沪粤版初中物理八上 4.1 从全球变暖谈起 教案 (4)
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八年级物理上册 4.1《从全球变暖谈起》教案 (新版)粤教沪版-(新版)粤教沪版初中八年级上册物理教
第四章1从全球变暖谈起1．教学目标◆知识与技能⑴理解温度的概念，能说出生活环境中常见的温度值。
⑵知道温度计的使用方法，会用温度计测量温度。
◆过程与方法⑶观察温度计的构造。
练习用温度计测量水的温度。
◆情感态度与价值观⑷尝试对温室效应和热岛效应等社会问题发表自己的见解，增强环保意识。
2．教材说明本节主要让学生学习有关温度的知识，包括温度的含义和温标的规定，温度的测量工具——温度计的构造和原理:会用温度计测量液体的温度。
温度是热学中最基本的概念之一，是学习全章的基础。
温度计作为一种基本测量工具，在后面的热学实验中要经常用到，正确使用温度计既是一种基本技能，又是进一步学习热学知识及其它知识的基础。
本节的编写思路是：首先通过“全球气候变暖”这一话题，引起学生对环境温度问题的关注，从而引发学生思考“什么是温度？怎样表示温度”等问题；进一步通过“活动1”让学生亲身感受温度，并确认需要用温度计来测量温度。
通过活动2，观察温度计的量程和分度值，了解温度计的测温原理。
在此基础上，介绍摄氏温标及其温度计的分度方法。
最后通过活动3，让学生学会用温度计测量液体的温度。
与旧教材相比，新教材对温度的概念没有直接硬性给出，也没有停留在字面讨论上，而是把视野扩展到对人类生存环境构成影响的温室效应，从关注整个人类生存的角度出发，激发学生学习温度知识的欲望，使学生树立正确的科学观。
本节教学重点：温度的概念贯穿本章始终，是学习物态变化的基础；会用温度计测量液体的温度是基本的实验技能，所以温度概念建立和学会正确使用温度计是本节教学的重点。
本节教学难点：由于学生现有知识水平的限制，对于摄氏温度计的分度方法——“等分法”，以及温度计测温原理中的“转换法”和“放大法”，学生主要依靠想象来接受，不容易理解，是本节教学的难点。
3．教学建议本节是全章的入门，建议从生活实际入手，从感性认识出发，让学生通过观察和实验，建立温度的学会温度计的使用。
关于课题的引入，教科书通过图4-1——全球关注的“温室效应”，引发学生对“环境温度”的关注，引起思考，并进一步激发学习的兴趣。
沪粤版初中物理八上 4.1 从全球变暖谈起 教案
《从全球变暖谈起》教学设计一、教材分析本节课是粤教沪科版八年级物理上册第四章第1节的内容，课题为《从全球变暖谈起》。
本节课主要是让学生学习有关温度的知识，包括温度的含义和温标的规定、温度计的构造和原理。
教材先简要介绍全球气候变暖情况，并用图片表明温度升高对人类生活的影响，以此引入了温度的概念。
教材设计“活动1”让学生凭感觉判断冷和热，说明凭感觉判断冷热是不可靠的，要准确测量物体的温度，必须使用温度计。
于是教材引导学生学习使用实验用温度计和体温计，了解它们的异同点。
二、教学设计思路本节课教学设计理念是“提高学生核心素养”，教学设计如下。
1、创设情境，播放一段视频，让学生认知全球变暖对生态环境的危害。
视频内容是北极大量冰熔，一只饥饿的大北极熊游不到觅食之地，吃下了同种的幼熊。
2、通过视频，让学生认识到温度对全球生态的影响，引入温度的概念。
3、通过投影自制温度计说明常用温度计的原理。
4、让学生通过观察实际温度计，思考温度计刻度的标示方法，引入摄氏温标。
5、引导学生观察实验用温度计的构造，量程，练习使用实验用温度计测冷水和热水的温度，并交流心得。
6、老师总结学生在测量中出现的错误，总结出正确的使用实验用温度计的方法。
7、引导学生比较实验用温度计和体温计在结构上的不同，比较它们的量程和分度值及使用方法。
三、教学目标1、知识与技能（1）知道温度是表示物体冷热程度的物理量，能说出生活环境中常见的温度值。
（2）了解液体温度计的工作原理，会用常见的温度计测温度。
2、过程与方法（1）观察温度计的构造，练习用温度计测水的温度。
（2）学会应用比较的方法研究问题。
3、情感态度与价值观：尝试对温度问题发表看法，有保护环境及可持续发展的意识。
四、教学重点正确使用温度计。
五、教学难点摄氏温度计的分度方法。
六、教法和学法1、教法情景导入、演示实验、讲授。
2、学法小组合作，观察比较、学生实验。
教学教师主导学生主体设计意图阶段新课引入播放“北极熊因饥饿吃掉同种幼熊”的视频。
沪粤版八年级物理上册第四章4.1从全球变暖谈起教学设计
3.培养学生关爱地球、关爱人类的情感，提高社会责任感和使命感。
4.引导学生关注国家政策和社会热点问题，培养家国情怀和时代责任感。
5.通过对全球变暖问题的学习，使学生认识到科技进步在解决环境问题中的重要作用，树立创新意识。
本章节教学设计以全球变暖为切入点，紧密结合物理学科知识，旨在培养学生的科学素养、环保意识和创新能力。在教学过程中，教师应注重理论与实践相结合，关注学生个体差异，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究、积极思考，为我国环保事业贡献力量。
3.教学步骤：
-引入：通过新闻报道或生活实例引入全球变暖的话题，引发学生对问题的关注。
-基础知识讲解：系统介绍全球变暖的成因、影响以及温室效应的物理原理。
-实践探究：组织学生进行实验，观察和分析温室气体的作用，探究能量平衡的变化。
-应用拓展：引导学生运用所学知识分析现实中的全球变暖问题，提出解决方案或预防措施。
2.分析思考：结合所学知识，分析现实生活中全球变暖问题的实例，如极端天气、冰川融化等，并提出针对性的解决策略。
3.研究性学习：以小组为单位，选择一个与全球变暖相关的主题，如节能减排、可再生能源等，进行调查研究。要求学生撰写调查报告，并在课堂上进行分享。
4.创意绘画：制作一份关于全球变暖的宣传海报，运用所学知识，通过图文并茂的形式，向他人传递环保理念。
5.家庭作业：
a.复习本节课所学知识，完成课后练习题。
b.阅读一篇关于全球变暖的科学文章，总结文章中的主要观点，并写出自己的心得体会。
c.撰写一篇短文，谈谈自己在生活中如何实践环保，以及如何影响身边的人关注全球变暖问题。
