外研社新标准一年级英语上册全册教案

授李慧Unit 1教教学 Module1 Unit 1 Hello!内容教学 1.学生能听懂会 Hello./Hi并能在情境中运用。

目2.培养学生用英思的能力，及大胆用英交流的能力。

教学能大胆、自然、灵活地使用“ Hi ”, “Hello ”向人候，能用“ I`m ”介重点自己的名字；教学准确的音及灵活的运用点教学卡片准音机和磁<一>: 身意活堂1、 let's sing听磁唱歌曲 Hello Hello<二> 新知呈1.Warm-up Activities教教走入教室，用“ hello,boys and girls” 候全体学生，然后放音，听歌曲“ hello ”既熟悉歌曲也熟悉候Hello,boys and girls!Hello everyone!2.Look and listenP1学教通手向学生手，打招呼，把自己的挂牌挂于胸前，并用 I ’m作自我介 .教走近学3.Listen and say生，容易学生融入堂教走入学生中去，向个体学生打招呼，“hello,I ’m⋯”,鼓励和引学生用 I ’m有意的来介自己，通与全体，小，个学生打招呼，反复I ’m 的用法（在学生练习的同时教师注意学生的发音是否准确，不准确的纠正）程教学反思课题Module 1Unit 2教学内容Unit 2 How are you ?教学目标教学重点教学难点让学生能听懂会说Hello./How are you ? I`m fine,how are you?并能在实际情境中运用。

培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。

准确的发音及实际灵活的运用教学准备单词卡片录音机和磁带Step1:设计意图热身、复习可以增加学1、let's sing生学习的兴趣stand up ,let's dance!Step2教新知呈现1. 师生间的对话，运用所学知识Hello./Hi进行打招呼引出新句型How are you ? I`m fine,how are you?学 Step3趣味操1.做“开火”的游一个一个看哪一的小朋友最快，行一一答Hi , ⋯how are you?I ’m fine .Hi⋯how are you?Step4巩固程 1、listen the tape听磁模仿正确的音2、practise in pairs准好的同学上台表演教学反思使操不枯燥，学生主投入到学中遵循言学的律 , 鼓励学生大胆地使用并英,足不同型和不同学生的需求, 学生提供自主学理念和相互交流的机会 , 充分表和自我展的空.授教 :李慧教学内容Module 3 Unit 1 Sit down!教学目一、知技能目：1. 懂、会、会、 stand up,window,door,sit down.2. 能听懂、会句子Stand up!Sit down!Open the⋯并按些指令做出相的作。

Module 1Unit 1 Hello！这一课是学生学习英语的第一课，本模块的教学内容是新同学之间的相识和交往。

Daming and Lingling 上学第一天，在校门口遇到外国孩子Amy and Sam ，四个孩子互相打招呼，并在上课时互相介绍自己，放学时相互告别。

【知识目标】1、会认读本课中四个主人公的名字Amy, Sam, Daming, Lingling；2、掌握最基础的寒暄句型：Hello/Hi、Hello/Hi, I’m…、Goodbye/Bye.【能力目标】能听懂老师的上课指令：Open the book！【情感目标】与入学教育相结合，见到老师、长辈或同学之间应互相问候；对用英语参加互相认识活动产生兴趣。

【教学重点】1、词汇：hello, hi, goodbye, bye-bye, I'm2、句型：Hi, I’m Sam.Hello, I’m Lingling.Goodbye!Bye!【教学难点】1、同义句型：Hello=Hi、Goodbye=Bye；2、缩写：I’m…Tape recorder, MultimediaStep1. Warm-upT：Hi! I’m Mr. Zhang. (用手指着自己)T: 同学们，大家都叫什么名字呢？用Hi！I’m…+自己的名字介绍下自己吧！S1：Hi! I’m XXX.S2:… (学生依次用Hi, I’m…介绍自己)Step2. PreparationT: 同学们，我们来玩个游戏吧！我说“Hello!”，你说“Hi!”；我说“Hello!”，你说“Hi！”。

