一年级班级学情分析

一年级学生基本情况及学情分析1.关注班上最优秀的学生老师在注意班上有学习困难的学生的同时，也常常忽视那些有才能、有突出学术成就的优秀学生。

对待这些学生最好的办法就是严厉地爱他们。

每个人都喜欢漂亮的孩子。

正因为如此，顶尖学生的缺点往往容易被忽略、隐藏、原谅和保护。

但小的缺点也会造成很大的隐患。

对优秀学生来说，我从不溺爱他们，更不用说迁就他们了。

当然，优生学不仅要在学术研究上优秀，而且要在个性上优秀，心胸宽广，心理健康。

整天被表扬的学生，只能克服他们的弱点，在对理性的热爱、严格的要求和频繁的警铃中向前航行。

最近，我开始和他们交谈，进一步了解他们的内心世界，消除他们的心理障碍。

2.正确对待班上的中学生我认为对待中学生最有效的方法就是“博爱”。

中学生是一个容易在课堂上被忽视的群体。

他们有一个相对稳定的心理状态。

他们既不像优等生那样倾向于优越，也不像不及格学生那样倾向于自我放弃。

他们是班上的一面镜子。

他们希望老师重视他们，但他们不敢露面。

对于这些学生，我已经掌握了他们的心理特征，调动了他们的意图，正确对待他们的重复，并始终尊重、理解和信任他们。

鼓励他们充分发挥自己的力量，找到自信。

3.做好后向后转化的工作要转化成绩差的人，关键是“偏好”教师对成绩不佳者的改造就像医生对病人的治疗一样。

首先，他们应该仔细诊断并了解成绩不佳的原因。

然后，他们可以规定适当的补救办法。

事实上，成绩不及格的学生和其他学生一样，渴望得到父母、老师和同学的尊敬和爱。

然而，由于学习成绩不理想，大多数成绩不佳的人在心理学上有很强的自卑感。

随着时间的推移，他们有一种消极的心态。

但我认为失败者最缺乏的是爱和信任。

因此，我们应该给予他们关怀和温暖，用热情去影响他们。

促进他们与老师诚实相待，自信沟通，形成良好的人格心理，逐步成为我们所期望的好学生。

然而，教师在教育过程中必须有耐心、掌握和重复。

当然，我们也可以在处理成绩不及格者时寻求家长的配合;注意营造团结、友谊、平等、勤奋的阶级氛围，为成绩不及格者营造环境;善于发现成绩不及格者的亮点;教师应该以身作则，其他方法都是好的方法。

一年级学生学情分析(合集五篇)分析（英语：Analysis）是在头脑中把事物或对象由整体分解成各个部分或属性。

以下是我整理的一班级同学学情分析(合集五篇)，仅供参考，大家一起来看看吧。

一班级同学学情分析我任教的是一年三班语文学科兼班主任，孩子们刚从幼儿园升入学校，即将踏入正式的、正规的教育学习。

我任教的这个班，他们有着许多相像的地方。

一班级同学进入学校学习，新的学习和生活对孩子们来说布满了奇怪和好玩，对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都布满了新奇感。

同时他们年龄小，好动、易兴奋、易疲惫，留意力简单分散，尤其是刚入学时，40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!他们活泼好动天真烂漫大多数人思维活跃，学习的爱好较浓，但是他们也存在着肯定的差异。

一、学期初学情分析：全班共有41人，其中女生20人（1名休学一年，现在新西兰），男生21人，大部分同学有肯定的学前教育基础，这些同学在行为习惯、文明礼貌等方面能为其他同学做到榜样作用，但照旧有部分同学没有学前教育经受，在学习习惯方面有待培育，如：陈同学，刚开学的一个月，对学校、老师、同学都特别的生疏，再加上性格内向，胆小，总是有问题不敢发问，有时甚至听不懂老师在说什么。

还有一些同学由于年龄小，学习还是比较吃力，如：刘同学、于同学等。

针对这样的状况，我准时与家长取得联系，并且常常沟通孩子在家的学习状况，准时给家长一些教育孩子方面的建议。

在家长的协作以及孩子们的努力下，我的确发现了孩子们的进步！无论是在作业书写方面还是课上回答问题、生活习惯方面都有了很大的进步。

尤其是刘同学，常常拿着自己练习的拼音和生字给我看，让我修改。

在学习方面特别有上进心！另外，我与现在新西兰休学的杨同学家长始终保持微信联系，每天沟通学习进度以及学习方法，与孩子也保持肯定的沟通，关心杨同学适应国内的学习内容以及习惯的培育，同时促进师生沟通，以免孩子入学以后会觉得来到了一个生疏的环境。

