《春夏秋冬》课堂教学实录片断(部编本一年级下册)

春夏秋冬部编版小学语文一年级下册第一单元识字1开场白田尊敬的各位评委老师，大家好!我是面试小学语文教师的8号考生。

今天，我试讲的题目是《春夏秋冬》，下面开始我的试讲。

一、导入师团上课!同学们好，请坐。

师团今天老师带来了几张美美的图片。

大家想不想看呢？师团快睁大眼睛追上它，一会儿图片就要飞走喽！师团谁能说说这四幅图分别代表了哪个季节呢？师回你发现了。

请你告诉大家。

师团是呀!你从绿绿的柳条看出了这是春季，还从开放的荷花看出了这是夏季。

师团哪个小朋友也想来说说呢。

师团你的眼睛可真亮，请你来。

师团哦，你还从红红的枫叶看出了这是秋季。

师13那最后这张图片代表哪个季节呢？师团哇!同学们异口同声都答对了。

雪人告诉我们这是冬季。

师团看来同学们都是留心生活的有心人！师团小朋友们，四季的景色真是太美了!它们还有一些汉字朋友呢，你们想学吗？师团好，我们今天就一起来学习《春夏秋冬》。

（板书课题：春夏秋冬）一、新授师团小朋友们，你们看，汉字朋友们正排着队，等着小朋友去认识呢！师团请大家带着拼音先来读一读。

如果能拼对这个读音，你就能给字宝宝带上拼音帽子了。

师团同学们读书的声音可真好听。

谁来读给大家听一听。

师回你读得这么流利。

真是个爱学习的孩子。

师团老师想考考大家，谁认识这个生字朋友呢？师回来!请你大声叫出它的名字。

师［21对啦，它是降落的降（Gng）,请同学们跟老师一起读两遍。

师团会写这些生字，才算真正认识他们呢!同学们你们有什么好的方法记住这些生字吗？师团你好像想到了。

先请你说。

师团哦，你用加一加的方法记住了"花”。

师团是呀，草字头代表和植物有关。

下面"化"是这个字的音旁。

花也是一个形声字呢。

师回来跟老师一起书空"花"的笔顺团横-竖-撇-撇-竖-撇-竖弯钩。

师团刚才有两个特别简单的生字朋友，也想来考考大家了。

它们说虽然我的笔画非常少，但是想写正确可不容易。

师12那大家有信心挑战它们吗？师团好，那说说你记住它们的小妙招是什么吧？师回哇!你的想法真奇特!你张开双手模仿小鸟飞的动作来记住"飞”这个字。

部编语文一年级下册《春夏秋冬》教案教科书分析：1.课文通过四幅分别表现春夏秋冬四个季节的某一个气象特点的扇面画，引出了四个季节的气象词语和词串;再通过一幅春天大地的图画，引出了图中的事物词语，以及表现春季欣欣向荣的物象词串，给学生提供了一个有趣、形象、感性的识字环境，有利于学生学习掌握。

2.课文是识字课文，因此更要突出“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一个课标要求，在教学时间、精力等分配上，要突出“识字与写字”这个教学重点。

3.从这一课开始，会写字的学习进入以写合体字为主的学习阶段，记认字形，尤其是记认字形的细部是保证会写字掌握的关键，因此，从这一课开始，在写字指导环节中，要设计字形学习的步骤，引导学生运用识字方法，引导进行形近字比较，音形义结合，认记会写的字。

学情分析：1.学生度过了入学后的第一个寒假，较长时间的放松，可能会造成一些知能的遗忘。

因此，在进入新的学习前，有必要对新知学习的原有基础进行诊断测试(复习)，了解学生状况，进行调整。

2.虽然经过一个学期的学习，课堂常规、课堂纪律已经初步形成，但是由于一年级学生的特点，加上较长的假期，要保持长时间的注意及学习是一定困难的，因此有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如“比比谁的红花多”(完成一个学习任务，奖励一朵小红花，课堂教学结束后统计并给予奖励)“闯关”“登高峰”(完成一个学习任务，就闯过一关或登上一坡，完成所有学习，就闯关成功或登上高峰)寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。

