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《整十、整百数乘整十数的口算乘法》教案《整十、整百数乘整十数的口算乘法》教案教学目标：1.使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。
2学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。
3.培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力教学重、难点：引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算教学准备：实物投影仪。
教学过程：师生活动一、复习1、听算：20×530×64×70100×53×2003×200500×31000×623×212×37×115×6050×422×315×32、指名任选一道题说说口算方法。
3、抢答：（1）3个十是（）？30是（）个十？（2）300是（）个百？60是（）个十？（3）9个十是（）？3个30是（）？小结：以上的练习同学们回答的都很好，今天，我们能否用这些知识做铺垫,来学习新知识呢？板书：口算乘法二、、创设情境，提出问题：1、、出示情景图：引导学生观察，邮递员叔叔每天工作的情况。
同学们从图中发现什么信息？你能根据图中所提供的’信息提出用乘法计算的问题吗？2、分小组讨论交流。
三、合作交流，探究新知：教学例11、指名说说你从图中获得什么信息？可以提什么问题？根据学生回答，教师整理板书如下：问题A邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？要送多少封信？（1）你会解决这些问题吗？（2）怎么解决？根据学生回答，师板书：第一个问题算式300×1060×10（3）说说算式表示的意义。
（4）口算上面算式的结果。
（同桌交流口算方法）（5）指名汇报口算方法：（可能会有以下几种）a．300×10因为10个100是1000，所以10个300是3000，则300×10=3000（份）b．300×10先算3×1=3，接着在3的末尾添上300和10后面一共有的3个0。
三年级数学口算整十整百在数学学科中，口算是一个非常重要的环节。
而在三年级数学口算中，整十整百是一个重要的考点。
整十整百是指以十或百为单位的数，比如20、30、100、200等等。
下面我们来了解一下三年级数学口算整十整百的相关知识。
我们来看一下整十的口算。
整十的口算主要是通过加减法来完成。
比如我们要计算30+40，首先我们可以将30拆分成20+10，然后再加上40，即20+10+40=70。
同样的道理，我们可以通过拆分的方式来计算其他整十的口算题目。
接下来，我们来看一下整百的口算。
整百的口算同样是通过加减法来完成。
比如我们要计算200+300，首先我们可以将200拆分成100+100，然后再加上300，即100+100+300=500。
同样的道理，我们可以通过拆分的方式来计算其他整百的口算题目。
除了加减法外，整十整百的口算还涉及到乘法和除法。
比如我们要计算30×4，我们可以先计算10×4=40，然后再将40×3=120。
同样的道理，我们可以通过乘法来计算其他整十整百的口算题目。
整十整百的口算还涉及到进位和退位。
比如我们要计算80+50，我们可以先计算个位数8+5=13，然后将十位数8进位，即8+1=9，最后得到的结果是90+3=93。
同样的道理，我们可以通过进位和退位来计算其他整十整百的口算题目。
在进行整十整百的口算时，我们还需要注意一些小技巧。
比如我们要计算80+70，可以先计算个位数8+7=15，然后将十位数8退位，即8-1=7，最后得到的结果是70+15=85。
同样的道理，我们可以通过一些小技巧来计算其他整十整百的口算题目。
在进行整十整百的口算时，我们还可以通过估算来快速计算。
比如我们要计算90+80，我们可以先将80估算成90，然后进行相加，即90+90=180。
同样的道理，我们可以通过估算来快速计算其他整十整百的口算题目。
通过以上的介绍，我们了解了三年级数学口算整十整百的相关知识。
由“理”引“法”，体验算法多样化与最优化——《整十、整百数乘整十数的口算》教学设计【教学内容】人教版三年级下册第58页例1及“做一做”，练习十四第1～3题。
