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幼儿教育：上班族妈妈幸福育儿十项法则（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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推荐父母阅读的儿童教育书籍大全推荐父母阅读的儿童教育书籍1、《爱和自由》作者:孙瑞雪出版社:中国妇女出版社本书以爱和自由为的立足点，强调爱孩子要有科学的方法，即充分了解儿童成长规律的基础上给孩子充分的爱、自由、选择。
孙瑞雪老师告诫父母们：你以为你爱孩子，你想象你可以爱孩子，你认为这就是爱孩子，和你真的爱孩子是有差别的。
也许，你需要停下来看：你是不是基于你的想法、你的恐惧、你的焦虑、你的习性来爱的。
这可能就意味你其实是更爱你的想法，更爱你的恐惧，更爱你的焦虑，更爱你的习性。
爱就是爱，恐惧就是恐惧，焦虑就是焦虑，认为就是认为，一切如是。
我们要学会从一切如是中将爱剥离出来，你的孩子才真正可以收到爱的礼物。
因为我们一生能够给予孩子的只有一样，那就是爱!2、《正面管教》作者:(美)简·尼尔森出版社:京华出版社没有哪个父母不为了孩子而竭尽全力，但最美好的愿望却不一定给孩子带来的结果。
正面管教是一种既不惩罚也不娇纵的管教孩子的方法……孩子只有在一种和善而坚定的气氛中，才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力，才能学会使他们受益终身的社会技能和生活技能，才能取得良好的学业成绩……如何运用正面管教方法使孩子获得这种能力，就是这本书的主要内容。
3、《如何说孩子才会听怎么听孩子才肯说》作者:(美)玛兹丽施出版社:中央编译出版社“你这孩子怎么那么不听话?”面对孩子的行为做父母的常常忍不住脱口而出。
是的，天凉了让加衣服就是不加，地板凉可就是要打光脚，就是不要刷牙，就是要把饭弄得满桌子都是，就是不叫叔叔阿姨，就是要把屋子弄得乱七八糟，到吃饭的点了可就是还要看电视，就是不愿意做作业……等等，全是怎么说都不听。
无数家长为此烦恼，家里充满呵斥和吵嚷声，可是没用，问题却解决不了。
要是有一本书能让你学会一种语言，说出话来子就会听，你会吃惊吗?不必惊奇，《如何说孩子才会听，怎么听孩子才肯说》将帮助你学会一种让孩子听话的神奇语言，这种爱的语言使孩子很容易接受您的要求和忠告。
幼儿园教师读书笔记大全20篇第1篇：闲暇时，我拜读了前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书，受益匪浅。
其中“教给儿童利用自由支配的时间”一建议给我印象深刻。
卢梭的“寓教于乐”总让我困惑，我常常思考：究竟怎样才能让学生在学习中感到快乐，在快乐中学习呢?纵观今天背负着“升重点，考大学”沉重包袱。
孩子们，他们哪还有心思去玩，哪里还有时间去乐呀!“一个人在求学时代最宝贵的财富就是自由支配的时间”，虽然减负已不再是一个新鲜的话题，但我们仍能听到许多学生埋怨的声音，细问起来，原来，每天做完老师布置的家庭作业，回家还得完成家长的若干作业。
邻居家的小男孩，放学回家很少出门活动，就连寒暑假也不例外，每天都关在小房间里做妈妈布置的什么《江苏正卷》、《课外补充阅读题》等习题集，碰到难题(特别是些联系生活谈感受的题目)必过来问我，细看一下整本习题集，无非是些常见的题目，好些题目与学校统一的练习册雷同，甚至一模一样，而真正能开发智力的题目寥寥无几，孩子就在这样每天练了又练的习题中荒废了自己美好的童年时光。
“最宝贵的财富”也在不知不觉中浪费了。
每每想到这儿，初为人母的我都会发誓将来要让自己的女儿从繁重的“家作”中解放出来，我会和她做游戏，看她画画，欣赏她唱歌跳舞，引导她读书明理，带着她去看路边艺人奇妙的手艺……带着她认识大自然，认识社会学习在学校中看不到学不到的知识。
在社会要求学校给学生减负的同时，我们也呼吁各位家长给孩子减负。
现在正是他们对世界充满好奇的年纪，正是他们好动好玩的年纪，如果每一位家长都能正确对待他们稚嫩的问题，欣赏他们童趣十足的举动，多给他们“最宝贵的财富”，我相信每个童年在记忆中都会是五彩缤纷的。
篇2：读书笔记――《不会说话的孩子想“说”什么》最近，我在阅读一本书名字叫《不会说话的孩子想“说”什么》。
其中有一个章节谈到“培养快乐、负责、有潜质孩子的5个诀窍”。
(分开的时候)在学习这5个诀窍之前，要先了解孩子天生就会使用的9种情绪密码：好奇、开心、惊奇、苦恼、生气、害怕、羞愧、恶心、厌恶。
被聋哑女儿逼出来的“赏识教育家”周弘|父母聋哑女儿正常“大家千万不要把我当成什么专家、学者，我只是一个老邻居，和在座的各位父母聊聊天。
”在人民大学明德楼礼堂，周弘这样开始了他的演讲。
台下，可容纳千人的礼堂座无虚席。
爱子心切的家长们期待这位神奇的“赏识老爸”给他们一把打开孩子心门的钥匙。
作为父亲，他曾经创造了一个奇迹，将从小双耳全聋的女儿周婷婷培养成美国一所著名大学的心理学博士。
作为教育家，他让孩子们在快乐中学习，在快乐中成功。
如今，作为“赏识教育”的开创者和推广人，他行走全国，要将自己的教育理念传达给千千万万个家长。
甚至，他要向已经持续了几千年的教育方式挑战。
在养猪都要培训班的今天，教育孩子什么都不要，符合规律吗“我的报告就是一场‘叛变总动员’。
”作为这场“叛变”的领跑者，周弘所背叛的，是传统的教育方式。
“赏识教育总是向孩子竖起大拇指，而传统的教育是这样”，周弘边说边伸出一根食指，“是挑毛病。
”“孩子考了80分，妈妈批评：怎么才80？考了90分，还是挨骂：怎么才90？终于考了100分，把卷子拿到妈妈面前，妈妈说了一句：瞎猫终于碰到死老鼠了。
这就是我们挑毛病的教育方式。
”这样的教育，让孩子感受不到自己被赏识，被爱。
也许有的家长委屈：孩子要什么就给什么，还感受不到爱？而周弘认为，问题正出在这里。
也许物质贫乏的年代，父母省吃俭用，让孩子吃饱穿暖，孩子看在眼里，就明白爸爸妈妈对自己的疼爱。
