议论文写作思路拓展方法之动机分析
学情分析：学生作文中存在着较大的问题是:学生面对要分析论证的问题，无法打开思路；思维混乱；缺少对生活真实的体验，没有独到的认识。
教学目标：
知识与技能：
1．掌握写作思路拓展方法-动机分析法，懂得如何在文章论证过程拓展思路。
2．通过示例分析，引导学生用心感受生活，深入挖掘生活中蕴藏着的深刻事理。
过程与方法：
围绕训练目的，结合生活现实，引导学生深入挖掘生活中蕴藏着的深刻事理，认识写作的规律，提高认识水平，培养良好的思维品质
情感、态度价值观：
通过思维训练与写作实践，引导学生进一步认识到写作与生活的关系，关注社会现象，深入思考生活，培养积极的正确的人生态度，做一个有思想有主见的中学生。
教学重、难点：
教学重点：掌握写作思路拓展方法-动机分析法，增强作文的思想深度；
教学难点：善于思考、总结、归纳，做一个有思想有主见的中学生。
教学方法：讨论探究，启发诱导
教学过程：
一、教学导入
1、什么是动机：动机是直接推动个体进行活动的内部动因或动力,通俗讲就是目的。
2、动机分析的意义：分析行为者进行活动的动因或动力，才能客观公正评论行为者的行为是否正确，恰当与否，并且透过现象看本质。
二、学习与探究
（一）思维训练：动机分析思路拓展示例
2018年秋，中央电视台的《开学第一课》中，在“奋斗——助力创造”环节，展现了以科学原理为支撑的“非牛顿流体池”互动，新F4版的流星花园成员王鹤棣、官鸿、梁靖康、吴希泽及现场小朋友代表参与了互动，在游戏和角逐中，让孩子了解“遇强则强、以柔克刚”的道理。新F4版的流星花园成员的参与,引发人们的大讨论。
你对中央电视台邀请新F4版的流星花园成员参加《开学第一课》有何看法？请写一篇文章，表明你的看法并阐释观点。
1、明确评论对象和事件：中央电视台邀请新F4版的流星花园成员参加《开学第一课》
2、思路拓展1—追问评论对象行为的动机：中央电视台邀请新F4版的流星花园成员参加《开学第一课》动机是什么？
动机：用新F4版的流星花园成员的影响力吸引学生关注节目，达到了潜移默化教育目的
思路拓展2—追问：能不能达到目的？
（1）思路拓展3—追问：为什么可以？请分析
示例：明星对青少年的影响力巨大。2014年国家统计局西安调查队对300名中小学青少年开展了“理想信念、梦想追求、精神需求”的调查。调查显示，最受青少年崇拜的是明星类职业，52%的青少年对明星有精神崇拜，其中影视明星占到三分之二，体育明星占三分之一。
思路拓展4—追问：有什么积极意义？请分析
积极意义：挖掘影视明星身上的宝贵品质,给青少年学生提供丰富的人生启示,用影视明星的精神光彩照亮学生的心灵,这对促进学生的健康成长有着重要的意义。
思路拓展5—追问：你有何建议？
建议：在信息化时代，必须与时俱进创新传播方式，利用明星+的形式引领社会正能量。（2）思路拓展6—追问：效果不一定明显。为什么？请分析
示例：科学实验节目与新F4版的流星花园成员没有关联，而且节目采用“游戏和角逐”方式，节目本身趣味性也浓，可以吸引学生注意力；况且，各地教育部门发文要求学校组织学生观看，把这项工作作为一项政治任务来抓，也布置具体任务，如写观后感等，学生能够安心坐在电视机前观看节目。中央电视台邀请新F4版的流星花园成员参加《开学第一课》本质是为其作宣传。
思路拓展7—追问：有什么负面影响？请分析
负面影响：有损央视形象，降低央视公信力；在一定程度上会影响孩子们的审美和价值取向，违背了教育的初衷；等等
思路拓展8—追问：你有何建议？
建议：央视是党的理论宣传阵地，是正能量的集散地,不是商业机构，应该有超拔于功利之上的价值追求。央视工作者要牢记使命，做出高质量高品质的节目。
（二）、写作实践
要求运用动机分析法拓展思路，写一个片段。
中国从孔子时代起就强调子女要“孝顺”父母，在父母面前永远保持发自内心的和颜悦色。中国子女成年自立后往往和原生家庭依然有着密切的联系，父母往往也习惯于为子女的人生作出规划，子女与父母之间的关系一般比较亲近。
