时态、语态、非谓语动词等，提高句子结构和篇章的组织能力。

（2）扩大词汇量，学会使用各种词缀、词根等方法推测词义，掌握至少3000个常用词汇及其用法。

（3）提高英语听力理解能力，能理解并总结听力材料的主旨和大意，捕捉关键信息，提高听力速度和准确度。

（4）提升英语口语表达能力，能就日常话题进行流畅的交流，正确运用语法和词汇，表达个人观点和情感。

（5）加强阅读理解能力，掌握阅读技巧，提高阅读速度，理解文章深层含义，提升推理判断和评价能力。

（6）提高写作能力，能根据不同题材和用途撰写文章，注意文章的连贯性和逻辑性，运用恰当的语法和词汇。

2、过程与方法（1）采用任务型教学法，引导学生通过参与、体验、实践、探究等方式完成任务，培养自主学习能力。

（2）利用多媒体和网络资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和积极性。

（3）注重合作学习，鼓励学生之间相互交流、讨论、分享，培养团队协作能力。

（4）实施个性化教学，关注学生个体差异，制定针对性的教学计划，提高教学效果。

（5）运用形成性评价和终结性评价相结合的方式，全面评估学生的学习过程和成果。

3、情感，态度与价值观（1）激发学生对英语学习的兴趣和热情，树立自信心，形成持之以恒的学习态度。

初高中英语衔接（一）第一讲语音一、Letters 字母Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg[e i] [bi:] [s i:] [di:] [i:] [ef] [dʒi:]Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn[eitʃ] [ai] [dʒei] [kei] [el] [em] [en]Oo Pp Qq Rr Ss Tt[əu] [pi:] [kju:] [a:] [es] [ti:]Uu Vv Ww Xx Yy Zz[ju:] [vi:] [‘dʌblju:] [eks] [wai] [zed]二、International Phonetic Alphabet 国际音标元音因素20个发音时声带振动，气流在通过口腔时不受发音器官阻碍的音素叫元音元音20个单元音(12个）前元音：[i:] [ i ] [e ] [æ]中元音：[ ə:] [ ə ] [ ʌ ]后元音：[ a: ] [ ɔ:] [ ɔ ] [u:] [u]双元音(8个) 合口双元音：[ei ] [ ai ] [ ɔi ] [ əu ] [ au ]集中双元音：[ iə ] [εə ] [ uə]辅音因素28个发音时气流在通过口腔时受到发音器官的阻碍而发出的音素叫辅音。

其中声带振动的叫浊辅音，声带不震动的叫清辅音轻辅音/p/ / t/ / k/ /f/ /θ/ /s/浊辅音/b/ /d/ /g/ /v/ /ð/ /z/轻辅音/ts/ /ʃ/ /tʃ/ /tr/ / h/浊辅音/dz/ /ʒ/ /dʒ/ /dr/ /r/鼻音/m/ /n/ /ŋ/半元音/w/ /j/ 舌边音/ǀ/语音的基本常识1、音节的划分一个单词的音标中有几个元音就有几个音节。

2、重读音节任何双音节或多音节单词的音标中，有重读音节和非重读音节，哪一个音节重读，该音节的左上方或该音节的元音上方标有重读符号“'”。

3、浊化音以sp__, st___, sk___开头的单词中，清辅音/p/ /t/ /k/分别要发浊辅音/b/ /d/ /g/。

二、初高中英语衔接专题一：名词考点集汇，讲解和训练【名师点睛】一、名词的数1．单数和复数可数名词有单数和复数两种形式。

复数形式通常是在单数形式后加词尾“-s”构成，其主要变法如下：（1）一般情况在词尾加-s，例如：book→books，girl→girls，boy→boys，pen→pens,doctor→doctors, boy→boys。

（2）以s，x，ch，sh，结尾的词加-es，例如：bus→buses，class→classes box→boxes，watch→watc hes，brush→brushes。

（3）以ce, se, ze,（d）ge结尾的名词加s，例如：orange—oranges。

（4）以辅音母加y结尾的词变“y”为“i”再加-es,例如：city→cities, factory→factories, country→countries, family→families。