【教材分析】整十、整百数乘整十数口算的教学是在学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数的基础上进行的，口算的方法与之前的知识积累相类似，结论容易归类，难度不大，但难就难在如何激发学生的学习兴趣和让学生真正理解并掌握其中的算理。
在以往的计算教学中，主要强调运算技能的训练，简单、重复、机械的训练，使学生感到枯燥无味。
而现在，则把计算教学置入邮递员送信的现实情境之中，让学生发现、提出数学问题，并探讨计算方法，有机的把探讨计算方法的活动与解决实际问题融于一体，使学生深刻理解到为什么要计算，掌握计算的方法，切实体会计算的意义和作用。
【学情分析】本课的教学内容，是在学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数的基础上进行的，通过新知的学习，扩大学生口算的范围，并为学生学习新的估算和两位数乘两位数笔算方法做好必要的准备。
【设计理念】1、重视情境创设。
本节课以“谢岗镇登山节”为切入点，整合课本中的主题图，邀请学生以“谢岗小主人”的身份参与登山节的组织，让学生既感到亲切、真实、生动，又激发了学生极大的参与意识与学习热情，有效地为整节课的开展做好了铺垫。
同时，在练习的设计中，也继续以登山节为主题，起到了一个首尾呼应的作用。
2、重视由“理”引“法”。
本节课是一节计算的教学课，但我并没有急着告诉学生具体的口算方法，而是让学生自己去发现，在发现中讨论，理清算理，并由此归纳提升为具体的算法，这整个过程都是学生自主学习与小组合作的成果。
3、重视算法多样化与最优化。
在学生尝试口算300×10、300×30的过程中，必定会出现各种不同的口算方法。
这时，通过表扬、肯定，让学生获得成功的体验，体验算法多样化，增强主动探索知识的信心；而在提升具体算法时，我则引导学生对各种算法进行最优化，提高口算的效率。
三年级下册数学教案1.1 口算整十、整百数乘整十数丨苏教版教案：三年级下册数学教案1.1 口算整十、整百数乘整十数丨苏教版我作为一名经验丰富的教师，对于三年级下册的数学教案有着深入的理解和实践。
在本次教学中，我将引导学生学习口算整十、整百数乘整十数的相关知识。
一、教学内容本次教学的主要内容是口算整十、整百数乘整十数。
我们将通过例题和练习来引导学生理解和掌握这个概念。
二、教学目标通过本次教学，我希望学生能够理解口算整十、整百数乘整十数的概念，并能够熟练地进行计算。
三、教学难点与重点教学难点是学生对于整十、整百数乘整十数的理解和计算。
教学重点是学生能够通过练习熟练掌握口算整十、整百数乘整十数的方法。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解和掌握知识，我准备了PPT和练习题。
学生需要准备课本和笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生一个实践情景，例如：小明有30个苹果，他想把它们分给他的朋友们，每个朋友可以分到2个苹果，那么小明需要准备多少个苹果？2. 例题讲解：我会用PPT展示一些例题，如：20×30、300×40等，并引导学生进行口算。
我会解释整十、整百数乘整十数的方法和技巧。
3. 随堂练习：我会给出一些随堂练习题，让学生进行口算练习。
我会及时给予指导和帮助。
4. 作业布置：我会布置一些相关的作业题，让学生进行巩固练习。
六、板书设计在黑板上，我会写出整十、整百数乘整十数的公式和方法，以及一些重要的点和技巧。
七、作业设计1. 完成课本上的练习题。
2. 做一份关于口算整十、整百数乘整十数的练习卷。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本次教学的效果和学生的掌握情况，根据学生的表现，调整教学方法和策略。
同时，我会鼓励学生进行拓展延伸，例如，自己找一些类似的题目进行练习。
重点和难点解析1. 整十、整百数乘整十数是指将一个整十数或整百数与另一个整十数相乘。
例如，20×30、300×40等。
整十整百整千数乘一位数的口算方法嘿，小伙伴们！今天咱们来一起探讨一个超级实用的数学小技能——整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。
这可是在咱们数学学习的旅程中非常重要的一部分呢！我先给大家讲个小故事吧。