西方自雅典城邦时代起，他们的伦理和文化就是以个人为本位的，父母与子女之间没有孝顺的概念，只有“友爱”的说法。子女成年之后即离开父母建立自己的生活体系，父母也从不对子女的将来做过多的干涉或过分的帮助，子女与父母之间的关系比较松散而平等。
作为一名即将成年的高三学子，你对中西这种现象有什么体验和思考？结合上述材料，写一篇文章。
三、课堂小结
四、作业：
据新华社报道，41岁的北京车主杨晓是愿意较真的人之一。他认为自己停车的地点有停车线，不应被交警贴条，将北京市交管局朝阳某交通大队诉至法庭。经过2年3次庭审后，终于胜诉。如果仅仅是为400元罚单，费这么大劲，可能并不太值得，就如与之对簿公堂的一位交警所说：“有这个时间多陪陪家人不好吗？”但杨晓近日接受媒体采访时说：“如果只是我个人的私事，我其实挺随和的，但如果牵扯到大家，牵扯到公共利益，我就愿意较真。周围有许多邻居都被贴了条，大家在这儿停了这么多年，怎么突然就违章了，我觉得有必要弄个清楚。”
你对杨晓的“较真”有什么样的看法呢？请结合上述材料，写一篇文章，谈一谈你的思考和感悟。
五、板书
（一）什么是动机
（二）动机分析的思路拓展方法
1、明确评论对象和事件
2、追问评论对象行为的目的（正面或反面）-意义或影响-建议
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
七年级下册unit2SectionB ---Self-check英语教学设计
A: ________________________? (your mother/ usually/ get up) B: _________________________. (5:45) A: ___________________________? (Why/ get up/ so early) B. ________________________.(always/ make breakfast for me) A: __________________________?(you/ usually/ get to school) B: ________________________. (7:30) A: _________________________? (you class teacher / usually/ get to school) B. I don’t know. But he/ she is never late for the first class in the morning. 4.check and correct their answers . Step III: Practice: 1. I get a letter from him. He ________ a letter _______ me. 2.Jim is late for school because of getting late..(划线部分提问) _______ _______ Jim late for school? 3. She has only one watch.(划线部分提问) How many _______ does she ________? 4.He takes a shower at 8:00.(划线部分提问) _______ ______ he take a shower? 5.I do homework at seven. (否定句) I _______ ________ homework at seven. Step IV: Summary:Sum up how to express activities.. Step V: Homework:finish exercise on books.