一年级班主任工作计划学情分析（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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针对一年级学情的分析1. 引言作为教育工作者，我们需要深入了解一年级学生的学习特点、心理特征以及发展需求，以便更好地制定教学计划和设计教学活动。

本报告旨在对一年级学情进行全面的分析，为我们的教育工作提供参考。

2. 一年级学生的学习特点2.1 认知发展一年级学生正处于皮亚杰认知发展理论的“前运算阶段”，这一阶段的学生主要特点如下：- 具体形象思维：一年级学生主要通过感官经验和具体形象来进行思考，对于抽象概念的理解尚有困难。

- 中心化思维：学生在解决问题时倾向于从自己的角度出发，难以理解他人的观点。

- 不可逆性：学生在理解数量、空间等方面往往不能理解逆向操作。

2.2 语言发展一年级学生语言能力快速发展，但仍存在以下特点：- 词汇积累有限：学生的词汇量还在积累中，对一些复杂词汇的理解和运用尚有难度。

- 语法结构不成熟：学生在表达时可能出现语法错误，句子结构不够完善。

2.3 学习动机与兴趣一年级学生对新事物充满好奇，但注意力容易分散，需要通过有趣的教学活动来激发学习兴趣。

3. 一年级学生的心理特征3.1 情绪情感一年级学生情绪表达直接，情感丰富，但情绪调节能力尚在发展中，容易因为小事而哭闹。

3.2 社交行为学生开始学习与他人合作和交流，但自我中心倾向仍然明显，需要引导学会倾听和尊重他人。

4. 一年级学生的发展需求一年级学生需要得到以下方面的支持：- 基本生活自理能力：培养学生的独立性，如自己穿衣、整理书包等。

- 规则意识：引导学生理解并遵守学校的基本规则。

- 社会性发展：通过小组活动等培养学生的合作精神和社交技能。

- 情感支持：关注学生的情感需求，提供积极的情感反馈和安全感。

5. 结论针对一年级学情的分析显示，我们需要在教学设计上注重具体形象思维的培养，同时在教学语言和活动中考虑到学生的认知发展水平。

在心理层面，需要关注学生的情绪调节和社交能力的发展。

通过全面关注学生的发展需求，我们可以更好地支持一年级学生的成长和学习。

一年级第五单元学情分‎析一、学生分析：‎全班共有47人，其中‎女生25人，男生23‎人。

学生的识字能力有‎所提高，学生良好的学‎习习惯正在养成，大部‎分家长能常督促孩子写‎好作业，并能对孩子进‎行及时的辅导。

但也有‎部分孩子都是父母比较‎忙，由爷爷奶奶带，根‎本就没人辅导，爷爷奶‎奶岁数大了想辅导也是‎力不从心。

这些同学行‎为习惯较差，不讲卫生‎，不懂礼貌，我行我素‎。

还有一些同学由于习‎惯差，学习有退步现象‎，如陈凯、蒋沈鑫等。

‎二、教材分‎析本组教材是围绕友‎好相处、团结合作这一‎专题编排的。

从识字五‎到课文，到语文园地，‎从团结起来力量大到相‎互称赞、学会欣赏别人‎，到互相帮助、和谐相‎处、尊重别人的生活方‎式，处处体现着浓郁的‎时代气息和现代意识。

‎1.《识字5》：本‎课内容有五条关于团结‎合作的谚语组成。

谚语‎是在群众中流传的固定‎语句，用通俗易懂的语‎言反映深刻的道理。

本‎课的谚语通俗易懂，给‎人以深刻的启示，如“‎一根筷子容易折，一把‎筷子难折断”，“一花‎独放不是春，百花齐放‎春满园”，都可以作为‎我们的座右铭，用来时‎时提醒自己教育自己。