6.视频观看：观看一部关于全球变暖的纪录片，了解全球变暖对生态环境和人类生活的影响，以及世界各国在应对全球变暖方面所采取的措施。
4.引导学生关注国家政策和社会热点问题，培养家国情怀和时代责任感。
5.通过对全球变暖问题的学习，使学生认识到科技进步在解决环境问题中的重要作用，树立创新意识。
本章节教学设计以全球变暖为切入点，紧密结合物理学科知识，旨在培养学生的科学素养、环保意识和创新能力。在教学过程中，教师应注重理论与实践相结合，关注学生个体差异，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究、积极思考，为我国环保事业贡献力量。
3.教学步骤：
-引入：通过新闻报道或生活实例引入全球变暖的话题，引发学生对问题的关注。
-基础知识讲解：系统介绍全球变暖的成因、影响以及温室效应的物理原理。
-实践探究：组织学生进行实验，观察和分析温室气体的作用，探究能量平衡的变化。
-应用拓展：引导学生运用所学知识分析现实中的全球变暖问题，提出解决方案或预防措施。
2.分析思考：结合所学知识，分析现实生活中全球变暖问题的实例，如极端天气、冰川融化等，并提出针对性的解决策略。
3.研究性学习：以小组为单位，选择一个与全球变暖相关的主题，如节能减排、可再生能源等，进行调查研究。要求学生撰写调查报告，并在课堂上进行分享。
4.创意绘画：制作一份关于全球变暖的宣传海报，运用所学知识，通过图文并茂的形式，向他人传递环保理念。
5.家庭作业：
a.复习本节课所学知识，完成课后练习题。
b.阅读一篇关于全球变暖的科学文章，总结文章中的主要观点，并写出自己的心得体会。
c.撰写一篇短文，谈谈自己在生活中如何实践环保，以及如何影响身边的人关注全球变暖问题。
6.视频观看：观看一部关于全球变暖的纪录片，了解全球变暖对生态环境和人类生活的影响，以及世界各国在应对全球变暖方面所采取的措施。
沪粤版八年级物理教案：4.1从全球变暖谈起
教案：沪粤版八年级物理教案：4.1从全球变暖谈起一、教学内容本节课的教学内容来自沪粤版八年级物理教材第四章的第一节，主要内容包括：1. 了解全球变暖的原因和影响；2. 掌握温度、气温的概念及其测量方法；3. 理解热量、热传递的概念及其在生活中的应用；4. 探究热量与温度的关系。
二、教学目标1. 让学生了解全球变暖的原因和影响，提高环保意识；2. 使学生掌握温度、气温的概念及其测量方法；3. 培养学生理解热量、热传递的概念及其在生活中的应用。
三、教学难点与重点重点：温度、气温的概念及其测量方法；热量、热传递的概念及其在生活中的应用。
难点：热量与温度的关系。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、温度计。
学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：（1）教师展示一组关于全球变暖的图片，引导学生关注全球变暖现象；（2）学生分享自己对全球变暖的了解和看法。
2. 知识讲解：（1）教师讲解全球变暖的原因和影响；（2）学生跟随教师学习温度、气温的概念及其测量方法；（3）教师讲解热量、热传递的概念及其在生活中的应用；（4）学生通过实例理解热量与温度的关系。
3. 例题讲解：（1）教师出示例题，引导学生运用所学知识解决问题；（2）学生独立思考，小组讨论，得出答案；（3）教师点评答案，讲解解题思路。
4. 随堂练习：（1）学生完成练习册上的相关题目；（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 课堂小结：（2）学生分享自己的学习收获。
六、板书设计板书内容：1. 全球变暖的原因和影响；2. 温度、气温的概念及其测量方法；3. 热量、热传递的概念及其在生活中的应用；4. 热量与温度的关系。
七、作业设计作业题目：1. 描述全球变暖的原因和影响；2. 解释温度、气温的概念及其测量方法；3. 举例说明热量、热传递的概念及其在生活中的应用；4. 探究热量与温度的关系，完成实验报告。
答案：1. 全球变暖的原因：人类活动（如排放温室气体）、自然原因（如太阳辐射变化）；影响：海平面上升、气候异常、生态系统受损等。
沪粤版八年级物理上册第四章4.1从全球变暖谈起教案
沪粤版八年级物理上册第四章4.1从全球变暖谈起教案一、设计意图：本节课的设计方式采用情境教学法和互动式教学法，通过引入实践情景，让孩子们在游戏中体验和学习，从而提高他们的观察力、思维力和创造力。
活动的目的是培养孩子们的环保意识，让他们了解全球变暖的现象和危害，以及我们每个人应该为环保做些什么。
二、教学目标：1. 让孩子们了解全球变暖的现象和原因。
2. 培养孩子们的环保意识，让他们知道环保的重要性。
3. 提高孩子们观察力、思维力和创造力。
三、教学难点与重点：重点：让孩子们了解全球变暖的现象和原因。
难点：如何让孩子们理解全球变暖对环境的影响，并激发他们的环保意识。
四、教具与学具准备：1. 教具：地球仪、图片、视频等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、活动过程：1. 引入实践情景：通过一张地球变暖的图片，让孩子们观察并描述地球的变化。
2. 观看视频：播放一段关于全球变暖的视频，让孩子们更直观地了解全球变暖的现象和原因。
3. 分组讨论：将孩子们分成小组，让他们讨论全球变暖对环境的影响，以及我们每个人应该为环保做些什么。
4. 动手制作：每组选择一种环保行动，用画纸、彩笔、剪刀、胶水等材料制作出一种环保标志或海报。
5. 展示与分享：每组展示自己的作品，并分享自己的环保行动和理念。
六、活动重难点：重点：让孩子们了解全球变暖的现象和原因。
难点：如何让孩子们理解全球变暖对环境的影响，并激发他们的环保意识。
七、课后反思及拓展延伸：通过本次活动，我发现孩子们对全球变暖有了更深入的了解，他们也能提出一些具体的环保行动。
但在活动中，我也发现有些孩子对全球变暖的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
对于拓展延伸，我计划让孩子们在课后收集更多关于环保的资料，如环保知识、环保行动等，并在下一节课上分享。