Unit 2 It's Show Time! Lesson 7: What Is Your Project about？ Ⅰ.Learning aims https://www.doczj.com/doc/263005913.html,nguage goals: project, interest, still, anywhere, joke, talk about, make a joke, work on 2.Talk about a trip and have a project. 3.Be interested in history and culture of a country. Ⅱ.Learning important points 1.Master the important vocabulary. 2.Have a project about your trip. 3.The irregular verbs. Ⅲ.Learning difficult points 1.The difficult structures: (1) Jenny and Danny talk about the trip and their projects. (2) I slept for two full days! (3) Are you ready for your project? (4) My project is about some places of interest in China. (5) Let’s go to the library and work on our projects. 2.Know the irregular verbs. Ⅳ.Learning guide (一)Self—learning 1.Warming up
七年级英语下册人教版unit2教学设计 Unit 2 What time do you go to school? Section A (1a-2d) 一、教学目标： 1. 语言知识目标： 1) 能掌握以下单词： up, get up, dress, get dressed, brush, tooth (pl. teeth) brush teeth, shower, take a shower, usually, forty, fifty, wow, never, early, job, work, station, radio station, o'clock, funny, exercise 能掌握以下句型： ①—What time do you usually get up? —I usually get up at six thirty. ②—When do you go to work? —I usually go to work at eleven o'clock. ③—He has an interesting job. —He works at a radio station. 2) 用when和what time引导的特殊疑问句询问时间和时间的表达法;用所学的目标语言对生活和学习活动做计划，学会合理地安排作息时间。 2. 情感态度价值观目标： 本部分的话题是“日常作息时间”，学习内容贴近学生的生活，因为学生的作息时间安排是非常有规律的。通过互相询问或谈论自己或对方的作息时间安排和活动计划，可以培养学生良好的作息习惯和守时习惯。 二、教学重难点 1. 教学重点： 1) 掌握时间的简单表达方式。 2) 学习询问和谈论时间和制订作息时间表。 2. 教学难点： when和what time引导的特殊疑问句和时间的表达法。 三、教学过程 Ⅰ. Warming-up and revision 1. Greet the Ss as usual. 2. Watch a short video program about daily activities.
教学设计 外语教学与研究出版社《新标准》英语初中一年级下册 ModuleFourLifeinthefutureUnitTwoEveryfamilywillhaveasmallplane. 开发区第二中学胡怡诺 一、教材分析 本模块以未来的生活为话题，分设三个课时进行学习。本节课是这个模块中的第二课时，是一节读写课型的新授课。作为模块的第二课，它补充扩展了第一课的内容，为三单元不仅提供了话题和语境，同时也为学生们后来的学习扫清语言和文化的障碍。在第二单元中，学生的读写活动都是围绕未来的生活而展开。学生们通过学习课文,了解其中人物对未来生活的设想并且感知和运用对未来进行预测的大凡将来时用法。本单元中的内容与学生们的实际生活息息相关，激发了学生的学习兴趣，语言实践活动也比较好开展。本单元的重点是对未来的事实或对将来进行预测的大凡将来时的使用。难点是运用想象力，在特定语境下正确使用大凡将来时描述未来的生活，使语法知识的学习融入生活实践，培养用语言做事的能力。二、教学目标 1．语言知识目标 (1)学会词汇：airlandmachinerobotspacetrafficjamtruecheapeverywhererise(2)复习词汇：rainseawindbikecarlongheavylighteasyhourshort 2．技能目标 (1)能使用关键句型“will+do”对未来的生活进行描述。(2)能通过例外目的的阅读，迅速提取有用信息。(3)能读懂，理解和复述整篇文章。 (4)能完成由读到写的信息转换，表达自己对未来生活的展望。 3．学习策略目标 (1)借助鱼骨图，感知、领悟阅读技巧和方法；(2)通过小组合作的方式，学会合作学习；4．情感与态度目标
Unit 2 What time do you go to school? Section A (1a-2d) 一、教学目标： 1.语言知识目标： 1)能掌握以下单词： up, get up, dress, get dressed, brush, tooth (pl.teeth) brush teeth, shower, take a shower, usually, forty, fifty, wow, never, early, job, work, station, radio station, o'clock, funny, exercise, night 能掌握以下句型： ①—What time do you usually get up? —I usually get up at six thirty. ②—When do you go to work? —I usually go to work at eleven o'clock. ③—He has an interesting job. —He works at a radio station. 2)用when和what time引导的特殊疑问句询问时间和时间的表达法；用所学的目标语言对生活和学习活动做计划，学会合理地安排作息时间。 2.情感态度价值观目标： 本部分的话题是“日常作息时间”，学习内容贴近学生的生活，因为学生的作息时间安排是非常有规律的。通过互相询问或谈论自己或对方的作息时间安排和活动计划，可以培养学生良好的作息习惯