(注：这类激励、激趣活动应根据教师教学风格、习惯不同而选择设置，并成为常态，故教学设计无需呈现这类活动的设计。

)教学目标：1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文(词语、词串)。

2.图文结合和结合生活实际，了解词语、词串的意思，感受了解四季各自的气象特点和春季的某些物象。

3.认识偏旁雨字头、双耳旁，能正确认读“霜”等8个生字新词。

4.能正确读写“春”等7个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。

部编版语文一年级下册春夏秋冬教案（推荐3篇）【部编版语文一年级下册春夏秋冬教案第1篇】【教学目标】1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁;会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。

2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美。

【教学重难点】教学重点：借助形声字特点以及熟字比较的.方法识记8个生字；借助插图和动作演示理解词义。

教学难点：了解四季景物特点，体会四季的美好【教学方法】教学方法为讲授法。

【课时】第一课时（共一课时）【教学准备】1、学生准备：搜集关于春夏秋冬的的资料2、教师准备：ppt课件【教学过程】（一）由景到课文，激情导入1.同学们,我们生活在美丽的地球。

地球就像我们的妈妈一样每天和我们在一起，它用四季的交换告诉我们时间的宝贵，同学们知道是哪四季吗？（春夏秋冬），今天我们学习的这篇课文题目是《春夏秋冬》接下来老师带着大家一起去观赏四季的美景。

结合同学收集关于的四季资料.3、多媒体出示春夏秋冬的景物画面。

4、同学们翻开课文开始朗读。

5、多媒体出示：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘的动图画面让同学们更深刻的了解这几个词组。

6、出示本课重要的生字组词，并领着同学们写笔顺笔画。

7、学习近反义词8、认识多音字9、学习偏旁：雨字头、双耳旁、风字旁。

（二）诵读课文（三）引导学生读1．把课文的每一个字音都读准确。

2．读景物的词组时应带赞美的语气读，突出我们我们四季的美妙。

（四）回顾总结同学们，这节课我们学习了有关春夏秋冬四季的词语和各种现象，只要同学们留心观察，就能感受到每个季节独特的美。

那么请同学们课后去收集一些与四季相关的词语，读一读，记一记吧。

（五）作业布置1、朗读课文，背诵课文。

2、画一幅你们心中最喜欢的季节的画【教学反思】课文通过四幅分别表现春夏秋冬四个季节的某一个气象特点的扇面画，引出了四个季节的气象词语和词串;再通过一幅春天大地的图画，引出了图中的事物词语，以及表现春季欣欣向荣的物象词串，给学生提供了一个有趣、形象、感性的识字环境，有利于学生学习掌握。

•••••••••••••••••《春夏秋冬》名师教案 (部编本一年级下册)《春夏秋冬》名师教案 (部编本一年级下册)作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

那要怎么写好教案呢？以下是小编整理的《春夏秋冬》名师教案 (部编本一年级下册)，仅供参考，大家一起来看看吧。

《春夏秋冬》名师教案 (部编本一年级下册) 篇1教学目标：1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。

2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。

教学重点：借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字；借助插图和动作演示理解词义。

教学难点：在诵读中积累语言，体会四季的美好；学写笔画横斜钩。

教学时间：2课时。

第一课时教学过程：一、谈话导入，引入四季同学们，一年有几个季节？你最喜欢哪个季节？我们班的同学有的喜欢鸟语花香、草长莺飞、桃红柳绿的春天；有的喜欢可以吃雪糕、穿裙子的夏天；有的喜欢硕果累累、落叶金黄的秋天；还有的呀喜欢可以堆雪人、打雪仗的冬天。