同时，我还计划组织一次环保实践活动，如垃圾分类、植树造林等，让孩子们将所学知识付诸实践。
重点和难点解析：在本次活动中，我认为有几个重点细节需要特别关注。
沪粤版八年级物理上册：4.1从全球变暖谈起教案
沪粤版八年级物理上册：4.1 从全球变暖谈起教案作为一名幼儿园教师,我深刻认识到环保教育的重要性,因此在本节课中,我设计了一堂以“全球变暖”为主题的活动,旨在引导孩子们了解全球变暖的原因、危害和解决方案,培养他们的环保意识和行动力。
一、教学目标1. 让幼儿了解全球变暖的原因、危害和解决方案;2. 培养幼儿的环保意识和行动力;3. 培养幼儿的观察力、思考力和表达能力。
二、教学难点与重点1. 教学难点:全球变暖的原因和危害,以及如何采取行动来减缓全球变暖;2. 教学重点:让幼儿了解全球变暖的原因、危害和解决方案,培养他们的环保意识和行动力。
三、教具与学具准备1. 教具:地球仪、PPT、视频、画纸、彩笔;2. 学具:画纸、彩笔、剪刀、胶水。
四、活动过程1. 引入:通过一个简单的谜语“地球上什么东西越来越热?”引起孩子们的兴趣,然后向他们介绍全球变暖的概念;2. 讲解:使用地球仪和PPT,向孩子们讲解全球变暖的原因、危害和解决方案;3. 实践:让孩子们观看一段关于全球变暖的视频,让他们更加直观地了解全球变暖的情况;4. 制作:让孩子们制作一份关于环保的手工制品,如环保袋、环保标语等,让他们实际行动起来;5. 展示:让孩子们将自己的手工制品展示给大家,分享自己的环保行动和想法。
五、活动重难点1. 活动难点:让幼儿理解全球变暖的原因和危害,以及如何采取行动来减缓全球变暖;2. 活动重点:让幼儿了解全球变暖的原因、危害和解决方案,培养他们的环保意识和行动力。
六、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:在本次活动中,我发现孩子们的环保意识和行动力得到了很大的提高,他们制作的手工制品非常有创意,而且能够用自己的语言表达出对环保的理解和想法;2. 拓展延伸:在课后,我可以鼓励孩子们将自己的环保行动和想法分享给家人和朋友,让更多的人了解环保、参与环保。
通过本次活动的开展,我希望孩子们能够更加了解全球变暖的原因、危害和解决方案,培养他们的环保意识和行动力,让我们的地球更加美好。
沪粤版八年级上册物理4.1从全球变暖谈起说课稿
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将以清晰、简洁、直观为原则，布局合理，内容突出。板书主要包括全球变暖的原因、影响及应对措施等核心知识点，以及人类活动与气候变化的关系。板书风格将以图文结合为主，使用关键词和图表等形式，帮助学生把握知识结构。板书在教学过程中的作用是引导学生思考，强化知识点，激发学生的学习兴趣。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会提前准备，反复推敲板书内容，并在课堂上根据学生反应适时调整。
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：
1.小组讨论：让学生分组讨论全球变暖的原因、影响及应对措施，鼓励他们提出自己的见解。
2.角色扮演：让学生分组扮演不同角色，如环保专家、政策制定者等，就全球变暖问题提出解决方案。
3.节能减排建议：让学生为家庭或学校提出节能减排的建议，将所学知识应用于实际生活。
（五）作业布置
课后作业的目的是让学生巩固所学知识，提高实践能力。我将布置以下作业：
1.查阅资料：让学生搜集有关全球变暖的最新研究成果，了解我国在应对全球变暖方面的政策措施。
2.撰写心得：让学生撰写本节课的学习心得，包括他们对全球变暖的认识、感受以及如何在日常生活中践行节能减排。
3.家庭实践：让学生为家庭制定节能减排计划，并实施一段时间，观察效果，分享经验。
（二）媒体资源
为了辅助教学，我将使用多媒体课件、网络资源和实地考察等教学工具。多媒体课件可以直观地展示全球变暖的现象，帮助学生建立清晰的认知；网络资源可以为学生的探究学习提供更多相关信息；实地考察可以使学生亲身感受到全球变暖对环境的影响，增强他们的实践能力。这些资源和技术工具在教学中的作用是拓展学生的学习渠道，丰富他们的学习体验，提高他们的学习效果。
（一）板书设计
我的板书设计将以清晰、简洁、直观为原则，布局合理，内容突出。板书主要包括全球变暖的原因、影响及应对措施等核心知识点，以及人类活动与气候变化的关系。板书风格将以图文结合为主，使用关键词和图表等形式，帮助学生把握知识结构。板书在教学过程中的作用是引导学生思考，强化知识点，激发学生的学习兴趣。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会提前准备，反复推敲板书内容，并在课堂上根据学生反应适时调整。
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：
1.小组讨论：让学生分组讨论全球变暖的原因、影响及应对措施，鼓励他们提出自己的见解。
2.角色扮演：让学生分组扮演不同角色，如环保专家、政策制定者等，就全球变暖问题提出解决方案。
3.节能减排建议：让学生为家庭或学校提出节能减排的建议，将所学知识应用于实际生活。
（五）作业布置
课后作业的目的是让学生巩固所学知识，提高实践能力。我将布置以下作业：
1.查阅资料：让学生搜集有关全球变暖的最新研究成果，了解我国在应对全球变暖方面的政策措施。
2.撰写心得：让学生撰写本节课的学习心得，包括他们对全球变暖的认识、感受以及如何在日常生活中践行节能减排。
3.家庭实践：让学生为家庭制定节能减排计划，并实施一段时间，观察效果，分享经验。
（二）媒体资源
为了辅助教学，我将使用多媒体课件、网络资源和实地考察等教学工具。多媒体课件可以直观地展示全球变暖的现象，帮助学生建立清晰的认知；网络资源可以为学生的探究学习提供更多相关信息；实地考察可以使学生亲身感受到全球变暖对环境的影响，增强他们的实践能力。这些资源和技术工具在教学中的作用是拓展学生的学习渠道，丰富他们的学习体验，提高他们的学习效果。
粤沪版八年级物理上册第四章《1从全球变暖谈起》教案