‎2.《称赞》爱听‎好话，这是人们的正常‎心理。

获得他人和社会‎的认可，这是人的正常‎需要。

在生活上，在工‎作中，我们都希望受到‎别人的称赞，得到别人‎的肯定。

我们经常有这‎样的感觉，加班加点地‎拼命工作，能得到领导‎的一句表扬或者同事的‎一句称赞，也就满足了‎。

善于发现别人优点‎的人，往往善于称赞别‎人。

即使别人存在问题‎较多，也能给予应有的‎肯定。

相反，有的人则‎总爱挑别人的毛病，在‎他眼里只有自己最行。

‎要想获得别人的称赞，‎得先学会称赞别人。

‎3.《蓝色的树叶》：‎互相帮助，不应成为一‎句口号。

在别人需要的‎时候，伸出援助之手，‎这是每个人的一种责任‎，一种行为习惯。

4‎.《纸船和风筝》是一‎个感人至深的故事。

纸‎船和风筝带着问候，带‎着祝福，带着谅解，带‎着浓浓的真情，在山顶‎和山脚架起了一座七彩‎的友谊长桥。

一年级班情分析班主任范文三篇【篇1】一年级班情分析班主任一、班级情况分析本学期，我班共有六名智力落后儿童，男生四人，女生两人(后又增加两人)。

在这八个孩子中，他们都患有多重残疾：有一人存在智障、听障，有五人存在智障、言语障碍，其中一人还存在多动症。

这六个孩子，有的原来就有一些言语基础，有的人根本还不会发音;有的较乖巧，有的较为顽皮。

这都给班主任工作带来不小的困难。

再因为培智班是我校初次招生、创班，诸多工作对我来说还是一片空白。

但我想凭借我对学生的热情，对工作的热爱，对学生的关心，在学校领导的指导下，特制定此计划。

二、常规教育方面刚踏入一年级的这批新入学的智障残疾孩子，对于学校的日常生活和学习还很陌生，每一项规章制度对于这批新入学的智障残疾孩子来说是极其陌生的。

为了使这批新生能及早进入角色，适应学校的生活，这就要我在日常生活中能有序的引导，并且内容要近一点、小一点、实一点，时时处处有针对性地进行常规教育。

因此，我决定从以下几点入手1、充分利用时间学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，并在日常学习的过程中让他们知道什么行为是对的，什么行为是错的，使新入学的孩子们养成良好的学习和生活习惯。

