【新教材】冀人版三年级下册科学课件：6.仙人掌与莲

小学科学6仙人掌与莲教案三年级下册科学冀人版仙人掌与莲教案在小学三年级下册科学教育中，有两个有趣的植物被介绍给学生们，他们分别是仙人掌和莲花。

本文将围绕这两个植物展开讲解，以帮助学生们更好地理解和掌握有关仙人掌和莲花的知识。

首先，我们来了解一下仙人掌。

仙人掌是一种生长在干旱地区的植物，通常生长在沙漠中。

它们的茎呈现出圆柱形或多股状，可以储存大量的水分。

这是仙人掌能够适应干旱环境的关键所在。

仙人掌的茎上有一些刺，这些刺可以保护仙人掌不被动物吃掉，并且帮助仙人掌减少水分的蒸发。

仙人掌还有一种奇特的开花方式，它们的花通常是呈现出在普通植物上看不到的颜色，比如红色、黄色等，这是为了吸引勤劳的蜜蜂前来授粉。

仙人掌的种子可以通过风或者动物皮毛的传播来繁殖新的植株。

接下来，我们来了解一下莲花。

莲花是一种生长在水中的植物，通常生长在浅水中。

莲花的特点是其美丽的花朵和特殊的叶子。

莲花的叶子是圆形的，并且浮在水面上。

这样的叶子结构可以帮助莲花充分吸收阳光，并且减少水分的蒸发。

莲花的花朵呈现出多种颜色，比如红色、白色、粉色等，而且花朵呈现出多层状，这是为了吸引传粉者，比如蜜蜂和蝴蝶。

莲花也可以繁殖新的植株，它们的根部会长出一个新的植株，并且新的植株会生长出新的根系。

仙人掌和莲花虽然生长环境不同，但它们都是适应了特殊环境的植物。

仙人掌经过长时间的演化，适应了沙漠中干旱的气候条件，而莲花则适应了水生环境中的特殊生长条件。

通过学习仙人掌和莲花，我们可以了解到植物在不同的环境中是如何适应生存的，这对我们了解自然界的多样性和适应性有着重要的意义。

除此之外，仙人掌和莲花还有一些其他的特点和用途。

比如，仙人掌的茎可以作为食物，而且一些仙人掌还可以提取出来制作饮料。

莲花的花瓣可以用于烹饪，而且还可以制作成莲花茶。

因此，仙人掌和莲花不仅仅是普通的植物，还有一定的药用和食用价值。

通过学习仙人掌和莲花，我们可以培养学生们对植物的兴趣和保护意识。

6仙人掌与莲1.仙人掌生活在干旱高温的沙漠，莲生活在水中。

2.仙人掌的叶子变成了刺，茎肉质充当“水库”；根系发达，能多吸水。

这些特点有助于仙人掌适应沙漠生活。

3.莲的叶柄和藕中有很多孔，孔与孔彼此相通形成一个气体通道，即使在缺氧的环境中仍可生存。

4.给仙人掌和和盆栽莲的叶片上套上透明的塑料袋，几个小时后观察到盆栽莲的叶片上套的塑料袋内出现了很多水珠，盆栽仙人掌的叶片上套的塑料袋内出现的水珠很少，说明了仙人掌比莲散失的水分少。