粤沪版八年级物理上册第四章《1 从全球变暖谈起》教案作为一名资深的幼儿园教师，我设计了本节课，旨在通过有趣的活动让孩子们了解和关注环境保护的重要性。
设计本节课的方式是采用情境教学法，通过故事、游戏和实践活动，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习环保知识。
一、教学目标1. 让孩子们了解全球变暖的原因和影响。
2. 培养孩子们的环保意识，激发他们保护地球的热情。
3. 通过实践活动，提高孩子们的动手能力和团队协作能力。
二、教学难点与重点1. 教学难点：全球变暖的原因和影响。
2. 教学重点：培养孩子们的环保意识和动手能力。
三、教具与学具准备1. 教具：地球仪、图片、视频、卡片等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
四、活动过程1. 引入：通过一个关于地球的故事，引发孩子们对地球的兴趣。
2. 讲解：使用地球仪和图片，向孩子们介绍全球变暖的原因和影响。
3. 实践活动：让孩子们分组进行制作环保海报的活动，他们可以剪贴图片、书写文字，展示他们对环保的理解和想法。
4. 分享：每组展示他们的海报，并分享他们的创作思路和感受。
五、活动重难点1. 活动难点：让孩子们理解全球变暖的原因和影响。
2. 活动重点：培养孩子们的环保意识和动手能力。
六、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过孩子们的参与和分享，我发现他们对全球变暖的原因和影响有了更深入的理解，并且表达出愿意为环保做出努力的愿望。
这个活动让孩子们认识到环保是每个人的责任，我希望他们能够在日常生活中实践环保行动。
2. 拓展延伸：为了进一步巩固孩子们的环保意识，我计划在课后组织一次环保主题活动，让孩子们参与到实际的环保行动中，比如垃圾分类、节约用水等。
这样可以让他们更加深刻地体会到环保的重要性，并且培养他们的实践能力。
重点和难点解析：一、全球变暖的原因和影响1. 原因：全球变暖主要是由于人类活动产生的温室气体排放，如燃烧化石燃料、大规模砍伐森林等。
这些活动导致大气中的温室气体浓度增加，使得地球的平均气温上升。
沪粤版初中物理八年级4.1从全球变暖谈起教案
沪粤版初中物理八年级4.1 从全球变暖谈起教案作为一名幼儿园教师，我深刻认识到环保教育的重要性，因此，我设计了这节以“从全球变暖谈起”的环保教育活动。
一、设计意图本节课的设计方式采用了情境教学法和互动式教学法，通过引入实践情景，让孩子们能够直观地感受到全球变暖的影响，从而引发他们对环保的思考。
活动的目的是让幼儿了解全球变暖的原因和危害，培养他们的环保意识和行动力。
二、教学目标1. 让幼儿了解全球变暖的原因和危害。
2. 培养幼儿的环保意识和行动力。
3. 提高幼儿的观察和思考能力。
三、教学难点与重点重点：让幼儿了解全球变暖的原因和危害。
难点：如何让幼儿理解并行动起来，积极参与环保活动。
四、教具与学具准备1. 教具：地球仪、图片、视频等。
2. 学具：画笔、画纸、环保小手册等。
五、活动过程1. 引入实践情景：通过播放一段关于全球变暖的视频，让孩子们直观地感受到全球变暖的影响。
2. 讲解全球变暖的原因和危害：借助地球仪和图片，向孩子们讲解全球变暖的原因和危害。
3. 互动讨论：让孩子们分成小组，讨论如何应对全球变暖，并鼓励他们提出具体的环保行动。
4. 制作环保手册：让孩子们用画笔和画纸制作环保手册，将他们讨论的环保行动记录下来。
5. 分享和展示：每个小组将自己的环保手册展示给大家，并分享自己的环保行动。
六、活动重难点重点：让幼儿了解全球变暖的原因和危害。
难点：如何让幼儿理解并行动起来，积极参与环保活动。
七、课后反思及拓展延伸同时，我也会积极与家长沟通，让家长也能够关注环保教育，共同培养孩子们的环保意识。
我还会组织一些实践活动，让孩子们能够亲身体验环保行动，从而更好地理解环保的重要性。
总的来说，我相信只要我们持之以恒，就能够培养出一代有环保意识的青少年，为我们的地球做出贡献。
重点和难点解析1. 实践情景引入：我选择了视频这一媒体，以全球变暖的实践情景作为活动的起点。
视频中的画面直观地展示了全球变暖对自然环境和人类生活的影响，如海平面上升、极地冰川融化、极端天气增加等。
沪粤版八年级物理上册第四章4.1从全球变暖谈起教学设计
（四）课堂练习
1.教师设计课堂练习题，涵盖全球变暖的成因、影响和节能减排措施等方面的内容，旨在巩固学生所学知识。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.教师针对学生的答题情况，进行点评和讲解，帮助学生查漏补缺，提高学生的知识掌握程度。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结全球变暖的成因、影响和节能减排措施。
2.强调全球变暖问题的重要性，引导学生树立绿色发展的观念，培养学生的环保意识。
3.鼓励学生在生活中践行低碳环保，积极参与节能减排行动，为保护地球家园贡献自己的力量。
五、作业布置
1.请同学们结合本节课所学内容，思考以下问题并撰写一篇短文：《我眼中的全球变暖与节能减排》。
-全球变暖的原因及其对生态环境和人类生活的影响；
（二）过程与方法
1.通过课堂讲解、案例分析、小组讨论等形式，引导学生主动探究全球变暖的原因、影响及应对措施，培养学生的自主学习能力和合作精神。
2.利用图表、数据等教学资源，帮助学生形象地理解全球变暖的现象，提高学生的数据分析能力和逻辑思维能力。
3.结合生活实际，设计实践活动，让学生亲身参与节能减排行动，培养学生的实践操作能力和创新能力。
1.教师通过展示一组全球变暖现象的图片和数据，如极地冰川融化、海平面上升、极端气候事件等，引发学生对全球变暖问题的关注，并提出问题：“全球变暖是什么原因导致的？它对我们生活有哪些影响？”
2.学生观察图片和数据，思考教师提出的问题，激发学习兴趣。
3.教师简要介绍全球变暖的概念，指出本节课将围绕全球变暖问题展开学习，引导学生进入新课。
2.知识讲解，深入剖析：结合教材内容，详细讲解全球变暖的成因、影响以及节能减排的重要性。采用生动、形象的语言和案例，帮助学生理解抽象的物理概念。