看，四季缤纷多彩，今天，我们就来学习一篇和四季有关的课文《春夏秋冬》。

齐读课题《春夏秋冬》。

（提醒翘舌、后鼻音的字）再次齐读课题。

二、初读课文，识记生字1、学生观察图片。

说说上面都描写了什么，属于哪个季节？2、看来这个问题难不倒大家，来一个有难度的，每幅图分别表示哪种天气呢？柳枝摆动，我们可以用“风”来表示；荷花上有水珠，我们可以用“雨”来表示；树叶上的一层白色，我们看出“霜”，雪人，我们看出“雪”。

细心的小朋友发现了，这四个字都是描写天气的，他们和春夏秋冬这些季节的字组在一起就是我们今天要认识的词语（教师相继出示词──春风、夏雨、秋霜、冬雪。

2、理解词义。

指导“夏雨”非“下雨天”3讲解重点词语“秋霜”通过观看视频、形声字、组词等方法识字，重点认识雨字头，知道雨字头的字和天气有关，比如雷、雪、雹等字。

部编版小学一年级语文下册《春夏秋冬》教学实录与板书设计教科书分析：1.课文通过四幅分别表现春夏秋冬四个季节的某一个气象特点的扇面画，引出了四个季节的气象词语和词串;再通过一幅春天大地的图画，引出了图中的事物词语，以及表现春季欣欣向荣的物象词串，给学生提供了一个有趣、形象、感性的识字环境，有利于学生学习掌握。

2.课文是识字课文，因此更要突出“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一个课标要求，在教学时间、精力等分配上，要突出“识字与写字”这个教学重点。

3.从这一课开始，会写字的学习进入以写合体字为主的学习阶段，记认字形，尤其是记认字形的细部是保证会写字掌握的关键，因此，从这一课开始，在写字指导环节中，要设计字形学习的步骤，引导学生运用识字方法，引导进行形近字比较，音形义结合，认记会写的字。

学情分析：1.学生度过了入学后的第一个寒假，较长时间的放松，可能会造成一些知能的遗忘。

因此，在进入新的学习前，有必要对新知学习的原有基础进行诊断测试(复习)，了解学生状况，进行调整。

2.虽然经过一个学期的学习，课堂常规、课堂纪律已经初步形成，但是由于一年级学生的特点，加上较长的假期，要保持长时间的注意及学习是一定困难的，因此有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如“比比谁的红花多”(完成一个学习任务，奖励一朵小红花，课堂教学结束后统计并给予奖励)“闯关”“登高峰”(完成一个学习任务，就闯过一关或登上一坡，完成所有学习，就闯关成功或登上高峰)寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。