和守时习惯。 二、教学重难点 1. 教学重点： 1) 掌握时间的简单表达方式。 2) 学习询问和谈论时间和制订作息时间表。 2. 教学难点： when和what time引导的特殊疑问句和时间的表达法。 三、教学过程 Ⅰ. Warming-up and revision 1. Greet the Ss as usual. 2. Watch a short video program about daily activities. Ⅱ. Presentation 1.出示la部分的图片或幻灯片或播放该内容的课件，引导学生将词 语与图画进行搭配。 学生们观看1a部分的图片或幻灯片或该内容的课件，将词语与图画进行搭配，完成la部分的学习任务。 2. 出示一个可以转动时／分针的大钟，一边调整时间，一边询问学生时间“What time is it?”。 学生们在老师的帮助下回答时间： It's six o'clock. It's seven twenty. … （给学生们解释在英语中时间的简单的表达方式） 3. 调整时钟到某个时间，然后说：I get up at 6：00．I go to school at 6：
七年级英语下册人教版un i t2教学设计 Unit 2 What time do you go to school? Section A (1a-2d) 一、教学目标： 1.语言知识目标： 1)能掌握以下单词： up, get up, dress, get dressed, brush, tooth (pl. teeth) brush teeth, shower, take a shower, usually, forty, fifty, wow, never, early, job, work, station, radio station, o'clock, funny, exercise 能掌握以下句型： ① —What time do you usually get up? —I usually get up at six thirty. ② —When do you go to work? —I usually go to work at eleven o'clock. ③—He has an interesting job. —He works at a radio station. 2)用 when 和 what time 引导的特殊疑问句询问时间和时间的表达法; 用所学的目标语言对生活和学习活动做计划，学会合理地安排作息时间。 2.情感态度价值观目标： 本部分的话题是“日常作息时间”，学习内容贴近学生的生活，因为学生的作息时间安排是非常有规律的。通过互相询问或谈论自己或对方的作息时间安排和活动计划，可以培养学生良好的作息习惯和守时习惯。 二、教学重难点 1.教学重点： 1)掌握时间的简单表达方式。 2)学习询问和谈论时间和制订作息时间表。 2.教学难点： when 和what time 引导的特殊疑问句和时间的表达法。 三、教学过程 Ⅰ. Warming-up and revision 1.Greet the Ss as usual.
Unit 2 Neighbours Study skills 教学目标 1. 能了解朗读时常见的连读方式。 2. 能使用正确的连读方式朗读句子。 3. 如何在朗读中正确时候用连读。 教学重点难点 如何在朗读中正确时候用连读。 教学用具 Tape- recorder，multimedia 教学方法 Working in groups. 教学内容 Step 1 Presentation 1. 播放一段英美人士说话的片段，让学生听听他们在说什么。 2. 学生反复辨听后，给学生提供文本，让他们朗读。启发学生发现两种朗读方式的不同，从而引导出英美人士说话时的连读现象。教师说：We often link sounds together when we speak English. Can you find out the wayside of linking sounds together? 3. 教师呈现图片，引入本课内容。教师说：Look at this picture. What can you see? 学生回答：I can see an apple. 一家三口的图片：Look at the little boy. He’s tom. Who are these two people? They are tom’s father and mother. 几只狗和一条鱼的图片：Look at the dogs. Do they like eating fish? Of course not. They don’t like eating fish. So they go away. 4. 教师指导学生正确朗读四组短语。启发学生发现连读的规律。阅读示例。 We usually link a consonant sound with a vowel sound. When the first word with in –r or –re and the next word begins with a vowel sound, we join them together with a /r/ sound between them. When there are two vowel sounds, we join them as if there were a /j/ or /w/ sound between them. When two consonant sounds of two words meet, we sometimes do not need to pronounce the first consonant sound. Step 2 Practice 1. 播放A部分录音。鼓励他们总结这一部分短语的发音符合哪一条规则。然后指导他们模仿朗读。教师说：Here are some phrases in Part A: Please listen to the tape carefully and pay attention to the way the sounds are linked together. 2. 分别播放B、C、D部分录音，听总结规则，再模仿。 3. 两人一组互相纠正读音。教师说：Now please work in pairs. Read the sentences to your partner. Step 3 Exercises 为学生提供更多短语，鼓励他们用本课时所学的连读方式朗读。 为学生提供更多句子，鼓励他们用本课时所学的连读方式朗读。 模仿英美人士说话片段。