1.教师设计课堂练习题，涵盖全球变暖的成因、影响和节能减排措施等方面的内容，旨在巩固学生所学知识。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.教师针对学生的答题情况，进行点评和讲解，帮助学生查漏补缺，提高学生的知识掌握程度。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结全球变暖的成因、影响和节能减排措施。
2.强调全球变暖问题的重要性，引导学生树立绿色发展的观念，培养学生的环保意识。
3.鼓励学生在生活中践行低碳环保，积极参与节能减排行动，为保护地球家园贡献自己的力量。
五、作业布置
1.请同学们结合本节课所学内容，思考以下问题并撰写一篇短文：《我眼中的全球变暖与节能减排》。
-全球变暖的原因及其对生态环境和人类生活的影响；
（二）过程与方法
1.通过课堂讲解、案例分析、小组讨论等形式，引导学生主动探究全球变暖的原因、影响及应对措施，培养学生的自主学习能力和合作精神。
2.利用图表、数据等教学资源，帮助学生形象地理解全球变暖的现象，提高学生的数据分析能力和逻辑思维能力。
3.结合生活实际，设计实践活动，让学生亲身参与节能减排行动，培养学生的实践操作能力和创新能力。
1.教师通过展示一组全球变暖现象的图片和数据，如极地冰川融化、海平面上升、极端气候事件等，引发学生对全球变暖问题的关注，并提出问题：“全球变暖是什么原因导致的？它对我们生活有哪些影响？”
2.学生观察图片和数据，思考教师提出的问题，激发学习兴趣。
3.教师简要介绍全球变暖的概念，指出本节课将围绕全球变暖问题展开学习，引导学生进入新课。
2.知识讲解，深入剖析：结合教材内容，详细讲解全球变暖的成因、影响以及节能减排的重要性。采用生动、形象的语言和案例，帮助学生理解抽象的物理概念。
沪粤版八年级物理上册4.1从全球变暖谈起说课稿
2.小组合作：将学生分成小组，进行实验探究和问题讨论，培养学生的团队协作能力和交流沟通能力。
3.案例分析：提供生活实例，让学生分组分析、讨论，促进学生之间的思维碰撞和知识共享。
4.课堂小结：邀请学生总结本节课所学内容，加强师生之间的互动，巩固学生的知识掌握。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
3.互联网资源：利用网络资源，如科普文章、在线实验模拟等，提供更多学习资料，拓展学生知识面。
这些媒体资源在教学中的作用是：使抽象的知识具体化、形象化，提高学生的理解和记忆；提供丰富的学习素材，满足不同学生的学习需求。
（三）互动方式
我将设计以下师生互动和生生互动环节：
1.课堂提问：通过提问引导学生思考，鼓励学生发表自己的观点，及时给予反馈，促进师生之间的互动交流。
沪粤版八年级物理上册4.1从全球变暖谈起说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课选自沪粤版八年级物理上册第四章《热与能》的第一节“从全球变暖谈起”。这一章在整个课程体系中具有重要地位，旨在让学生了解热现象及其与能量转换的关系，为后续学习热力学和能源知识打下基础。本节课的主要知识点包括：全球变暖的概念、原因及影响；热传递的三种方式（传导、对流、辐射）；能量转换的基本原理。
3.设计更多联系生活实际的教学活动，引导学生将理论知识应用于解决实际问题。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.学生课堂练习和作业完成情况，了解学生对知识点的掌握程度。
2.学生反馈，了解他们在学习过程中的困惑和需求。
3.同行听课评价，获取教学改进的建议。
反思和改进措施：
1.根据学生反馈，调整教学方法，提高教学的针对性和有效性。
3.案例分析：提供生活实例，让学生分组分析、讨论，促进学生之间的思维碰撞和知识共享。
4.课堂小结：邀请学生总结本节课所学内容，加强师生之间的互动，巩固学生的知识掌握。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
3.互联网资源：利用网络资源，如科普文章、在线实验模拟等，提供更多学习资料，拓展学生知识面。
这些媒体资源在教学中的作用是：使抽象的知识具体化、形象化，提高学生的理解和记忆；提供丰富的学习素材，满足不同学生的学习需求。
（三）互动方式
我将设计以下师生互动和生生互动环节：
1.课堂提问：通过提问引导学生思考，鼓励学生发表自己的观点，及时给予反馈，促进师生之间的互动交流。
沪粤版八年级物理上册4.1从全球变暖谈起说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课选自沪粤版八年级物理上册第四章《热与能》的第一节“从全球变暖谈起”。这一章在整个课程体系中具有重要地位，旨在让学生了解热现象及其与能量转换的关系，为后续学习热力学和能源知识打下基础。本节课的主要知识点包括：全球变暖的概念、原因及影响；热传递的三种方式（传导、对流、辐射）；能量转换的基本原理。
3.设计更多联系生活实际的教学活动，引导学生将理论知识应用于解决实际问题。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.学生课堂练习和作业完成情况，了解学生对知识点的掌握程度。
2.学生反馈，了解他们在学习过程中的困惑和需求。
3.同行听课评价，获取教学改进的建议。
反思和改进措施：
1.根据学生反馈，调整教学方法，提高教学的针对性和有效性。
沪粤版八年级物理上册4.1《从全球变暖谈起》教案
第四章物质形态及其变化一、课标要求1.能差异固、液平和三种物态。
能描述这三种物态的基本特点。
2.能说出生活环境中常有的温度值，试一试对环境温度问题公布自己的见解。
3.认识液体温度计的工作原理，会测量温度。
4.经过实验研究物态变化过程。
试一试将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点或沸点联系起来。
5.能用水会合和三态变化讲解自然界中的一些水循环的现象。
有节约用水的意识。