(注：这类激励、激趣活动应根据教师教学风格、习惯不同而选择设置，并成为常态，故教学设计无需呈现这类活动的设计。

)教学目标：1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文(词语、词串)。

2.图文结合和结合生活实际，了解词语、词串的意思，感受了解四季各自的气象特点和春季的某些物象。

3.认识偏旁雨字头、双耳旁，能正确认读“霜”等8个生字新词。

一年级语文下册识字一：《春夏秋冬》课堂精彩片段师：孩子们，一年有几个季节？生：四个。

师：你喜欢哪个季节？为什么？生：我喜欢秋天，因为秋天有好多的水果。

生：我喜欢夏天，夏天可以在水里游泳。

生：我喜欢冬天，冬天下雪以后，可以去堆雪人、打雪仗。

……师：看大屏幕，（出示第一幅插图），你看到了什么？生：图上有盛开的桃花。

生：我看到了漂亮的桃花，在春风的吹拂下，柳条在摆动。

师：你真会想象。

春天来了，你还看到了什么？生：我看到小草露出了地面。

生：春天来了，花儿开了。

师：（出示词语：春风）谁来借助拼音读一读？指名读。

师：去掉拼音，谁还会读？指名读，齐读。

师：谁有好的方法记住春风的“春”字？生：交流识字方法。

师：我们一起读——生：齐读。

师：（出示第二幅图）这幅图上有什么？生；这幅图上有盛开的荷花，非常漂亮。

师：（出示词语：夏雨）谁来读读？指名读，齐读。

师：夏天来了，最明显的特点是什么吗？生：就是天太热。

师：你喜欢夏天吗？生：我喜欢夏天，因为夏天可以到海边去游泳。

生：我也喜欢夏天，因为夏天可以吃冰淇淋。

师：你呢？生：我不喜欢夏天，因为夏天太热了。

师：夏天虽热，但是我们可以做其他季节不能做的事情，看到其它季节看不到的美丽景色。

来齐读——生：读“夏雨”。

师：秋天来了，谁来说说秋天是什么样？生：秋天天气凉，树叶会变黄。

师：谁来补充？生：秋天来了，我们换上了毛衣。

生：大雁会排成队往南飞。

生：秋天来了，农民伯伯在收玉米。

……师：秋天真是个丰收的季节。

秋天还会有秋霜，（出示插图，了解“霜”谁来读读？指名读，齐读。

师：这个字上面是什么？生：雨字。

师：这个雨字有什么变化？生：它的第2 笔竖变成了“点”，第3 笔横折钩变成了“横钩”。

师：你观察得真仔细，这就是雨字头，跟老师读——生：跟老师读。

师：秋天过去，就迎来了哪个季节？生：冬天。

师：（出示第四幅图）你看到了什么？生：我看到了一个雪人，鼻子尖尖的，脖子里还围着一条围巾。

师：这个雪人怎么样？生：很可爱。

《春夏秋冬》课堂教学实录片断(部编本一年级下册)◆精心指导，扎实写好每一笔(教学重点)师：生字认识了，下面咱们就来写一写，看谁写得正确、规范。

第一步，“读帖”。

(投影生字：春冬花入风雪飞)师：请小朋友仔细观察生字，然后书空，记住每一个字是怎么写的。

然后，请大家在书上描一描“春、冬、花”这三个字，这就是“描红”。

再在书上的田字格中写一写，这就是“临帖”。

做到“一看二写三对照”。

(生认真书写)师：写字，要认真“读帖、描红、临帖”。

刚才我们已经做好了，现在找三位小朋友来展示他们写的这三个字。

(班长推荐)师：我们来看这三个字，大家先看字帖，再看看同学写的字，做做小老师，说说他们写得怎么样。

如果好，说说好在哪里；如果不好，说说该怎样改正。

生1：这个“春”字写得很好，一撇一捺很舒展。

整个字写得稳稳当当。

生2：“冬”字写得不太好看，上面太大了，下面的两点没地方了。

生3：“花”这个字写得还可以，但是最后一笔竖弯钩太长了，可以缩短一些。

师：你们观察得真仔细，的确，“春”字最容易把三个横写得一样长，“日”写得小小的。

我们要把第三横写在横中线上，撇捺舒展开，“春”字这样写就漂亮多了。

我们要把每一个笔画都写好，看好它在田字格中的位置。

还要注意起笔、运笔和收笔。

看老师来写一写。

(师范写生字，生再写，师提醒写字姿势。

)师：记住：一看二写三对照，一个要比一个好。

赏析：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点。

按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求。

在第一学段中教师更应该使学生养成良好的书写习惯，提高书写质量。

本案例中，教师的指导是扎实有效的。

老师严格按照“读、描、仿、临”的规律去做，通过指导学生仔细观察字帖，认真书写，再通过学生做小老师的方法，指出学生写字的优缺点，教师点拨，指出学生最容易忽视的地方，让学生“恍然大悟”。

教师还非常注重示范的作用，通过现场书写，为学生直观呈现了整个字的书写过程，让学生有“法”可依。

部编版语文一年级下册第一单元识字：春夏秋冬教课方案本单元的专题为“识字” ，安排了四课识字：《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》和《猜灯谜》。