2、合理利用我国重大节日，加强这批新入学的智障孩子的德育教育。

这学期，利用教师节、国庆节、元旦等重大活动举行一些有意义的活动，培养新入学的智障残疾孩子爱国主义情感。

3、充分发挥学校组织的各项活动中的教育阵地的作用，增强新入学的智障残疾孩子的荣誉感，使他们的心中有他人，有集体。

三、班级纪律方面1、课堂纪律我们班的宗旨是说到就要做到。

2、课间纪律我将针对新入学的孩子的年龄特点，采用师生共同参与的方式，开展各项活动，使学生即健体又受教育，还能增进师生之间的感情，扩大交流的空间。

同时，随时提醒学生要注意的危险活动和场地，寓教于乐。

四、卫生方面讲究卫生很重要。

俗话说，病从口入，收拾好卫生，即能使身体健康，又能养成良好的生活习惯，还能创设一个良好的学习环境。

一年级班级情况分析2篇【一年级班级情况分析】作为一名一年级教师，了解班级情况是至关重要的。

以下是我对班级情况所做出的分析。

一、人数班级总人数为30人，其中男生有17人，女生有13人。

可见男女比例已经失衡，需要注意发力加强女生的教学和管理。

二、语言班级中大部分学生的母语为普通话，但也有一些学生使用方言进行交流。

这需要我们及时发现并鼓励学生使用普通话进行交流。

三、学习情况班级中有部分学生学习基础较为薄弱，需要针对个别学生进行差异化教学。

同时，学生的注意力和学习积极性也需要加强，例如使用有趣的教具和游戏方式进行教学。

四、行为管理班级中少数学生经常打破规矩，影响课堂秩序，这需要我们进一步加强行为管理，建立严格的纪律规定和考核制度。

五、家长沟通在与学生家长的沟通中，我发现家长普遍对学生的学习非常重视，且愿意配合老师的工作。

这对我们的教学和管理非常有帮助，我们需要及时与家长沟通，协同发力共同促进学生的发展。

以上是我对一年级班级情况的分析，结合实际，我们将采取有针对性的教学和管理措施，努力打造一个和谐积极的班级氛围。

【一年级班级情况分析】作为一名一年级教师，我积极了解班级情况，并进行分析。

以下是我对班级情况所做出的简要分析。

一、学生人数班级中共有35名学生，男生16名，女生19名，比例较为平衡。

二、学生语言学生使用的主要语言是普通话，但部分学生交流时偶尔使用方言，需要及时发现并纠正。

三、学生学习情况班级整体学习积极性很高，但部分学生需要进行差异化教学，帮助他们更好地掌握知识，提高学习效率。

四、课堂纪律班级中学生纪律较好，但偶尔还是会有极个别学生打扰课堂秩序，需要加强行为管理。

五、家校沟通与家长的沟通效果良好，家长积极配合教师工作，共同促进学生发展。

我们需要继续加强与家长的沟通和协作。

以上是我对一年级班级情况做出的简要分析。

我们将针对不同学生的特点和需求，制定具体的教育方案和管理策略，为学生提供更好的教育环境和服务。

一、学生人数及性别比例一年级班级通常是学校里人数最多的班级之一、根据学校的规模和招生计划，一年级班级的学生人数一般在30至40人之间。

假设一个一年级班级有35名学生，可以进行性别比例的分析。

通常来说，男女性别比例比较接近，可能会有略微的偏差。

假设在这个一年级班级中，男女学生比例约为1:1，即17名男生和18名女生。

二、年龄分布及生日月份分析一年级班级的学生年龄通常在6至7岁之间，即刚开始正式接受学校教育。

学生们的出生日期可能会集中在同一个月份，也可能分布较为均匀。

进行生日月份的分析可以了解学生们的分布情况。

假设在这个一年级班级中，学生们的生日月份分布如下：-1月：2名学生-2月：3名学生-3月：4名学生-4月：2名学生-5月：3名学生-6月：4名学生-7月：3名学生-8月：4名学生-9月：3名学生-10月：3名学生-11月：2名学生-12月：2名学生从以上数据可以看出，在这个一年级班级中，生日月份的分布相对较为均匀，没有明显的集中于其中一个或几个月份。

三、地域分布分析-城市A：20名学生-城市B：8名学生-城市C：5名学生-城市D：2名学生从以上数据可以看出，在这个一年级班级中，大部分学生来自同一个城市A，其他学生来自多个城市。

四、家庭背景分析-家庭经济状况：中等以上家庭经济状况占多数，少数学生来自经济困难家庭。

-父母教育程度：大部分学生的父母都有中等以上的教育程度，少数学生的父母教育程度较低。

-家庭成员数：大部分学生是独生子女，少数学生有兄弟姐妹。

五、学习情况分析一年级的学生刚刚开始接触学校教育，学习能力和学习情况可能存在差异。

了解学生们的学习情况可以帮助教师制定个性化教学计划。

在这个一年级班级中，学生的学习情况分析如下：-学习兴趣：学生们对不同学科的兴趣各异，有些学生喜欢数学，有些学生喜欢语文，也有学生对体育或音乐感兴趣。

-学习能力：学生们的学习能力存在差异，有些学生学习能力较强，对学习内容的理解和掌握较快，有些学生学习能力较弱，需要更多的帮助和指导。

一年级语文教学工作计划学情分析5篇一年级语文教学工作计划学情分析【篇1】新学期开始了，为了学生有个好的收获，现将本期的工作初步计划如下：一、基本情况本人本期所任班级是一年级，本班有学生42人，其中男生18人，女生24人。

有班干部5人。

本班由兴林片区、青龙片区、和新寨片区学生组成，学生分布广有着明显的差距，这给教学工作带来了巨大的困难和压力。

二、教育工作认真贯彻国家的教育方针，全面实施素质教育，结合我镇的办学思想，联系我村的实际情况，对学生进行“小学生日常行为规范”、“小学生守则”、“品德与生活”等教育，并在各科教学中浸透品德教育，规范学生的行为，为学生树立良好的思想意识和品德行为。

计划每双周二下午进行一次班会，每单周三下午组织一次课外活动，丰富学生的视野，陶冶学生的情操，开拓学生思维。

三、教学工作教学是学校工作的重中之重，是关系到一个地方经济发展快慢的问题，所以教学是学校的中心任务，在教学中离不开教育，教学和教育是相互联系的。

本期的教学工作初步计划如下：1、认真实施素质教育，全面贯彻党的教育方针，兢兢业业，扎实工作。

2、开齐开足各门课程，在各科教学中大胆尝试新的教学方法，改变以往的评价方法和态度。

3.课前认真研究学生，钻研课本和大纲，写出象征现代山区孩子易学易懂的教案。

4、计划在十九周左右结束全部课程转入复习。

5、课程进度计划（语文）如下，其余科目略：第1—8周完成汉语拼音部分；9—11周完成第一、二单元；12—13周完成三、四单元；14—15周完成五、六单元并转入中期复习。

