幼儿园家长会讲话稿――防止和纠正幼儿园“小学化”

如何纠正和防止幼儿园的“小学化”倾向幼儿园“小学化”是多年来的一种教育现象，一些幼儿园为了提高经济效益、迎合部分家长的错误需要，提前对幼儿实施小学教育内容，这种急功近利的错误教育倾向，许多专家、学者从理论高度深入剖析了其成因与防止策略，我作为一名幼教工作者，只能从实践问题谈谈自己浅见。

一、落实《纲要》，树立科学教育理念1.依据幼儿发展规律，合理安排一日活动。

科学合理的一日活动是幼儿健康成长的前提。

幼儿一日活动安排保证内容丰富、设置科学，保教并重，兼顾教育性与趣味性的统一，将一日活动各个环节有机结合，注意动静交替，室内、室外活动交替，集体活动和自主活动的交互，让幼儿有充分自主、自由的空间和时间（如区域活动、晨间活动、户外游戏活动等等），保证每天2小时的户外活动时间和足够的游戏活动时间，做到既有教师直接组织的集体活动，也有幼儿分散的自主游戏。

尊重幼儿的主体地位，支持幼儿的探究与发现，寓教育于一日生活中，促进幼儿全面发展。

2.转变教师观念，以游戏为基本活动，在游戏中促进幼儿发展。

遏制“小学化”倾向，首先必须转变教师教育观念，通过园本培训，派教师走出去等形式，逐步提高教师的专业认识和专业水平，明确幼儿园一日活动都是课程，充分认识游戏的重要性，关注幼儿的兴趣与需要，使幼儿在游戏中获得情感、态度、知识、技能等方面的发展。

在游戏中培养良好习惯。

幼儿时期良好品德与行为习惯的培养，对于人的一生是至关重要的。

孩子良好的卫生习惯是在饮食、起居等活动中逐步养成的，文明礼貌习惯是在待人接物、外出活动过程中培养的，爱劳动的习惯是在自我服务和为他人服务过程中培育的。

老师们要善于抓住一日生活中各个环节对幼儿进行教育、指点，如在生活活动中，通过观看图片、讲故事，使幼儿明白饭前便后要洗手，咳嗽、打喷嚏是用手或手臂遮挡，避免细菌散播等；在日常活动中，老师引导幼儿将自己脱下的外套折叠整齐，并按一定的摆放方法放在固定的地方，午睡起床，引导幼儿折叠自己的小被子，使幼儿养成自己的事情自己做的良好习惯等。

今天，我们在这里召开家长会，旨在共同探讨如何避免小学化教育，为孩子们的成长创造一个健康、和谐、有益的环境。

在此，我代表学校，向各位家长表示衷心的感谢，感谢你们一直以来对学校工作的关心和支持。

首先，让我们共同了解一下什么是小学化教育。

小学化教育是指过早地将小学教学内容和教学方式应用于幼儿园教育，使幼儿园教育变得过于沉重、枯燥，忽视了幼儿的年龄特点和身心发展规律。

这种教育方式不仅不利于幼儿的健康成长，还会对他们的身心造成伤害。

那么，如何避免小学化教育呢？以下是我为大家整理的几点建议：一、树立正确的教育观念1. 家长要认识到，幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，其任务是培养幼儿良好的行为习惯、道德品质和初步的生活自理能力，而非过早地进行知识灌输。

2. 家长要关注幼儿的全面发展，注重培养幼儿的想象力、创造力、实践能力、社交能力等综合素质，而非仅仅关注学习成绩。

3. 家长要尊重幼儿的个体差异，关注每个孩子的成长需求，避免盲目跟风，给孩子过多的压力。

二、合理规划幼儿的学习和生活1. 家长要合理安排幼儿的学习时间，避免过度学习。

幼儿园阶段，幼儿的学习应以游戏为主，让幼儿在游戏中学习，在学习中游戏。

2. 家长要关注幼儿的生活习惯，培养幼儿良好的作息时间，保证幼儿充足的睡眠和户外活动时间。

3. 家长要引导幼儿参与家务劳动，培养幼儿的生活自理能力，让幼儿在劳动中体验快乐，学会感恩。

三、加强与幼儿园的沟通与合作1. 家长要积极参与幼儿园的各项活动，了解幼儿园的教育理念和教学方法，与幼儿园共同关注幼儿的成长。

2. 家长要主动与幼儿园教师沟通，了解幼儿在园的表现，共同制定针对性的教育方案。

3. 家长要关注幼儿园的家长工作，积极参与家长委员会等组织，为幼儿园的发展建言献策。

四、培养幼儿的兴趣和特长1. 家长要关注幼儿的兴趣爱好，尊重幼儿的选择，支持幼儿参加各种兴趣班和特长班。

2. 家长要鼓励幼儿参与集体活动，培养幼儿的团队精神和协作能力。

防止和纠正幼儿园小学化倾向专题讲座材料目前，很多家长都非常重视孩子的早期教育，在孩子三四岁时就开始教他们唐诗宋词、数学、钢琴等，有的甚至还教电脑之类的知识。

一位家长很自豪地说，她的孩子今年6岁，钢琴练得很好，过两年准备让他参加演出，她还说儿子是从三岁左右就开始学钢琴的。

据悉，这样的家长还有很多。

而一些幼儿园特别是私立幼儿园和特色幼儿园更是以孩子在他们园里能学多少东西作为自己吸引家长的优势，这正好迎合了部分家长望子成龙、望女成凤的心理，恰好各取所需，“两全取美”。