目的是要修业生知道识字能够经过多种门路。

“口语社交”是听故事，讲故事，训练学生学会聆听、学会如何做到说话时既连接又完好。

语文园地是对本单元内容的综合考察，要修业生在主动识字的基础上，喜爱累积优美词语，爱上阅读。

本单元的“语文园地一” ，包含“口语社交”和“识字加油站”“字词句运用” “书写提示” “与日俱增” “和大人一同读” “快乐念书吧” 。

课题内容简说本课为看图学词识字，让学生在认识四时特色的基础上，学会四组词语，认识8 个生字，会写7《春夏秋冬》个生字。

本课为相关中国姓氏的拼音儿歌，儿歌经过风趣的问答游戏，让学生认识中国传统的姓氏文化。

《姓氏歌》要求会认12 个生字，会写7 个生字。

这一篇拼音韵文，文章将汉字“青”加上不一样偏旁构成的五个形声字，奇妙地穿插在韵文中，读《小青蛙》起来生动风趣，琅琅上口，大大激发了学生识字的兴趣。

这一课安排了两则灯谜，不单要让学生学会赏识谜面优美的语言，还要让学生学会动脑筋，会观《猜灯谜》察，抓特色，猜出谜底生字，学会识字。

1.会认 51 个生字，会写 28 个生字。

2.正确、流畅、有感情地朗诵识字韵文，并能背诵部分韵文。

4.培育学生的察能力和能力，采集相关春季的，引学生用自己喜的方式来表春季。

1.会 51 个生字，会写 28 个生字。

2. 通学，学生知道字能够通多种门路，激学生字的趣。

3. 能正确、流畅、有感情地朗字韵文，累。

1. 春夏秋冬⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 2 ～ 32. 姓氏歌⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯2～ 33. 小青蛙⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯2～ 34. 猜字⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1～ 2文园地一⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯2～ 3在教课程中，要侧重引学生养成自主字、主的，培育学生于察、擅长欣、勤于手、擅长的能力。

春夏秋冬-部编版（五四制）一年级语文下册教案一、教学目标1.能够听和说春夏秋冬四个字，理解它们的意思；2.能够感知春夏秋冬的气候变化，了解各个季节的特点；3.能够通过歌谣、绘本、动画等多种形式感知和理解封面图画的内容；4.能够通过描绘春夏秋冬的表情和活动，培养幼儿的情感和认知能力；5.能够完成课堂练习，巩固所学的内容。

二、教学重点1.四季词汇的学习和记忆；2.封面图画的感知和理解。

三、教学难点1.对于季节的认知和理解；2.对于词汇的记忆和掌握。

四、教学内容和方法1. 内容1.春夏秋冬四季的气候变化和特点；2.封面图画中的四季景象和活动；3.春夏秋冬四季的相关词汇。

2. 方法1.情境教学法：通过歌谣、绘本、动画等多种形式展示春夏秋冬的气候特点和活动，激发幼儿的兴趣；2.视觉感知法：通过观察和描绘封面图画中的内容，帮助幼儿感知季节的变化和特点；3.口语训练法：通过听、说、读、写四种语言表达方式，让幼儿逐步掌握季节名称和相关的词汇；4.互动性教学法：通过教师和学生、学生之间的互动，增强教学的趣味性和有效性。

五、教学流程1. 热身阶段（5分钟）1.通过音乐、歌谣等方式，让幼儿进入学习状态。

2. 观察封面图画（10分钟）1.让幼儿观察封面图画，询问他们看到了哪些季节景象和活动；2.引导幼儿用语言表达自己观察到的内容。

3. 了解四季的基本特点（10分钟）1.通过歌谣、绘本、动画等多种形式，向幼儿介绍春夏秋冬四季的基本特点；2.让幼儿学习和记忆与四季相关的词汇。

4. 描绘春夏秋冬的表情和活动（15分钟）1.让幼儿用语言描述春夏秋冬的表情和活动；2.教师和学生或学生之间进行互动，让幼儿更好地理解和掌握词汇和表达方式；3.让幼儿进行小组活动，互相展示和分享所学到的知识和表达方式。