T: Hello!Ss: Hi!T: Hi!Ss: Hello!播放Hello相关视频素材。

Step3. Drill One1.导入T:同学们，现在我要介绍新朋友给你们。

看看这些新朋友都是谁。

T:这是Sam。

（指着Sam的图片）用英语，我们应该怎么跟他打招呼？Ss：Hi, Sam！T: 我还可以怎么打招呼？Ss：Hello, Sam！（依次以这种方式介绍Lingling、Dawei和Amy）2.角色扮演1T：现在我们请四位同学来扮演Sam、Lingling、Dawei和Amy。

一教学重点:询问对方的姓名及回答的用语What’s your name? My name is…的学习.二教学难点:What’s your name? My name is…中name 的发音。

三教具准备:1 教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰;2 要求学生准备一个面具,并制作一个写有本人姓名的头饰。

四教学过程:1 热身、复习(Warm-up/Revision)(1) 唱“Hello”歌(2) 师生互相问候Hello! /Hi!(3) 学生将胸卡戴在胸前,分别起立做自我介绍。

如:a. Hello, I’m Mary.b. Hi! I’m Peter.(设计意图:提高学生兴趣,有利于学生口语的发展)2 呈现新课(Presentation)(1) 老师指着自己的英文名卡说Hello! I’m Miss/Mr…. 然后用My name’s…. 反复说三到四遍自己的名字,速度由慢到正常。

接着教师对一名学生发问What’s your name? (用清晰、缓慢的语调问两遍)边问边指他/她的名卡,并可以用夸张的口型提示他/她回答My name’s….教师对第一个应答学生应重点表扬,并发给他/他小奖品,以次鼓励学生认真听别人的问答,努力模仿教师说的新句型。

用类似的方法在教室里与学生进行问答练习,注意引导学生用My name’s….回答问题。

(2) 跟读、模仿What’s your name? 注意学生对name一词中a 的发音。

(3) 听录音跟读(设计意图:听录音模仿正确的语音语调)3 趣味操练(Practice)(1)Pair work: 可让学生戴上头饰,表演书上Let’s talk 的对话。

(2)Let’s play中的游戏,可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐,再请几个同学做嘉宾。

每位迎宾者用Hello! What’s your name? 进行发问后,嘉宾须用My name’s….答出自己的名字,方可入内。

外研社(一起)一年级上册英语教学设计三篇(一)知识技能目的：1. 懂、会读、会说、会写单词bed , balloon, doll, bear。

2. 能听懂、会读、会写句子Ｗhere is my/the …?Ｉt’s on/in/under…Ｔhe …is on /in/under…(二)运用能力目的：1. 进一步学会询问XXXX物的方位及其答复的日常交际用语，学会XXXX物在什么位置的简略描述。

掌握相关单词和句型，并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定的交际任务。

2. 增加已学知识的复现率，培养学生对重点单词和句子的认读能力。

(三)素质教育目的：1.培养学生浓重的英语学习兴趣，积极参与说英语、做游戏等实践活动。

2.帮助学生树立较强的自信心，培养学生乐于与别人合作的精神与竞争意识。

【教学重点】1.能够用英语询问XXXX物的方位及答复的日常交际用语，能对XXXX物所在的位置做简略的描述。

2.能听懂、会说、会读以下句子：Ｗhere is my/the …?Ｉt’s on/in/under…Ｔhe …is on /in/under…并能进行扩展，在实际生活中灵敏运用。

【教学难点】1.熟练掌握本单元的单词和句型，能在实际生活中灵敏运用。

2.创设英语情景，使学生正确运用所学知识用英语来询问XXXX物的方位及答复的日常交际用语，能对XXXX物所在的位置做简略的描述。

【教学用意】1.培养学生对重点词汇和句子的认读能力。

2.培养学生的听说能力。

3.激发学生的求知欲，创设各种真实或接近真实的语言环境，让学生积极参与体验。

【教具准备】1.教材相配套的教学挂图，录音。

2.玩具娃娃、小熊，气球的实物或者卡片。

3.准备小奖品。

【教学过程】Ｓtep 1.Ｗarming-up1.老师热情得和学生打招呼问好，做简略的Ｆree Ｔalk 。

2.之后老师和学生做互动ＴＰＲ“你发指令，我表演”活动。

老师发指令，学生做动作。

Ｔouch your head /shoulder/hand. Ｓhow me your book/bag/… Ｐut your book/pen/…in /under/on/…your desk/chair/…(设计说明：通过ＴＰＲ活动，复习了有关身体部位的词汇和几个方位词的用法，为本单元的教学活动做了很好的铺垫。