但要注意的是以元音字母加y结尾的名词的复数形式只加s，如：boy→boys, day→days。

（5）以o结尾的词多数都加-es。

例如:hero→heroes，potato→po tatoes，tomato→tomatoes,但词末为两个元音字母的词只加-s。

例如：zoo→zoos，radio→radios，还有某些外来词也只加-s，例如：photo→photos，piano→pianos。

（6）以f或fe结尾的词，多数变f为v再加-es，例如：knife→knives，leaf→leaves, half→halves。

复数词尾s（或es）的读音方法如下表所示。

复数词尾s（或es）的读音方法（7）少数名词有不规则的复数形式，例如：man→men，woman→women，tooth→teeth，foot→feet，child→children，mouse→mice。

110【注意】与man和woman构成的合成词，其复数形式也是-men和-women。

第一章音标Lesson 1元音可分为单元音,双元音两大类,共计20个.辅音28个,按其发音方法分有:(1)爆破音: [p],[b],[t],[d],[k],[ɡ](2)鼻音: [m],[n],[ŋ](3)摩擦音: [f ],[v],[θ],[ð],[s],[z],[ʃ],[ʒ],[r],[h](4)破擦音: [ʧ],[ʤ],[ʦ],[ʣ],[tr],[dr](5)半元音: [w],[j](6)旁流音: [l]音节: 一般来讲有一个元音就是一个音节。

含一个元音的词叫作单音节词，含两个或两个以上元音的单词叫作双音节或多音节词。

单音节词都是重读音节，双音节和多音节词中一般有一个重读音节，其他的是弱读音节。

(1)开音节：开音节又分为绝对开音节和相对开音节。

由一个元音字母结尾的音节为绝对开音节。

例如：no，I，me，my，be等。

以一个元音字母加一个辅音字母(r除外)再加一个不发音的字母e结尾的音节为相对开音节。

例如：name，late，grade，game，rose等。

开音节中的元音字母一般都发字母表中的音。

(2)闭音节：闭音节是以一个元音字母加一个或几个辅音字母结尾的音节。

例如：not，thank，ten，am，six等。

重读闭音节就是所谓的元音字母不是发它本身的字母音.常见的辅音字母组合的发音规则:1. ch发/ʧ/: chair, cheap, chess, chicken, children,特例:machine(机器) /ʃ/;也可发/k/: school, Chorus (注:在school一词中,ch的发音在字母s后边要由清辅音转变成相应的浊辅音)2. tch也发/ʧ/: catch (接住,抓住), match (比赛), watch3. gh在词尾可发/f/: laugh(大笑), cough(咳嗽), enough(足够的);但在au, ai, ei和i的后面gh常常不发音: daughter, straight (直的), eight, high4. ph常发/f/: phone, physics, elephant (大象)5. sh总是发/ʃ/: sharpener, she, shirt, shoes6. th 在词首的i, o, r前常发/θ/: think, third, thirteen, thirtieth, three, 特例: this, those /ð/, thursday/θ/;词尾的th常发/θ/:ear th (地球), fifth, ninth, twelfth, 特例: with /ð/;th在birth及其合成词中发/θ/: bir th, birthday;th在词首,且在a, e前发/ð/: that, the, they, then,特例: thank /θ/;th在词中大多发//: father, other, mother, brother7. wh在o前发/h/: who, whose(谁的);wh在a, e, i, y前发/w/:what, when, white, why8. ck发/k/: backpack, black, chicken, clock, luck, jacket, ticket9. kn发/n/: knee (膝盖), knife (小刀), know; kn发/n/,相当于k没有发音。