二、本章教材解析本章引导学生认识与物态变化相关的常有热现象，主要内容有：温度的测量、物质三态的相互转变以及自然界的水循环等。
温度和物态变化与平常生活联系特别亲密，相关知识能够讲解学生在生活中遇到的好多现象，也是理解地理课中一些气象现象的基础；而“全球变暖”、“水资源危机”是全社会关注的热点问题，这些问题的解决关于人类社会的可连续发展拥有重要意义。
第一节从全球变暖谈起，以学生们熟悉的热点问题——温室效应，引入温度，并让学生经过观察和实验学习温度的测量。
当温度变化时，会惹起物质形态之间的相互转变。
第二至第四节：介绍 6 种物态变化。
汽化和液化在生活中更为常有，教材先让学生利用生活经验认识蒸发，再经过研究认识沸腾，经过观察活动学习液化。
在此基础上，让学生自主研究消融和凝固的特点，经历比较完满的科学研究过程。
关于升华和凝华，学生在生活中很少注意到，教材经过两个实验，让学生认识物质在固态平和态之间的直接转变。
第五节“水循环和水资源”是本章知识的综合，从地球上水的三种状态以及物态变化的角度，引导学生认识地球上水循环的过程，并联系当前全球面对的缺水及水污染问题提出珍惜水资源，合理利用和保护水资源，使本章授课内容得以交融与升华。
授课重点：温度看法的建立、温度计的使用，以及研究物态变化的过程授课的难点：作“温度—时间”图像。
三、课时安排本章共 5 节，第一节 2 课时；第二节 3 课时，第三节 3 课时，第四节 2 课时，第五节 1 课时，复习总结 2 课时，共约13 课时。
沪粤版八年级物理上册4.1从全球变暖谈起教案
沪粤版八年级物理上册 4.1 从全球变暖谈起教案作为一名幼儿园教师，我始终坚信，教育应该从孩子的兴趣出发，让他们在愉快的氛围中学习、成长。
这次我设计的课程是沪粤版八年级物理上册 4.1 从全球变暖谈起。
一、设计意图在设计本节课时，我以探究式学习为主，让学生从生活中常见的现象——全球变暖入手，引出物理知识。
通过对比实验、观察、讨论等多种方式，让学生了解全球变暖的原因、危害及应对措施，培养他们的环保意识。
二、教学目标1. 让学生了解全球变暖的现象及其原因。
2. 使学生掌握全球变暖对环境的影响。
3. 培养学生环保意识，引导他们积极参与环保行动。
三、教学难点与重点重点：全球变暖的原因、危害及应对措施。
难点：理解全球变暖的成因、影响因素及其与人类活动的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、实验器材（如温度计、冰块等）。
2. 学具：笔记本、彩色笔。
五、活动过程1. 引入：通过播放一段关于全球变暖的短视频，让学生直观地感受到全球变暖的现象。
2. 探究：让学生分组进行实验，观察冰块在不同温度下的融化情况，引导学生思考全球变暖的原因。
3. 讨论：让学生分享实验心得，探讨全球变暖的成因。
引导学生认识到人类活动对全球变暖的影响。
4. 讲解：通过PPT讲解全球变暖的危害，如海平面上升、极端气候增多等。
5. 实践：让学生设计一份环保计划，从日常生活中做起，减少碳排放。
六、活动重难点1. 重点：全球变暖的原因、危害及应对措施。
2. 难点：理解全球变暖的成因、影响因素及其与人类活动的关系。
七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：在教学过程中，是否充分调动了学生的积极性？是否有效地解决了学生的疑问？2. 拓展延伸：让学生关注更多关于全球变暖的新闻、资料，深入了解全球变暖问题，积极参与环保行动。
重点和难点解析一、实验环节的设计我选择了让学生观察冰块在不同温度下的融化情况这个实验，因为我认为这是一个非常直观且易于理解的实验。
通过这个实验，学生可以亲身感受到温度对冰块融化的影响，从而更好地理解全球变暖的原因。
沪粤版八年级物理上册：4.1从全球变暖谈起教案
教案：沪粤版八年级物理上册 4.1 从全球变暖谈起一、教学内容本节课的教学内容来自沪粤版八年级物理上册第四章第一节。
本节主要介绍了全球变暖的原因、影响以及我们如何应对全球变暖。
具体内容包括：1. 全球变暖的原因：主要是由于人类活动产生的温室气体，如二氧化碳、甲烷等，导致大气层中温室气体浓度过高，使得地球表面温度升高。
2. 全球变暖的影响：全球变暖会导致气候异常、海平面上升、极地冰川融化、生物多样性减少等严重问题。
3. 如何应对全球变暖：减少温室气体排放，提高能源利用效率，开发新能源，植树造林等。
二、教学目标1. 让学生了解全球变暖的原因、影响以及应对措施，提高环保意识。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生关注气候变化，树立可持续发展的观念。
三、教学难点与重点1. 教学难点：全球变暖的原因、影响以及应对措施的具体原理。
2. 教学重点：让学生掌握全球变暖的相关知识，提高环保意识。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 引入：通过展示一些关于全球变暖的图片和数据，引导学生关注全球变暖现象，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解全球变暖的原因、影响以及应对措施，引导学生运用物理知识理解全球变暖的原理。
3. 互动：让学生分享自己了解到的全球变暖的相关知识，讨论如何减少温室气体排放，提高能源利用效率。
4. 练习：布置一些有关全球变暖的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：全球变暖原因：温室气体过多影响：气候异常、海平面上升、极地冰川融化、生物多样性减少应对措施：减少温室气体排放、提高能源利用效率、开发新能源、植树造林七、作业设计1. 请简要描述全球变暖的原因、影响以及应对措施。
2. 结合自己的生活，提出一些减少温室气体排放的方法。
答案：1. 全球变暖的原因：温室气体过多；影响：气候异常、海平面上升、极地冰川融化、生物多样性减少；应对措施：减少温室气体排放、提高能源利用效率、开发新能源、植树造林。
新沪粤版八年级上册初中物理 4-1 从全球变暖谈起 教案(教学设计)
4.1 从全球变暖谈起一、知识与技能1.知道温度的概念、单位，摄氏温度的判定标准。