5. 课堂练习（10分钟）1.让幼儿完成教材上的相关练习，巩固所学的知识和技能；2.教师对幼儿的练习进行指导和评价。

6. 总结阶段（5分钟）1.对本堂课学习的重点和难点进行总结；2.与幼儿一起回顾学习效果，并鼓励幼儿继续努力学习。

《春夏秋冬》教学设计教材分析这篇课文是部编一年级下册的第一篇识字课文。

本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。

全文共有8个词语，8个短语，分成四组。

第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。

课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。

《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。

因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。

同时，本课词串读起来有一定的节奏感，应放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。

教学目标1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁；会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。

2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解短语的意思。

3.了解四季景物特点，体会四季的美好。

重点难点重点：1.认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁；会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。

2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解短语的意思。

难点：了解四季景物特点，体会四季的美好。

教学准备课件课时安排2课时教学过程第1课时[一、激趣导入1.谈话：让我们走进大自然，欣赏如画的四季美景吧！2.四季的划分：一年分为四季，即春季、夏季、秋季、冬季；而对于热带草原只有旱季和雨季。

中国人认为四季有不同的特性，分别是“春生”、“夏长”、“秋收”和“冬藏”。

即万物在春天出生、在夏天成长、在秋天收成（成熟）和在冬天藏起来（动物冬眠、植物落叶）。

二、初读感知1.自读课文，出示自读提示：请同学们自由朗读课文，读准字音、读通句子。

2.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

三、字词学习1.出示会认字，引导学生识记、观察字形、读一读，并组词。

霜、吹、落、降、飘、游、池、入2.练一练，巩固学生字音的识记情况。

部编版语文一年级下册春夏秋冬教案（精选3篇）【部编版语文一年级下册春夏秋冬教案第1篇】教学目标：1.正确认读本课“霜、吹、落”等8个生字，会写田字格里的“春、风、冬”等7个生字。

2.学生自主识字，养成良好的写字习惯；初步了解四个季节的自然现象。

3.培养学生能够与伙伴学习、合作的能力。

教学重点：识字，写字。

教学难点：初步了解四个季节的自然现象。

教学课时：1课时。

教具准备：生词卡片、课件。

教学过程：一、谈话激趣，引入新课。

师：同学们知道一年有几个季节吗？生：四个，春、夏、秋、冬。

师：今天我们就来认识春、夏、秋、冬四个季节及其相应的自然现象。

二、初读课文，整体感知。

1、师配乐范读课文，同学们边听边思考谜底。

2、自读课文，学习生字。

（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。

（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。

1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”指名读。

（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

2、写字。

（1）出示我会写的7个生字：“春、风、冬、雪、花、飞、入”，指名认读、领读。

（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。

（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。

四、学习课文。

（一）认识春、夏、秋、冬。

1、同学们看图说出相应季节。

2、谁能说出春、夏、秋、冬四个季节最具代表性的自然现象？（教师可引导提示，最终说出：春风、夏雨、秋霜、冬雪）3、出示春风、夏雨、秋霜、冬雪图师：谁能用三个字形容一下图上的内容？（教师适当的语言和动作提示）生：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。

学生齐读、男女生读。

（二）看图学习。

1.出示课本第3页的图师：在图中你发现了什么？生：草、花、鱼、鸟？师：能不能形容一下你发现的草、花、鱼、鸟？比如什么样的草？什么颜色的花？会做什么的鱼、鸟？生：青草、红花、游鱼、飞鸟。

学生齐读、分组读。

一年级语文下册教案《1 春夏秋冬34》部编版
一、教学目标
1.能够熟练读写课文中的字词；
2.能够描述和解释课文中的图片；
3.了解课文中有关春夏秋冬的知识；
4.能够复述课文内容。

