浅谈美术教学三种评价
美术教学评价通常包括自我评价、小组评价和老师评价三种形式，它们既互相联系又相对独立，共同服务于美术教学，旨在提升教学质量。
自我评价一般放在第一，因为学生作业的速度不同，先完成的能够先做。湘版美术教材已经有评价表，学生能够对照表格来操作。小学低段学生可对照表格或老师提出的项目来评价，小学高段及初中学生可自由给予客观评价，一般以文字表述为好，也可用其他形式来交流、表现，允许有不同的侧重点，但要有针对性，避免不痛不痒或漫无边际，更要避免只有过程没有效果，对于好的评价内容要表扬、给予肯定，从而起到示范作用。
小组评价的意义在于集思广益、各抒己见。艺术品允许有不同见解，通过学生的角度来看待问题，被评价者能够在听取同学意见时明白自己作业的好坏优劣；评价者也多了欣赏、评述别人作品的机会，能够真实表达自己的看法和体会。学生的评价更注重感性理解，情感体验更增强烈，发言可能有一定的偏颇，但这对美术教学没有任何负面作用。
老师评价应建立在自我评价和小组评价基础之上，能够点带面或高屋建瓴，也可针对突出问题提出一两点具体的建议，一般不要面面俱到、蜻蜓点水或泛泛而谈，而应该把握带有共性的东西。要充分尊重学生的创造性劳动，既要发现闪光点，也要指出不足，提出希望。该矫正的地方，要给予一定指导；提出的希望不能太理想化，要保证学生跳一跳就能够得着。