课题：Unit 2 What time do you go to school?第六课时 Section B 3a-Selfcheck Teaching aims: 一、功能：Learn how to write a passage about your own daily routine. 二、词汇和常用表达Learn and use the words and phrases :life, taste, clean, brush, get dressed, get up , take a shower, radio station, on weekends , do one’s homework , take a walk….. 三、文化知识Understand the English National People's daily habits Teaching steps: Step I. Teaching Aims Tell the Ss the learning aims: to talk about daily activities and learn how to write about daily routine. ( 设计意图：展示目标，让学生有针对性学习) Step II. Lead in: 1.Sing a song学唱下列歌谣。 Get up, get up. I get up at six. Go to school, go to school, I go to school at seven. Have lunch, have lunch, I have lunch at twelve. Go home, go home, I go home at four. Go to bed, go to bed, I go to bed at night. （设计意图：学唱歌谣，热身导入，调动学生的积极性，活跃课堂气氛） 2.Let’s talk about some our daily activities. A: What time do you usually…?B: I usually ….at… get up 起床have/eat breakfast吃早餐get dressed 穿衣服
Lesson 10:Music and Dance教学设计 【教学目标】 1.Master the words and phrases: realize, rich, Western --; think about, learn to do,-- 2.Let the students learn to use the past simple tense and make Suggestions. 【教学重难点】 重点：掌握本课的重点单词、短语及句型。 难点：让学生学会运用一般过去时和提出建议的句子。 【课时安排】1课时 【授课时间】( )年( )月( )日星期( ) 【教学过程】 一、导入环节（2分钟） （一）导入新课，板书课题 导入语：Good morning, class. How are you? Today, we are going to learn： Lesson 10:Music and Dance （二）出示学习目标过渡语:First ,let’s read the learning goals together. 1.我要掌握单词和短语：realize, rich, Western --; think about, learn to do,-- 2.通过学习，我要学会运用一般过去时和提出建议的句子。 过渡语:I believe everyone can achieve your goal? Can you ? Let’s begin . 二、先学环节（15分钟） 过渡语:First look at the guides carefully and then finish the tasks step by step. （一）出示自学指导 1.读课文，划出不熟悉的单词、短语和句子 2.完成自学检测 （二）自学检测反馈I．抄写本课生词（英语、词性、汉语意思） （1）____________________（2）_____________________（3）__________________
七年级英语下册Unit 2教案 Where’s the post office ? (Go for it Grade7 boo kⅡ Unit2) Teaching content Unit 2 ( section A and section B) Teaching aims: 1.to learn how to ask for directions on the street. 2.to learn how to give directions on the street Teaching important points Describe the location of the building Teaching difficult points Understand the instruction of the direction, the use of the phrase between…and…,across …from…. Teaching aids: Tape-recorder, epidiascope, computer, map. Teaching methods: Individual, pair and group work to make every student work in class. games Teaching Time : 45 minutes Teaching procedures: Step1: Warming-up T: What’s the weather like today? If it is fine and you are free, would you like to travel? If you don’t know the way when you travel, can you ask the way in English? If you can’t, just follow me. Step 2：Lead-in Ask some students to the blackboard to demonstrate the prepositions of location, across from, next to, between… and… ,on ,in front of, behind to other students Step 3：presentation Show the picture of page7 on the big screen. Ask the students to describe the location of the buildings. Use the prepositions in step2. Step 4：practice Draw a sketch map, ask students to fill the building’s name according
新目标七下Unit 2 单元教学设计 一、教学内容及分析 本单元的中心话题是学习询问和指示方向的常用表达方式。通过本单元的学习，学生要进一步掌握方位介词如next to，across from，near，behind, in front of， between…and…的用法和一些建筑物的名称，学会阐述某一场所中各个建筑物之间的位置关系；学会运用Where引导的特殊疑问句以及there be句型等询问街道上某一场所的位置；能够为他人指明去某一场所的路线；同时能够利用地图向他人介绍自己所居住的社区，并能够识别简单的路线图。培养学生在实际生活中辨别方向的能力，养成热心助人的确品质。 本单元仍在继续学习一般现在时，主要掌握there be的肯定、否定句式以及一般疑问句。这是一个生活中离不开的时态，也是最基本的一个时态。新课程标准要求学生重点掌握一般现在时，这在英语中使用频率很高，学好这一时态的用法对以后其他时态的学习和交际有很大的帮助。 二、学习者特征分析 1、学生现有的能力与已掌握的知识：句型Where is…? It’s in / on / under/…是七年级上册Unit 4 的重点，并且在本学期的Unit 1 也对Where is…? 句型进行了练习，在上学期还学过big, small, old, new等描述性词汇。通过这些学习，学生已经积累了一定的词汇，掌握了一定的目标语，具备了一定的听说读写能力，为本单元的进一步学习提供了一定的知识储备。 2、该单元内容与实际生活紧密相连，容易唤起学生的学习兴趣，这对于提高学生的综合能力很有帮助。但教师要注意引导、鼓励学生多谈论身边实际事物，防止学生只会纸上谈兵。由于本单元所学表达有限，而实际的地点、方位情况有可能更为复杂，因此教师在学生有能力接受的情况下可以增加一些常用表达，如：go along，go down, go up the street, go straight ahead, take the first turning on the right, in front of , bus stop, station 等。 三、单元整体目标分析 1、知识与能力： 1）学会运用词汇：post office, library, restaurant, bank, supermarket,
Teaching Plan for U2 Teaching aims: Learn to talk about routines; learn to ask about and say times. Grammar: Simple present tense *Structure:what time questions; when questions; adverbs of frequency; That’s a funny time for breakfast(that’s a+ adj.+ time+for sth.); It’s not good for her (it’s + adj. + for sb/sth..) *Vocabulary: refer to the wordlist on P121-122 Phrases: get up, get dressed, brush one’s teeth, eat breakfast/lunch/dinner, take a shower, do one’s homework, radio station, go to work, at night, on school days, best friend, on weekends, take a walk, taste good, either…or…, lots of *Writing:learn how to write about one’s daily routines. *Sentences for writing: ①I have a very healthy life. ②In the morning, I get up at eight. Then I go to school at eight thirty. ③I don’t have much time for breakfast. ④After school, I either watch TV or play computer games. ⑤At ten thirty, I brush my teeth and then I go to bed. Use the following words to write a paragraph (at least 80 words): life, never, either, exercise, quick *Passage to recite: P11 2b the first paragraph