外研版小学一年级上册英语全册教案第一单元：Hello, Friends!课时一：Unit 1 Hello, Boys and Girls!教学目标- 学生能够听、说、认读并正确书写单词：Hello, boys, girls。

- 学生能够通过模仿老师的发音准确朗读单词。

- 学生能够听懂并进行准确的问候。

教学重点- 正确发音和书写单词：Hello, boys, girls。

- 听懂并进行准确的问候。

教学难点- 正确发音和书写单词：Hello, boys, girls。

教学过程1. Greetings and warm-up:- 教师向学生问好并示范用英语问候学生。

- 学生回应并模仿老师的问候。

2. Presentation:- 教师出示单词卡片 "Hello, boys, girls" 并模仿发音。

- 学生模仿老师准确朗读单词。

3. Practice:- 学生两人一组互相问候并回应。

- 教师巡视课堂，肯定学生的表现并纠正发音错误。

4. Summary:- 教师复本节课的重点单词和句子。

- 学生积极参与并回答教师的问题。

教学延伸- 导入英文歌曲《Hello, Hello》进行研究巩固。

课时二：Unit 1 Nice to Meet You!教学目标- 学生能够听、说、认读并正确书写单词：nice, to, meet, you。

- 学生能够通过模仿老师的发音准确朗读单词。

- 学生能够用正确的表情和语调进行自我介绍。

教学重点- 正确发音和书写单词：nice, to, meet, you。

- 正确的自我介绍方式。

教学难点- 正确发音和书写单词：nice, to, meet, you。

教学过程1. Greetings and warm-up:- 教师与学生问候并进行简单的口语练。

2. Presentation:- 教师出示单词卡片 "nice, to, meet, you" 并模仿发音。

外研版英语小学一年级上册全册教案【新教材】备课本外研版一年级上册英语全册教案班级______教师______日期______外研版英语四年级上册全册教案第2课时年月日Module 2 Unit 1 What’s your name?本模块设计理念：遵循语言学习的规律，鼓励学生大胆地使用并说英语，满足不同类型和不同学生的需求，为学生提供自主学习和相互交流的机会，充分表现和自我发展的空间。

一教学重点:询问对方的姓名及回答的用语What’s your name? My name is… 的学习.二教学难点: What’s your name? My name is…中name 的发音。

三教具准备: 1 教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰;2 要求学生准备一个面具,并制作一个写有本人姓名的头饰。

四教学过程:1 热身、复习(Warm-up / Revision)(1) 唱“Hello”歌(2) 师生互相问候Hello! /Hi!(3) 学生将胸卡戴在胸前,分别起立做自我介绍。

如:A: Hello, I’m Mary. B: Hi! I’m Peter.(设计意图:提高学生兴趣，有利于学生口语的发展)2 呈现新课(Presentation)(1) 老师指着自己的英文名卡说Hello! I’m Mr. Tang. 然后用My name’s…. 反复说三到四遍自己的名字, 速度由慢到正常。

接着教师对一名学生发问What’s your name? (用清晰、缓慢的语调问两遍) 边问边指他/她的名卡, 并可以用夸张的口型提示他/她回答My name’s….教师对第一个应答学生应重点表扬, 并发给他/他小奖品，以次鼓励学生认真听别人的问答，力模仿教师说的新句型。

用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用My name’s….回答问题。

(2) 跟读、模仿What’s your name? 注意学生对name一词中a 的发音。

一教学重点:询问对方的姓名及回答的用语What’s your name? My name is…的学习.二教学难点:What’s your name? My name is…中name 的发音。