许多的幼儿园都开设了什么“特色班”、“双语教学”之类的话。

特色教育、知识教育、识字教育已成了幼儿园竞争的一种有效途径。

这种迎合家长的心理进行多种多种文化学习，挤占了幼儿大量的游戏时间，耽误了幼儿智力的开发。

一、幼儿园小学化倾向社会现状（表现、危害）表现：1、小学内容搬到幼儿园，小班开始学习拼音、写字、算术、珠脑算，更有甚者学习100以内的加减法。

2、很多幼儿园布置家庭作业，在一小时以上。

3、幼儿园进行多种考试竞赛，有的幼儿园进行一年级的考试，并将此成绩作为宣传幼儿园教学质量的标准。

4、课堂教学为主，朗朗的读书声取代了幼儿的游戏。

5、语文、数学、英语的教辅材料进入幼儿园。

6、幼儿背书包上学，课桌与小学一样摆放，学前班和大班的桌椅占满活动室，没有活动区。

7、家长“怕孩子输在起跑线上”对幼儿园的评价停留在写多少字、学多少加减法上。

8、小学有入学考试，将一年级的内容作为入学考试的内容。

危害：1、严重损害了幼儿心理发展，是一种拔苗助长的教育。

2、幼儿快乐玩耍的年龄背负了沉重的不是这个年龄段应该承受的学习任务，很容易诱发厌学。

3、应该是小学学习的内容，在幼儿园和小学都学习，其实是重复性教育。

4、小肌肉群没发育，幼儿过早动笔造成幼儿近视、驼背。

5、由于幼儿学习基础不一样，扰乱了小学的教学计划。

6、幼儿园老师对小学的内容研究不够，方法不统一，入学后很难改正。

幼儿园家长会讲话稿——防止和纠正幼儿园“小学化”富裕县塔哈中心幼儿园梁洪梅由于工作的需要，2011年8月份被任命为咱们幼儿园园长，工作已经13年的我在任命之前，一直担任小学班主任工作，11年的时候送走了一个小学的毕业班，至今我还兼任一年级的数学课教学，近两年的一年级教学，让我感觉到一年级的孩子即好教，又难教。

好教的是一年级上学期老师不教孩子都会，难教的是在上课的过程中，孩子不听课的现象非常严重，做完练习，绝大多数的孩子都会，久而久之，孩子会认为，我不学都会，结果是什么样的呢？那就是孩子好的听课习惯没有了。

到了一年级下学期，有些知识是孩子在学前学不到的，上课不听课的孩子是很难掌握的，我现在上课最头痛的就是上课的纪律，不认真听课的孩子太多了。

家长朋友们，请您想想，我们小的时候，大多数都不上学前班的，为什么我们那是的一年级几乎没有说不及格的，可你看看我们现在的一年级的班级，都有考出一位数的孩子，这又是什么原因？让我来告诉您，那就是“兴趣”的问题。

作为人来讲，我们对不熟悉的、不了解的、陌生的事物感兴趣，愿意去问。

比如说：就拿我今天讲的内容为例，如果大家都已经知道我要讲什么，你们还会认真听吗？(那是肯定不愿意听的，甚至还会在下面窃窃私语)，我们大人都是这样的，更何况没有自制力的孩子们呢？其实这个例子恰恰能够说明一个问题：知道的没兴趣，不知道的才感兴趣。

为什么有很多孩子在一、二年级学习非常孩子，到了三年级下滑的那么多呢？就是他的学习习惯没有养成。

那么，什么原因造成孩子上学不爱听课呢？究其原因，就是幼儿园和家长的责任，我在社会上听说咱们家长认为：在咱们幼儿园学不到东西，其实我告诉你，你们的想法是错误的，按国家学前相关部门规定，咱们幼儿园学的已经很多了。

你们所谓的“学的少”无非是指知识上的少。

我可以告诉你，我们的孩子学的并不少，他们知道了课堂上的纪律；知道了互相谦让的良好品德；知道上课认真听课，知道上什么课拿什么东西等等，这些都是为孩子上小学打下良好的基础。

防止和纠正幼儿教育小学化发言稿尊敬的各位老师，亲爱的家长们，大家好！今天咱们来聊聊一个关乎孩子成长的重要话题，那就是——防止和纠正幼儿教育小学化的问题。

说实话，这个话题有点沉重，但咱们也别太紧张，轻松聊聊，别让它变得像数学题一样让人头疼。

大家都知道，孩子是咱们未来的希望，是咱们心头的宝贝。

可咱们为了追求所谓的“早教效果”，把孩子从小就压得像个小大人，这可就有点得不偿失了。

你看现在，很多家长一看到孩子会认个几个字，写个几笔，立马觉得自家娃就是天才，开始拼命地给孩子加重课业负担，想让他“站在起跑线上”。

别忘了，孩子们的成长不是赶集，而是要慢慢来。

小时候，给孩子太多的“知识量”，反而容易弄巧成拙。

为什么这么说呢？你想想，孩子们才那么小，怎么能承受过多的压力呢？就像是竹笋刚出土，如果不给它透气的空间，怎么能长成参天大树？咱们不能把孩子看成是一个“小机器”，只会不停地加码，想着给他“超常规”的训练。

