师范类专业个人职业生涯规划书
师范类专业个人职业生涯规划书
工作几年了,虽然有想过教师职业规划,有过打算,却从没有静下心来,认真地给自己的职业好好的规划一下,我认为有必要对自己的
职业有一个长远的规划,使自己在进行教育事业时有一个明确的方向来前进和发展.因此认真地规划了一下自己的未来.
一、加强学习,提高自身师德修养
一名好的教师首先要有高尚的师德修养,我要以教师为楷模,以
身边的师德标兵为榜样,加强学习,努力提升自己的师德水平,真正履行母校的教学宗旨《学高为师,身正为范》,成为合格的人民教师.
二、加强学习,提高自身业务水平
师者,传道受业解惑也.也就是说,教师的本职工作就是教书育人.因此,我给自己制定了教师职业规划,要努力提升自己的业务水平,使自己成为一名业务型教师,向专家型教师看齐.
1、多读书,用知识武装自己
抓紧课余时间认真学习,并且要做好笔记,写好批注,争取每读完一本书或一篇文章就完成一篇读后感.将读书放在位,是因为这些书
籍将填补我在理论方面的缺陷,必将对我一生的教育事业发展产生潜移默化的作用.
2、创新课堂教学,用事实证明自己
(1)加强课堂教学研究.利用好网络资源,结合实际,融入课堂;多向老教师、有经验的教师请教,认真备好每一堂课;用心灵去教育学生,用情感去感动学生.教育学生不能只用规范和惩罚,我主张的是情感
教育.经常给他们讲道理,分析问题的原因,教他们用道德来衡量事情的对错.不管是技能学习上还是品德上,学生与学生之间总有差异,善于发现学生的特点,并能运用适合的方式进行指导,提高他们的信心,鼓舞他们前进.上好每一堂课,坚持写教学反思,及时总结经验;坚持
听课,借鉴别人的长处,改进自己的教学方式,努力创新教学方法,向40分钟要质量.
(2)掌握现代教学手段.现代教育不是简单地传授知识,重要的是要培养学生的能力.当今的科技快速发展,要求教师有高深的专业知识.为此,掌握现代化的教学手段,也是促进教师转型的重大策略.在
短的时间内学习制作复杂的课件,帮助课堂教学,提高教学质量.
(3)建立新型的师生关系.学习和掌握先进的教学方法,不断探讨和研究如何与他们沟通,与他们进行心理上的碰撞来确定管理学生的方式,和学生建立良好的和谐的师生关系.
3、努力提高科研能力
积极参加校级、区级以上的教研活动;因为每一次教研活动都给我的学习提供学习的平台,因此,我要不放弃任何学习的机会.同时,
每年至少完成两篇高质量的论文.
面对竞争激烈的社会和教师工作,带着明确的教师职业规划,我
充满信心,我将带着百倍的激情投入以后的工作,让自己的规划在短
的时间得到的回报.
高考热门专业师范类专业就业形势分析:
在不少专业的大学毕业生就业形势比较严峻的形势下,师范类毕业生的就业却呈现出供不应求且经年不衰的可喜局面.因此,高中毕业生报考师范院校的人数逐年增多,师范院校招生的录取线也在不断提高.
首先,由于我国教育长期“欠债”造成的人才匾乏.我国作为底子薄、教育事业发展相对落后的发展中国家,教育人才本来就比较缺乏.文革“十年动乱”期间,教育作为“重灾区”受到严重冲击,教师受到严重摧残.改革开放之后,虽然教育事业开始得到党和国家的重视,但由于积重难返,欠债太多,而且在一些领导的眼里发展教育仍属于“软指标”,所以在相当长的一段时间内,教育的地位、教师的地位还比较低,许多师范院校的学生毕业后不安心教育工作,千方百计想离开教育口,师范毕业生流失现象比较严重,给亟待补充新生力量的教育事业带来人才匮乏的局面.
其次,教育事业的迅速发展,给师范毕业生带来广阔的就业市场.随着开放步伐的不断加快,从党的十二大到十五大都把教育摆在优先发展的战略地位.政府在财政并不充裕的情况下千方百计加大教育投人,仅以国家财政性投入为例,教育经费从1978年的81．24亿元,增加到1997年的1862．54亿元；增长了近22倍,教育投入的大幅度增加,促进了教育事业的迅速发展.教育事业的迅速发展,一方面增加了对师范类毕业生需求的数量；另一方面对师资的水平和质量也提出了
更高的要求.比如,在一些教育比较发达的大城市,为了提高基础教育的师资水平,正在采取措施逐步减少乃至取消中等师范学校,计划在不太长的时间内使小学教师全部达到专科以上的学历.这些无疑将为师范院校毕业生提供更为广阔的就业市场.
再者,教师作为光荣而又稳定的职业,越来越受到大学毕业生的青睐.随着教师的政治地位、社会地位的不断提高和生活待遇的不断改善,教师职业正在受到全社会的普遍尊重.特别是在当前政府机构改革,人员裁减分流,大中型企业重组改造,大批职工下岗分流的情况下,相当一部分用人单位人才需求逐年减少,教师行业却既有较大的需求量,又有工作较稳、生活有保障等明显的优势,所以受到越来越多毕业生的青睐.不仅师范类毕业生很少流失到其他行业,而且许多非师范毕业生也越来越看好教师这个职业.据南京师范大学对该校四届毕业生所作的一次问卷调查.94．5%的师范毕业生依然选择了教师作为自己理想的职业,而非师范类毕业生中也有不少欲加盟师资队伍.