三教具准备:1 教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰;2 要求学生准备一个面具,并制作一个写有本人姓名的头饰。

四教学过程:1 热身、复习(Warm-up/Revision)(1) 唱“Hello”歌(2) 师生互相问候Hello! /Hi!(3) 学生将胸卡戴在胸前,分别起立做自我介绍。

如:a. Hello, I’m Mary.b. Hi! I’m Peter.(设计意图:提高学生兴趣,有利于学生口语的发展)2 呈现新课(Presentation)(1) 老师指着自己的英文名卡说Hello! I’m Miss/Mr…. 然后用My name’s…. 反复说三到四遍自己的名字,速度由慢到正常。

接着教师对一名学生发问What’s your name? (用清晰、缓慢的语调问两遍)边问边指他/她的名卡,并可以用夸张的口型提示他/她回答My name’s….教师对第一个应答学生应重点表扬,并发给他/他小奖品,以次鼓励学生认真听别人的问答,努力模仿教师说的新句型。

用类似的方法在教室里与学生进行问答练习,注意引导学生用My name’s….回答问题。

(2) 跟读、模仿What’s your name? 注意学生对name一词中a 的发音。

(3) 听录音跟读(设计意图:听录音模仿正确的语音语调)3 趣味操练(Practice)(1)Pair work: 可让学生戴上头饰,表演书上Let’s talk 的对话。

(2)Let’s play中的游戏,可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐,再请几个同学做嘉宾。