我的小侄子小明，有一次做数学作业的时候，遇到了整十数乘一位数的题目，他就像个小迷糊虫一样，愁眉苦脸的。
他跑来问我：“叔叔/阿姨，这题好难啊，20乘以3，我怎么想都想不明白呢！”我就笑着跟他说：“小明呀，这其实很简单的，就像你有20个小糖果，每次拿3个，拿了多少次呀？你可以把20看成2个十，2个十乘以3，那不就是6个十嘛，6个十就是60呀。
”小明听了之后，眼睛一下子就亮了起来，大喊着：“哇，原来是这样啊，好简单呢！”那咱们就正式来看看整十数乘一位数的口算方法吧。
比如说30乘以4，我们就把30看作3个十，3个十乘4，那就是12个十，12个十就是120。
这就好比你有3捆小木棒，每一捆有10根，现在你要把这3捆小木棒都乘以4，那可不就是12捆嘛，12捆就是120根。
你看，这样想是不是很简单呢？这时候你可能会想，要是数字更大一点呢？像80乘以7，同样的道理，把80看作8个十，8个十乘7等于56个十，56个十就是560。
这就像有8群小鸭子，每群10只，你要给每群小鸭子都乘以7，最后就得到56群小鸭子，不过这里的56群就代表560只小鸭子啦。
接着咱们再来说说整百数乘一位数。
就拿400乘以5举例吧。
我们把400看作4个百，4个百乘5呢，那就是20个百，20个百就是2000。
这就好比你有4个大钱袋，每个钱袋里有100块钱，现在你要把这4个大钱袋都乘以5，那你就会有20个大钱袋啦，2陛下钱袋里总共就有2000块钱。
再比如说700乘以6，把700看作7个百，7个百乘6等于42个百，42个百就是4200。
这就像有7座小金山，每座小金山有100个金币，你把这7座小金山都乘以6，那就得到42座小金山，也就是4200个金币啦。
整十、整百数乘整十数的口算乘法教学目标：1. 知识目标：使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。
2. 能力目标：学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。
3. 情感目标：培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力。
教学重、难点：引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算。
教学准备：实物投影仪。
教学过程：一、复习1. 听算：20×5 30×6 4×70 100×5 3×2003×200 500×3 1000×6 23×2 12×37×11 5×60 50×4 22×3 15×32. 指名任选一道题说说口算方法。
3. 抢答：（1） 3个十是（）？ 30是（）个十？（2） 300是（）个百？ 60是（）个十？（3） 9个十是（）？ 3个30是（）？小结：以上的练习同学们回答的都很好，今天，我们能否用这些知识做铺垫,来学习新知识呢？板书：口算乘法二、创设情境，提出问题：1. 出示情景图：引导学生观察，邮递员叔叔每天工作的情况。
同学们从图中发现什么信息？你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？2. 分小组讨论交流。
三、合作交流，探究新知：教学例11. 指名说说你从图中获得什么信息？可以提什么问题？根据学生回答，教师整理板书如下：问题A邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？要送多少封信？（1）你会解决这些问题吗？（2）怎么解决？根据学生回答，师板书：第一个问题算式300×10 60×10（3）说说算式表示的意义。
（4）口算上面算式的结果。
（同桌交流口算方法）（5）指名汇报口算方法：（可能会有以下几种）a．300×10 因为10个100是1000，所以10个300是3000，则300×10=3000（份）b．300×10 先算3×1=3，接着在3的末尾添上300和10后面一共有的3个0。
小学口算教案：整十整百数的乘法口诀整十整百数的乘法口诀在小学数学学习中，乘法口诀是必不可少的一个重要知识点，尤其是整十整百数的乘法口诀更是小学生们必须要掌握的知识点之一。
为此，本文将详细介绍小学口算教案：整十整百数的乘法口诀，希望能给小学生们带来一些帮助。