幼儿园这个阶段，孩子们最需要的是玩耍，是自由的探索。

你看，孩子们在玩沙子、捉蝴蝶、追小鸟，这些看似不着调的事儿，才是他们最好的学习方式。

想一想，孩子们通过游戏理解世界，学会合作，懂得分享，锻炼他们的身体，培养他们的想象力和创造力。

别小看了这点“玩”，可是学习的“好帮手”呢！玩得开心，学得自然，根本不需要拿书本死磕。

然而，很多家长一听到“玩”就觉得不靠谱，心里想着：孩子就这么玩下去，以后咋办？万一没学到东西怎么办？说实话，早期教育的重点不应该是死记硬背，而是培养孩子的兴趣和好奇心。

你要知道，孩子的天性就是好奇，什么都想试一试，什么都想知道。

而这股好奇心，是孩子以后学习的动力源泉。

你让他们自己去发现，自己去探索，这才是最自然、最有效的学习方式。

但如果咱们把幼儿教育搞得跟小学一样，要求孩子们坐在那儿读书写字，像个小成人一样，一天到晚搞“高压”教育，那孩子的好奇心、探索欲望不就被压扁了吗？就像咱们把一颗小种子埋进了土里，不让它晒太阳、不让它喝水，怎么可能长得好呢？孩子才是那颗种子，咱们就是那位耐心的园丁，得给孩子时间，给他们空间，不能急功近利。

幼儿园家长会讲话稿——防止和纠正幼儿园“小学化”.尊敬的家长朋友们，我曾有两年担任小学一、二年级语文教学任务并任班主任工作，让我感觉到一年级的孩子即好教，又难教。

上学期一年级的孩子们都能很好地完成练，但在上课的过程中，孩子不听课的现象非常严重，这让我很头痛。

到了一年级下学期，有些知识是孩子在学前班学不到的，上课不听课的孩子是很难掌握的。

请您想想，我们小的时候，大多数都不上学前班、甚至幼儿园的，为什么我们那时的一年级几乎没有说不及格的，可你看看现在的一年级的班级，都有考出一位数的孩子，这又是什么原因？让我来告诉您，那就是“兴趣”的问题。

人对不熟悉的、不了解的、陌生的事物感兴趣，愿意去问。

同样地，孩子们也是如此。

如果孩子们对研究失去了兴趣，就会对课堂上的内容不感兴趣，不愿意认真听讲。

这就是孩子不爱听课的原因。

那么，什么原因造成孩子上学不爱听课呢？究其原因，就是幼儿园和家长的责任。

有些家长认为在公立幼儿园学不到东西，这是一个错误的想法。

按国家学前相关部门规定，幼儿园已经教授了孩子们很多知识。

孩子们在幼儿园学到了课堂上的纪律、互相谦让的良好品德、上课认真听课等等，这些都是为孩子上小学打下良好的基础。

目前，社会上很多私立幼儿园，天天教授孩子们识字、写字、背诵等等，这就是幼儿“小学化”。

近年来，幼儿教育小学化现象正日趋严重，这种违背幼儿教育规律的做法正深深的伤害着我们可爱的孩子，实在令人担忧！我们应该避免幼儿园小学化的做法，让孩子们在幼儿园阶段建立正确的研究惯和兴趣。

幼儿“小学化”教育是指幼儿园在教育教学实践中要求幼儿研究小学的课程，这种教学方法常常会让幼儿产生厌学情绪。

幼儿园的教育应该是以培养惯和兴趣为主，而不是仅仅积累知识。

因此，我们需要转变家长和朋友们的观念，认识到孩子研究的质量比研究的数量更重要。

幼儿园“小学化”教育的危害主要有两个方面。

首先，这种教育方法会影响幼儿的身体和心理健康。

幼儿的身体发育还不完善，过度的写字和研究会导致手指肌肉和骨骼发育不良，甚至导致近视、驼背和消瘦等身体上的不良症状。

防止学前教育“小学化”家长说明会各位家长：你们好！首先，让我代表班上的两位老师对你们的到来表示热烈的欢迎，并感谢你们能从百忙之中抽出时间来参加这个家长会，这让我们感受到了你们对我们工作的理解和支持，对孩子成长的关心，正是有了你们的信任、理解、支持，我们的工作才能顺利开展。

在此，我真诚地对你们说一声：谢谢！同时，更希望能一如既往地关心与支持我们的工作。

从现在到孩子入小学前，或孩子入小学之后的一段时间，我们家长该做些什么？不该做些什么？要说这个问题，我们得先来看看现在幼儿、小学等学校教育和家庭教育的现状。

要说家庭教育，我们家长都有自己一套成熟或不成熟的教育经验，家庭教育是很复杂性的。

它不同于学校教育，有明确的课程计划，各科课程标准，一系列的教育规程，教育制度。

家庭教育完全依赖于家长的教育意识、教育方法、教育手段。

如今，家长对孩子的教育主要存在着以下几种心态：首先是“望子成龙”型的，这也是大部分家长的心态。

可怜天下父母心啊，哪位家长不想自己的孩子有出息呢！第二类是“随波逐流”型的，认为自己的孩子是龙就会上天，是虫就要入地，有这样心态的家长也为数不少；第三类兼于两者之间，对孩子的学习抓一阵，放一阵，三天打鱼、两天晒网，这种现象在孩子的后期教育中尤为明显。

