小学英语书写的必要性

4. 5. 6.
2.小结：小学生写的内容和形式
内容：字母 单词 短语和句子 简短的话 形式：抄写 默写 替换书写 听写 填空书写 填充 句子仿写等形式
三、关于 “写”的教学方法的经验探讨
1. 如何在教学中有效落实“写”的目标？ 2. 落实“写”目标过程中注意事项有什么？ 3. 在“写”的教学过程中，如何促进学生情感态度、文化意 识、学习策略等其它方面的整体发展？ 4. “写”在教学目标达成实际的的过程中存在什么问题？
情感态度 兴自合祖国 趣信作国际 动意精意视 机志神识野
、 英 语 课 程 总 目 标
1
学习策略 认调资交 知控源际 策策策策 略略略略 语言技能
文化意识 文 化 知 识 文 化 理 解
综合语言 运用能力
跨 文 化 交 际
语言知识 语词语功话 音汇法能题
听说读写
2、英语课程设计的总体思路
3、“写”在语言技能分级目标中的标准描 述
大写都占上两格
头朝上占上两格
bdhkiIt
头朝下占下两格 有头有尾占三格
gpqy fj
无头无尾占中格
印刷体与手写体相混淆怎么办？
pangram
The quick brown fox jumps over a lazy dog. 33
印刷体的替换书写
书写不够漂亮，缺乏美感怎么办？
英文书写三原则：
小学英语 书写规范的必要性
凯里市板溪九年制学校 王婷娅
学生在小学阶段 要求写些什么
写的目标设定的 依据是什么
怎样教会学 生掌握写 的技能
能让学生掌握写的 技能
一、在课标中语言技能“写”的地位
1.英语课程总目标
基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用 能力。 综合语言运用能力: 情感态度：动机兴趣，自信意志，合作精神，祖国意识，国际 视野。 学习策略：谁知策略，调控策略，交际策略，资源策略。 语言技能：听说读写。 语言知识：语音，词汇，语法，动能，话题。 文化意识：文化知识，文化理解，跨文化交际，意识和能力。
学生二级写技能应该达到的技能：
（5、6年级）第5、6、7、8册：
1. 2. 3. 在一级写的基础上，学生字母和单词的书写更准确美观，更流畅； 印刷体和手写体的区分和替换熟练； 在单线上写单词和句子，格式正确，书写规范； 能在单词和句子的书写中正确的使用大小写字母，（包括人名、地 名、国名、语言名称；人称代词I（我）在任何时候都必须大写； 月份、星期几和节日名称；称呼称谓与人名连用时，首字母也要大 写 ；缩略词，地理名词的首字母 ） 能正确使用和书写英语中常用标点符号,包括逗号、句号、感叹号、 问号、引号、省略号、连字符号。 能写出简单的问候语和祝福语。（包括生日、中西方节日等） 能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。（如名片、自 我介绍、介绍明星、朋友、仿写或是改写一段简短的话，根据阅读 找出答案后书写句子，能有语法的意识。）
一级技能标准： 读、写
• •
Байду номын сангаас
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• •
能看图识词； 能在指认物体的前提下认读所学词语； 能在图片的帮助下读懂简单的小故事； 能正确书写字母和单词； 能模仿范例写词句。
二级


写
能正确地使用大小写字母和常用的标点符号；
能写出简单的问候语和祝福语； 能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。 （原为根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述）
学生一级写技能应该达到的技能：
（4年级）第3、4册：
1. 在3年级的基础上，字母和单词的书写更准确美观，更流 畅；印刷体和手写体的区分和替换更熟练； 2. 知道部分单词首字母要大写（包括人名、地名、国名、语 言名称；人称代词I（我）在任何时候都必须大写；月份、 星期几和节日名称） 3. 能模仿范例、组句或文段中句型选词抄写、填充句子，知 道短语和句子中单词有间隔距离，英语句子书写中需要注 意的标点和开头字母的大写； 4. 能利用自然拼读法，听写出简单的单词；
有目的，有阶段的目标 教学过程注意循序渐进 不同阶段要求和评价不同 控制作业的量
等一等 勿急 语言的输出总是慢一些 修行 心平气和？ 气急败坏？
If they don’t make any mistake,how do they learn?
3、在“写”的教学过程中，如何促进学生情 感态度、文化意识、学习策略等其它方面 的整体发展？ 。
1.注意英文字母向右倾斜； 2. 注意单词和字母之间的间隔距离要一致；
3. 英文字母要尽量圆润，该弯曲的要弯曲。
2）需大写的地方和标点符号的教学
大写
每个句子的首位单词的第一个字母；专有名词；地理名词月份、 星期几和节日名称；称呼称谓与人名连用时；缩略词；人称代词I 方法：有意识的选择以上单词书写；替换练习 THIS IS MY PENCIL.； 句子排序……
二、结合教学实际细化“写”的具体内容和 年级目标
1. 各级写的教学目标是什么？ 细化
二级 写些什么？
五、六年级写的 细化教学目标
三、四年级
一级 写些什么？
写的细化教学目标
学生一级写技能应该达到的技能： （3年级）第1、2册：
1. 2. 3. 4. 5. 6. 能认识4线3格，快速准确找到第三根线； 能做到26个大写和小写字母占格、笔顺以及笔划正确； 能达到书写漂亮美观，较流畅； 能较熟练区分手写体和印刷体，能对字母进行印刷体的替换书写； 能听写默写出26个大小写字母，格式正确，书写较流畅； 能模仿范例正确书写单词，书写美观，较流畅，知道单词和单词之间， 单词中字母与字母之间的间隔距离是不同的；
五、总结
英语书写也是一项重要任务，教师应以“好习 惯、早养成、益终生”为宗旨，让每个学生都 能写好字，为以后进一步学好英语打下基础。
读万卷书 行万里路 阅人无数 名师指路
谢 谢
4、“写”教学中存在什么问题？
教学任务重，班级多； 单班课时不足； 听写单词不能落实； …… 怎么办呢？
四、写的活动开展（校级 年级）
书写比赛 （时间 不同年段内容）
开展多样化书写活动，保持学生书写的兴趣。小学英语教学的另一 重要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣。
赛前： 宣传 动员 练习 公平选拔 鼓励 赛中： 比赛用纸 场地 公正评选 赛后： 悬念 等待 多渠道宣传（网络 手机信息全班） 奖励 拍照 作品展览等
标点符号
英语中的标点符号与汉语标点符号基本相同， 句号、省略号等不一样 连字符号“-”
方法：改错；重新排列句子；加标点等
3）写句的教学
填空写法 换词写法 看图仿写 模仿课文片段练习法
2、落实“写”目标过程中注意事项有什么？
小学阶段可以开始有目的的培养学生的写作能力

1、如何在教学中有效落实“写”的目标？
1）字母 单词和句子规范书写
书写规范的意义和重要性 一个案例
书写的习惯规范 书写坐姿要端正 正确放纸方法是将纸稍向左斜放 正确的握笔姿势
书写的教学经验和方法
教师书写的示范性 评语 学生描摹 认识四线三格 粗线 笔顺不清 描红 观看笔顺软件 找出易错的字母练习 小写字母占格错误