一、整十数的乘法口诀1、10乘20、30、40、50、60、70、80、90的整数10×20=20010×30=30010×40=40010×50=50010×60=60010×70=70010×80=80010×90=9002、整十数之间的乘法口诀20×30=60020×40=80020×50=100020×70=1400 20×80=1600 20×90=1800 30×40=1200 30×50=1500 30×60=1800 30×70=2100 30×80=2400 30×90=2700 40×50=2000 40×60=2400 40×70=2800 40×80=3200 40×90=3600 50×60=3000 50×70=3500 50×80=4000 50×90=4500 60×70=4200 60×80=4800 60×90=5400 70×80=5600 70×90=6300二、整百数的乘法口诀1、100乘200、300、400、500、600、700、800、900的整数100×200=20000100×300=30000100×400=40000100×500=50000100×600=60000100×700=70000100×800=80000100×900=900002、整百数之间的乘法口诀200×300=60000200×400=80000200×500=100000200×600=120000200×700=140000200×800=160000200×900=180000300×400=120000300×500=150000300×600=180000300×700=210000300×800=240000300×900=270000400×500=200000400×600=240000400×700=280000400×800=320000400×900=360000500×600=300000500×700=350000500×800=400000500×900=450000600×700=420000600×800=480000600×900=540000700×800=560000700×900=630000800×900=720000以上就是小学口算教案：整十整百数的乘法口诀，希望对小学生们学习口算有所帮助。
整百整十数乘整十数的口算教学内容：第三单元信息窗1,33-35页内容教材分析：本部分的教学是口算乘法，包括：整百数乘整十数、几百几十的数乘整十数。
这些内容是义务教育阶段有关整数口算乘法的教学目标，它是作为小学生应该具备的口算乘法技能的基本要求。
教学时，要注意为学生创设问题情境，使学生能自主学习，掌握整数乘法的一般口算方法。
教学目标：1、理解整百数乘整十数和几百几十的数乘整十数的口算算理；掌握合理的口算方法。
能正确进行口算，培养思维的灵活性，促进思维条理化。
2、经历过口算步骤的推导，初步培养学生的类推能力。
3、结合形式多样的练习，培养学生学习数学的兴趣，积淀数学意识。
4、人人参与口算，是学生养成积极动脑、认真口算的良好学习习惯。
教学重难点：重点：理解整百数乘整十数和几百几十的数乘整十数的口算方法。
难点：掌握合理的口算思考过程，正确进行口算。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习回顾，引入课题1、10个十是（）10个一百是（）12个一百是（）50个十是（）500个十是（）420个十是（）2、20× 5 30× 6 4×70 100×63×200 500× 3 200×6 12×4学生开火车，直接说出得数。
教师随机选两题，说一说口算方法。
设计意图：通过复习整百数乘一位数的乘法口算，帮助学生回忆口算的方法，为新课的学习做好铺垫。
二、创设情境，引入新课1、课件出示情境图信息窗一，让学生欣赏图片，搜集数学信息。
谈话：请大家仔细欣赏图片，并要认真阅读下面的文字，看你从图中能得到哪些信息？谁能发表你的看法？学生交流自己的想法。
2、根据信息提出问题。
谈话：根据我们得到的这些数学信息，你能提出什么数学问题？学生提出问题，教师把本节课要重点解决的问题板书在黑板上。
3、提出学习目标：同学们提的问题还真多，我们本节课重点研究这几个问题，以完成这样的学习目标。
整十整百整千整万数乘除法口算练习整十数乘法整十数乘法是指以10为单位进行乘法运算。
下面是一些例子：- 20 × 10 = 200- 30 × 10 = 300- 40 × 10 = 400- ...通过练整十数乘法口算，学生能够提高对整十数乘法的理解和运算速度。
整百数乘法整百数乘法是指以100为单位进行乘法运算。