每位迎宾者用Hello! What’s your name? 进行发问后,嘉宾须用My name’s….答出自己的名字,方可入内。

版英语一年级起点一年级上册全册教案精品二教学难点 :What’s your name?My nameis…中name 的发音.三教具准备:1 教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰;2 要求学生准备一个面具,并制作一个写有本人姓名的头饰.四教学过程 :1 热身、复习 (Warm-up/Revision)(1) 唱“Hello”歌(2) 师生互相问候Hello! /Hi!(3) 学生将胸卡戴在胸前,分别起立做自我介绍.如:a. Hello, I’m Mary.b. Hi! I’m Peter.(设计意图:提高学生兴趣,有利于学生口语的发展)2 呈现新课 (Presentation)(1) 老师指着自己的英文名卡说Hello! I’m Miss/Mr…. 然后用My name’s…. 反复说三到四遍自己的名字,速度由慢到正常.接着教师对一名学生发问What’s your name? (用清晰、缓慢的语调问两遍)边问边指他/她的名卡,并可以用夸张的口型提示他/她回答My name’s….教师对第一个应答学生应重点表扬,并发给他/他小奖品,以次鼓励学生认真听别人的问答,努力模仿教师说的新句型.用类似的方法在教室里与学生进行问答练习,注意引导学生用My name’s….回答问题.(2) 跟读、模仿What’s your name? 注意学生对name一词中 a 的发音.(3) 听录音跟读(设计意图:听录音模仿正确的语音语调)3 趣味操练 (Practice)(1)Pair work: 可让学生戴上头饰,表演书上Let’s talk 的对话.(2)Let’s play中的游戏,可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐,再请几个同学做嘉宾.每位迎宾者用Hello! What’s your name? 进行发问后,嘉宾须用My name’s…(3)四人或六人为一个小组,先将学生自制的名卡头饰收集在一起,再由每组的“小老师”通过问What’s your name? 其他同学回答My name’s…的方式练习,答对的同学拿回自己的头饰戴在头上.4 课堂评价 (Assessment)做活动手册本单元第4部分练习.具体教学步骤参考如下:(1) 教师引导学生猜猜图中人物所说的话.(2) 教师讲解题目的意思并指导学生做练习的方法.(3) 学生听录音做练习.(4) 再次播放录音,在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案,再通过给花朵涂色进行自我评价.5 扩展性活动(Add-activities)猜猜我是谁的游戏请一位学生到讲台前边,用手蒙住眼睛.教师用手势指定一男一女两位学生,并告诉他们用(打招呼、自我介绍、询问对方姓名及回答)的句型对话,然后由被蒙住眼睛的学生直接说出说话双方人姓名,此时教师可根据学生情况扩展到 His/Her name’s …的句型.板书设计 :Unit 1 Hello!What’s your name? My name’s … (用学生或本册教材主人公的人名卡表示姓名)知识拓展: 帮助学生理解.please.以表示礼貌.(What's your name? 一般在登记.注册.执行公务.教师问学生等.一、教学目标：A．知识技能目标：学会三个介词on,in,under,并能用Where’s my/the…?去询问物品在哪. B．运用能力目标：学会询问某物的方位及回答的日常交际用语.C．素质教育目标：让学生感受英语的实用性.培养学生运用语言能力.二、教学重难点：on,in,under三个词的读音以及区别是这节课的重点也是难点.“hat”的读音是个难点.三、教学过程：I、Warm—up1、GreetingT: Class begins.Ss: Stand up, please.T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Miss Chen.T: Say Hello to your parents.Ss: Hello.T: Good! Now, Group 1 and 2, let’s say , I’m a cat ,cat ,cat, in a cap , cap , cap.Group 3 and 4, let’s say , I’m a cat ,cat ,cat, in a hat , hat , hat.(结合不同的动作.有需要的话.帽子)T：Now, follow me, bounce, bounce, bounce the ball’, twice. ok?(学生看着老师的手.注意速度快慢的变化.让学生边做边说Chant.两遍)T：Sit down, please.2、Quick response(PPT快速出示一些图片：pen/ pencil/ ruler/ dog/ fox / hat/ box/ , 然后迅速消失.让学生猜)T：Now , look carefully. What’s this?Ss: It’s a …T: Is it a …?Ss: Yes, it is./ No, it isn’t.(先请所有学生回答.再抽学生回答)3、最后一张呈现一只漂亮的箱子T: What’s this?Ss: It’s a box.T: Yes, it’s a box.(从讲台桌下拿出一只漂亮的箱子)T: Now, look, it’s my box.. It’s so beautiful. I like it very much..Guess, what’s IN my box?（摇摇箱子） (课件出示句子“……in my box?”)Ss guessing(引导学生猜.a ball? a book? a cat ?......单击出现这些图片)T: Now, who can? Who can touch the box?(请学生摸箱子.猜箱子里的东西)T: Is it a book? What’s this?S1: It’s a ball.T: Yes, you are right. It’s a ball.II、Presentation一、IN1、单击出示IN 图片.T: A ball in the box.出示IN单词卡片.T: [I] [I]---IN, follow me.（先教【I】,再教[IN]）齐读——抽读T: in ↗in ↘in the box (一边拿球和箱子做动作示范)（单击出现in↗in↘in the box）跟读in ↗in ↘in the box——抽读（让他拿球和箱子做动作）T: Now, in ↗in ↘ It’s in the box.(单击出现“ It’s ”,贴好板书“It’s in the box.”)(带领学生边拍手边说CHANT,先慢后快.先跟读.再抽读.然后开火车读)2、跟着边做边说T: Now, boys and girls. Please take out your eraser. Let’s do together.(让学生拿出橡皮.和老师一起边做边说)in ↗in ↘ It’s in the pencil-box.in ↗in ↘ It’s in the desk.in ↗in ↘ It’s in the schoolbag.3、guessT: Good, now, take away your eraser.(保证学生放好橡皮)Look, what’s this?(出示一实物——钢笔)Ss: It’s a pen..T: Yes, it’s my pen. Now, close your eyes.1\2\3(叫学生先闭上眼睛.把pen藏于box 里面)T: OK. Open your eyes. Where’s my pen? G uess? (贴板书“Where’s my pen?”)S1:It’s in the box.T: Yes or no? Let’s open and look.Wonderful. It’s in the box.. You’re right.(奖励学生)二、where’s my pen1、出示“where”单词卡片.