二、教学重点
1.让学生熟练掌握课文中的生字；
2.帮助学生理解课文内容，培养学生对四季的认知和描述能力。

三、教学准备
1.教师：课文教案、PPT课件；
2.学生：课本、笔、笔记本。

四、教学过程
第一步：导入
1.向学生介绍本课的主题：四季变化；
2.让学生观察课文中的图片，引导学生谈论图片内容。

第二步：学习课文
1.教师朗读课文，学生跟读；
2.分段讲解课文内容，解释生字词；
3.学生阅读课文，理解课文中的情节；
4.学生小组讨论，回答老师提出的问题。

第三步：学习技能
1.教师示范如何描述课文中的图片；
2.学生模仿描述，然后互相展示。

第四步：练习与巩固
1.学生进行课文跟读；
2.学生用自己的话复述课文内容。

第五步：拓展延伸
1.学生完成课后习题，加深对课文的理解；
2.教师可以让学生展示与四季相关的手工作品或图片。

五、课堂小结
本节课主要学习了《1 春夏秋冬34》这篇课文，通过学习，让学生了解了四季的变化和描述方法，培养了学生的观察和表达能力。

六、作业布置
1.完成课后习题；
2.思考如何描述自己喜欢的季节，写一段话。

本文档总字数：322 字
这就是本节课的教案内容，希望能帮助学生更好地学习《1 春夏秋冬34》这篇课文。

部编版语文一年级下册春夏秋冬教案３篇〖部编版语文一年级下册春夏秋冬教案第【1】篇〗【教学目标】1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等 8个生字和雨字头、双耳旁 2个偏旁;会写“春、风”等 7个字和横斜钩 1个笔画。

2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美。

【教学重难点】教学重点：借助形声字特点以及熟字比较的方法识记 8个生字；借助插图和动作演示理解词义。

教学难点：了解四季景物特点，体会四季的美好【教学方法】教学方法为讲授法。

【课时】第一课时（共一课时）【教学准备】1、学生准备：搜集关于春夏秋冬的的资料2、教师准备：ppt课件【教学过程】（一）由景到课文，激情导入1.同学们,我们生活在美丽的地球。

地球就像我们的妈妈一样每天和我们在一起，它用四季的交换告诉我们时间的宝贵，同学们知道是哪四季吗？（春夏秋冬），今天我们学习的这篇课文题目是《春夏秋冬》接下来老师带着大家一起去观赏四季的美景。

结合同学收集关于的四季资料.3、多媒体出示春夏秋冬的景物画面。

4、同学们翻开课文开始朗读。

5、多媒体出示：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘的动图画面让同学们更深刻的了解这几个词组。

6、出示本课重要的生字组词，并领着同学们写笔顺笔画。

7、学习近反义词8、认识多音字9、学习偏旁：雨字头、双耳旁、风字旁。

（二）诵读课文（三）引导学生读1．把课文的每一个字音都读准确。

2．读景物的词组时应带赞美的语气读，突出我们我们四季的美妙。

（四）回顾总结同学们，这节课我们学习了有关春夏秋冬四季的词语和各种现象，只要同学们留心观察，就能感受到每个季节独特的美。

那么请同学们课后去收集一些与四季相关的词语，读一读，记一记吧。

（五）作业布置1、朗读课文，背诵课文。

2、画一幅你们心中最喜欢的季节的画【教学反思】课文通过四幅分别表现春夏秋冬四个季节的某一个气象特点的扇面画，引出了四个季节的气象词语和词串;再通过一幅春天大地的图画，引出了图中的事物词语，以及表现春季欣欣向荣的物象词串，给学生提供了一个有趣、形象、感性的识字环境，有利于学生学习掌握。