下面是一些例子：- 200 × 100 = 20,000- 300 × 100 = 30,000- 400 × 100 = 40,000- ...通过练整百数乘法口算，学生能够提高对整百数乘法的理解和运算能力。
整千数乘法整千数乘法是指以1000为单位进行乘法运算。
下面是一些例子：- 2,000 × 1,000 = 2,000,000- 3,000 × 1,000 = 3,000,000- 4,000 × 1,000 = 4,000,000- ...通过练整千数乘法口算，学生能够提高对整千数乘法的理解和运算能力。
整万数乘法整万数乘法是指以10,000为单位进行乘法运算。
下面是一些例子：- 20,000 × 10,000 = 200,000,000- 30,000 × 10,000 = 300,000,000- 40,000 × 10,000 = 400,000,000- ...通过练整万数乘法口算，学生能够提高对整万数乘法的理解和运算能力。
除法除法是指将一个数分成若干等份的运算。
下面是一些例子：- 200 ÷ 10 = 20- 300 ÷ 10 = 30- 400 ÷ 10 = 40- ...通过练除法口算，学生能够提高对除法的理解和运算能力。
通过上述口算练习，学生可以加深对整十整百整千整万数乘除法的理解，并提高其运算能力。
切记，口算练习需要持之以恒，通过反复练习才能达到良好的口算水平。
《口算乘法》教案（精选14篇）《口算乘法》教案篇1教学目标：1、使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。
2、学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。
3、培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力教学重点：掌握口算方法，能正确地口算教学难点：理解和掌握多种口算方法教学准备：预习汇报卡、多媒体课件、香蕉题卡片、目标检测卡教学过程：一、激情导课1、听算后指名任选一道题说说口算方法。
20×5 30×6 4×70 100×5 3×2003×200 500×3 1000×6 23×2 12×32、抢答：3个十是？30是个十？300是个百？60是个十？9个十是？3个30是？3、小结导入：以上的练习同学们回答的都很好，今天我们就用这些知识做铺垫来学习新知识。
板书：整十、整百数乘整十数的口算乘法。
出示学习目标：1、理解和掌握整十、整百数乘整十数的口算方法，并能熟练地口算。
2、能运用所学知识解决生活中的简单问题。
二、民主导学任务呈现：掌握整十、整百数乘整十数的口算方法，并能熟练地口算创设情境：我们每天在家里，足不出户就可以和远方的亲人、朋友进行交流，也可以了解到世界各地的信息，你们知道是谁在为我们默默辛苦的工作吗？（生：邮递员）师：对，是我们的邮递员叔叔，今天我们把邮递员叔叔请来了，请看主题图。
自主学习：1、多媒体出示情景图，引导学生观察邮递员叔叔每天工作的情况。
同学们从图中发现什么信息？2、四人小组讨论交流。
3、学习例1（1）指名说说你从图中获得什么信息？根据学生回答，教师整理板书如下：问题：邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？要送多少封信？（2）你会解决这些问题吗？怎么解决？小组讨论。
展示交流：1、生汇报交流：说说算式表示的意义，口算方法。
2、用自己喜欢的方法解决第2个问题问题：邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸？要送多少封信？（1）学生独立解答。
《整十数乘整十、整百数的口算乘法》说课稿一．说教材1．说课内容：九年义务教育新人教版六年制小学数学第六册第58页的《乘法口算》。
2．教材分析《乘法口算》是人教版三年级下册第58页的教学内容，它是在口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的。
口算是笔算的基础，以往的口算教学过多的强调口算技能、正确率的训练，简单、重复、机械的训练使学生感到枯燥无味，甚至于对数学失去兴趣。
本节课教材把口算教学和解决生活实际问题联系在一起，创设了邮递员送报纸和信件的生活情景，使学生产生亲切感和学习兴趣，同时有利于加深学生对乘法意义的理解。