但在这个时代，光靠物质上来表达爱已经不够了。
很多父母对孩子是物质上溺爱，精神上挫折的教育，还怪孩子身在福中不知福。
“中国的家长太爱孩子了，却又太不会爱孩子了。
在养猪都要培训班的今天，教育孩子什么都不要，符合规律吗？”在周弘看来，家长应该扮演的角色是拉拉队员，在孩子成长的路上为他们加油喝彩。
“而大部分的家长却‘不务正业’。
”许多家长向周弘请教教育孩子的方法。
而周弘的回答始终是两个字：“态度。
”“赏识”的态度就是秘诀。
周弘提出了一个新名词：“花苞心态”。
学前教育读后感通用学前教育读后感通用6篇很多人反映现在教师的素质和职业道德有待提高。
虽然有些网友的看法过于偏激，把所有的责任都归咎于老师教书育人的失败，但这至少在一定程度上反映出社会上不少人对老师存在诸多误会和不满。
下面给大家带来一些关于学前教育读后感，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助!学前教育读后感通用篇1最近，静下心来读美G伊利诺斯州立大学荣誉教授丽莲.凯兹博士的《与幼儿教师对话》――迈向专业成长之路，感觉真是得益匪浅。
凯兹博士是国际著名的儿童教育专家，从事幼儿教育、教师成长研究多年，对儿童发展与教育、幼儿教师的专业成长乃至学前教育事业发展具有丰富、独到的认识。
在阅读的过程中，我时刻感受到教授丰富的教育经验和思考，不停地联想到教育实践和现实，不断地分享着她对教育的对策建议与教育智慧。
如译者所说，读凯兹博士所提出的议题和例子，心里常常有触动、有检讨、有反思、有争辩。
经历过这个检讨、思辩的自我澄清之后，往往是一份不可言喻的喜悦。
算来工作也有好几个年头了,虽不算是溪流中的鹅卵石,但是早已少了初出牛犊不怕虎、义无返顾那份冲动与热情,真不知到是我幸亦或我命.......曾记得为了一次大型活动彻夜难眠、也曾记得为了赛课结果的不公与评委据理力争、还曾为了同行的一句“才女”而暗自欣喜......不知哪个名人说过：人生最幸福的是找一份自己喜欢的工作，既可得到报酬又可得到快乐!我暗自庆幸：本姑娘就是!可是......不用可是，为了面包、为了快乐让我重拾心情，重新上路吧!加油!学前教育读后感通用篇2通过学习《幼儿园教师专业标准》给我感触很深，虽然我们面对的是弱小稚嫩的孩童，但他们是人类的未来、国家和社会的希望，所以肩负着教育的重任，应该不断地学习，努力承担起这份“根的事业”，不负国家和社会的使命，把她视为神圣的职业，不断地读他、研究他，最终做一名“人师”，当一滴社会发展历史长河里的水，折射出太阳的光辉。
我细细的研读新的幼儿教师专业的标准，深思着幼儿一日活动以幼儿为本，强调幼儿的主动性，改变幼儿被驱使进行活动的被动地位；强调幼儿教育对幼儿自身影响的作用，对幼儿发展的促进作用。
亲子阅读心得体会15篇亲子阅读心得体会1孩子渴望认识世界，读书使孩子打开了认识世界的窗口，不仅能丰富他们的知识，还能激发他们求知的_、探索自然奥秘的兴趣。
每天晚上入睡前，儿子总会挑好一本自己喜欢的书，指定两个故事静静地等候我到来，好给他讲故事。
在橘黄的灯光下，有时是他依偎着我，有时是两人并排坐着像同学。
我声情并茂地给他讲着书中的故事，他津津有味的听着，开始的时候，孩子不识字，只看图，他就是连图也看得情趣盎然，每天与儿子一起读书的时光总是愉悦而又心满意足。
后来他学会了拼音，我就让他自己去选一些感兴趣的带拼音的书来读，一开始也是读的磕磕绊绊，于是我就鼓励他把熟悉的段落念给我听，时不时地表扬肯定，让他把看来的故事用自己的语言讲给我听，有时他也会插进自己的想象，这样子循序渐进，他的成就感更是油然而生，对书籍也就更亲近了。
周末闲暇时间，我经常带他去逛超市、书店，每次买到喜欢的书回家后，他总是迫不及待地看上一会儿书，表现出难得的专注。
通过亲子阅读，也让孩子在平时讲话和理解能力上，有了明显的提高。
有的时候，他的一番讲话能让我们大吃一惊，从来没想到他的话里能够迸出一些不常用的语句，问他是从哪里学来的，他总是很自豪地说是从书里。
不积跬步无以至千里，在生活中时时刻刻引导孩子爱书、看书，父母的言传身教不可忽视。
中国有句古话：“潜移默化，自然似之。
”阅读也是这样，通过陪伴孩子读书不仅使得孩子爱上了阅读，拓宽了知识面，我们大人也有了难得的静心沉淀自己的时间。
书香致远，和孩子一起沉醉于书的世界里，享受读书带给我们的快乐吧！亲子阅读心得体会2现代家庭，手机、电视充斥着我们的生活，减少电子产品对孩子的影响，是每一位父母必须要考虑的问题。
阅读是一个好办法，同时，阅读也是帮助孩子识字，使孩子获取知识的一种方法。
在丁锦佳三岁左右的时候，我通过手机给她订了一套识字软件《叫叫识字》，通过这套软件，丁锦佳认识了不少字，开始有了一点阅读的兴趣。
从回音、回应到持续支持促进作者：虞永平来源：《幼儿教育·教育教学版》2024年第05期學前教育高质量发展的核心标志是儿童的全面和谐发展，其根本保障是教师不断深入了解和理解儿童，不断增强课程实施的针对性和适宜性。
我们特邀南京师范大学虞永平教授撰文，旨在帮助实践工作者深入研究教学中的回应，真正理解儿童的学习方式，尊重儿童发展的个体差异，为儿童准备适宜的环境和材料，促进儿童在原有水平上的发展。
为了持续支持和促进儿童的发展，教师需要学习和借鉴，也需要反思和总结，更需要创新思路和方法，不断提高自己的专业素养。
在义务教育阶段，教学过程主要是教师引导、支持学生学习课程内容的过程，也是教师和学生围绕教学目标及内容相互作用的过程。
而在幼儿园阶段，教学过程就是在教学目标指引下，教师、儿童、环境、材料相互作用的过程。
教师的作用经常是事先发生和按需发生的，并不是伴随儿童学习全过程的。
决定教师是否要发挥作用的依据是当前的情境中是否需要教师做出回应。
因此，回应是教师发挥作用的主要方式，也是教师有效教学的根本举措。
回应有很多具体的形式，回音是其中一种形式，也是最基本的形式。
有针对性地做出回应是实施有效教学的关键，也是教师专业素养的重要体现。
在追求学前教育高质量发展的背景下，我们要深入研究教学中的回应，在回应中实现儿童有效的学，以回应求发展。