(完整)初高中英语衔接教学初高中英语衔接教学一、引言初高中英语衔接教学是指在初中阶段和高中阶段的英语教育中，有目的地进行过渡和衔接的教学活动。

这些教学活动旨在帮助学生顺利过渡到高中阶段的英语研究，以提高他们的研究效果和适应能力。

二、背景英语教育在初中和高中阶段具有不同的着重点和要求。

初中英语主要侧重基础知识的掌握和基本语言能力的培养，而高中英语则更注重语言运用能力和深入语言研究。

因此，在初高中阶段的衔接过程中，必须解决学生的研究差异，促进他们对高中英语研究的适应和理解。

三、教学目标1. 提高学生的英语听说读写能力，确保他们能够顺利适应高中英语研究。

2. 强化学生的语法和词汇基础，为高中英语研究打下坚实的基础。

3. 培养学生的自主研究能力和英语研究兴趣，提高他们的研究动力和激情。

4. 促进学生跨阶段的知识衔接和能力转化，消除初高中英语教学的断层。

四、教学策略1. 制定个性化研究计划：根据学生的英语水平和研究需求，制定个性化的研究计划，提供合适的教学内容和任务。

2. 强化课堂互动：通过小组合作、角色扮演、情境交际等方式，激发学生的兴趣和积极性，提高他们的口语交流和表达能力。

3. 多媒体辅助教学：利用多媒体技术，引入丰富的英语研究资源，提供与学生兴趣和实际生活相关的教学内容，增加研究的趣味性和实用性。

4. 相关知识链接：将初中英语教学内容与高中英语教学内容进行连接，帮助学生理解和应用高中所学的知识。

5. 提供研究反馈：及时给予学生研究反馈和指导，鼓励他们发现自己的不足，积极改进研究方法和策略。

五、教学评估1. 定期测评：通过定期的考试和测试，评估学生的研究成果和能力提高情况，及时调整教学策略和措施。

2. 综合评价：结合学生的日常表现、课堂参与和作业完成情况，综合评价学生的英语综合能力和研究态度。

六、教学资源教材：根据学校的教学大纲和要求，选择适宜的教材和研究资源。

多媒体设备：配备多媒体设备，提供丰富的英语教学资源和辅助教学工具。

初高中英语衔接同学们，为了让你们更好的适应高中阶段的英语学习，将初中和高中的英语学习有机的结合起来，特编写了以下的内容，希望对大家能够有所帮助。

一．解读高中英语教材目前我们用的这套教材是由人民教育出版社出版的《普通高中课程标准实验教科书英语》（New Senior English For China），简称为人教新课标版教材。

这套教材和以往的教材相比，更加符合中国学生的认知特点和思维方式。

教材把话题、结构、功能和任务型活动有机地结合在一起，既符合中国学生英语学习的规律和特点，又体现了新的教育教学理念。

教材系统性强，同时该教科书以话题为核心，以结构和功能项目为主线，组织和安排听、说、读、写的活动，有利于我们从整体上进行把握。

本套教材又分为必修和选修两个部分，必修部分共分为5个模块（即必修1－必修5）。

高中英语课程设计为学生提供了若干模块的选修课程，学生可以根据自己的兴趣、特长和对未来发展的设计进行选修，分为两个不同的系列课程，即B系列和C系列课程。

B系列课程为顺序选修课程，应在完成A系列课程后顺序选修。

B系列课程的内容和结构与A 系列基本相同，在继续发展学生听、说、读、写的综合语言技能的同时，重点发展学生的阅读与表达能力。

共设6个模块即（即选修修6－选修11）。

我们一般选修的是B系列的课程。

C系列课程又分为三种类型的课程：语言知识与技能类、语言应用类和欣赏类。

其目的是为培养学生的专项语用技能，发展特长、爱好，满足兴趣和需求而开设的，为学生进一步学习或就业，特别是终身发展打好基础。

由于这一系列的要求较高，我们一般不选修这一系列的课程。

本套教材的必修部分和顺序选修部分的每册中都以话题为重点，以单元为顺序进行编排，每一模块包含5个单元，每一单元又包含了一个话题。

教材 Contents（目录）部分列出了每个单元的Topics（话题），Functional items（功能项目），Structures（结构，即语法），Reading（阅读内容），Writing(写作)以及workbook(练习簿)，还具体列出条目供给我们自主学习。

初高中英语的衔接计划、措施和内容左海学校张素洁二十多年的英语教学经历中，我发现初三升入高一的学生中成绩不差但经过半个学期或一个学期的学习考试成绩明显退步与别人的差距越来越大，他们感到学习英语很费劲渐渐失去了学习英语的兴趣有的甚至萌发了厌学的念头。

这是一个非常危险的信号。

高一是中学阶段承前启后的一年，学生成绩的好坏关系到整个高中阶段的英语教学任务能否顺利完成。

正所谓万事开头难，开得不好后面的工作就难做，开好了后面的工作就好做得多。

所以如何让高一学生顺利完成从初中到高中的过渡，是高中教师必须认真考虑和妥善处理的一个重要问题。

下面我想谈谈我在英语教学中的一些做法。

一、先向学生简介初、高中英语特点，转变学习观念调整学习方法，初中打基础的阶段各种学习主要是侧重知识的记忆和积累一般侧重简单的听、说、读、写的训练知识点较浅靠背背记记就能够学好。