各种心态都有它自身的利和弊。

比如家长的“望子成龙”本身是一件好事，他能大大促进学校教育地发展。

但我们知道，任何事物都具有两面性，家长“望子成龙”的心态一旦过火了，就会阻碍教育的进程。

我们先不妨看看现在幼儿教育的现状。

现在的幼儿园，不管是公立的还是私立的，可以说是遍地开花，家长选择的余地很大。

那么家长选择幼儿园的标准是什么呢？有的是为了图个方便，有的是看中幼儿园的环境等等，但更多的家长还是在选择哪所幼儿园毕业的孩子识字多，会做算术。

他们总是认为多教字，多做算术的幼儿园才是好的。

到了大班，很多家长放学接孩子时，第一句话就是“今天写字了吗？”“今天学了哪个拼音？”，家长像模像样地把自己的孩子当作小学生。

关于幼儿教育“小学化”危害的家长会尊敬的家长们，大家好！我要感谢各位在百忙之中抽出时间参加我们的家长会。

今天，我们的主题是“关于幼儿教育‘小学化’危害的家长会”。

这个主题关系到我们每一个家庭，每一个孩子，也关系到我们幼儿教育的未来。

近年来，我们注意到一种趋势，那就是幼儿教育的“小学化”。

这种趋势指的是在幼儿阶段提前教授小学阶段的知识，如拼音、汉字、数学等。

这种现象的背后，往往是因为社会对教育的急功近利，对成绩的过度追求，以及对幼儿成长规律的忽视。

我们必须认识到，幼儿教育“小学化”是有害的。

幼儿期的孩子正处于身心发展的关键时期，他们需要的是通过游戏、音乐、绘画等多种方式来探索世界，学习社会交往，培养生活技能。

而过早地让他们接触小学知识，可能会剥夺他们探索和发现的机会，对他们的发展造成不良影响。

幼儿期的孩子注意力集中的时间很短，他们不可能像小学生那样长时间坐在课桌前学习。

因此，“小学化”的教育方式可能会让孩子产生厌学情绪，影响他们未来的学习兴趣。

再者，我们不能忽视的是，过早的学习也可能会给孩子带来过度的压力。

这种压力不仅会影响孩子的身心健康，也会影响他们的家庭生活。

因此，我们要呼吁家长们，不要被社会的“过度教育”趋势所影响，要尊重孩子的成长规律，注重他们的全面发展。

我们要帮助孩子建立正确的学习观念，培养他们的学习兴趣，让他们在游戏中学习，在快乐中成长。

我想说，幼儿教育“小学化”的危害是深远的，我们不能忽视它的存在。

我们要共同努力，抵制这种不良趋势，为我们的孩子创造一个健康的成长环境。

谢谢大家！在当今社会，幼儿教育“小学化”现象越来越普遍，引发了广泛。

越来越多的家长和教育工作者开始质疑这种教育趋势的合理性，并担忧它对幼儿成长的影响。

本文将探讨幼儿教育“小学化”问题的成因、影响及解决方案，旨在为解决这一问题提供参考和建议。

幼儿教育“小学化”问题的成因主要有两个方面。

社会压力和家长攀比心理导致许多家长在选择幼儿园时倾向于选择能教授更多知识的幼儿园，认为这样的幼儿园能让孩子在起跑线上占据优势。

大家好！今天，我们在这里欢聚一堂，共同庆祝幼儿园大班的毕业典礼。

在此，我谨代表幼儿园全体教职员工，向即将踏上小学学习征程的孩子们表示最热烈的祝贺！向一直以来关心和支持幼儿园工作的家长们表示衷心的感谢！近年来，随着我国教育事业的发展，幼儿园教育越来越受到社会各界的关注。

然而，在关注的同时，我们也注意到一些幼儿园出现了“小学化”倾向。

这种现象对孩子的成长造成了诸多不利影响，因此，我们今天在这里召开这次会议，旨在共同探讨如何有效杜绝幼儿园“小学化”现象。

首先，我们要明确幼儿园教育的目标。

幼儿园教育是以培养幼儿的全面发展为宗旨，关注幼儿的身心健康、兴趣爱好、个性特长等方面。

而“小学化”教育则过分强调知识传授，忽视幼儿的兴趣和个性发展，导致幼儿过早地承受学习压力，影响其身心健康成长。

为了杜绝幼儿园“小学化”现象，我们提出以下建议：一、加强师资队伍建设。

提高教师的专业素养，关注幼儿的身心发展，尊重幼儿的兴趣和个性，培养幼儿的综合素质。

二、优化课程设置。

根据幼儿的年龄特点，开设丰富多彩的活动，如游戏、音乐、舞蹈、美术等，激发幼儿的兴趣，培养幼儿的创造力。

三、创新教学方法。

采用游戏化、情景化、探究式等教学方法，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习，提高幼儿的学习兴趣。