一、儿童与教师在活动过程中的地位是“教师中心”还是“学习者中心”，这是有关教学的价值观和立场的问题。
一百多年来的学前教育改革和发展的历史表明，坚持以儿童为中心是促进儿童健康发展的关键所在。
以儿童为中心的本质是遵循儿童身心发展规律，充分关注儿童的兴趣和需要，有针对性地为儿童的学习与发展提供机会和支持。
儿童作为学习的主体，其主体性的典型表现是对活动充满兴趣，高度投入，积极与环境相互作用，有思考，有问题，有创新，有持续活动的愿望和动力。
以儿童为中心，不是儿童想怎么做就怎么做，不是一切由儿童决定，不是放弃教师的引领和指导作用。
育亲爱自然力促进儿童生命张力作者：周念丽来源：《动漫界·幼教365(管理)》2022年第03期周念丽华东师范大学教授中国学前教育委员会健康专业委员会理事编者按：2021年12月9日至10日，由《动漫界·幼教365》杂志编辑部、南京师大文创教育培训中心共同主办，今日童心乐生态教育研究中心、北京今日创新教育文化有限公司承办的“2021年第三届幼儿园自然生态教育学术研讨会”成功举办。
在全球疫情大环境下，本次会議邀请了国内外多名自然生态教育专家学者进行了线上研讨，突破了场域局限，更好地满足了一线教师在生态教育方面的学习需求，真正实现中国幼儿园生态教育的常态化、专业化、系统化。
同时，本次会议继续秉承第一届和第二届研讨会的思路，将自然生态教育理念与实践相融合，更加注重多元化、多领域的融合与共通，为生态教育的开展提供真正实操性的方案展示，深耕自然生态教育理念在中国幼儿园的落地，为园所引灯前行。
本期“幼儿园自然生态教育学术研讨会”专栏已征得与会专家的允许，将其会议报告采撷成文，以飨广大幼教同人。
一、“亲爱自然力”的定义英国教育家约翰·亚当斯提出，“自然”一般包含以下三种：一是指人的个别天性;二是指与“艺术”和“人为”对立的自然;三是指自然界。
法国教育家卢梭的自然教育思想集中体现在两个方面：对人，他肯定人的自然本性，培养自然人性和理想人格;对自然，接近自然、取法自然、返回自然和归顺自然。
大多数人都听过“亲自然力”这一词，但我今天独创一个词——“亲爱自然力”。
为什么要加“爱”这个字呢？这里主要引用三大哲学理论来作为该词的创设根基。
第一，老庄哲学。
老庄哲学讲究天人合一、道法自然，就是指人类和自然是浑然一体的，人要顺应自然规律。
第二，西方哲学。
卢梭和约翰·亚当斯都指出，人要顺应自然。
第三，心理学理论。
美国心理学家霍华德·加德纳特别提出了“自然智能理念”。
由此可见，“亲爱自然力”的哲学基础融合了东西方多种哲学理论。
跟孩子一起成长海安县实验小学居晓琴我常常私下里问老公这样一个问题：“你说说心理话，你认为丫头到底聪明不聪明？”总是问起这个问题，是因为心中存在着许多不解。
说实话，在女儿升入小学前，我们对于女儿的聪明是坚信不疑的。
在女儿升入小学前，我和妻子对女儿的印象是：活泼好动，能言善辩。
大人们带她外出，在外人的面前，她不会有一丝胆怯。
女儿酷爱听故事，我从网上搜索、下载了许多mp3音频故事，她常常呆在家中静静地听讲，于是，她能为他人讲述许多精彩的故事。
女儿喜爱看书，假期里我常带孩子去书店，或是让孩子自己翻阅图书，或是我搂着孩子读书给她听，于是，女儿和人谈话时常“语出惊人”，竟能冒出许多成语。
如此种种，不胜枚举。
女儿的“出色”表现，常引来乡邻的赞叹；女儿的“优秀”表现，也使我对她的学业充满信心。
然而，女儿升入小学后，一次又一次的书面作业，让我大跌眼镜；一次又一次的书面考试，让我大失所望。
就谈写话作业，别看她能说会道，可是完成起这样的作业，耗时最多，似乎比登天还难。
我说，你平时讲起话来滔滔不绝，就说明你会写话。
我告诉她，写话很简单，就是把想说的话写下来。
我一遍又一遍地启发，然而她却始终启而不发。
再谈数学，老师印发的口算训练题，她从未百分百的正确过，叫她复算，她又能找出错误并正确订正；数学考卷拿回来后，令我惊诧的是扣分的往往也是一些极简单的题目。
原先的“出色”、“优秀”在现实面前烟消云散，引得我时常大发雷霆。
我苦苦地思考着解决问题的办法，却百思不得其解。
在教育孩子的问题上，我显得是那样的手足无措，显得那样的低能。
至此，我愈发认识到：教育孩子，真真切切是一门博大精深的学问；教育孩子，我们家长需要学习，需要专家引领。
“挑剔中成长的孩子，学会苛责……鼓励中成长的孩子，学会自信……”无意中读到这句话，往事又浮现在眼前。
女儿升入小学前，每每看到充满灵气的女儿，我喜欢问她：“你聪明不聪明？”女儿总是自信地大声回答：“聪明！”那时问她这样的话，我的话语中总是带着一丝得意。
倾听孩子的心声走进孩子的心灵倾听孩子的心声走进孩子的心灵倾听花开的声音，我们能读懂花儿的心思；倾听溪水的歌声，我们能读懂山林的呼吸；倾听孩子的心声，我们能走进孩子的心灵……孩子最需要的是家长耐心地倾听，倾听他们内心的声音。
倾听孩子，意味着你开始尊重孩子的判断能力，开始倾听他急于摆脱的紧张和其他情绪。
父母的耐心倾听会给孩子充分的安全感，给孩子挑战自我的信心。
然而，儿童良好的天性有时会被不良情绪掩盖，当孩子感到悲伤、惊恐、害羞、孤独或者不被赞赏时，不安的情绪会使孩子的行为“出轨”，甚至出现情绪“海啸”———大哭大闹，乱发脾气。
专家介绍，孩子的不良情绪就好比他们身上多余的负担，会影响孩子的注意力。
如果孩子能充分裸露并甩掉它们，就可以重新恢复有爱心的、与人合作的本性。
所以，当孩子有“不正常”的表现时，父母应当通过倾听，给孩子以最好的关注。
作为家长，每一次耐心倾听之后，我们和孩子之间的爱和信任也会加强。
倾听孩子，让我们找到了爱的最佳途径。
倾听哭泣的孩子。
孩子放声大哭总不是无缘无故的，父母要理解孩子对哭的需要。
听到孩子哭时，父母应当停下手边的事情去倾听他，不打断他的哭声，允许孩子畅快地哭，或者轻轻地搂住他，看着孩子的眼睛，和蔼地请孩子把烦恼告诉你。
随着孩子的哭声，他的情绪会随之放松，他在宣泄委屈和悲伤的过程中，能敏锐地感受到你的反应，你温柔的触摸、轻抚他的面颊、把他搂在怀里轻摇，都会把你的关怀直接送入他的心田，他会对你说出自己最糟的感觉，委屈就会渐渐消失。