而高中英语则是在初中英语的基础上再提高的阶段主要是听、说﹑读、写、理解的训练，在语言的要求和难度上都比初中英语要求的高。

进入高中后如果仅仅是死记单词听完课做完作业便了事头脑中没有“学会了什么”的意识学习方法单一没有良好的学习习惯那么学生是学不好英语的。

高中英语不是初中英语的简单延续而是深化高中英语的重点转向读后理解转向实际运用强调运用能力因此学生要想办法扩大自己的阅读量在此基础上还要训练自己对语言材料的理解能力、写作能力和听说能力。

二、尽快了解学生的英语学习情况给学生做好思想工作帮助学生树立正确的心态高一学生刚入校师生间都很陌生教师应与学生多接触常谈心加强相互间的了解及时了解教学信息反馈调整教学计划与教法同时还要帮助他们认识到学习英语就要多进行听说读写的训练要靠自己经常反复实践才能获得。

此外教师还要帮助他们分析学习英语中遇到的困难和问题使他们能结合自己的实际情况调整学习方法同时要让他们明白学英语要有正确的学习方法预习→质疑→听课→解疑→练习→巩固一步都不能少这样就可以帮助和引导他们形成一套符合自己实际情况的科学的学习方法从而形成良好的英语学习习惯。

初高中英语衔接教学计划本教学计划旨在提供一份完整、专业的初高中英语教学衔接方案，以帮助学生更好地适应高中英语学习，提高英语综合能力。

一、教学目标1. 帮助学生顺利度过初高中英语学习的过渡期，尽快适应高中英语教学要求。

2. 提高学生的英语听力、口语、阅读、写作能力，为高中英语学习打下坚实基础。

3. 培养学生的英语学习兴趣，增强英语学习信心，提高英语学习效率。

二、教学内容1. 语音与发音：复习初中英语语音知识，纠正发音错误，提高语音表达能力。

2. 语法与词汇：梳理初中英语语法知识，拓展高中英语语法内容，扩充词汇量。

3. 听力与口语：加强听力训练，提高口语表达能力，培养学生英语口语沟通能力。

4. 阅读与写作：推荐适合高中生的英语阅读材料，培养阅读理解能力，提高写作能力。

三、教学方法1. 情景教学：通过创设真实英语情景，帮助学生更好地理解和运用英语知识。

2. 交际教学：注重学生英语口语表达能力的培养，引导学生进行英语沟通。

3. 合作学习：组织学生进行小组合作学习，提高学生的英语学习效率和团队合作能力。

四、教学步骤1. 摸底测试：对学生进行英语能力摸底测试，了解学生英语水平，为教学提供依据。

2. 教学实施：根据学生英语水平，分阶段实施教学计划，适时调整教学内容和方法。

3. 课堂评价：对学生进行课堂评价，及时反馈教学效果，不断完善教学策略。

五、教学资源1. 英语教材：选择适合初高中英语教学衔接的教材，如牛津英语、新世纪英语等。

2. 英语听力材料：选择适合学生水平的英语听力材料，如英语新闻、英语电影等。

3. 英语阅读材料：选择适合学生水平的英语阅读材料，如英文小说、英文杂志等。

六、教学评估1. 定期进行英语能力测试，评估学生英语能力提高情况。

2. 通过学生作业、课堂表现等方式，评估学生英语学习效果。

Life can be good ， Life can be bad ，But life is what you make it! So try to make it beautiful. Be the boss of your fortune.Wish you every success in your study!Chance favors the prepared mind ﹗ Be a happy English learne r ﹗初高中英语衔接一 语音、词汇语音篇：Standard and beautiful pronunciation will make you more confident when speaking English ， and it also will be of great help for you to learn English well 。

I. Quiz (有关语音的概念）：1. 元音字母有5个，分别是2. 音节是由 和 构成的发音单位。

分为单音节，双音节和多音节。

Eg. study teacher understand government necessary3. 发音响亮，是构成音节的主要音,共有 个.4. 发音不响亮，不是构成音节的主要音，共 个。

5. 开音节和闭音节6。

重读音节；单词中发音特别 的音节III 。

26个英语字母Task 1 朗读26个字母，完成下列表格。

单词前表“一”用“a”的字母： 单词前表“一”用“an” 的字母：Task 2:请用“an” 或“a”填空。

1. There is ______ old woman in _____empty room。

2。

I think it is ______ interesting story3. It is necessary for a parent to write ______ after—school note for their children.4。