和考试。

16—17周完成七、八单元，18—20转入全面复习及考试。

四、其他工作在认真搞好教育教学工作的同时组织教师进行教学研讨和治理学校，按时上报各种表册及报表，认真使用好远程教育“模式一、模式二”并做好记录。

同时抓好全校的教学质量，认真开展教研工作。

组织教师、学生学习安全法规，并给学校实际与学生家长签订安全协议。

一年级语文教学工作计划学情分析【篇2】一、教材分析：全册教材由“培养良好的学习习惯(一)”、“汉语拼音”“识字”和“课文”四个部分组成。

一年级新生学习情况分析本学期我担任一(1)、一(2)两个班的数学教学工作。

这两个班，有着很多相似的地方：比如他们活泼好动，对学校的一切充满好奇，大多数人思维活跃，学习数学的兴趣较浓。

两个班的学生学习状况“参差不齐”。

一（1）班全班共有40人。

班上有部分学生的父母长期在外工作，由爷爷和奶奶带。

这些同学行为习惯较差，常常我行我素。

如黄志远，爷爷奶奶的过分溺爱，这个孩子习惯特别差，调皮捣蛋，上课喜欢插嘴，下课喜欢动动小手。

有的学生根本就没有接受过正规的学前教育，如：邹雪燕、余倩，她们都刚满6岁，从未进过幼儿园，学习基础相对而言比较薄弱。

一（2）班全班共有40人。

外地借读生相对1班少一些。

大部分学生都在幼儿园接受过10以内加减法的学习，且已认识一些字。

除了少部分学生如：李豹，徐思孟，因为他们的接受能力弱，幼儿园时期没有形成良好的学习习惯，所以学习起来比较吃力。

刚入学校时，连数1——10都有问题，更不用说书写了。

下面，从以下几个方面简单介绍两个班学生的数学学习情况：（1）、学习基础第一、学生差距大。

班级中大部分学生已经能掌握0~10的认识与读写，有的甚至都把它们倒背如流了。

但还有几个小朋友只会写不会读，或者是只会读不会写，手口达不成一致。

第二、学习习惯有待加强。

在做题的过程中，不少学生是因为没跟上老师的节奏，不知道题目的答案应写何处，甚至都不知道在讲那些题目，甚至还有个别学生扭头“参考”同桌的。

“参考”的现象一（2）班比较普遍。

（2）课堂表现在平时的数学课堂上，能认真听讲的学生各班均占全班人数的3／5，他们一般注意力集中，上课积极举手发言，眼睛也会注视着老师或者电视及背投。

其他学生注意力只能持续5分钟左右，过后，有的发呆；有的看着自己的课本，有的还在和同桌窃窃私语。

一（1）班的课堂氛围较一（2）班活跃，但有个别学生爱插嘴，不给其他小朋友留一点回答问题的机会。

（3）作业情况从最近的作业情况分析，我发现了以下三个情况：第一、作业习惯有待加强。

一年级学情分析一、学生分析一年级的学生刚入学，年龄较小，接触的东西少，对他们来说什么都是新鲜的，他们都喜欢接受新知识，但是他们的注意力也很容易分散，缺乏耐心，对于一些难度较大的知识接受比较慢，特别是对某些协调性要求较强的东西，力量也比较差，男生活泼好动，组织纪律性观念不强，但表现欲强;女生和男生一样活泼，应多以游戏为主，在其中进行组织纪律性教育，养成学生良好的习惯.二、教材分析小学一年级的教材较为简单，内容主要有：体育基础知识、基本体操、田径类的跳跃和投掷(轻物掷远抛接球)、体操(团身前后滚动和前滚翻)、队列练习、走跑练习(30米跑和300-500跑走交替)、基本步法练习.内容简单却是最基础的，要让学生从一开始就养成良好的动作习惯，对于难度较大的项目，教师在注意安全的前提下应当适当降低动作难度，多加以引导，从学生基础能力开始培养，养成终身体育的好习惯.三、教学目标及重难点教学目标1、掌握基本的体育基础知识，明确体育锻炼的作用，在锻炼中运用学习新知识，并不断巩固和提高.2、从基础锻炼做起，进一步增强体质，特别注意培养耐力素质和力量素质.3、通过体育锻炼，培养集体主义精神，进行爱国主义教育，增强自信心，为终身体育打下坚实的基矗教学重点：基本队列的练习以及田径的各种走跑跳和投掷动作.教学难点：学校武术操、体操动作.四、教学措施1、教师认真贯彻小学体育教学大纲的精神，精心备课，充分上好每一堂课.2、小学低年级阶段的教学，要根据低年级学生自制力和理解离较差、情绪变化较大，而身心发育快的特点，多采用主题教学、情景教学等方法，充分发挥游戏的作用，激发学生参与体育活动的兴趣.3、多鼓励新生在课堂上大胆做示范，并提出问题，对这方面表现好的同学进行表扬.4、教学中教师注重培养学生良好的习惯，保证正确的跑走姿势，并对学生及时给予表扬.5、教师要将学过的知识，有机地穿插到课堂教学中去，以达到提高的目的.积极组织课外活动小组，引导学生提高认识，做到优生优培，差生转化.6、教师加强各方面学习，提高理论水平，以理论指导实践，虚心向有经验的老教师学习，总结经验教训.