Unit 7 The Birthday Party Topic 2 2. I can dance and play the guitar Section C教学设计 授课班级：七（5）班 课题：仁爱版七年级下册Unit 7 The Birthday Party Topic 2 Can you sing an English song? Section C 课型：阅读课 Analysis of the teaching material 教材分析： 本话题是Unit 7 The Birthday Party的第二话题，主要围绕情态动词can谈论个人能力。Section C围绕户外活动展开话题，复习巩固情态动词can的用法，进一步学习can的过去式could的用法，学生能够谈论过去和现在能做和不能做的事情。通过话题的讨论，培养学生只要肯努力，万事皆有可能的生活和学习态度。 Analysis of students 学情分析： 本课所教授学生为七（5）班学生，在上学期的初中英语学习之后，有了一定的英语学习方法养成；学生对新生事物兴趣浓厚，上课积极性高，愿意向其他同学分享自己的经历；整体学生的基础较好，但有小部分学生对新知识的接受能力较弱，应该多关注这部分学生。在Section A和Section B已经学习过情态动词can的用法，并且谈论过个人能力，为Section C进一步巩固学习本话题和could的用法打下了基础。 Teaching goals教学目标 1．知识目标： （1）Master the words and phrase：ago, could and couldn’t. （2）Pay attention to the difference between both and all . 2. 能力目标：
Unit 7 Section B（2a-2c）教案 【教学目标】 1.掌握下列词汇：visit, Canada, summer, sit，juice, soon,vacation,hard, Europe, mountain, country。 2.能掌握以下句型： (l)How’s it going? /How’s your summer vacation going? (2)I’m having a great time visiting my aunt in Canada. (3)Are you studying hard,or are you having fun? (4)I’m having a great time in Europe! 3.能够读懂一些简单的介绍假期生活的短文并能使用目标语言描写某个生活片段。 4.通过学习不同地方的天气状况和人们的活动，既可以拓宽学生的视野，激发学生的学习主动性和学习兴趣，又能培养学生的多元文化意识。 【教学重难点】 ● 重点：能够读懂一些简单的介绍假期生活的短文，获得相关信息，并能使用目标语言描写某个生活片段。 ●难点：阅读一些简单的介绍假期生活的短文，并能获得相关信息。 【课前准备】课本、多媒体课件、学案。 【教学方法】情景交际法、自主学习与合作学习相结合。 【教学进程】Teaching procedures 【新课导入】 Step l： Revision Watch the video and finish the tasks. （设计意图：通过观看视频并完成任务的形式复习巩固所学，有利于激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性，帮助学生尽快地投入到课堂教 学中来。同时为接下来的阅读做好准备。） 【新知呈现】 Step 2 Presentation Talk about the pictures in 2a in pairs according to the model.
Unit 2Going to see a film 一、单元分析（ Unit Analysis） （一）单元地位（ Unit Position ） 1本课中出现了较多的交际用语。如May I speak to ? ,please?/Speaking./Hold on./ Hi, ? This is ? /So would I./ Neither would I.等。虽然这些句式已经出现过，但是作 为功能性语言，教师有必要在课堂教学中加以一定的机械性训练来复习巩固。 2have got to ?的用法在课本中首次出现。要求学生能正确区分have got to和 have got 的不同用法。 3I can ’tmake it. 在课文中作为“我没空”解释虽然在本册M1中已经出现过，但是学生并不熟悉，要求学生加以适当的操练。 4本课中出现了的路名及地名，教师在新授前可让学生先熟练朗读，为操练作好铺垫。 1本单元结束时，可先完成本模块的More oral practice 中的 Think and discuss 部分。 2本课中出现了大量的钟点，建议课前先复习钟点的两种不同读法。如：12:40p.m. ，8:20a.m., 7:14p.m. （二）单元目标（Unit Target） 1 2运用 So? I./Neither?I.来表达“一致”及“不一致” 。如: I love exciting films. So do I. 操练用固定表达开始一个电话交谈。如：Hello, may I speak to?,please? Speaking. （三）单元重点（Unit Points） 1关键词： 1）电影名称： Swan Lake, Space War, Monkey King, Batman and Joker, Country Road, Police Story 。 2）道路名称： Rose Street, Wood Lane, Market Way, Green Street, Water Avenue, Sea Avenue, Garden Drive, Park Road, Tree Road, Flower Road 3）地方名称： City Cinema, UA Cinema, Bookshop, Mcdonald 4）其他： last (v), duration, adventure, cowboys, action。 。’s。 2功能： 1）2）Making agreements and disagreements ( -- I love exciting films. -- So do I. -- I don ’tlike films about cowboys. -- Neither do I. -- I ’d rather see a cartoon. -- So would I. Showing the way（指示路线） 表达一致与不一致) Turn right. Walk along Green Street.