初高中英语衔接教案教案标题：初高中英语衔接教案教学目标：1. 了解初中英语与高中英语之间的差异和衔接要求。

2. 培养学生良好的学习习惯和学习策略，以适应高中英语学习的要求。

3. 提高学生的英语听、说、读、写、译等综合能力。

教学内容：1. 初中英语知识回顾：包括初中英语基础语法、词汇、句型等内容的复习。

2. 高中英语学习要求介绍：介绍高中英语学习的目标、课程内容、学习方法等。

3. 高中英语学习策略培养：培养学生自主学习、合作学习、批判性思维等学习策略。

4. 高中英语听、说、读、写、译等技能训练：通过各种听力、口语、阅读、写作、翻译练习提高学生的英语综合能力。

教学步骤：Step 1: 初中英语知识回顾1. 复习初中英语的基础语法知识，如时态、语态、被动语态等。

2. 复习初中英语的常用词汇和句型，如常用动词、形容词、副词、句子结构等。

Step 2: 高中英语学习要求介绍1. 介绍高中英语学习的目标和重点，如培养学生的语言运用能力、阅读理解能力等。

2. 介绍高中英语的课程内容和教材，如课文阅读、听力训练、写作等。

3. 介绍高中英语的学习方法和技巧，如如何有效记忆单词、如何提高阅读速度等。

Step 3: 高中英语学习策略培养1. 培养学生自主学习的能力，如制定学习计划、合理安排学习时间等。

2. 培养学生合作学习的能力，如小组讨论、合作完成任务等。

3. 培养学生批判性思维，如分析阅读材料、解决问题等。

Step 4: 高中英语听、说、读、写、译等技能训练1. 提供丰富的听力材料，如录音资料、视频等，让学生提高听力理解能力。

2. 组织口语练习，如角色扮演、小组讨论等，培养学生的口语表达能力。

3. 指导学生进行阅读训练，如阅读理解、阅读技巧等，提高学生的阅读能力。

4. 引导学生进行写作练习，如写作任务、写作技巧等，提高学生的写作能力。

5. 练习翻译技巧，如中译英、英译中等，提高学生的翻译能力。

教学评估：1. 设计形成性评估任务，如小测验、作业等，检查学生对初中英语知识的掌握情况。

语音复习26个字母复习一、学习目标【知识与技能】1、掌握26个英文字母标准书写和读音。

2、识记26个英文字母及五个元音字母。

3、掌握26个英文字母按音标归类。

4、掌握“an” 和“a”的用法。

【过程与方法】1、通过复习26个英文字母，使学生掌握规范书写、正确读音的方法。

2、通过识记26个英文字母，掌握按音标归类的方法。

3、通过元音字母的学习，掌握选“an”或“a”的方法。

【情感态度与价值观】通过复习26个英文字母使学生充分认识到26个英文字母是学好英语的基础；书写规范是今后卷面干净，提高分数的保证。

二、学习重难点1、掌握26个英文字母标准书写和读音。

2、掌握26个英文字母按音标归类。

3、掌握“an” 和“a”的用法。

三、学习课时1课时四、学习过程Step 1 自主学习学习任务：感知26个英文字母正确书写和读音。

【学生活动】学生集体唱26个字母歌并且默写26个字母。

Step 2任务导学学习任务：①掌握26个英文字母正确书写和读音；②掌握26个英文字母按读音规类；③“an” 和“a”的用法。

学习任务一：熟练掌握26个字母的规范大小写【学生活动】写出26个英文字母的大小写。

1学习任务二：掌握26个英文字母按读音归类【学生活动】1、朗读26个字母，完成下列表格。

2、观察其规律，自我小结。

【教师活动】1、带读26个字母。

2、引导学生观察元音的发音，领悟其它相类似的发音。

学习任务三：用“an” 或“a”填空。

【学生活动】两人一组进行讨论完成配套练习。

【配套练习】1. There is______old woman in _____empty room.2. I think it is______intersting story3. It is necessary for a parent to write______after-school note for their children.4. T here is ______“F” in the word “flowers”.5. I can see_____ man over there.6. In three years, I want to go to_____ university.7.Yesterday I bought ___useful dictionary and saw _____European in the bookshop.【教师点拨】单词前表“一”用“a”的字母:单词前表“一”用“an”的字母:2Step 3目标导结【师生活动】教师引导学生梳理下列目标体系。