四、注重家园合作。

加强家园沟通，引导家长正确认识幼儿园教育，共同关注幼儿的成长，共同抵制“小学化”教育。

五、开展家长培训。

定期举办家长培训活动，帮助家长了解幼儿教育规律，提高家庭教育水平，共同营造良好的教育环境。

亲爱的家长们，让我们一起携手，为孩子们创造一个快乐、健康、和谐的幼儿园环境。

让我们共同努力，为孩子们美好的未来奠定坚实基础！最后，祝愿小朋友们快乐成长，前程似锦！祝愿家长们家庭幸福，工作顺利！祝愿老师们事业有成，桃李满园！谢谢大家！。

首先，感谢各位在百忙之中抽出宝贵时间参加本次家长会。

我是XX幼儿园的XX老师，今天非常荣幸能够在这里与大家共同探讨关于去小学化教育的话题。

近年来，我国幼儿园教育逐渐走向小学化，这种现象引起了社会各界的高度关注。

去小学化教育，即以幼儿身心发展特点为依据，注重培养幼儿的兴趣、习惯和品质，而非单纯追求知识技能的灌输。

在此，我想就这一话题与大家进行分享。

一、去小学化的必要性1. 促进幼儿身心健康发展幼儿时期是人生发展的关键时期，这个阶段的教育应以培养幼儿的身心健康、个性发展为目标。

过早地追求知识技能，容易导致幼儿身心负担过重，影响其身心健康。

2. 培养幼儿自主学习能力去小学化教育注重培养幼儿的自主学习能力，激发幼儿的求知欲和探索精神。

这样，幼儿在进入小学后，能够更快地适应新环境，自主学习，为今后的学习生涯奠定基础。

3. 关注幼儿个性发展每个幼儿都是独一无二的个体，去小学化教育强调尊重幼儿的个性，关注幼儿的兴趣和特长，使幼儿在快乐中成长。

二、如何实施去小学化教育1. 优化课程设置幼儿园课程应以游戏、活动为主，注重培养幼儿的动手能力、观察力、想象力等。

教师应根据幼儿的年龄特点，合理设置课程，避免过于注重知识技能的灌输。

2. 改进教学方法教师应采用多样化的教学方法，如游戏教学、情境教学、探究式教学等，激发幼儿的学习兴趣，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。

3. 加强家园共育家长是幼儿园教育的重要合作伙伴。

去小学化教育需要家长的支持与配合。

教师应与家长保持密切沟通，共同关注幼儿的成长。

4. 关注幼儿心理健康教师应关注幼儿的心理变化，及时发现并解决幼儿在成长过程中遇到的问题，为幼儿的健康成长保驾护航。

三、结语去小学化教育是一项系统工程，需要幼儿园、家庭、社会共同努力。

让我们携手共进，为幼儿创造一个快乐、健康、全面发展的成长环境。

最后，祝愿每位幼儿在幼儿园度过一个美好的童年！谢谢大家！。

幼儿园丰新中心幼儿园防止“小学化”告家长书
亲爱的家长们：
大家好！首先，感谢大家对丰新中心幼儿园的支持和关注。

作为一所具有优质教育资
源的幼儿园，我们始终坚持以幼小衔接为办园理念，旨在为孩子们提供一个快乐、安全、健康的成长环境。

我们注意到，近期一些家长对于幼儿园的教学内容和方式产生了一些疑虑，担心幼儿
园会过早地进行“小学化”教育。

在此，我们向家长们郑重承诺，丰新中心幼儿园将
始终坚持幼儿园教育的本质，防止“小学化”的趋势。

教育不仅仅是知识的输入，更是孩子们个性和兴趣的培养。

在幼儿园这个特殊的环境里，孩子们享有自由探索的权利，我们将鼓励和引导孩子们通过游戏、互动、表演等
方式，积极参与，自主学习，培养他们的动手能力、创造力和社交能力。

而不是一味
追求孩子们的学习成绩和考试成绩。

同时，幼儿园将注重培养孩子们的情感、品德和社会生活能力。

我们将通过各种适龄
教育内容，向孩子们传授正确的价值观和道德观念，帮助他们建立和培养良好的品格
和道德素养，培养他们的社会适应能力，为未来的成长打下坚实的基础。

最后，我们诚挚邀请家长们一起参与幼儿园的教育活动。

家长是孩子最好的教育伴侣，只有家校合作才能取得良好的教育效果。

我们将定期举办家长会、亲子活动等，与家
长们沟通交流，并共同关注孩子的成长和发展。

我们衷心希望通过我们的共同努力，能够建立一个更加和谐、积极向上的幼儿园环境，让孩子们在快乐成长的同时，收获知识和快乐。

感谢大家一直以来对丰新中心幼儿园的支持和信任，祝愿孩子们茁壮成长！
丰新中心幼儿园。

2021年幼儿园去小学化家长会发言稿家长会发言稿。

尊敬的各位家长，大家晚上好!首先对你们的到来表示热烈的欢迎，感谢你们能从百忙之中抽空来参加我们的家长会，让我感受到你们对我们工作的支持和理解，这也是您对您孩子的一种关心。