倾听过孩子充分哭泣之后，你会发现孩子的领悟力、热情、创造力会明显增长。
倾听恐惧的孩子。
当孩子遇到不能理解的事情或受到冷落时，他就容易感到恐惧。
当孩子受到惊吓时，父母要动作轻柔地拥抱他，并表现出确信一切都好的样子，心平气和地允许他挣扎、哭泣和发抖，温和地鼓励他，告诉他你就在他的身边，并随时准备帮助他战胜曾经吓倒过他的某件事物，让孩子知道现在他是安全的。
孩子在排除恐惧时需要父母作为他的可靠的支持。
做个有爱有温度的老师修订版IBMT standardization office【IBMT5AB-IBMT08-IBMT2C-ZZT18】做个有爱有温度的老师---听红色报告谱优美师音土庙小学胡桂芬10月29日阳光明媚，黄陂区巡查组第五场“红色文化传承与立德树人”报告会如期在祁家湾街人民政府会议室举行，由区领导李清芳主持，分别由刘曙光、陈秀文、梅新华作了楷模宣讲、师德宣讲、法治宣讲，给我感触最深的是陈秀文老师宣讲的主题：做个有爱、有温度的老师，作为一名一线的教育工作者，结合自己的教学实际谈谈做个有爱、有温度的老师的一点想法。
苏格拉底说：教育不是灌输，而是点燃火焰。
教育是影响儿童精神成长、温暖儿童心灵的事业。
教育就是要用全部的心灵让儿童温暖地成长。
一名有理想的教师，应该是有温度的教师，应该具有强烈的愿景、温暖的情怀。
做一个温暖心灵、点亮人生的教师，才是最幸福的。
用智慧启迪智慧，用激情点燃激情，用爱心浇灌爱心，用温暖传递温暖，这就是教育的追求。
做个有爱、有温度的老师，首先要热爱学生。
学生是教师的服务对象，也是培养对象，我们每天直接和学生打交道，应该有很深厚的感情。
师爱，是我们教师心中永恒的主题，师爱无异于母爱，教师对学生的爱，是一种把全部心灵和才智献给孩子的爱，这种爱是深沉的，它蕴涵在我们为学生所做的一切事情中，使学生无时无刻不感受着这种爱的真诚。
学生们只有感受到老师的爱，才会有学习的动力，才会在生活中，在学习上一步一个脚印地坚实地前进。
农村小学，多是留守儿童，本来就缺乏亲情，因此我们老师就要扮演父母的角色，给孩子父爱和母爱，因此，有人说老师是父母的代言人。
现在的孩子成长年代不一样，思维方式不一样，和我们有很多代沟，我们应该多研究学生，教育学生要讲究方法，要爱护学生，我们要多关心学生的生活，走进学生的心灵，做学生的知心朋友。
要真诚地喜欢、关心、尊重每一位学生；要让微笑时时包围着学生；要容忍学生在尝试中犯各种各样的错误；要公正、公平地对待每一位学生；要让每一位学生都知道：我爱他，而不是隐藏在心里不说；要适时鼓励我的学生：再加一把劲！要心甘情愿付出，不求回报；要不断地学习！不断地思考，不断地反思！生活中，很多人也尝试过去爱学生，但是感觉到总有些问题，要么觉得别扭，要么觉得难以坚持，当遇到调皮学生或后进生时，总是不能很亲切的去爱学生，面对学生的错误总是很反感，显得没耐心，没有包容心，有时不能放下老师的架子，不具备亲和力，和学生的交流成问题……凡此种种。
幼儿园教师读书笔记 1无意中在《早期教育》上看到一篇对《儿童行为管理》一书的介绍也兴许是因为我园正在做的一个课题与孩子的行为有关，于是我就迫不及待的到网上买了这本书来看，本书是由英国学前教育研究家希拉.里德尔-利奇著，由刘晶波翻译。
我对译者序篇中的一小段话印象特深：“你明白，为什么上帝要把小孩子们造得那末可爱吗？ ......因为上帝明白，小孩子们会把大人弄得很累，甚至折磨得筋疲力尽，如果不把小孩子们造得可爱一些，他耽心大人会忍耐不住把他们杀掉的”这让我想起与孩子共同生活的这么多年中，有气恼，有悲哀但也有惊喜，有欣慰，有快乐还有期望。
我深刻体味到作者在书中提到对教育工作性质的阐释“快乐并痛苦着”。
“尽管每一个人都能够列出一长串中生活变化着的观点，目标和行为，但是这其中必然有某些会平生持续的稳定的核心特征。
这些特征是由儿童的童年经验和家庭影响塑造的”读完这段话后，我不竟心理抖了一下，原先我们的一言一行在孩子其一辈子的发展过程中都起着至关重要的影响，但我们怎样才干将一个已经养成不良习惯的如一盘散沙的班级培养成一个有良好常规和正气的班级呢？怎样才干让那几个重点难管理的孩子听我们的话，管好自己呢？作为老师我们都明白讲道理有时甚至在幼儿做错后去批评教育他，孩子们很显然都会屡错屡犯，屡犯屡错。
有些孩子虽然不会再浮现这样那样的不适当的行为并不代表他真正已经懂得了如何做才是正确的，而他是胆怯老师的批评他。
即使他在我们面前是个乖乖的好孩子，也未必就这么信服你。
“在开始了解儿童某种行为的原因之前，我们有必要审视自己关于行为的立场和价值观”。
那作为一位幼儿老师，我的行为立场和价值观是什么呢？“一切为了孩子好”这就是我的立场和观点。
那怎样做才是为孩子好呢？那些上学学过的理论大部份被抛在脑后了，整天拿着工作忙，孩子多，班级遗留问题搪塞着自己，从来没有好好审视，自己与这些科学的教育理论观点偏离了多少。
因此，我每一天依旧那样忙，处理完这一堆事情，还有此外一堆事情，我只想着每一天怎样去管理孩子，怎样作为一个好的管理者，孰不知一个好的“管理者”而应是让他的学生学会如何管理自己。
静能生慧作者：吴勇来源：《江苏教育》2015年第11期倪潜梅，是一个安静的名字，一个“潜”字有着“随风潜入夜，润物细无声”的静谧与润泽，一个“梅”字显现出卓尔不群的淡定与风骨。
倪潜梅，更是一个安静的语文老师，在宏大而喧嚣的教育世界里，她总能发现和生成柔软而感人的教育细节，她总在坚守和寻找最适合儿童心灵的方式。
或许，正是这份安静，生成了她的教学智慧，成就了她的教育创造。
（一）2004年9月，我调到江苏省海门市工作，在一次教研活动中认识了倪潜梅，她的朴素和博识，深深打动了我，我毫不犹豫地将她视为小学语文研究方面的知音。
后来，教育局为我建立了名师工作室，她是我的首选加盟对象，我立即打电话邀请她。
就这样，我们有了更多的交流，有了更深的了解。
尽管她是海门市实验小学的副校长，教育行政事务繁杂，但是每逢工作室有活动，她从不缺席，更难能可贵的是，每次她都积极主动要求上研究课。