一下1课《春夏秋冬》教学设计第一课时01教学目标1．能正确认读“霜、吹、落、降、飘”5个生字，认识雨字头和双耳旁，学写“春、冬、雪”3个字。

2．通过借助插图、想象画面等方法，了解词语和短语的意思，感受四季不同的特征。

3．在多种形式的诵读中积累语言，感受语言的音韵美。

02教学流程一、谈话揭题，学习“春、冬”设计意图：要求书写的字可以根据生字的分布情况，分散进行书写指导。

课题中就有两个要求写的汉字，在导入课题时就进行书写指导，时机恰当。

1.学生说说喜欢什么季节，为什么。

出示词语：春、夏、秋、冬。

2．学生认读“春、夏、秋、冬”。

3．书写“春、冬”2个字。

(1)仔细观察“春”字，发现它由哪几个部件组成。

(2)教师范写，讲解书写要点：先写三横，左低右高，间距均等，中间一横最短；再写一个“人”字，撇、捺要舒展；最后，再写一个“日”字，贴住撇，不碰捺。

(3)学生练习书写。

(4)教学书写“冬”字：横撇和捺交叉在中心点上。

上点小，下点大，对齐写在竖中线上。

教师示范书写后，学生练写。

4．学生齐读四季的名称。

二、借助插图，读词识字1．出示插图，说说这是什么季节，有什么特征。

引导说话：春天(夏天、秋天、冬天)……2．相机出示词卡：春风、夏雨、秋霜、冬雪。

请学生借助拼音，自由拼读。

3．正音：请学生读词语，教师根据学情差异，指导生字读音。

其中“风、霜”的读音重点正音。

设计意图：秋霜对于学生来说比较陌生，先联系生活所见交流，再借助图片简介，可以加深学生对秋霜的认知。

同时结合汉字字形教学，使形义结合，便于学生掌握生字。

4.去掉拼音，采取多种形式读词。

(自由读——指名读——领读——齐读)5．认识“秋霜”。

(1)引导学生联系生活说一说见过的“霜”是什么样的。

(2)呈现画面，教师小结：在寒冷的清晨，树叶上、地面上、车窗上，常常会出现一层薄薄的结晶，这就是——霜。

学生认读生字，巩固读音。

(3)观察“霜”字，识记字形，认识雨字头。

(4)小结：霜常常在深秋出现，所以把它称为——“秋霜”。

《春夏秋冬》课堂精彩片段师：孩子们，一年又几个季节？生：四个。

师：你喜欢哪个季节？为什么？生：我喜欢秋天，因为秋天有好多的水果。

生：我喜欢夏天，夏天可以在水里游泳。

生：我喜欢冬天，冬天下雪以后，可以去堆雪人、打雪仗师：看大屏幕，（出示第一幅插图），你看到了什么？生：图上有盛开的桃花。

生：我看到了漂亮的桃花，在春风的吹拂下，柳条在摆动师：你真会想象。

春天来了，你还看到了什么？生：我看到小草露出了地面。

生：春天来了，花儿开了。

师：（出示词语：春风）谁来借助拼音读一读？指名读。

师：去掉拼音，谁还会读？指名读，齐读。

师：谁有好的方法记住春风的“春”字？生：交流识字方法。

生：齐读。

师：我们一起读一一师：（出示第二幅图）这幅图上有什么？生；这幅图上有盛开的荷花，非常漂亮。

I师：（岀示词语：夏雨）谁来读读？I指名读，齐读。

1师：夏天来了，最明显的特点是什么吗？n生：就是天太热。

-1师：你喜欢夏天吗？|生：我喜欢夏天，因为夏天可以到海边去游泳。

|生：我也喜欢夏天，因为夏天可以吃冰淇淋。

|师：你呢？生：我不喜欢夏天，因为夏天太热了。

n师：夏天虽热，但是我们可以做其他季节不能做的事情，看到其它季节看不到的美丽景色。

来齐读—生：读“夏雨” o |师：秋天来了，谁来说说秋天是什么样？n生：秋天天气凉，树叶会变黄。

「师：谁来补充？|生：秋天来了，我们换上了毛衣。

|生：大雁会排成队往南飞。

|生：齐读。

生：秋天来了，农民伯伯在收玉米。

1师：秋天真是个丰收的季节。

秋天还会有秋霜，（出示插图，了解“霜”谁来读读？指名读，齐读。

师：这个字上面是什么？生：雨字。

师：这个雨字有什么变化？生：它的第2笔竖变成了“点”，第3笔横折钩变成了“横钩”师：你观察得真仔细，这就是雨字头，跟老师读——生：跟老师读。

师：秋天过去，就迎来了哪个季节？生：冬天。

师：（出示第四幅图）你看到了什么？生：我看到了一个雪人，鼻子尖尖的，脖子里还围着一条围巾。

师：这个雪人怎么样？生：很可爱。