这学期是大班孩子在幼儿园生活的最后半年，也是孩子们入学前十分重要和关键的时期，召开这次家长会的目的是因为当前社会小学化现象严重，为了让家长___了解幼儿小学化的危害，抑制小学化现象，我个人认为这次家长会是非常有必要的，这也是教育部对幼儿教育提出的一项十分重要的教学要求和教学规范。

（范本）
我今年接的中班，孩子送来的时候，有好多家长的第一句话就是“你们学写字吗?”当时我听到这句话就心中一镇，心想“这不是个小事，得认认真真的跟家长沟通好。

”由于当时家长也很多，来不及太多解释，我就先跟家长说“现在孩子刚入园，先让孩子适应一下新环境，新老师，新朋友，写字还不着急。

”到了第二天家长来送孩子还有问这个问题的，并且还加了一句，“她妈妈说，不学就不在这儿上了”，我依旧回答的是先适应一下新幼儿园，但是我的心里已经在紧张了，该怎么跟家长们解释才好呢?
经过一周的时间跟家长小朋友的沟通交流，才发现现在的幼儿园不管是公立的还是私立的，可以说是遍地开花，很多幼儿园为了扩大生源，为了自身的生存，就不得不迎合家长的意愿，在平时开展大量的写字认字，算数的教学，让我们的孩子在自己本该快乐玩耍的童年，背上了沉重的包袱。

在这里我想问一句，各位家长，你们选择幼儿园的标准是什么呢?有的为了图个方便，有的是看幼儿园的环境，但更多的家长还是选择哪所幼儿园毕业的孩子识字多会做算数，他们总是认为多教字，多做算术的幼儿园才是好的。