五、教研专题：学生学习活动的有效性六、具体的教学计划：1、根据一年级学生年龄特点和教学任务，是向学生进行爱国主义教育，培养学生良好的组织纪律和创新精神.2、理论方面：主要是让学生了解体育锻炼的意义、方法及体育运动常识、卫生保健等.3、队列队形：主要学习集合、散开、稍息、立正、左右转法以及向右看齐等.4、广播体操：一年级新生首先要学会广播体操(学校特色武术操)，因此，学习广播体操是上半学期的重点.5、技能方面：主要包括①走：各种不同姿势的走，直线走;②跑：主要有直线跑，沿圆形跑，直线往返跑，接力跑等;③跳：主要有双脚跳、跳圈，跳上台阶，跳绳，立定跳远;④投：主要有对地投球，抛接球，投球进筐，投准练习等;⑤技巧方面：滚翻等简单的柔韧素质;⑥游戏《快快集合》、《投准》、《拍球比多》、《大鱼网》、《投沙包》、《迎面接力》、《跳进去拍人》、《老鹰捉小鸡》等;⑦简单的韵律舞蹈动作学习.七、教学进度周次教学内容课时第一周2课时第二周2课时第三周2课时第四周2课时第五周2课时第六周2课时第七周2课时第八周2课时第九周2课时第十周2课时第十一周2课时第十二周2课时第十三周2课时第十四周2课时第十五周2课时第十六周2课时第十七周2课时第十八周2课时第十九周2课时第二十周2课时第二十一周2课时体育活动课教案第一课时一、课的内容：1、乒乓球简介2、学习乒乓球握拍的基本方法、基本步法、姿势与基本站位3、熟悉球性练习4、学习平击发球二、课的目标：1、通过对乒乓球运动的介绍，使学生基本了解乒乓球运动的基本知识2、初步介绍乒乓球运动的基本技术，培养学生学习乒乓球技术的兴趣三、课的重点、难点1、课的重点：学习平击发球2、课的难点：乒乓球的步伐移动四、场地器材：乒乓球馆、乒乓球台10张、乒乓拍20只，乒乓球40只课的教学组成1.准备部分1.1 课前常规体育委员集合，报告人数，师生问好.宣布本课内容，提出目标要求.检查人数，安排见习生.♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀▲1.2 徒手操（8节）1.3 慢跑2圈2.基本部分2.1简介乒乓球运动2.1.1起源2.1.2发展2.1.3国际乒乓球联合会2.1.4当今世界乒坛格局2.2乒乓球的基本技术动作2.2.1乒乓球握拍的基本方法动作要领：●横拍握法：横拍的一般握法如同人们见面时握手一样，中指、无名指、小指握拍柄，虎口贴住拍肩，拇指略弯屈紧捏拍或斜伸拍面，食指斜伸在拍的另一面（如左图）︱●直拍握法：以食指第二和拇指第一指节在拍的前面构成一个钳形，拍柄贴住虎口，拍后三指自然弯屈贴于拍1/3的上端（右图）2.2.2乒乓球基本站位和准备姿势●方法：站位应根据个人不同打法类型来确定，一般是站在中间偏左、离台30-50厘米的位置.两脚平行站立与肩同宽或稍宽，保持身体重心平稳.微微提踵，前脚掌内侧用力着地，保证快速起动移步.两膝微屈并向内扣，稍稍含胸收腹，上体略向前倾，持拍手臂自然弯曲，直握拍的肘部略向外张，手腕放松，球拍置于腹部右前侧20-30厘米处，以利于左右照顾，加快击球速度；横握拍的肘部向下，前臂自然平举.两眼注视来球，加强判断.2.2.3乒乓球的基本步法单步移动方法：击球时以一脚的前脚掌为轴，另一脚向前后或左右移动一步，以取得合理的击球位置.一般在来球较近身体时采用这种步法2.2.4组织教法与要求：(1)讲解时成密集队形(2)练习时成体操队形(3)教师示范、讲解(4)学生分组练习(5)教师检查纠错并步移动：移步时，先以来球异方向的脚向同方向的脚内侧并一步，然后同方向的脚再向来球方向迈一步同时制动，再挥臂击球.特点：此步法比单步的幅度要大，由于移动时没有腾空动作，有利于快速移动并保持身体重心的稳定.交叉步●交叉步方法：击球时先以来球异方向的脚向来球方向移动，并超过另一脚，接着另一脚再向来球方向以取得合理的击球位置.一般在来球角度大的情况下采用这种步法.●组织：讲解时成密集队形练习时两人一台2.3熟悉球性练习组织教法与要求：(1)托球练习(2)持拍向上颠球(3)对墙击球（距墙1.5米）2.4学习平击发球2.4.1教师完整示范2遍（正、侧面）2.4.2讲解动作要点：正手平击发球：站位中近台，左脚稍前，身体略向右转，左臂屈肘掌心托球置于体侧.发球开始时，持球手将球向上抛起，同时执拍手臂自然向侧后伸肘引拍，拍面垂直.当球从高点回落至离地 100 厘米处时，上臂带动前臂向前迅速挥拍，手腕旋内，拍形稍前庆，触球中上部.击球后，手臂随势余摆，球拍收势于左脸前，眼见球拍背面，身体转正.2.4.3组织教法与要求（1）徒手模仿发正手平击球练习（2）对墙发球练习（3）用多球发球练习3.结束部分3.1放松运动3.2教师对本节课进行总结对乒乓球基本练习的步法与基本技术要反复多练，因客观原因，学生原有的技术水平比较差，应从最基础的基本技术抓起，养成正确学习动作的习惯，形成正确的动力定型.3.3布置课外作业3.3.1每天徒手模仿发正手平击球，练习4—5次，注意技术动作要点，注意和纠正错误动作.3.3.2 进行有氧跑的练习，每天坚持锻炼30分钟3.4回收器材4.教师课后小结摘要第二课时。