备课、试教、磨课、上课，一丝不苟，每一次教学观摩，她的课堂总能带给大家新的启发。
她不仅上好自己的课，还和我一起指导工作室其他青年教师的课。
这时她会一改平常的矜持，不时蹦出一个个绝妙的点子，让课堂顿时有了画龙点睛的神来之笔。
每逢工作室有老师参加各类赛课，我们都群策群力，大家会充满期待地问：“今晚的研课倪校长来不？”因为她的沉静和严谨，大家深受感染，每一次报名上研究课都争先恐后;因为她的参与和引领，每一次工作室活动都搞得有声有色，都能吸引省内外同行前来观摩。
（二）很喜欢跟倪潜梅聊天，因为可以分享她最近一段时间的阅读体验。
她读的书很多，从王阳明的哲学思想到宗白华的散步美学，从皮亚杰的建构主义到蒙台梭利的儿童文化，从苏轼的豪放诗词到余秋雨的文化散文，她无不涉猎。
我认为倪潜梅的魅力很大一部分源自她身上散发出来的知性之美。
她不仅自己读书，还会见缝插针地向我和大伙儿推荐书。
难得见上一次面，在她的引领下，我们很快聊到书上去，原本的预设话题干脆统统让路，先让倪大师来一段“新书开讲”。
幼儿教师读书笔记10篇1、幼儿教师读书笔记最近读了《幼儿园教育的50个细节》一书，书中通过一个个生动的案例细节描述将我们日常教育教学中容易产生的一些教育现象记录下来，可贵的是书中还透过这些现象深入分析了这些现象背后隐藏的秘密，如：幼儿的心理、家庭因素、教师行为的影响等等，对我们这些一线的老师有很好的借鉴与警示作用。
书中一文《如果你们不听话》中的黄老师常常会说：“如果你们不听话，就不许……”，“如果你们不按照老师说的去做，就不能……”，这类话不仅像黄老师这样的新老师会用，其实仔细想想在自己身上也会存在。
这一类警告语对幼儿来说成效快，能够很快就树立好班中的“规矩”，而且对于老师来说还比较的省力、有效。
但是文中却分析长期使用这类警告语会存在一些问题：首先，幼儿可能在外显的行为上遵从了教师，但是内心并没有真正认同，也不知道好的行为习惯给自己与他人的意义，这样的行为是短暂的、无效的；其次，这样的警告使幼儿生活在“他律”的要求下，并没有帮助幼儿形成“自律”意识，而且警告与威胁也会让孩子时时体验对强制与压迫，没有幸福感；最后，经常使用警告性语言也会恶化师幼之间的关系，无法形成良好的人际心理氛围，影响幼儿的身心健康成长。
所以，这些警告类的语言是我们教育工作者的大忌，我们应该引以为戒，不能经常地运用。
其实作为大班的幼儿来说，他们对于自己的行为以及自己在班集体中的地位已经有所认同。
因此，对于这阶段的孩子我们应该让他明白在班级中“该做什么？”“该怎么做？”我们可以与幼儿一起制作一张图文结合的班级作息表，让孩子明白每个不同的时间我们该做些什么，这样可以帮助幼儿养成良好的秩序感。
同时，再与幼儿一起为每个时间段应该怎么做，制定出一些应该做到的规则，提醒幼儿遵守，帮助幼儿养成自律的意识。
作为老师，我们应该在每个环节开展前做出一些简单明了、童趣化的指示，提示幼儿在自己的行为中应该做到什么。
当然，每个孩子的特点不同、能力不同，我们切不可用一把尺来衡量，给予幼儿一些自己的空间，用纵向的眼光去看待孩子的成长，才能让幼儿感受到我们的关心与爱护，从而尊重我们，愿意遵守班级中的各项规则，将规则真正做到放在心上。
2024年家庭教育讲座总结语尊敬的各位家长、教育工作者、亲爱的同学们：大家下午好！今天，我有幸站在这里，为大家总结2024年家庭教育讲座的内容。
这次家庭教育讲座历时三天，我们共同学习了如何培养孩子优秀的品格、如何与孩子进行有效沟通、如何建立良好的亲子关系等多个方面的内容。
在这三天里，我们不仅听到了专家学者的讲解和建议，还有各位家长的经验分享和交流。
通过这次讲座，我们对于家庭教育有了更加清晰的认识和更多的启发。
首先，我要感谢所有到场的家长和教育工作者。
你们的参与和积极性是这次讲座得以成功的关键。
作为家长，我们每个人都希望能给予孩子最好的教育，帮助他们成长为优秀的人才。
然而，在现实生活中，我们面临的问题和挑战是不容忽视的。
这次讲座给我们提供了一个相互交流和学习的平台，让我们能够从专家学者的角度来审视自己的育儿理念和方法，找到适合自己家庭的教育方式和策略。
在这三天的讲座中，我们学习到了许多宝贵的经验和智慧。
首先，家庭教育的核心是培养孩子健康、积极的人格品质。
孩子们的品格塑造不仅需要靠父母的言传身教，更需要注重培养他们的自主性和责任感。
我们应该尊重孩子的选择和决策，让他们学会为自己的行为负责。
同时，我们也要为孩子树立正确的人生观和价值观，引导他们树立正确的目标和信念。
其次，有效沟通是家庭教育的基础。
我们要倾听孩子的内心，理解他们的需求和困扰。
只有与孩子建立良好的沟通渠道，我们才能真正了解他们的成长需求，并给予适当的支持和帮助。
在沟通中，我们要注重倾听和表达的平衡，尊重孩子的独立性和个性发展。
同时，我们要重视建立良好的亲子关系。
家庭是孩子成长的温床，亲子关系的良好与否直接影响着孩子的发展。
在建立亲子关系时，我们要保持情感联系和互动，关注孩子的需求和情感变化。
我们要给予孩子足够的关爱和关注，让他们感受到家庭的温暖和支持。
最后，我要强调的是，家庭教育是一个长期的过程，需要我们不断的学习和改进。
这次讲座只是一个开始，我们要将所学所思转化为行动，并不断反思和调整自己的教育方式。
【家庭教育】学会“倾听”孩子的需求对于初为人母的年轻妈妈来说，爱哭的宝宝让人心烦意乱，不知所措。
近来就有家长来电反映，宝宝最近特别不乖，一点点小事就闹脾气，一没满足要求就哭，真是烦透了！国家级育婴培训师、省级考评员陈红指出，哭是宝宝生来就具有的生理本能，是表达生存需求的一种原始语言，是向妈妈传递信息的重要方式。
直面能说会道的孩子怎么办呢？陈红针对宝宝抽搐的几种常用情况，为家长明确提出了很新颖的应付方法。
深呼吸家长先别动怒听见哭声，父母一定必须维持平淡的心态，切勿烦躁、不安，因为宝宝能够非常脆弱地察觉到家长的紧绷情绪，深感丧失安全感，可以哭得更难受，而父母的心态平淡，表情和蔼，宝宝则可以更快地暂停抽搐。
找原因看宝宝为啥哭淡定细心地观测，找找原因，弄清问题，满足用户其市场需求，宝宝自然就不大哭了。