对于学生来讲，有了前面已有的知识，在一定情境创设的探究过程中来研究本节课的内容，学习新知识会感到轻松愉快、兴趣盎然。
3、教学目标：根据教材特点，从知识、技能和情感三个方面拟订本节课的教学目标：1、使学生理解并掌握整十、整百数的口算乘法，能比较熟练地进行口算。
2、引导学生运用多种算法进行口算，培养学生[此文转于斐斐课件园]的发散思维能力。
3、通过各种数学活动使学生能运用乘法口算知识解决日常生活中的一些具体问题。
4．教学重难点：教学重点：使学生掌握整十数乘整十、整百数的口算方法。
教学难点：灵活运用乘法口算解决实际生活中的具体问题、明确口算算理。
二、说教学理念《课程标准》的基本理念指明学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。
内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。
有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同、学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
三、说教法和学法1、教法创设学生熟悉的情境，通过解决实际问题学习口算方法。
《课标》中指出，第一学段学生的思维以形象思维为主，因此应当选择符合儿童心理特征、并熟悉的实际生活的情境素材，使学生体会到乘法口算在生活中的实际运用。
教育学和心理学的研究表明，当学习材料与学生已有的知识和生活经验相联系时，学生对学习才会产生兴趣。
以学生所熟悉的邮递员送报纸和信件为教学情境，创设熟悉的具体的问题情境，在这样的生活情境中探索口算方法、不仅解决所提出的实际问题激发学生学习的兴趣，同时也让学生认识到数学与现实生活的密切联系，体会到学生是解决问题的重要工具，从而感受到数学的价值，形成科学的世界观。
2、学法本节在根据学生已有的知识和熟悉生活知识的基础上，为学生提供探索乘法口算的具体问题情境，学生在轻松、开放的课堂气氛中，积极参与到创设的问题情境中，自主探索适合自己的口算方法，开展组员间的合作学习和交流，实现智慧的碰撞，体验成功的喜悦，使学生能够在思考和探究中学习到口算的不同方法，让学生能够在自主探索、独立思考和合作学习、互相交流中共同进步。
6 、说教学准备：多媒体课件。
四、说教学程序本节课以打造自主课堂为教学理念，以学生发展为立足点，以自主探索为主线，充分发挥教材的优势，恰当采用多媒体辅助教学，体现了县教研室倡导的“预学—交流—拓展”的教学模式，引导学生全程地参与到每个教学环节中，培养学生自主学习、合作交流、解决实际问题的能力。
(一)复习1、口答3个十是（）？30是（）个十？300是（）个百？60是（）个十？9个十是（）？3个30是（）？2、口算20×5= 30 ×6= 100 ×5=5×40= 4×70= 1000×6=4×200= 300 ×9= 500×3=12 ×4= 43×2= 11 ×7=23 ×3= 33×3= 31×2=3、指名任选一道题说说口算方法小结：以上的练习同学们回答的都很好，今天我们一起来学习新知识大家有没有信心学好？（生：有。
）那我们现在就一起学习《整十、整百数乘整十数》。
（板书小课题）【设计意图】：让学生通过复习整十数、整百数乘一位数的口算，为学习新知识做铺垫。
（二、）自主学习，解决问题1、分层出示预学题（1）①请仔细观察课本第58页例1的主题图，从对话中你知道邮递员平均每天送多少份报纸和多少封信吗？（请小声告诉你的同桌。
）②你能根据邮递员叔叔的话提出哪些问题？（请写在练习本上。
）（2）①邮递员工作10天，要送多少封信？（请独立将算式写在练习本上。
）②和同桌交流算式的意义及口算方法。
2、每做完一大道预学题同桌就互相检查。
3、集体交流。
（1）①我知道了邮递员平均每天送300份报纸和60封信。
②生1：邮递员叔叔2天送多少份报纸和多少封信？生2：10天送多少份报纸？生3：10天送多少封信？生4：一个月送多少份报纸？生5：一年送多少封信？……【设计意图】：通过具体的情景让学生了解邮递员叔叔工作的辛苦，对学生进行尊重劳动者的情感教育，用分小组讨论的方式培养学生收集、整理数学信息的能力和语言表达能力。
（2）①60×10=600 ②求10个60是多少？口算方法1、10×10=100→60×10=600 2、60×9=540→540+60=600 3、60×2=120→120×5=600 4、60×5=300→300×2=600 5、6×1=6→60×10=600（用钉子板演示此方法，解释为什么在6的后面添上2个0就得到结果。