一年级班级情况分析3篇班主任要以学生日常行为规范的培养、学生思想品德教育和集体意识教育、班风学风建设等方面为班级工作的重点,加大教育管理力度。

以下是本站为大家带来的一年级班级情况分析3篇，希望能帮助到大家!一年级班级情况分析1以学校安全工作要求为基准，以师生生命安全为目标，坚持"安全第一，预防为主，人人有责"的方针，为进一步抓好安全教育工作，维护正常的教育教学秩序，提高安全意识，确保学生安全，把"安全重于泰山"的理念落到实处，切实抓好安全教育工作，特拟定：一、提高安全意识，加强班级管理牢固树立"安全第一"的思想，排除安全隐患，加强学生日常行为习惯的安全教育。

从小事做起，对学生晓之以理，从小事中培养学生的安全意识;动之以情，在小事中提高学生自我保护能力;导之以行，引导学生远离安全事故。

二、具体措施1、利用班会时间，带领学生学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》及学校里有关安全教育的各项规定，增强学生学习、执行规范守则的自觉性。

抓好学生的公共安全意识，切实保障学生的人身安全。

2、围绕"高高兴兴上学，平平安安回家"的主题，开展上放学安全教育。

教育学生在家长的陪同下上放学，自觉遵守交通规则，不在马路上停留和玩耍，要在便道上走，过马路要走人行横道。

3、强调课间文明休息，教育学生不在教室、校园里追逐打闹;有次序地进出教室;没有老师允许不随便出校园;不攀爬篮球杆等危险的高处;不可从高处随便跳下。

不到学校水池，假山旁边玩耍。

4、不能带刀或其它尖锐器物等危险物品到学校，使用刀、剪等用具必须有家长或老师的陪同。

5、上体育课或课间休息时要避免运动受伤，在运动或游戏时，教育学生注意规则，按顺序进行，避免碰撞;不做危险性游戏。

6、教育学生不在校园内外玩水、玩火。

7、上课时教育学生正确使用铅笔，不用铅笔戳同学;教育学生同学间要互相帮助、团结友爱、文明相处。

新课标一年级学情分析新课标一年级学情分析主要关注学生在入学初期的学习情况、心理发展以及适应新环境的能力。

一年级学生刚从幼儿园过渡到小学，他们的认知水平、学习习惯和社交技能都处于发展的关键时期。

以下是对一年级学生学情的详细分析：1. 认知发展：一年级学生的认知能力正在快速发展，他们开始能够理解更复杂的指令，进行基本的数学运算，以及识别和书写简单的汉字。

这个阶段，学生的记忆能力和逻辑思维能力也在逐步增强。

2. 学习习惯：在一年级，培养学生良好的学习习惯至关重要。

他们需要学会如何集中注意力、如何遵守课堂纪律、如何合理安排学习时间等。

老师和家长应共同努力，通过积极的引导和适当的奖励机制，帮助学生养成良好的学习习惯。

3. 社交技能：一年级学生开始更加关注同伴关系，他们需要学会如何与同学友好相处、如何分享和合作。

学校可以通过小组活动和团队合作项目来促进学生的社交技能发展。

4. 情感发展：一年级学生的情感世界丰富而复杂，他们可能会因为新环境和新挑战感到焦虑或不安。

教师需要关注学生的情感变化，通过倾听和同理心来帮助学生适应新环境，建立自信心。

5. 家庭背景：家庭环境和家长的教育方式对学生的学情有显著影响。

教师应与家长保持沟通，了解学生的家庭背景，以便更好地支持学生的学习和成长。

6. 学习障碍：部分一年级学生可能会遇到学习障碍，如阅读困难、注意力不集中等。

教师应通过观察和评估，及时发现这些障碍，并提供适当的支持和干预。

7. 课程适应：一年级学生需要适应新的课程内容和教学方式。

教师应设计有趣且富有挑战性的课程，激发学生的学习兴趣，帮助他们顺利过渡到小学学习生活。

通过对一年级学生学情的全面分析，教师可以更有针对性地设计教学计划，采取有效的教学策略，以促进学生的全面发展。

学情分析一、班级基本概况本班共有49名学生，大部分学生家长在家督促、帮助孩子学习，少部分不在孩子身边帮助孩子学习。

二、学情分析目的刚从幼儿园进入小学一年级，年龄还小，活泼好动，自律性差，注意力难以集中，学习习惯、行为习惯还在养成阶段，对于学校班级的各项纪律、常规不太了解，不知晓学习知识的重要性，学习目的还未明确，难以做到持之以恒。