. Unit 2 What time do you go to school? Section A (1a-2d) 一、教学目标： 1. 语言知识目标： 1) 能掌握以下单词： up, get up, dress, get dressed, brush, tooth (pl. teeth) brush teeth, shower, take a shower, usually, forty, fifty, wow, never, early, job, work, station, radio station, o'clock, funny, exercise 能掌握以下句型： ①—What time do you usually get up? —I usually get up at six thirty. ②—When do you go to work? —I usually go to work at eleven o'clock. ③—He has an interesting job. —He works at a radio station. 2) 用when和what time引导的特殊疑问句询问时间和时间的表达法；用所学的 目标语言对生活和学习活动做计划，学会合理地安排作息时间。 二、教学重难点 1. 教学重点： 1) 掌握时间的简单表达方式。 2) 学习询问和谈论时间和制订作息时间表。 2. 教学难点： when和what time引导的特殊疑问句和时间的表达法。 三、教学过程
Ⅰ. Warming-up and revision 资料Word . 1. Greet the Ss as usual. 2. Watch a short video program about daily activities. Ⅱ. Presentation 1. 出示几幅反映日常事务(如：起床、上学、跑步等)的图画、幻灯片或播放课件，引导学生谈论这些日常事务go to school，get up，run，take a shower，eat breakfast等，学习有关的动词短语。 学生们观看教师出示的反映日常事务(如：起床、上学、跑步等)的图画、幻灯片或课件，谈论这些日常事务go to school，get up，run，take a shower，eat breakfast等，学习有关的动词短语。 2. 出示la部分的图片或幻灯片或播放该容的课件，引导学生将词语与图画进行搭配。 学生们观看1a部分的图片或幻灯片或该容的课件，将词语与图画进行搭配，完成la部分的学习任务。 Ⅲ. Presentation 1. 出示一个可以转动时／分针的大钟，一边调整时间，一边询问学生时间“What time is it?”。 学生们在老师的帮助下回答时间： It's six o'clock. It's seven twenty. … （给学生们解释在英语中时间的简单的表达方式） 2. 调整时钟到某个时间，然后说：I get up at 6：00．I go to school at 6：45．等；
人教版七年级英语下册u n i t2教案
Unit 2 What time do you go to school? Section A (1a-2d) 一、教学目标： 1. 语言知识目标： 1) 能掌握以下单词： up, get up, dress, get dressed, brush, tooth (pl. teeth) brush teeth, shower, take a shower, usually, forty, fifty, wow, never, early, job, work, station, radio station, o'clock, funny, exercise 能掌握以下句型： ①—What time do you usually get up? —I usually get up at six thirty. ②—When do you go to work? —I usually go to work at eleven o'clock. ③—He has an interesting job. —He works at a radio station. 2) 用when和what time引导的特殊疑问句询问时间和时间的表达法；用所学的目标语言对生活和学习活动做计划，学会合理地安排作息时间。 二、教学重难点 1. 教学重点： 1) 掌握时间的简单表达方式。 2) 学习询问和谈论时间和制订作息时间表。 2. 教学难点： when和what time引导的特殊疑问句和时间的表达法。 三、教学过程 Ⅰ. Warming-up and revision 1. Greet the Ss as usual. 2. Watch a short video program about daily activities. Ⅱ. Presentation
临泽四中七年级英语教学设计 Teaching content Unit 2 what time do you go to school ? ( Section A 1a-1c) 课时 安排 共五课时主备教师张小娟 第一课时授课人 Knowledge aims 1. New word:get dressed,brush teeth,take a shower; 2. Sentence Patterns: --What time is it? --What time do you usually get up? Ability aims 1. Learn to talk about time. 2. Learn to express simple routines. Emotional aims To form a good time for work and rest. One”today”works better than two “tomorrow” Key points 1.How to talk about daily routines. 2.What time 引导的特殊疑问句和时间的表达 Difficulties Learn to express and use time freely . Teaching methods Listening for specific information and Role playing. Pair-work. Teaching tools PPT,Tape-recorder，pictures，objects Teaching procedures 个人意见修订Teaching steps: Step I: Review--Say the time 1.Show the clocks and ask them: -What’s this in English? -What time is it? 2.Show the way how to express the time. o’clock To past 分钟数超过30分分钟数不超过30分 half past 二次备课三次备课