7燕子南飞1.每到天气将要变冷的秋天，燕子总会成群结队地飞往天气温暖的南方，每到天气渐暖的春天，燕子又成群结队地从南方返回北方，这就是鸟类的迁徙。

2.燕子喜欢生活在温暖的地方。

3.燕子善于捕捉空中飞的昆虫。

4.燕子北迁的时间是2月—3月，南迁的时间每年的10月---11月，主要活动为白天寻找食物，夜晚飞行。

每年的4月---9月，燕子在北方求偶、筑巢、孵化、育雏。

每年的12月---2月，在越冬地（南方）进行生长活动。

5.迁徙是鸟类对不断变化的环境的一种积极适应本能，鸟类迁徙是为了躲避寒冬的低温和食物短缺。

8动物的换毛与换羽1.针毛长而坚韧，具有保护作用。

绒毛位于针毛的下层。

保温性强。

冬季，动物的绒毛增多，以适应寒冷的环境。

2.雷鸟的毛色随着季节的变化而变化。

雷鸟的羽毛颜色与环境的颜色相似。

3.雷鸟换羽的原因：1.为了适应环境。

2.避免受到敌害的攻击。

4.动物的体型越大，散热越慢，适宜生活在寒冷的环境。

动物的体型越小，散热越快，适应生活在温暖的地方。

9动物的特殊感官1.鱼的侧线是一种特殊感官，不仅能感知水体的震动，还能感知水温和水流的方向。

2.蝙蝠的视觉不发达，但能借助回声定位，在黑夜中捕捉飞蛾。

3.响尾蛇的眼睛对光线一点儿都不敏感，然而它却能敏捷的捕食田鼠和其它小动物，它依靠的是热眼。

6 仙人掌与莲1.仙人掌生活在干旱高温的沙漠中，莲生活在水中。

2.分别给盆栽仙人掌和盆栽莲的叶片套上透明的塑料袋，经过一段时间，我们发现两只塑料袋的现象是罩在莲上面的塑料袋中的水珠很多，罩在仙人掌上面的塑料袋中的水珠很少。

通过这个实验我们知道了莲宽大的叶子适合生活在有水的环境里；仙人掌的叶子变成了刺，适合生活在干旱的环境中。

去掉塑料袋，给仙人掌每天浇大量的水，莲不再浇水，几天后我们会发现仙人掌和莲生长越来越不好，开始变黄枯萎，这说明植物的形态结构适应它们各自的生活环境。

3.仙人掌的叶子变成了刺；茎肉质充当“水库”；根系发达，能多吸水。

这些特点有助于仙人掌保持水分，维持生存。

4.我们观察植物的形态结构可以从外观、手感、内部结构等方面进行观察。

5.我们可以用手摸摸植物的软硬、粗糙程度等了解植物。

6.我知道的像仙人掌一样的植物有仙人球、光棍树等。

7 燕子南飞1.到了秋天，燕子会从天气寒冷的北方飞到天气温暖的南方过冬。

燕子的这种生活习性叫迁徙。

2.燕子的繁殖季节是春天，南迁的季节是秋天。

3.燕子喜欢生活在温暖的地方，靠产卵繁殖后代。

4.燕子北迁的时间2-3月，繁殖的时间4-7月，南迁的时间10-11月。

5.燕子一年四季的生活是有规律的，南迁→越冬→北迁→求偶→筑巢→孵化→育雏→集结→南迁，往复循环。

8 动物的换毛与换羽1.我发现春天小狗会脱毛，到了秋冬季节，小狗又会换上一层厚厚的绒毛，来抵御寒冬。

2.雷鸟的羽毛冬季是白色的，夏季是黑褐色的。

像雷鸟这种，羽毛随季节的变化而变化的保护自己的方法我们叫它保护色。

3.羊毛衫是用羊身上的针毛制成的，用手摸感觉坚韧，具有保护作用；羊绒衫是用羊身上的绒毛制成的，用手摸感觉柔软，动物身上的绒毛位于针毛的下层，具有保温作用。

冬季，动物的绒毛会增多，以适应寒冷的环境。

4.动物冬天换毛的主要原因是换毛时，绒毛增多，保温性更强，可以抵御寒冷。

5.北极熊生活在北极，体重540千克左右；黑熊生活在我国东北地区，体重150千克左右；马来熊生活在东南亚，体重45千克左右。

6.仙人掌与莲课时：2课时课型：新授第一课时教学目标：科学知识：能说出仙人掌和莲的外形及内部结构特征。

科学探究：1.能根据植物生长的环境提出探究性问题，并进行假设。

2.能通过实验观察仙人掌和莲散失水分的多少。

科学态度：能在好奇心的驱使下，表现出对实验的探究兴趣。

教学过程：（一）创设情境，提出问题。

1.出示：两个谜语(1)四季常青绿，只是花开难。

摊开一只手，尖针已扎满。

(打一植物)(2)小小一姑娘，坐在水中央。

身穿粉红袄，阵阵放清香。

(打一植物)2.引导:在自然界中，仙人掌生活在干早的沙漠里，莲生活在水中(出示沙漠里生长的仙人掌、池塘里生长的莲的图片)，这是怎么回事呢?3.提问:仙人掌的哪些特点能帮助它适应沙漠生活?莲有哪些特点能帮助它适应在水里生活?（二）联系实际，猜想假设假设:仙人掌的叶子和茎可能让它适合在沙漠里生活;莲的叶子和茎可能让它适合在水里生活。