大家好！首先，我代表幼儿园全体教师，对各位家长的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢。

今天，我们召开这次家长会，主要是为了与各位家长共同探讨幼儿教育中“去小学化”的重要性，以及如何更好地引导孩子们健康成长。

近年来，随着社会竞争的日益激烈，一些家长对孩子的教育期望越来越高，甚至将小学化的教育模式提前引入幼儿园。

然而，这种做法对孩子的身心健康和未来发展却存在诸多不利影响。

因此，我们幼儿园坚决贯彻“去小学化”的教育理念，旨在培养孩子们全面发展的素质。

以下是我对“去小学化”教育理念的几点看法：一、尊重幼儿天性，培养兴趣幼儿园是孩子们成长的重要阶段，这个时期的孩子好奇心强、想象力丰富。

因此，我们应该尊重幼儿的天性，关注他们的兴趣和爱好，通过丰富多彩的游戏和活动，激发孩子们的求知欲和创造力。

二、注重全面发展，培养良好习惯“去小学化”并非意味着忽视知识教育，而是要注重培养孩子们的全面发展。

在幼儿园阶段，我们要关注孩子们的品德、智力、体育、美育等方面的培养，帮助他们养成良好的生活习惯、学习习惯和社会适应能力。

三、创设宽松环境，培养独立思考能力在“去小学化”的教育模式下，我们要为孩子们创设一个宽松、和谐、充满爱的环境。

在这个环境中，孩子们可以自由表达自己的观点，学会独立思考，形成自己的判断力。

四、家园共育，共同关注孩子成长“去小学化”教育需要家长和幼儿园共同努力。

作为家长，我们要理解和支持幼儿园的教育理念，积极参与到孩子的教育过程中，与幼儿园携手共育。

在此，我想对各位家长提出以下几点建议：1. 关注孩子的兴趣和特长，鼓励他们参加各种兴趣班和活动，丰富他们的课余生活。

2. 培养孩子的独立性，让他们学会自己穿衣、吃饭、整理玩具等基本生活技能。

3. 关注孩子的心理健康，及时发现并解决他们在成长过程中遇到的问题。

4. 与幼儿园保持良好的沟通，共同关注孩子的成长。

总之，“去小学化”教育是我们幼儿园始终坚持的教育理念。

我们相信，在家长们的支持下，孩子们一定能够在幼儿园这个大家庭中健康、快乐地成长。

大家好！今天，我非常荣幸能够在这里发表关于杜绝小学化教学的发言。

近年来，随着我国教育改革的不断深入，小学化教学现象逐渐引起了社会各界的广泛关注。

作为一名教育工作者，我们有责任和义务对此进行反思和改进。

在此，我将从以下几个方面阐述杜绝小学化教学的重要性，并提出一些建议。

一、小学化教学的危害1. 压抑孩子天性：小学化教学过分强调知识灌输，忽视了孩子的兴趣和个性发展，导致孩子们失去了童年乐趣。

2. 影响身心健康：过早地学习高难度的知识，使孩子们承受巨大的心理压力，影响身心健康。

3. 遏制创新能力：小学化教学以应试教育为主，束缚了孩子们的思维，抑制了创新能力的培养。

4. 削弱家庭教育：家长过分依赖幼儿园和学校，忽视了家庭教育的重要性，导致家庭教育的缺失。

二、杜绝小学化教学的重要性1. 落实素质教育：杜绝小学化教学，有助于全面实施素质教育，培养具有创新精神和实践能力的社会主义建设者和接班人。

2. 提高教育质量：减轻学生负担，使孩子们在快乐中学习，提高教育质量。

3. 促进教师专业发展：杜绝小学化教学，有助于教师转变教育观念，提高教育教学水平。

4. 构建和谐教育生态：杜绝小学化教学，有助于营造良好的教育环境，促进教育事业的可持续发展。

三、杜绝小学化教学的具体措施1. 加强教师培训：提高教师对小学化教学的认识，树立正确的教育观念，掌握科学的教学方法。

2. 优化课程设置：根据学生年龄特点，设置丰富多样的课程，注重培养学生的兴趣和特长。

3. 改革教学方法：采用启发式、探究式等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

4. 强化家庭教育：引导家长树立正确的教育观念，积极参与家庭教育，共同关注孩子的成长。

5. 加强部门协作：教育、文化、卫生等部门要通力合作，共同营造良好的教育环境。

总之，杜绝小学化教学是当前我国教育改革的重要任务。

让我们携手努力，为孩子们创造一个快乐、健康、全面发展的成长环境，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量！谢谢大家！。

今天，我们在这里召开小学化家长会，旨在共同探讨如何杜绝小学化倾向，为孩子们的快乐成长营造一个良好的教育环境。

在此，我非常荣幸能代表学校，与各位家长分享一些关于小学化问题的看法和建议。

一、什么是小学化？首先，让我们明确一下什么是小学化。

小学化，是指幼儿园教育过分注重知识传授、学科学习，忽视了幼儿的身心发展特点和兴趣培养，过早地让幼儿接触小学课程，导致幼儿在身心发展过程中出现各种问题。

二、小学化倾向的危害1. 影响幼儿身心健康过早地让幼儿接触小学课程，会让他们承受巨大的学习压力，影响身心健康。

幼儿正处于身体和大脑发育的关键时期，过早地学习学科知识，容易导致他们出现注意力不集中、记忆力下降、情绪不稳定等问题。

2. 限制幼儿兴趣发展幼儿园教育应注重培养幼儿的兴趣爱好，而小学化倾向则使幼儿失去了自由探索的机会，限制了他们的兴趣发展。

长期以往，幼儿可能对学习产生厌倦情绪，影响终身学习。

3. 增加家庭经济负担小学化倾向使家长为幼儿报班、购买教辅资料等费用不断增加，给家庭经济带来负担。

此外，幼儿过早地学习学科知识，可能导致他们在小学阶段学习成绩优异，但缺乏实际应用能力。

4. 误导教师教育观念小学化倾向使部分教师过分追求成绩，忽视幼儿的个性发展和兴趣培养。

这种教育观念不利于幼儿全面素质的提高。

三、如何杜绝小学化倾向1. 提高家长认识家长要充分了解小学化倾向的危害，树立正确的教育观念。

家长要关注幼儿的身心健康，尊重他们的兴趣和特长，不要过早地给他们施加学习压力。

2. 加强家园合作幼儿园和家庭教育要紧密合作，共同为幼儿营造一个良好的教育环境。

幼儿园要开展丰富多彩的户外活动、游戏活动，让幼儿在快乐中学习；家长要关注幼儿的日常生活，引导他们养成良好的学习习惯。

3. 规范幼儿园教育幼儿园要严格执行国家教育部门制定的幼儿园教育指导纲要，遵循幼儿身心发展规律，注重培养幼儿的全面发展。

幼儿园要合理设置课程，避免小学化倾向。

4. 强化教师培训加强对幼儿园教师的培训，提高他们的教育教学水平。

第1篇大家好！今天，我很荣幸站在这里，与大家共同探讨一个与我们孩子们息息相关的话题——防止小学化活动。

在此，我代表全体教师，向大家发表以下发言。

首先，让我们明确什么是小学化活动。

所谓小学化活动，是指幼儿园教育过程中，过分强调知识传授，忽视幼儿身心发展规律，将小学教育内容、教学方法和评价标准过早地引入幼儿园，导致幼儿在幼儿园阶段就承担了过多的学习任务，过早地进入“小学模式”。