）……师：同学们的口算方法真多呀！这么多的方法中你认为哪种方法在计算时算得最快、最准？师：我们以后就用这种快捷的方法口算。
师：谁现在帮老师解决邮递员工作30天，要送多少封信？换成送报纸呢，10天和30天分别要送多少份？（三）当堂训练，巩固新知1、我会填。
（1）口算30×50时，可以这样想：先用（）×（）得（）再在（）后边添上（）个0。
所以30×50=（）。
（2）、口算22×30时，可以这样想：先计算（）×（）得（)，再在（）后边添上( )个0。
所以22×30=（）2、看谁算得又对又快80×10= 40×80=40×40= 200×40=50×60= 12×30= 90×50= 80×20=22×30= 11×70= 24 ×20= 12×200 =四、课堂总结1、小结：两个因数末尾都有0的乘法，口算时只要先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0，就在乘得的积末尾添上几个0.2、通过这节课的学习，你有哪些收获？本着“小课堂，大社会”的教育理念，让学生自我评价，你觉得你这节课学得怎么样？学生互评，教师评价有机结合起来，培养学生对计算以及相关实际问题的兴趣和乐于与同学相互合作并积极进行交流得意识，以此达到情感态度目标。
板书设计：师生共同完成，一目了然，思路清晰，突出本课重点，有利于学生更好地巩固和掌握数学知识。
《整十、整百数乘整十数的口算乘法》导学案县二小陈桂芳学习内容：九年义务教育人教版三年级数学下册58页例1学习目标：1、学会口算整十、整百数乘整十数的口算方法，能正确熟练地进行口算。
2、学会运用整十、整百数的口算乘法解决简单的实际问题。
学习重点：引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算规律，正确地进行口算。
学习过程：一、激趣定标1、口答3个十是（）？30是（）个十？300是（）个百？60是（）个十？9个十是（）？3个30是（）？3、口算20×5= 30 ×6= 100 ×5=5×40= 4×70= 1000×6=4×200= 300 ×9= 500×3=12 ×4= 43×2= 11 ×7=23 ×3= 33×3= 31×2=4、指名任选一道题说说口算方法4、出示课题《整十、整百数乘整十数的口算乘法》。
5、展示学习目标。
二、自学互动学习内容：58页例1.学习任务11、认真观察主题图，观察邮递员叔叔每天工作的情况。
想一想：从图中你看到了什么？2、各小组讨论、交流（1）如何根据图中的信息提出用乘法计算的数学问题？（2）怎么解决这个问题？学习任务21、学生独立思考，尝试解决问题。
2、小组合作交流（在小组内大胆说说自己的算法。
）3、小组展示算法第一个问题算式：第二个问题算式：4、汇报口算方法5、说一说，整十整百数乘整十的口算方法：先用表内乘法把两个因数（0前面）的数相乘，再看（两个因数）共有几个（0 ）就在（积）的（末尾添）上几个（0）。
6、总结算法（适时点拨算法）三、测评练习1、我会填。
（1）口算30×50时，可以这样想：先用（）×（）得（）再在（）后边添上（）个0。
所以30×50=（）。
（2）、口算22×30时，可以这样想：先计算（）×（）得（)，再在（）后边添上( )个0。
所以22×30=（）2、看谁算得又对又快80×10= 40×80=40×40= 200×40=50×60= 12×30= 90×50= 80×20=22×30= 11×70= 24 ×20= 12×200 = 四、课堂总结四、说教后反思1、“ 课程标准” 对这部分内容的要求：让学生在具体生动的情境中学习计算，培养学生对数学的兴趣；引导学生独立思考、合作交流，体验探究的乐趣；注重学生对计算过程和方法的理解。
计算本身是枯燥乏味的，机械地教学更使学生厌烦，这是学生对数学失去兴趣的一个重要原因。
因此，教师要注重适当的创设一些具体生动的学习情境，让学生在一种愉悦的氛围中学习，使他们感到学习数学是有趣的。
2、重视学生的情感体验。
本节课是在学生已经掌握了整十、整百数乘一位数口算的基础上进行教学的，主要是让学生掌握整十、整百数乘整十数的口算方法，并能快速正确的口算。
由于学生有前面口算的基础，所以本节课的教学内容对于他们来说并不难，因此课堂上我主要让学生自学。