但天性使然，孩子们的好奇心很重，可塑性很强，内心渴望得到老师和家长的赞扬，所以需要老师时常提醒、纠正、督促，促使其更快更好的适应学校生活，形成良好的学习和行为习惯。

三、学情内容本册书为部编版一年级上册，共八个单元，每个单元有主题，包括识字、拼音、课文。

一年级学生先认识一些日正常生活中常见的字，能让孩子融入学校生活。

上册书新增了“快乐阅读吧”、“和大人一起读”两个栏目，这两个栏目主要目的是为了激发孩子们的阅读兴趣，拓展课外阅读。

在每一篇课外后的田字格上安排了字的笔顺，让孩子们更好的了解字的写法、笔顺。

在“课文”中的每一篇儿童诗，都更好的帮助孩子去认识字，提高孩子的识字量，每一篇都很经典，文字少却意境丰富，适合孩子们去理解，读起来朗朗上口，光是听读儿童诗，都可以想象出画面。

四、学习方法1.发挥学生的主动性，培养学生的能力，让每一位学生都获得良好的体验，参与班级中的管理工作，使每一位学生都有成就感。

2.在拼音教学中，要充分利用插图、教学多媒体，在语境中学习，培养观察能力与语言表达能力，要使学生在游戏中学习，体验学习的乐趣。

引导学生在发现中学习，体现自主、合作、探究学习的能力。

3.优化课堂行为，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所收获，都有幸福感。

4.深入了解学生，了解他们的需要，尽可能满足他们的需要。

针对一年级孩子的特点，努力使课堂生动有趣、有吸引力，从而调动孩子们的学习兴趣，提高学习的动力。

5.多与家长沟通，共同探讨教育孩子的有效方法，家校结合，促进学生的全方面发展。

一年级上学期近两个月学情分析一、班级情况分析我班共有39名学生，18名男生，21名女生。

每个孩子都活泼可爱，有着较强的上进心和集体荣誉感。

他们纯洁善良，好奇心强，求知欲强。

但是由于年龄小，自制能力差，时常不能控制自己，上课时爱随便说话或者做小动作。

很多行为习惯有待进一步培养。

二、一年级教育目标：适应新的环境、新的学习生活，乐与老师、同学交往，初步建立人际关系；认识角色任务，培养积极乐观的学习情趣，建立良好行为习惯。

形成一个良好的班级氛围，让学生在愉快的环境中轻松地学习，有效地培养学生的学习兴趣；培养学生的合作意识和人际交往能力；逐步形成开朗、乐观、愉快的性格；使学生具有一定的恒心，责任心和自控能力；使每人都有良好的思想道德素质。

三、一般心理特点1.独自进入新环境：孩子进入小学后就开始独立处理周围环境的事情，摆脱对大人的依赖了。

由依恋不舍到轻松愉快，这是一年级学生的共同特征。

过去听父母讲的一些事，现在可以独自去看，去听，无拘无束地去干自己想干的事，这种新鲜感充满了孩子的头脑。

2.娇宠儿在增加：上学以后少数孩子还离不开妈妈，这是心理没有断乳的表现。

这种孩子看不见母亲会感到不安，在众人面前不敢说话，回到家以后马上换了模样，大喊大叫，恢复本来面目。

孩子的心理离乳是普通家长感觉不到的问题。

发现了也不知怎么处理，只是强迫孩子按大人的意志上学，回家也不准大喊大叫。

这种反意志行为恰好给孩子增加了不安的心理成分。

现实中这种问题是两种因素造成的，不能简单归结为父母溺爱孩子，还应看到社会因素。

由于社会安定性较差，孩子的人身安全缺乏保障，家长不得不随时保护孩子。

另外，居住环境封闭，活动空间减少，独生子女只能伴随在父母左右，客观上使孩子得到了过多的照顾，造成娇宠儿增多。

注意多变的事物：一年级学生很敏感，容易学会过去自己不懂的东西，所以提出的问题特别多。

有人认为孩子爱提问题是善于思考的表现，其实这个阶段的孩子都有这个特点，只不过有的孩子爱说，有的孩子把疑问藏在心里，不表达而已。