这种现象在我国幼儿园教育中并不少见，对幼儿的成长和发展产生了诸多负面影响。

为了防止小学化活动，我们需要从以下几个方面入手：一、提高教师素质，树立正确的教育观念教师是幼儿园教育的实施者，他们的教育观念直接影响着幼儿的成长。

因此，提高教师素质，树立正确的教育观念是防止小学化活动的关键。

1.加强教师培训，提升教师专业素养。

通过组织各类培训活动，使教师深入了解幼儿身心发展规律，掌握科学的幼儿教育方法。

2.倡导教师树立正确的教育观念，关注幼儿的全面发展。

教师应充分认识到，幼儿园教育的目标是培养幼儿良好的品德、习惯和兴趣，而非仅仅传授知识。

3.加强教师职业道德建设，提高教师的责任感和使命感。

教师应时刻关注幼儿的成长，关爱每一个孩子，为幼儿营造一个温馨、和谐的成长环境。

二、优化课程设置，关注幼儿兴趣和需求1.遵循幼儿身心发展规律，科学设置课程。

幼儿园课程应注重培养幼儿的动手能力、观察力、想象力、创造力等，而非仅仅关注知识传授。

2.关注幼儿兴趣和需求，开展丰富多彩的活动。

教师应根据幼儿的兴趣和特点，设计有趣、富有挑战性的活动，激发幼儿的学习兴趣。

3.注重课程之间的衔接，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习。

教师应注重各学科之间的联系，使幼儿在学习过程中形成知识体系。

三、加强家园合作，形成教育合力1.加强与家长的沟通，提高家长对幼儿教育的认识。

通过家长会、家访等形式，让家长了解幼儿园的教育理念和教学方法，共同关注幼儿的成长。

2.引导家长树立正确的教育观念，避免过度关注孩子的学习成绩。

大家好！今天，我很荣幸站在这里，与大家共同探讨一个关系到我们孩子们未来发展的重要话题——幼儿园纠正小学化。

在这个信息爆炸的时代，许多家长对幼儿教育充满了期待，但同时也出现了一些过度追求知识技能、忽视幼儿身心发展的现象。

为了更好地引导孩子们健康成长，我们需要共同努力，纠正幼儿园小学化的倾向。

下面，我将从几个方面展开论述。

一、什么是幼儿园小学化？幼儿园小学化是指幼儿园教育过于注重知识技能的培养，忽视幼儿身心发展的规律，过早地让幼儿接触小学阶段的学习内容。

这种教育方式违背了幼儿教育的本质，对孩子们的成长产生了负面影响。

二、幼儿园小学化的危害1. 压抑幼儿天性：幼儿园小学化使孩子们失去了快乐的童年，过早地承受了学习压力，导致他们无法享受到无忧无虑的童年时光。

2. 影响幼儿身心健康：过早地学习小学知识，使幼儿承受过重的心理压力，容易引发焦虑、抑郁等心理问题，甚至影响身体健康。

3. 削弱幼儿社交能力：幼儿园小学化使幼儿过早地接触知识，忽视与同伴的互动，导致他们在社交方面存在障碍。

4. 降低教育质量：幼儿园小学化追求短期效果，忽视了幼儿教育的长期性，导致教育质量下降。

三、幼儿园如何纠正小学化倾向1. 重视幼儿身心发展规律：幼儿园教育应以培养幼儿的身心健康、习惯养成、兴趣激发为主，关注幼儿的个性发展，尊重幼儿的天性。

2. 合理安排课程内容：幼儿园课程应以游戏、活动为主，结合幼儿的年龄特点，合理设置语言、数学、科学等课程内容。

3. 强化教师培训：提高教师的专业素养，使他们在教育过程中充分了解幼儿身心发展规律，避免小学化倾向。

4. 家园共育：加强家园沟通，引导家长树立正确的教育观念，共同关注幼儿的全面发展。

5. 完善教育评价体系：建立科学、合理的幼儿园教育评价体系，关注幼儿的综合素质，而非单一的知识技能。

四、家长如何配合幼儿园纠正小学化1. 树立正确的教育观念：家长要充分了解幼儿身心发展规律，尊重幼儿的天性，关注幼儿的全面发展。

幼儿园园长去掉小学化的表态发言7篇幼儿园园长去掉小学化的表态发言7篇现如今，发言稿对我们的作用越来越大，要联系现实和自身（作者和听众），下面是小编为您准备的发言稿范文，我们不妨阅读一下，您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。

幼儿园园长去掉小学化的表态发言篇1尊敬的领导，幼儿园园长，各位家长朋友们：大家好！非常荣幸能和大家一起聊聊幼小衔接这个话题。

人的一生有许多次衔接，而幼小衔接是最难的一步，孩子从幼儿园跨入小学，这一步跨的好，将为孩子未来的学习生涯打下一个良好的基础。

我也是一位家长，所以我特别能体会大家此刻的心情，有幸福，有期待，还有一些担心，担心孩子不适应小学生活，担心交不到朋友，担心老师对自己的孩子关心不够，担心成绩不好等等。

不了解就会担心，那我们先来了解一下小学生活，看看小学和幼儿园存在哪些方面的不同。

教室环境的不同。

幼儿园比较小，吃饭、睡觉、上厕所都在教室里，小学空间比较大，不同的活动有不同的场所，甚至上课也会有不同的教室，平时语数英就在自己的教室，美术，音乐，信息又有专门的教室，体育课还要去操场，孩子刚去会不适应。

（例子：记得有一年，已经打上课铃了，一个小男孩还在走廊里转悠，我就过去问他，已经上课了，你怎么还在外面，他可怜巴巴地告诉我说找不到自己的教室了，原来他去上厕所，出来后方向走反了。

）作息时间的不同。

幼儿园一般8点半左右才进园，中午孩子能睡到2个半小时，时间上比较宽裕，也比较随意，晚一点也没关系。

而在小学，有严格的时间规定，一般是8点到校，有的学校会更早一点，上午4节课，下午2节课，时间上非常紧凑，而且不能迟到。

课程设置的不同。

幼儿园以活动、游戏、手工为主，娱乐性比较强，在小学开始学习知识，有语数英、体音美、信息、书法等等，在这里想提醒一下各位家长，语数英重要，其他科目对孩子的成长同样重要，要同等对待，而且上小学后每天还有作业需要完成，期末还会有考试。

老师的关注点不同。

在幼儿园老师关注的更多是生活细节，有没有喝水，有没有出汗，有没有上厕所等等，20多个孩子一般配有3、4个老师，可以关注到每个人。