进行教授.where---where’s----where isT: where↗ where↘ where’s the pen?(全体学生跟读)T: Now , one by one.(开火车练读这个句子)(把钢笔放进箱子里)T：where↗ where↘ where’s the pen?（提示学生回答）S1：in ↗in ↘ It’s in the box.T: OK. Now, stand in a line(让学生排成一队) face to me, ok? Are you ready?T：where↗ where↘ where’s the pen?(把箱子给第一个学生)提示第一个学生回答S1：in ↗in ↘ It’s in the box.提示第一个学生转身问第二个学生S2: where↗ where↘ where’s the pen?……出示一个pencil box,把它放进一个schoolbag中T: Now, where’s the pencil box?S1:It’s in the schoolbag.T: where↗ where↘ where’s the pencil-box?Ss: in ↗in ↘ It’s in the schoolbag.三、ON1、出示一张房间图片.T: Now , look, it’s Amy’s room. But it’s too dirty. Let’s clean the room, ok? (告诉学生是LINGLING的房间.太脏了.我们帮她整理一下)(通过单击物体发生方位的变化.来问)T: Now, look, Where’s the ball?Ss: It’s in the box.T: Where’s the pencil-box?Ss: It’s in the schoolbag.T: Where’s the book?Ss: It’s on the desk.(引导学生回答)2、单击出示ON 图片,并出示ON单词卡片.T: [O] [O]---ON, follow me.（先教【O】,再教[ON]）齐读——抽读(注意[0]发音.结尾不能拖长音)T: on ↗on ↘on the box (一边拿球和箱子做动作示范)（单击出现on↗on↘onthe box）跟读on ↗on ↘on the box——抽读（让他拿球和箱子做动作）T: Now, on ↗on ↘ It’s on the box.(单击出现“ It’s ”,贴好板书“It’son the box.”)(带领学生边拍手边说CHANT,先慢后快.先跟读.再抽读.然后开火车读)2、跟着边做边说T: Now, boys and girls. Please take out your eraser. Let’s do together.(让学生拿出橡皮.和老师一起边做边说) (让小朋友自编chant, 如果学生有困难.就提on ↗on ↘ It’s on the desk..on ↗on ↘ It’s on the book.on ↗on ↘ It’s on the seat.四、UNDER1、guessT: Look, it’s a dog. It’s my box.(把这两样东西藏于讲台桌后.或者用块布盖上) Where’s the dog?S1: It’s in the box../ It’s on the box..(先把东西藏在箱子里面和箱子上面.当猜第三回的时候把DOG放在箱子下面.引出UNDER)T: No, you are wrong. It’s under the box.2、单击出示under 图片,并出示under单词卡片.T: [a] [a]---under, follow me.（先教【a】,再教[under]）齐读——抽读(注意[a]发音.结尾不能拖长音)T: under↗under ↘under the box (一边拿球和箱子做动作示范)（单击出现under↗under ↘under the box）跟读under↗under ↘under the box——抽读（让他拿球和箱子做动作）T: Now, under↗under ↘It’s under the box (单击出现“ It’s ”,贴好板书“It’s under the box.”)(带领学生边拍手边说CHANT,先慢后快.先跟读.再抽读.然后开火车读)3、跟着边做边说T: Now, boys and girls. Please take out your eraser. Let’s do together.(让学生拿出橡皮.和老师一起边做边说) (让小朋友自编chant, 如果学生有困难.就提供物品来提醒他)S1: under ↗under↘ under the deskS2: under ↗under↘ under the bookS3: under ↗under↘ under the seat(让小朋友自编chant, 如果学生有困难.就提供物品来提醒他)4、gameT: Now ,let’s play a game. Take out your eraser, follow me.(让学生拿出橡皮和另外一只手做听听做做的游戏.先请所有学生边听边跟着老师一起做一起说.in、on 、under,然后速度加快)T:IN /ON/ UNDER, follow me.（让学生跟着自己一边说一边做）T: Now, I say you do.我说你做.ok?T: Who can say?(请个学生来发指令)T: OK, now, group work..一人说.其他人做（先要对班级成员进行分组）五、课文内容1、出示课件图片.与课文内容一致.先问学生T: Look, where↗where↘where’s my pen?Ss: in↗in↘It’s in the hat.”2 、出示第二张课件T: Who can ask?(引导学生来问.可用句子提醒他.然后全班一起回答)开火车游戏.挑中一组.一问一答3、出示第三张课件请boys 来问.girls来回答.然后再选另外一组.进行开火车游戏.4、test1) listen and point(请学生打开书本.翻到38页.第一遍边听磁带边用手点课文内容)2) listen and readT: Now, let’s read after the tape.(第二遍请学生边听边跟读)3）read togetherT: Close your book, now. Look at the blackboard, let’s read together. ”Hello, where’s my pen?1\2\3go(请学生看着投影仪里的课文内容一起读课文)III、 Practice1、 chant用幻灯片出示一些方位图.用chant 来进行问答T: where↗ where↘ where’s the ……?Ss: in ↗in ↘ It’s…… the …….(由个别向集体.先老师抽取个别优生问.再请优生问其他学生.最后集体问集体.组之间比赛)2、出示一张有很多方位关系的图片.先请一个优生回答.让全班用YES或者NO 来进行评判.然后请同桌操练.接着抽组说.IV、Consolidation.1、Hide and seek.T: Let’s play a game. Firstly, please close your eyes, I’ll hide my book. Now, please open your eyes. Where’s my book? Can you guess?S1: It’s on the desk.S2: It’s in the desk.S3: It’s in the hat.S4: It’s under the desk.S5: It’s on the floor.T: Super! You are right! Thank you !3、I’m a magician!T: Boys and girls , you can play this game with your partner. You are a magician, you can hide anything as soon as you can. Then ask your partner: Where’s my…? Let’s begin!V、 OverT: Class is over .。