no.1若腹痛，请及时就医若发现宝宝可能是病症引起的腹痛，应及时去医院请医生诊治，不可耽搁。
若是鼻塞可刺激宝宝打喷嚏，清除鼻道内的分泌物，保持呼吸畅通。
平时做好皮肤护理，防止意外伤害，均可减少宝宝因疼痛而引起的哭闹。
no.2情绪不尽如人意，应当保守澄清对宝宝情绪不佳的抽搐，需用保守的语调澄清宝宝，用玩具逗引，或展开肌肤鼠标并使其安静。
no.3非病态哭闹，可抱紧宝宝非病态的哭闹，家长可站在宝宝身边，对其身体任何部位给予按压，大约十分钟后会使其安静；或放置俯卧，触摸其背部，或横卧大人左臂，抱紧宝宝片刻(切忌拍、摇)，当宝宝听到熟悉的母亲心跳声，有了安全感就会停止哭闹。
no.4缺乏自信，防止过低建议对很大的宝宝和缺乏自信的宝宝，家长应当防止过低建议宝宝，给宝宝导致心理压力。
宝宝无论搞什么事，只要Q1566A，不管顺利是否，家长都必须给与引导，协助宝宝创建自信心。
对于以哭为支配手段的宝宝，首先要建立融洽的亲子关系，家长要尊重孩子的合理要求并及时给予满足；其次要让孩子懂得靠哭不能最终解决问题，当孩子有了“无论怎么哭也不能达到目的”的体验后，就不会无理哭闹了。
回应每一个心声——《每个孩子都需要被看见》读书心得工作之余，偶然翻开这本书，就被它深深吸引。
第一次看到这本书时，粉色的封面和一幅大手拉小手的温馨画面映入眼帘，边缘还有一行小字写着:这是一本可以让你变得更好的心理学书。
打开书一句话吸引了我“有回应，就有了光;无回应，即绝境”。
让我不禁重新审视自己的教学过程，是否曾忽视过哪个孩子?怀着不安的心情，我拜读了心理学家武志红《每个孩子都需要被看见》一书，感触颇多。
这部书分为四个部分，共18章。
第一、二部分讲的是当亲子关系出现问题,同伴导向占据优势时,孩子的表现和带来的危害;第三部分讲的是在亲子关系出现问题时，父母要如何重新建立亲子依赖;第四部分讲的则是数字时代如何维持良好的亲子关系，不被电子产品侵害。
在当今社会，原生家庭对孩子成长影响的讨论日益深入，人们逐渐意识到，除了物质上的滋养，心灵的滋养同样不可或缺。
孩子们如同初生的嫩芽，渴望阳光雨露，渴望被看见、被理解、被爱。
如果没有得到回应，对孩子来说，那就是最绝望的事情。
无回应之地即绝境，身处绝境中的孩子，内心是孤独的，这种黑暗是很难被驱散的。
孩子的成长需要父母和教育工作者的看见和回应。
对于正在成长期的孩子们来说，被重视和被关爱是一种不断催人向上的力量，在幼儿园里，每一个孩子都渴望得到老师或同学的关爱。
身为教师我们应该因材施教，粗化“标准线”，内向性格的孩子本身就对自己标准高、要求严，孩子是细线条，教师就要“粗线条”一点，高关注会容易增加心理压力，一旦关注降低，则导致心理产生较大落差，从而影响情绪等等。
同时教师应主动、耐心地关爱他们，花时间在他们身上，在陪伴的过程中让他们知道自己是被人关注的。
每个孩子都需要被看见书中有这么一个观点，“看见"的前提是父母要和孩子之间建立起一种关系。
可能有人觉得，孩子只要出生了，他与养育者之间的关系就已经建立起来了，父母、自己祖辈，这些人都是和孩子处在关系当中。
这种说法自是有它的依据,但书中的“关系"强调的是互动，是还在哇哇大哭的时候可以得到回应的关系。
关爱儿童作文（通用43篇）关爱儿童作文（通用43篇）在日常生活或是工作学习中，大家一定都接触过作文吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。
那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？下面是小编精心整理的关爱儿童作文，希望能够帮助到大家。
关爱儿童作文篇1“鸟有一个巢，人有一个家”对每个人而言：家是感受亲情的港湾，可是，在现实生活中又有许多孩子远离了那温馨的港湾，他们得不到与其他孩子同样的爱与温暖，他们是谁呢？他们就是备受社会关注的留守儿童，因此，我们应该给予他们一些关怀。
留守儿童都缺少着，父爱，母爱，如果不能及时地给予他们爱心，他们会因为缺少亲情而陷入深渊。
“生命就像是一束繁花，时间就像是一根铁鞭，一朵一朵击落着繁花，等到击完的时候，把满地的残红踏入泥沙，”诗人无不感伤地这样感叹，是的，繁花终究会变成残红，生命由盛至衰似永恒，无人能改变成阻止，固此无沦在社会的哪一个角落里，我们都应该帮助留守儿童，帮助那每一个如花绚烂的生命，他们是祖国的未来，他们是那一束束蓓蕾满枝的繁花。
在社会的支持与帮助下，他们茁壮成长，正是由于在那种艰苦的环境下生存，才磨练出了他们那种坚强不息的意志，在他们眼中那些超越凡俗的东西不能唾手可得，需要他们跋山涉水，他们不会因为路途艰险遥远而轻易放弃，是啊！那绽放的优雅，吐露的芬芳，不正是穿越了生活的磨砺才弥足珍贵了吗？有人说过“留心你的思想，思想可变成言语。
留心你的言语，言语可变成行为。
留心你的行为，行为可变成习惯，留心你的习惯，习惯会变成性格，留心你的性格，性格可变成生命。
”也许它就是留守儿童能够成功的重要原因吧！留守儿童，他们在却少父爱，母爱的情境下，最终却成为夜幕下的一盏明灯，熠熠生辉，引人注目，为什么呢？正是因为他们还在吸呐吞吐之时，他们没有止住前进的脚步，没有流恋于轻松；没有忘情于虚浮，没有迷醉于诱惑，没有沉陷于浅薄。
有一天，他们终会永远不回头地向前走去，然而他们需要帮助，需要我们每一个人来关爱。
2024年教育演讲稿范本在数千年的世界文明演进中，人类对幼儿教育进行了深入的探索和实践，从母育膝前的自然教育逐步发展至近代的幼儿园和托儿所体系，使得幼儿教育逐渐迈向科学化并确立了其重要地位。
进入____世纪，教育界经过深思熟虑与深入研究，广泛提倡爱的教育理念，强调教育者应以爱心作为与教育对象沟通、相互理解的精神基石。
唯有爱，能够感化任何顽劣的儿童，推动任何艰难的教育工作，促进师生关系发生根本性转变，消解矛盾与隔阂，营造信任、关心、理解与相互支持的教学氛围。
关于甜甜的母爱，我们深知教育是爱的共鸣，是心灵间的相互呼应。
作为教师，我们需向每一位学生播撒爱心，用爱唤醒他们内心的希望之火。