霍城县江苏中学集体备课教课方案年级高一学科英语主备人曾洁罗倩第二稿教课内容：初高中英语连接一、教课目的（按考试大纲领求）知识与技术目标：1.掌握英语语音基础知识2.掌握英语句子的种类，句子的成分，成分的区分，词类以实时态。

3.掌握英语阅读策略。

过程与方法目标：1.指导学生依据语音知识识记单词。

2.让学生学会区分句子的成分，并认识基本句型。

3.掌握一些阅读技巧，提升阅读效率。

感神态度与价值观目标：帮助学生连接初高中的英语知识，提升对英语的学习兴趣。

二、教课要点难点1.掌握英语语音基础知识2.掌握英语句子的种类，句子的成分，成分的区分，词类以实时态。

3.掌握英语阅读策略复备人：尹爱丽于红莉马海英杨磊黄莹马志英马凤梅曾祥国修改增补：三、怎样突出要点、打破难点1.Develop students’ reading ability and let them learn different reading skills.e Task-Based method to help students master the key points.3.Let students get a better understanding of the grammar item.四、课时安排1st Period语音基础知识2nd Period句子的种类和成分3rd Period词类4th Period句子的时态5th Period阅读策略五、教课方案Period 1语音基础知识Teaching procedures一、英语字母与发音：1.英语中有 26 个字母，此中 5 个元音字母： a, e, i, o, u。

它们的音标分别是： /ei/, /i:/, /ai/, //, /ju:/。

剩下的21个字母都是辅音字母。

英语字母发音表A a/ei/B b/bi:/C c/si:/D d/di:/E e/i:/F f/ef/G g/ i:/H h/ei/I i/ai/J j/ ei/K k/kei/L l/el/M/em/N n/en/O o// mP p/pi:/Q q/kju:R r/a:/S s/es/T t/ti;/U u/ju:/V v/vi:/W/ ’ dbljX x/eks/Y y/wai/ w u:/Z z/zi:/ 或 /zed/二、英语字母发音归类/ei/Aa Hh Jj Kk/i:/Ee Bb Cc Dd Ee Gg Pp Tt Vv/ai/Ii Yy//Oo/ju:/Uu Qq Ww/a:/Rr/e/Ff Ll Mm Nn Ss Xx Zz三、 26 个字母的分类：两类：1、元音字母 5 个： Aa,Ee,Ii,Oo,Uu2、辅音字母 21 个：Bb , Cc, Dd, Ff, Gg, Hh, Jj, Kk, Ll, Mm, Nn, Pp, Qq,Rr, Ss, Tt, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz四、 26 个字母的基本发音：元音字母往常有两种主要发音，即短音和长音（字母自己的名称音）如 Aa 的短音读作 // ，长音读作 /e/辅音字母在单词中的发音往常是将字母名称音中的元音去掉，余下的音就是该字母在单词中的读音。

LESSON 131.baby [ˈbeibi]名词婴儿，小孩子【例句】Where’s the baby of yours?【释义】你的孩子在哪里？The baby is sleeping in the bassinet.那个婴儿正在摇篮里睡觉。

2.eight [eit]数词八，八个【例句】My brother is eight years old now.【释义】我的弟弟现在八岁了。

I have eight apples in the basket.我有八个苹果在篮子里。

3.village [ˈvilidʒ]名词乡村，村庄【例句】I used to live in the village.【释义】我以前住在村子里。

I think living in a village is better than living in a city.我认为住在乡下比住在城市里好。

4.meet [mi:t]动词遇见，碰到【例句】Nice to meet you.【释义】很高兴认识你。

Did I meet you before?我以前见过你吗？5.root [ru:t]名词根，根源【例句】The roots of this plant go deep.【释义】这种植物的根扎得很深。

Money is the root of all evil.金钱是万恶之源。

6.buy [bai]动词买，购买【例句】I want to buy a dress for my sister.【释义】我想给我的妹妹买一件裙子。

How many do you want to buy?你想买多少？7.raise [reiz]动词提起，举起；增加，提升；抚养【例句】I’ll raise my hands in favor of your decision.【释义】我会举起双手支持你的决定。

I want you to raise your heads right now.我希望你们现在能抬起头来。