2.掌握热力学温标和摄氏温标的转换、温度计与体温计的异同，温度计的正确使用。
二、过程与方法观察温度计的构造，通过练习用温度计测量水的温度及情景互动，培养学生的观察能力。
三、情感态度和价值观对温室效应和热岛效应等社会问题能发表自己的见解，增强环保意识。
正确使用温度计。
理解热力学温标和摄氏温标的转换。
多媒体投吃冷饮降温、生火取暖等的图片,让学生思考这是什么原因造成的，引导学生讨论。
【过渡】同学们，看到这几张图片，大家有什么疑问吗？我们知冷知热都和什么有关呢？（1）温度和温度计【过渡】近20年来，全球气候已明显变暖，按照目前空气中二氧化碳浓度的增长情况，在未来20年，全球温度每10年将升高0.2℃，地球表面温度升高将为人类生活带来许多方面的影响，如课本图4—1所示。
那么，这里所说的温度升高是怎样判定的呢？怎样准确测量物体的温度呢？温度是表示物体冷热程度的物理量。
【活动】我们按照课本图4-2来做个小实验。
给大家准备3个盛有水的烧杯，里面分别为冷水、温水和热水，现在我们选一位同学按照活动1的方法来试一试。
当我们两手分别感受冷水和热水后，再同时感受温水时两手的感觉不同。
这表明，单凭感觉判断冷热是不可靠的。
那么我要准确测量物体的温度该怎么办呢？这将使用到温度的测量仪器——温度计。
常用的温度计是利用汞、酒精或煤油等液体的热胀冷缩性质来测量温度的。
【活动】课堂准备常用温度计数支，分别发放于学生手中，带领他们小心仔细的观察温度计的构造。
瑞典科学家摄尔修斯首先制定了温度计的分度方法，故被称为摄氏温标，单位符号为℃。
【板书】摄氏温度的判定标准：在1个标准大气压下，纯净的冰水混合物的温度为0℃；纯水沸腾是的温度为100℃。
温度的写法：10摄氏度写作10℃，零下（负）5摄氏度写作-5℃。
【交流】了解一下课本83页温度阶梯中的常识。
目前国际上用得较多的温标有华氏温标（℉）、摄氏温标（℃）、热力学温标（K）和国际实用温标。
沪粤版初中物理八年级上册 4.1 从全球变暖谈起 教案
教学目标
知识与技能
（1）知道温度是表示物体冷热程度的物理量，能说出生活环境中常见的温度值。
（2）了解液体温度计的工作原理，会用常见温度计测量温度。
过程与方法
（3）观察温度计的构造，练习用温度计测量水的温度。
情敢、态度与价值观
（4）尝试对环境温度问题发表自己的见解，有保护环境及可持续发展意识。
教学重点
5.练习：读出图中的温度值。
学生参与活动，说出自己估计的温度值。
通过各个学生说出不同的温度值，使学生意识到靠估计是不准确的，必须要用仪器测量。进一步引发学生要了解温度计的欲望。
通过多媒体图片展示，使学生对新学知识更容易掌握。
通过阅读和练习进一步巩固温度计的读数。
（二）温度计的使用
1.组织学生阅读“活动3”的内容。
2.展示图片，让学生判断错对来学习温度计的使用。
3.教师讲述总结温度计正确使用的四个方面：会选、会放、会读、会记。
4练习：（多媒体展示）
1.回答问题
2.实验操作：使用温度计测量水的温度。
通过图片展示，是抽象问题直观化，更有利于学生的学习和理解，掌握温度计正确使用这一基本技能。
（三）体温计
1.展示体温计实物和图片，说出体温计的量程和分度值，并说出实验室用温度计与体温计构造上的不同之处。
教师活动
学生活动
设计意图
一、新课引入
1.多媒体展示：两极冰川融化、长期干旱导致土地干裂、森林火灾等画面。
2.提问：发生这些现象的原因是什么？
学生观察图片后讨论交流得出与全球气温升高有关，从而引出“温度”这一概念。
通过身边事例使学生意识到“温度”与人类生活息息相关，，引发学生对“环境温度的关注，激发学习兴趣。
教学内容
知识与技能
（1）知道温度是表示物体冷热程度的物理量，能说出生活环境中常见的温度值。
（2）了解液体温度计的工作原理，会用常见温度计测量温度。
过程与方法
（3）观察温度计的构造，练习用温度计测量水的温度。
情敢、态度与价值观
（4）尝试对环境温度问题发表自己的见解，有保护环境及可持续发展意识。
教学重点
5.练习：读出图中的温度值。
学生参与活动，说出自己估计的温度值。
通过各个学生说出不同的温度值，使学生意识到靠估计是不准确的，必须要用仪器测量。进一步引发学生要了解温度计的欲望。
通过多媒体图片展示，使学生对新学知识更容易掌握。
通过阅读和练习进一步巩固温度计的读数。
（二）温度计的使用
1.组织学生阅读“活动3”的内容。
2.展示图片，让学生判断错对来学习温度计的使用。
3.教师讲述总结温度计正确使用的四个方面：会选、会放、会读、会记。
4练习：（多媒体展示）
1.回答问题
2.实验操作：使用温度计测量水的温度。
通过图片展示，是抽象问题直观化，更有利于学生的学习和理解，掌握温度计正确使用这一基本技能。
（三）体温计
1.展示体温计实物和图片，说出体温计的量程和分度值，并说出实验室用温度计与体温计构造上的不同之处。
教师活动
学生活动
设计意图
一、新课引入
1.多媒体展示：两极冰川融化、长期干旱导致土地干裂、森林火灾等画面。
2.提问：发生这些现象的原因是什么？
学生观察图片后讨论交流得出与全球气温升高有关，从而引出“温度”这一概念。
通过身边事例使学生意识到“温度”与人类生活息息相关，，引发学生对“环境温度的关注，激发学习兴趣。
教学内容
沪粤版八年级物理上册第四章1. 从地球变暖谈起 教学设计
4.1节：从全球变暖谈起【教材分析】：本节是让学生从感性知识出发思考自然界中的物态变化；从物质三态的变化与温度之间的联系进入温度的学习，建立温度的概念；通过阅读课文，认识温标的确定和温度计分度方法；通过实验，学会正确使用温度计测量物体的温度。
教材中“信息浏览”“STS”等栏目，介绍了摄氏温度计分度方法、热力学温标以及几种特殊的温度计，有利于拓展学生的知识面。
另外，课外活动中对“热岛效应”的观察和研究，可以引导学生关心环境，把物理知识的学习和社会发展联系起来。
【学情分析】：教师要创设情景要求并引导学生积极投入课堂学习，认真进行阅读、实验、讨论等活动，对实验操作活动有浓厚的兴趣，有尊重实验事实的科学态度，关注生活实际中的物理现象和环境。
【教学目标】：知识与技能：知道物质的几种形态，知道物态跟温度有关。
知道温度的含义和温标的规定。
知道摄氏度的单位符号和写法、读法，以及分度方法。