当小班幼儿初入幼儿园，哭闹成为常态，我们会以母亲般的关怀给予他们温暖。
面对午睡困难的孩子，我们会耐心引导，使他们感受到如同母亲般的陪伴。
正是这样的关爱，让孩子们感受到成长的幸福，也让教师体会到了教育的幸福。
谈及坚定的友爱，我们坚信，唯有教师捧出一颗真诚的心去热爱学生、熟悉他们、了解他们、关心他们，与他们建立真挚的友谊，才能让学生感受到师生之间的真诚与依赖，从而确保教育的成功。
当孩子们进入中班，开始建立自己的社交圈，我们会积极参与其中，与他们共同成长，成为他们可信赖的朋友。
对于温馨的师爱，我们认识到学生是具有生命意义的人，这是最基本的学生观。
作为教师，我们不仅要传授知识，更要传递情感与生命的脉动。
我们将自己的生命融入学生生活的每一个阶段和角落，使之充满生机与希望。
当孩子们毕业时，我们会与他们共同经历离别的伤感与未来的憧憬，共同分享成长的喜悦与自豪。
高尔基曾言：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。
”这句话深刻地揭示了爱的教育的重要性。
当教师以炽热的爱去关怀学生时，学生也会以同样的情感回报教师，从而乐于接受教师所传授的一切。
对于教师而言，对学生的爱是力量的源泉，是保持对教育事业持久热情的关键，也是献身教育事业的动力。
李洁博士谈科学育儿：让每一个生命的故事都能被听见【人物名片】李洁博士，国际知名教育专家，中国十大创新人物，为新中国教育做出突出贡献的教育家，中国家庭教育学会常务理事。
现任北京开放大学学前教育学院执行院长，北京克丽斯文化培训学校校长，北京克丽斯多元婴幼园园长，北京克丽斯国际文化交流中心主任，中国儿童会学前教育专项基金创始人、执行主任。
李洁博士出版有《克丽斯立体英语语法》、《告诉孩子你可以很棒》、《越玩越完美》、《父母的上岗证》系列等书40余本，翻译作品100多万字。
望子成龙、望女成凤历来是中国家长的夙愿。
近些年来，随着全社会对科学育儿理念重视程度的提高，如何为孩子提供一个健康、快乐的成长环境，如何与孩子建立起和谐的亲子关系，已成为诸多父母关心的重点。
那么，科学育儿的真正理念是什么？在孩子的成长过程中，情商教育有着怎样的重要意义？应当怎样正确认识隔代教育、二胎教育等社会发展中出现的新的育儿难题？带着这些疑问，腾讯大燕网专访了北京克丽斯多元婴幼园园长李洁博士。
李洁博士长期致力于儿童成长教育、英语教育、情商教育和国际交流工作的。
先后在泰戈尔国际大学、墨尔本大学、伦敦语言学院交流讲学，并在国内外多所大学担任客座教授，先后研究出英语口语功能式教学法、儿童数学逻辑游戏教学法、儿童音乐欣赏体验式教学法、儿童礼仪形体感知教学法和儿童语言趣味游艺教学法。
李洁博士融合教育学、心理学、哲学、语言学、社会学、家庭动力学研究创立的婴幼儿成长指导师，得到国家认证开考。
在接受腾讯大燕网专访时，李洁博士强调，幼儿教育是孩子一生的基石，对孩子的成长非常重要，而目前中国家长在这一方面还存在很多误区，比如过分强调智力教育、过早进行专业化训练等。
对此，李洁博士建议，家长应该主动学习科学育儿知识，只有这样才能走出误区，解决诸多孩子成长过程中的教育难题，为孩子将来能够成长为完整意义上的“人”奠定坚实的基础。
除此之外，李洁博士还介绍了克丽斯教育的科学育儿理念，强调幼儿教育是有规律可循的，“因为种子可以搬家，土壤是不可以搬家的。
”李洁博士所谈到的这些内容，应该会让广大家长朋友在幼儿教育问题上得到一些启发。
以下是本次访谈的主要内容：幼儿教育是孩子一生的基石腾讯大燕网：您长期致力于儿童成长教育、情商教育等领域，您怎样看待幼儿早教对孩子成长的重要意义？李洁：幼儿教育是孩子一生的基石，是非常重要的。
俄国生物学家巴浦洛夫曾说过，“在孩子出生第三天开始进行教育，你就已经迟了两天了”。
可见早教有多重要。
在我国也有一些说法，比如北方人说，三岁看老，南方人说，三岁看大，七岁看老，无论是三岁看大还是三岁看老，可以说明幼儿教育是一个基石工程，对孩子的成长非常重要。
英国精神学家卡斯比做过一个长达二十三年的实验，他选取一千名孩子，在他们三岁的时候，将他们的人格做了五种类型的划分。
当这些孩子到了二十六岁，他观察发现，小时候如果是良好适应型的孩子，长大后依然能够比较自信，很好地处理问题，性格坚强勇敢果断，会成为一个小群体的领导人；如果小时候是坐立不安型的，长大后容易脾气暴躁，易怒，不容易接触，做事情容易走极端。
这些都说明早期教育奠定人的一生，所以无论家长和教育机构都应该给孩子一个良好的教育环境。
腾讯大燕网：中外家长对待幼儿教育的理念有什么不同？具体表现如何？李洁：西方家长对孩子教育“理想型”的比较多，中国家长对孩子教育“放养型”和“娇纵型”的比较多。
西方家长比较尊重孩子个性的发展和生命的权利，会把孩子看成一个独立的社会个体。
中国家长则容易把孩子当作私有财产，为孩子做过多的决定。
我的一个英国朋友有一儿一女，女儿喜欢历史，儿子则喜欢玩游戏，她经常让我给她女儿带历史书，为他儿子带游戏方面的书。
我曾经问她，你不怕你家孩子玩游戏吗？她回答说只要是他喜欢的就行。
最后她的女儿如愿成为了一名历史老师，儿子则成为了一名游戏设计师。
学习科学育儿观走出育儿误区腾讯大燕网：您认为目前中国家长在幼儿教育方面有怎样的误区？李洁：第一个误区是过分强调智力开发，一说早教，就说是智力开发。
有些家长经常在孩子刚刚说话甚至不会说话的时候就让孩子学习唐诗、数学、英语等。
早教应该是注重培养孩子的人格，而不是一味地进行智力开发。
第二个误区是过早的进行专业化训练。
比如有孩子对音乐感兴趣，可能去学歌唱、乐器，但这些内容都是一种素质的提升，并不意味着孩子将来就成为歌唱家或钢琴家。
可孩子一旦开始学习钢琴，家长就经常要求孩子一定要学够几个小时，练不够的话就要受到惩罚，这个时候的孩子是痛苦的。
第三个误区是家长替孩子过多地做决定。
一般情况下，两岁的孩子就有自己的想法，家长完全可以和他进行沟通，了解孩子的兴趣点在哪，根据孩子的兴趣和爱好为孩子做一些安排。
父母总是以“为孩子好”为理由，为孩子做决定，其实这些都是家长的意愿。
