一体化课程教学(周晓峰)

3.一体化课程教学设计的要点 1.遵循学生能力发展的特点
初学者
高级初学 者
有能力者
熟练者
专家
照着做 做的更好 如何做
2. 学习情境的创设应与工作情境相融合 在工作中学习，在学习中工作。
3.不同层次的学习任务，应有不同的师生关系
教师从 知主只 的传授 者到咨 询者和 引导者 的转变 程度。
设计导向学习任务 用引导问题引导完整的工作过程，答案不确 定。 开放性的学习任务 给出概要的指导性提示，答案多 个。
封闭性的学习任务 结合详细的指导和提示，答案唯 一。
学生学习的独立 性
（三）一体化课程教学的教学流程
任务实施的如何 ？
学习任务是什么 ？
明确 任务
评价 反馈
制定计 划
完成任务的过程 ？
是否正确？如期实 施？
质量 控制
实施计 划
确定计 划
计划是否可行，可改进 吗？ 进吗？
按计划进入工作和学 习？
（三）一体化课程教学常用教学方法
1.行为导向教学法的特点
行为导向，有不同的翻译法，如：活动导向、行动导向、实践导向等，是一种基于 实际工作的教学方法，是以活动为导向，以人的发展为本位的全面提高学生的综合能力 的职业教学方法。
1.模拟教学法 2.案例教学法 3.角色扮演法
2.任务驱动教学法
任务驱动教学法的核心是“以学习者为中心”和“以人为本”，“任务驱动”要求在教学过 程中，以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中，让学生自己提 出问题，并经过思考和教师的点拨，自己解决问题。
一体化课程教学(周晓峰)
一、教学设计
1.教学设计 教学设计是针对学习者有目的地学习而确定合适的教学方案的设想和计划。 教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与教学环节、评价方
式等。
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2.教学设计应注意的问题 （1）教学设计过程中应依据教学目标，综合考量学生的情况，教学内容和教学质量。 （2）教学中的对象是学习者（学生），教学设计应从学习者出发。 （3）教学设计实施后，应及时通过学习者学习效果反馈来修订教学设计。 （4）教学设计中，需根据课程的特点来进行设计。
二、一体化课程课堂教学设计
1.一体化课程特点 一体化课程是按照经济社会发展需要和技能人才培养规律，根据国家技能人才培养标准 ，以职业能力为培养目标，通过典型工作任务分析，构建课程体系，并以具体工作任务 为学习载体，按照工作过程和学习者自主学习要求设计和安排教学活动的课程。
2.工作过程 工作过程是工作人员在工作场所为完成一件工作任务并获得工作成果而进行的一个完整的工作程序。 工作过程是“人”的活动过程，而不是企业的生产流程。
三、教学案例剖析
十、学习评价 1.侧重于基本职业素养的自我评价（ 20%）
2.侧重于专业能力的小组评价（ 50%）
3.侧重于合作能力的教师评价（ 30%）
结语
谢谢大家！