会正确使用温度计。
过程与方法：通过全球气候变暖这一话题，让学生从感性知识出发思考自然界中的物态变化；从物质三态变化与温度之间的联系进入温度的学习，建立温度的概念；通过阅读课文，认识温标的确定和温度计分度方法；通过实验，学会正确使用温度计测量物体的温度。
情感态度价值观：积极投入课堂学习，认真进行阅读、实验、讨论等活动，对实验操作活动有浓厚的兴趣，有尊重实验事实的科学态度，关注生活实际中的物理现象和环境。
【教学理念】：教学重点：温度以及正确使用温度计。
用温度计测量液体温度是重点实验。
教学难点：正确使用温度计测量物体的温度。
教学方法：讲述法、实验法【教学过程】：一、引入新课据世界环境组织报告，全球气候近20年来已经明显变暖。
按照目前大气中二氧化碳的增长情况，到2050年，全球平均气温将上升1～3.50C，到2102年，地球表面的温度将比1990年上升60C。
那么地球气候变暖，给人类生活带来什么影响呢？『课件演示』：（a）长期干旱，土地龟裂（b）冰山熔化，海平面上升（c）树木干枯，森林火灾二、讲解新课自学思考以下问题：1、什么是温度？2、温度的测量工具是什么？3、温度计的测温原理、单位是什么？4、摄氏温度是怎样规定的？一、温度和温度计温度：表示物体冷热程度的物理量。
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从全球变暖谈起
教学目标：
知识与技能：
1、理解温度的概念。
2、了解生活中常见的温度值。
3、了解液体温度计和体温计的构造、原理。
4、会用温度计测量温度。
过程与方法：
1、通过观察和实验了解温度计的使用方法。
2、通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。
情感、态度与价值观：
通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望。
教学重点：
温度计的使用方法。
教学难点：
温度计的使用方法。
教学准备：
学生实验：烧杯（3个）、实验用温度计（1个）、体温计（1个）
演示实验：实验用温度计、寒暑表、体温计各一个。
教学过程：
一、导入新课：
在地理课本上我们学习过全球变暖会使两极的冰雪融化，海平面上升，沿海的城市将被淹没，地球上的陆地减少，人类的生存空间被进一步压缩………除了以上这些还会引起极端天气，例如干旱、飓风、暴雨、沙尘暴……一份权威报告统计：2010-2012年东非干旱，估计造成了25.8万多人非正常死亡；2011年东南亚洪水造成800多人丧生，直接经济损失超过400亿美元；2012年飓风“桑
迪”给美国造成670多亿美元经济损失；2013年台风“海燕”在菲律宾导致7800多人丧生；2015年印度和巴基斯坦热浪导致4100多人死亡。
2016 年，干旱席卷了巴西和南非；大堡礁则遭遇了有史以来最糟糕的珊瑚白化，大量珊瑚死亡。
而针对中国的一项统计：在全球变暖的背景下，我国处于极端天气事件多发、频发的趋势当中。
例如，1961年以来暴雨不断增加，上世纪80年代广州的1小时最大降水量是101毫米，现在是150毫米，上海也有类似情况。
50多年以来，我国高温日数增加了40%。
1980年到2000年，登陆台风的平均最大风速增加了20%。
全球变暖是指什么的变化？（学生回答气温变暖）气温就是大气的温度，那么什么是温度呢？引入本节主要内容。
二、进行新课：
1、温度：
温度表示物体的冷热程度。
2、温度计：
（1）原理：常用温度计是根据液体的热胀冷缩的性质制成的，里面的液体通常是水银或酒精。
（2）温标：
温度的测量标准叫做温标。
先介绍摄氏温标。
它是由瑞典科学家摄尔修斯首先制定的。
摄氏温标规定：在一个标准大气压下，冰水混合物的温度为零摄氏度(0℃)；沸水的温度为100摄氏度(100℃)．在0℃和100℃之间分成100等分，每一等分为1摄氏度(10℃)．常用的温度计上的温标符号为℃，表示采用的是摄氏温度。
其他的还有开尔文温标和华氏温标（学生自学）。
（3）、温度的读法与写法：
例如，人体的正常体温记作“37℃”，读作"37摄氏度”，漠河镇的最低气温达到过“一52．3℃”读作“负52．3摄氏度”或者“零下52．3摄氏度”．
注意：温度的单位“摄氏度”不能分开读，例如20℃不能读作“摄氏二十度”，单位符号书写时要注意格式，字母左上角的小圆圈，既不能漏掉，也不能分开或者位置不对。
3、温度计的正确使用：
（1）作用：温度计是测量物体温度的仪器。
（2）常见的温度计：实验室温度计、寒暑表、体温计。
（3）构造：常用温度计的基本构造是：玻璃外壳、毛细管、玻璃泡、刻度及温标。
（4）使用方法（实验室温度计）：
①观察它的量程和分度值（会认）：
温度计量程是指它能测量的温度范围，即最高能测多高的温度，最低能测多低的温度，如果待测物体的温度超过这一范围，不但测不出温度值，而且还可能损坏温度计。
例如体温计的量程是35℃～42℃，一般寒暑表的量程是-30℃～50℃，实验用温度计的量程是-20℃～110℃。
使用温度计以前要观察温度计的量程，并判断出是否适合所测物体的温度。
温度计的分度值反映了温度计的准确程度。
例如体温计的分度值为0.1℃，它的准确程度为O.10℃，实验用的温度计分度值是1℃，它准确到1℃。
②在测量时（会放）：
A:将温度计的玻璃泡与被测物体充分接触一段时间。
B:测液体温度时，温度计的玻璃泡不能碰到容器的底部或侧壁，也不能用温度计作搅动器来搅动被测的液体。
C:当温度计中的液面稳定时再读数。
③在读数时（会读）：
A:温度计的玻璃泡不能离开被测物体。
B:视线要与温度计中液柱上表面相平。
④在记录时（会记录）：
A：不需要估读。
B：记录结果包括数值和单位。
4、体温计（医用温度计）：
特点:测量范围小、精度高、玻璃泡和直玻璃管之间有一很细的细管。
注意：使用前应握紧体温计玻管段用力下甩。
三、课堂小结
1、温度：
2、温度计：
3、温度计的正确使用：
4、体温计（医用温度计）：
四、课堂作业：
五、作业
完成课本中“自我评价与作业”和基础训练本节相关的习题。
板书设计：
第一节：从全球变暖谈起
1、温度：
2、温度计：
3、温度计的正确使用：
4、体温计（医用温度计）：
教学反思：。