外研社小学英语(一起)一年级上册全册教案课程目标- 通过本教材，使学生掌握一些基本的日常用语和表达方式。

- 培养学生的听、说、读、写的基本能力。

- 帮助学生建立正确的语言惯。

- 培养学生的团队合作和交流能力。

教学内容第一课：Hello- 学生通过听、看、模仿学会用英文打招呼。

- 学生学会用Hello来问候并回答。

- 学生通过剪纸活动制作Hello的手抄报。

第二课：What's your name?- 学生学会用英文问对方的名字。

- 学生学会用英文回答自己的名字。

- 学生通过语音练和小组活动巩固所学内容。

第三课：Numbers- 学生学会用英文数数从1到10。

- 学生通过抽牌游戏巩固所学数字。

- 学生通过唱歌和游戏活动巩固数字的认识和发音。

第四课：Colors- 学生学会用英文说出一些常见的颜色。

- 学生学会用英文描述所见到的颜色。

- 学生通过涂色和观察游戏巩固所学内容。

第五课：Animals- 学生学会用英文说出一些常见的动物名称。

- 学生学会用英文对动物进行简单的描述。

- 学生通过观察图片和游戏活动巩固所学内容。

第六课：Food and Drinks- 学生学会用英文说出一些常见的食物和饮料。

- 学生学会用英文对食物和饮料进行简单的描述。

- 学生通过分组活动和角色扮演巩固所学内容。

教学方法- 多媒体辅助教学：通过投影仪播放相关图片和视频，帮助学生更直观地理解和记忆所学内容。

- 互动式教学：通过小组活动、游戏和角色扮演等形式，激发学生的兴趣，增加研究的乐趣和动力。

- 多元化评价：通过口头回答问题、完成练题、参与小组讨论等方式，全面评价学生的研究情况，并及时给予反馈。

教学评价- 通过课堂练、小组活动和角色扮演等方式，检验学生是否掌握所学内容。

- 通过听说读写综合评价，评估学生的语言能力和表达能力。

- 鼓励学生积极参与课堂互动，培养团队合作和交流能力。

参考资料- 《外研社小学英语(一起)一年级上册全册》教材- 多媒体素材：图片、视频及音频资源- 教学工具：小黑板、投影仪、卡片等以上为《外研社小学英语(一起)一年级上册全册教案》的大致内容安排，具体教学细节和安排可根据实际情况进行调整。