(三)实验操作，观察现象1.掌握实验方法。

(1)出示图片，讲解实验方法。

①选择两盆长势相似的盆栽仙人掌和盆栽莲，分别浇透水。

②分别给盆栽仙人掌和盆栽莲的叶片套上透明塑料袋，把袋口扎紧。

③将两盆植物放在阳光可以照射到的窗台上，每隔3小时观察一次，并做好记录。

(2)思考:实验时能不能用塑料袋将花盆一起套上?(不可以，如果将花盆一起套上、花盆中土壤里的水分也要蒸发，对实验会造成干扰。

)(3)温馨提示。

①仙人掌有很多刺.实验过程中要小心，防止被扎伤。

②透明塑料袋应比盆栽植物略大一些。

③实验过程中，当看到两组塑料袋上小水滴多少的明显区别时，即可停止实验。

④实验结束后，要及时去掉套在植物上的塑料袋，以免因过度蒸腾导致植物枯萎，甚至死亡。

2.学生实验，将实验现象记录在《科学学生活动于册》第8页中。

(此环节可以安排在课前进行，教师也可以提前做实验并每间隔3小时进行拍照，用照片的形式将实验现象展示出来，以便学生分析现象，得出结论。

)(四)分析现象，得出结论1.汇报:说说你观察到什么现象?2.讨论:(1)仙人掌上套的塑料袋内的水滴比莲上套的塑料袋内的水滴少，说明了什么?(2)为什么仙人掌蒸发的水会少一些?莲蒸发的水会多一些呢?(水、空气是植物生长必需的外界条件、仙人掌生活在干早的沙漠，通过减少蒸腾作用，为自身保存水分;莲生活在水里，水里空气比较少，通过加大蒸腾作用，可以从水里吸收更多的空气。

三年级科学下册6.仙人掌与莲（冀人版）一课一练（含答案）一、填空题1．仙人掌生活在干旱高温的（______）中，莲生活在（______）中。

2．仙人掌有很多（______），防止被（______）。

3．莲的（______）和（______）中有很多孔，孔与孔彼此相通，形成一个（______），即使在（______）的环境中仍可生存。

4．仙人掌的（______）变成了刺，茎肉质充当（______），根系发达，能多吸水。

这些特点，有助于仙人掌储存（______）、减少水分蒸发，适应沙漠生活。

5．取两个花盆里分别种植仙人掌和莲，在仙人掌的盆里大量浇水，在莲的盆里少浇水或不浇水。

过段时间会看到的现象是（____________________________________），得出的结论是（____________________________________）。

6．莲的叶柄和藕中有很多孔，孔与孔彼此相通形成一个（______），即使在缺氧的环境中仍可生存。

二、选择题1．可以帮助莲在缺氧环境中生存的结构是（）。

A．B．C．2．下列生长条件中，（）更适宜大蒜的生长。

A．无光、无水B．浇水、照光、有土壤C．浇水、照光、无营养3．仙人掌的形态或结构适合生长在沙漠中，下列说法正确的是（）。

A．叶子宽阔肥大B．茎内有许多孔C．叶子变为叶刺4．下列植物中，能够在沙漠里生存的是？（）A．仙人掌B．莲C．菊花D．向日葵三、判断题1．我们可以在水缸中种植莲和仙人掌。

（______）2．沙漠里没有水，也没有任何植物。

（______）3．仙人掌喜欢生活在干旱的沙漠，荷花喜欢生活在水里。

（______）4．莲的茎是根状茎，仙人掌的茎是肉质茎。

（______）5．仙人掌在沙漠里生活，由此看来，植物没有水也能生长。

（______）6．调换仙人掌和莲的生活环境，二者都可以存活。

（______）四、简答题1．仙人掌的叶子为什么变成了针状？2．比较仙人掌和莲的形态与结构时，可以从哪些方面进行观察？参考答案一、1．沙漠水2．刺扎伤3．叶柄藕气体通道缺氧4．叶子水库水分5．仙人掌根系腐烂死亡，莲枯萎死亡改变植物的生长环境，影响植物的生长6．气体通道二、7．A8．B9．C10．A三、1．×2．×3．√4．√5．×6．×四、1．减少水分的蒸发，有助于仙人掌适应沙漠干旱的环境。