第四个误区是家长过度溺爱孩子。
目前由于独生子女多，全家的大人过度关注孩子，把孩子“包裹”得很紧，孩子的生长空间和自由度比较小。
家长感情上不能接受孩子有一点磕碰，受一点委屈。
第五是父母对孩子过少的陪伴。
孩子的成长需要陪伴，朋友式的陪伴，这种陪伴意味着良好的沟通管道，孩子也会乐意表达。
如今经常出现隔代人带孩子、保姆带孩子的情况，前者是保证孩子能吃饱穿暖，后者是保证孩子不哭不闹，谈不上对孩子其他的教育，这会对孩子的人格形成产生影响。
腾讯大燕网：有哪些办法可以帮助家长走出这些误区呢？李洁：只有学习才能让家长走出误区。
因为学习才会有科学的育儿观，学到一些儿童健康成长的专业知识，比如教育学、心理学、药理学、甚至行为矫正等。
这些年我一直在呼吁家长上岗证。
众所周知，做会计要有会计证，做教师要有教师资格证，做律师要有律师证，唯独做家长的没有上岗证。
父母如果不具备育儿知识的话，对孩子早期的家庭教育会产生一些不良影响。
如果家长有一些科学育儿知识，有一个科学育儿的态度，就能打好孩子的基石工程，对孩子的成长、未来的事业、家庭都会产生影响。
腾讯大燕网：如果家长没有重视科学育儿的重要性，会对孩子的成长产生怎样的影响？李洁：最为明显的就是亲子关系受到影响。
比如孩子有什么话不会跟父母说，父母还以为孩子很幸福。
以下几幅画可以说明这些问题。
比如，这幅画说明孩子非常有压力，渴望得到爱，但家长没有意识到。
这个树干有两个树洞，说明家庭有问题。
第一次看到这幅画，我就问孩子的老师，这个孩子是不是单亲家庭，老师说是。
再看整个树的高度，如果树冠是树的三分之一，说明孩子的压力很大，树的轮廓说明孩子处理问题很急躁，容易发脾气；孩子的沟通能力比较差，以后他的人际交往能力也会比较差，影响孩子的情商发展。
另外，画里的门是关闭的，他家里的人与他人交往不多，这个孩子表达较少。
他渴望朋友，他的情绪、压力应当得到释放，这样孩子未来才能有一个好的性格，否则孩子将会越来越纠结。
而这幅画的孩子已经准备离家出走，门前都修好了铁路，后面的门已经关闭，烟囱上的烟是黑色的。
只要孩子画画时经常使用黑色、棕色、深紫色，家长就要注意，很有可能您的孩子已经有情绪，心理方面要关注了。
所以，如果家长懂一些绘画矫治方面的知识，看到这样的树、门窗、乌云等，就会意识到孩子有问题了，否则问题就会更严重。
父母首先应成为孩子的朋友腾讯大燕网：近来，关于父母要二胎后，会给儿童教育带来怎样的影响引发了讨论，您怎样看待一话题？李洁：人生来是要争夺爱的，如果第二个宝宝一出生，忽视第一个宝宝，第一个宝宝就会暴怒、愤恨。
平时孩子有一些奇怪的表现，是希望爸爸、妈妈、老师能爱自己、关注自己，这也是在跟其它孩子争夺爱，这是一个争夺爱的过程。
家长多一些育儿知识，就会对孩子的教育更加科学，对孩子的未来是非常有利的，给孩子一个好的家庭教育，就是给孩子一个好的未来。
腾讯大燕网：在家庭幼儿教育当中，父母应当有怎样的分工？李洁：以前我们总说慈母严父，但现在妈妈管的比较多，爸爸在外打拼，经常见不到孩子，所有育儿工作都落在妈妈身上。
妈妈经常忍不住发脾气，变成严母。
在我接触的个案中，有一个孩子不想弹钢琴，妈妈就把老鼠药放在钢琴上，让孩子选择。
妈妈没有考虑孩子的情绪和感受，这是违背人性发展的自然状态的，过于重视目的，不重视方法。
家庭教育过程中，父母的角色定位已经发生了变化，早期可能是母亲的教育比较多，父亲的教育可能更多是在幼儿之后的少儿时期，负责孩子的运动等教育内容，母亲则负责孩子生活习惯的养成。
从专业角度来讲，无论是爸爸还是妈妈，首先应该成为孩子的朋友，这样的角色才能给予孩子更多的陪伴。
腾讯大燕网：在孩子的成长过程中，有哪几个敏感阶段是需要家长特别注意的？李洁：孩子从出生到成人有三个逆反期。
第一个逆反期是二、三岁时，这个阶段孩子由于视觉深度的变化，同时有了“我”的概念，孩子会有一些情绪，在这个阶段不要镇压、遏制、控制孩子，要给予安抚。
安抚会给孩子增加安全感。
家长安抚孩子时，我有几点建议，当孩子哭的时候，父母应该对孩子进行胸对胸的拥抱，这样能给孩子带来安全感。
其次用手心对着孩子的脊柱，由上向下单向抚摸，不要太快，这样能马上安抚孩子的内心，孩子会很快安静下来，不用说太多。
爸爸妈妈要多说“我们很爱你”，让孩子感觉到家庭的关爱，这样孩子马上会有安全感，情绪就会过渡。
第二个逆反期是六、七岁左右，上了小学，这个阶段孩子会挑战父母的权威，这个时候父母要学会控制孩子的行为。
第三个阶段就是青春期，如果前两个敏感期家长处理的比较好，这个阶段会很容易过去。
否则，孩子的情绪积累会在青春期爆发。
三个阶段结束，孩子将发展成完整意义上的“人”。
种子可以搬家土壤不可以搬家腾讯大燕网：您认为幼儿园教育对孩子最重要的意义是什么？李洁：幼儿园是一个专业的幼儿教育机构，会为科学育儿提供一个很好的环境，会给孩子提供科学的教具、科学的方法、科学的内容。
我们总说科学育儿、尊重生命，但家庭教育容易出现家长发怒、为孩子做决定的情况，忽略孩子选择的权利。
幼儿园教育则会强调科学执教，避免让孩子过早学习数学等幼儿阶段不应学习的知识。
腾讯大燕网：您是从什么时候开始关注教育行业的？促使您走上教育行业的最大动力是什么？李洁：最早想从事教育是在1979年，大一第一节英语口语课时，老师问我的梦想是什么?我当时回答，希望20年后能有一所以我的名字命名的幼儿园、学校、玩具工厂，从那时到今天我一直为这三句话奋斗。
我的学校要用我的理念，要让学生学得更好、更好的成长，于是我就研发了一整套我的教学方法，并不断应用于教学实践。
我在做大学生语言学习和语言教学法研究的时候，发现大学生的问题出在中学，中学出在小学，小学出在幼儿园，最后读博士的时候我才转向教育学，开始研究儿童成长教育，包括情商教育，还有早期的干预教育，1989年我就在英国建立了第一所幼儿园。
腾讯大燕网：作为幼儿园的管理人员，应具备哪些基本素质？李洁：幼儿园管理学比较欠缺，作为一个幼儿园管理者，首先要有一个科学的管理态度，拥有了这样的管理态度，才能学习管理知识；第二管理要科学。