仙人掌与莲【学习目标】科学知识1．能说出仙人掌和莲的外形及内部结构特征。

2．能说出植物的形态结构是如何适应生活环境的。

科学探究1．能根据植物生长的环境提出探究性问题，并进行假设。

2．能通过实验观察仙人掌和莲散失水分的多少。

3．能根据仙人掌和莲的形态与结构，分析它们是如何与环境相适应的。

4．能对自己的探究活动进行反思评价。

科学态度1．能在好奇心驱使下，表现出对实验的探究兴趣。

2．能实事求是地记录自己观察到的实验现象。

科学、技术、社会与环境（STSE）能意识到保护植物生长环境的重要性。

【学习重点】1．了能根据植物生长的环境提出探究性问题，并进行假设。

2．能通过实验观察仙人掌和莲散失水分的多少。

【学习难点】能根据仙人掌和莲的形态与结构，分析它们是如何与环境相适应的。

【学习过程】一、预习指南（一）预习课文后，完成下列填空。

1．地球上的动植物________，生活习性________，深不可测的________高入云的山，干旱贫瘠的________，冰天雪地的________……到处都有________的足迹。

2．仙人掌生活在________中，莲生活在________中。

3．仙人掌有很多_______，防止被扎伤！实验完毕，要及时______套在植物上的塑料装。

4．仙人掌的叶子变成了刺；茎肉质充当“水库”；根系发达，能多吸水。

这些特点有助于仙人掌________。

5．莲的________和________中有很多孔，孔与孔彼此相通，形成一个________，即使在________的环境中仍可生存。

6．观察植物时，可以从以下几个方面观察：（1）看外观：________、________等；（2）手感：________、________等；（3）看内部结构：从不同的角度切开，观察________、________等。

7．能在水中生长的植物，称为_____，如莲、芦苇等。

在陆地上生长的植物，称为____，如仙人掌、柳树等。

《仙人掌与莲》教学反思
《仙人掌与莲》是三年级下册第二单元第6课。

本课按照从现象到本质的逻辑关系设计两个活动。

活动1“比较仙人掌与莲散失水分的多少”，让学生通过实验认识仙人掌和莲散失水分的多少是不同的。

活动2“比较仙人掌和莲的形态与结构”，让学生通过观察仙人掌和莲外部形态及内部结构的特点，认识仙人掌和莲是如何依靠自身的形态结构适应周围环境的。

应用与拓展“种植仙人掌和莲”，让学生通过实验改变仙人掌和莲的生活环境，认识当植物的形态与结构不能适应环境时，植物就不能生存。

进而说明保护植物生存环境的重要性。

通过本课的学习，培养学生提出问题、实验观察、分析现象、得出结论等科学探究能力;树立学生实事求是、追求创新、与人合作的科学态度。

6.仙人掌与莲【教材简析】本课按照从现象到本质的逻辑关系设计两个活动。

活动1“比较仙人掌与莲散失水分的多少”，让学生通过实验认识仙人掌和莲散失水分的多少是不同的。

活动2“比较仙人掌和莲的形态与结构”，让学生通过观察仙人掌和莲外部形态及内部结构的特点，认识仙人掌和莲是如何依靠自身的形态结构适应周围环境的。

应用与拓展“种植仙人掌和莲”，让学生通过实验改变仙人掌和莲的生活环境，认识当植物的形态与结构不能适应环境时，植物就不能生存,进而说明保护植物生存环境的重要性。

通过本课的学习，培养学生提出问题、实验观察、分析现象、得出结论等科学探究能力;树立学生实事求是、追求创新、与人合作的科学态度。

【学情分析】对于三年级的学生，从生活经验来看，学生对仙人掌和莲比较熟悉，但是对两者外在形态和生存环境存在的差异没有深入思考过;从知识基础来看，学生已经知道植物维持生命需要阳光、水和空气;从思维水平来看，三年级的学生思维开始由具体形象思维向抽象逻辑思维转变，这些都为本课学习做了铺垫。

【教学目标】科学知识目标1.能说出仙人掌和莲的外形及内部结构特征。

2.能说出植物的形态结构是如何适应生活环境的。

科学探究目标1.能根据植物生长的环境提出探究性问题，并进行假设。

2.能通过实验观察仙人掌和莲散失水分的多少。

3.能根据仙人掌和莲的形态与结构，分析它们是如何与环境相适应的。

4.能对自己的探究活动进行反思评价。

科学态度目标1.能在好奇心的驱使下，表现出对实验的探究兴趣。

2.能实事求是地记录自己观察到的实验现象。

科学、技术、社会与环境目标能意识到保护植物生长环境的重要性。

【教学重难点】重点：认识植物的形态与结构是如何适应周围环境的。

难点：能说出仙人掌和莲的外形及内部结构特征。

【教学准备】教师准备：1.仙人掌1盆、盆栽莲1盆、透明塑料袋2个、藕等。

2.记录表、课件等。

学生准备：《科学学生活动手册》、笔。

【教学过程】第一课时一、创设情境，提出问题1.出示:两个谜语。