《第五章发展与合作》
■教学目标
1．运用实例比较不同国家的发展水平差异。
2．结合世界的国家和地区图，归纳发展中国家和发达国家的分布特点。
3．通过实例认识加强国际合作的重要性，同时认识到发达国家和发展中国家合作中的不平等，激发学生学好知识的动力，树立合作取得更有利地位、为国家繁荣做贡献的理想。
■教学重点、难点
【教学重点】
运用实例，认识不同国家、不同区域发展水平存在差异。
【教学难点】
用实例说明加强国际经济合作的重要性，在合作中争取更好地位的重要性。
■教学方法
【教法】
资料分析法、读图分析法、案例感悟法、总结归纳法、谈话交流法。
【学法】
情景感受法、资料探究法、地图观察法、问题探究法、合作探究法。
■教学课时
1课时。
■课前准备
教师：查阅资料，制作多媒体课件。
学生：预习教材，了解当地的外商投资企业有哪些，生产哪种产品，举出超市中的进口商品的实例。
■教学过程
导入新课（创设情境，激发兴趣）
人类共同生活的地球家园中，国家是基本单位。
世界上共有194个国家，加上没有独立的地区有200多个。
现在我们查看一下《世界的国家和地区》图，面积最大的国家是哪个？你能找出面积前六位的国家吗？
学生找出面积较大的国家：俄罗斯、加拿大、中国、美国、巴西、澳大利亚……
教师：确实，世界上的国家面积差异很大，有的面积很大，而面积很小的，都需要把地图局部放大才能看到。
国家间的面积差异可以从外表看出来，它们的发展水平有没有差异呢？我们本节课先从发展水平差异开始走进不同的国家。
讲授新课
一、地域发展差异
教师讲述：世界各国的发展水平有没有差异？我们通过一组图片了解一下。
思考：每一组图片，反映的是两国哪方面的差异？
学生比较，回答属于哪方面差异。
教师：由此可见，两类国家的发展有明显差异。
通常根据发展水平的差异，把国家分为发达国家和发展中国家。
比较这三组图片，你发现两类国家有哪些差异？填入下表：
（承转）这是几个国家的部分情况，那么，全球情况如何呢？我们利用世界灯光影像图来分析一下。
灯光一定程度上可以反映城市化水平的高低，看图，自主完成以下问题：
（1）哪个大洲灯光最亮？说明了什么？
（2）还有哪些地区灯光也比较亮？
（3）哪些地区灯光比较暗？
（4）沿海和内陆比，哪儿的灯光更亮？
小组讨论：灯光亮的地区，说明城市化水平高，但灯光暗的地区，是否一定代表经济发展水平低呢？图中标注字母的地区，是什么原因灯光暗？
提供材料：世界人口分布图。
分析：灯光较暗的地区，很大程度上与人口分布有关，它们属于人口稀疏区。
稀疏的原因可以结合我们学过的人口分布知识分析。
参考世界地形图和世界气候图。
总结：A──极端干旱的沙漠，B──过于湿热的热带雨林，C──极端干旱的沙漠，D ──地势高峻的高原、山区，E、F──气候严寒的高纬度地区。
实际上，不仅发达国家与发展中国家存在发展水平的差异，发展中国家内部，甚至一个国家的不同地区也有很大差异。
你能举出这样的例子吗？
学生举例、回答。
二、发达国家与发展中国家的分布
（承转）刚才我们看了发达国家和发展中国家发展水平的差异，通过灯光，可以从侧面看到世界城市发展水平。
那么，发达国家有哪些？分布在哪里？让我们读图观察一下。
（一）发达国家和发展中国家分布特点
1．看课本90页的“世界上主要的发达国家”图，自主完成以下问题：
（1）发达国家最集中的是哪个大洲？
（2）说出其他的发达国家以及所在的大洲。
2．课件展示图，分小组讨论以下问题：
（1）世界在发达国家分布特点是什么？提示：可以从半球位置考虑。
（2）根据发达国家和发展中国家的分布特点，说一说“南北对话”和“南南合作”的含义。
3．在讨论基础上，教师指课件上的图，引领学生归纳两类国家分布特点：
发达国家主要分布在北半球的北部，发展中国家主要分布在北半球南部和南半球。
所以发达国家与发展中国家之间的政治、经济商谈被称为“南北对话”，发展中国家之间的互助合作被称为“南南合作”。
但这两个词现在已经很少使用。
4．看课本91页“部分发达国家与发展中国家的人类发展指数”图，说出发展水平较高和较低的国家。
利用“世界国家和地区图”快速查找，找出这些国家所在的大洲。
由结果可以知道，哪个大洲的整体发展水平较低？
5．（承转）发展中国家在任何领域都不如发达国家吗？
请看下面的例子：
我国载人航天成绩斐然，2013年6月20日，“太空老师”王亚平为中学生上了一堂别开生面的基础物理课。
2013年12月14日，嫦娥三号携“玉兔号”月球车在月面成功着陆，玉兔号工作启动。
至此，我国成为世界第三个发射的航天器在月球软着陆的国家。
印度软件产业发展迅猛，成为仅次于美国的世界第二软件出口大国，被称为“世界办公室”。
通过上述例子，你感受到什么？说出来与同学分享。
三、国际经济合作
（承转）出示“地球村”图片，当今世界，随着交通、通讯技术的发展，从一个地方到另一个地方所用的时间越来越短，不同地区之间的联系越来越密切，人们把我们的家园称为“地球村”。
在“地球村”里，人类面临共同的全球性问题，如全球气候变暖等，需要进行合作。
当今世界中，加强国际经济合作尤其重要。
因为无论是发达国家还是发展中国家，都各有优势，只有进行合作，才能优势互补。
根据你的理解，下列优势哪些是发达国家具有的？哪些是发展中国家具有的？填入各自的文本框中：
发达国家和发展中国家各有优势和不足，只有开展合作交流，才能取长补短，实现共同进步。
例如，一件复杂的产品可能由多个国家共同生产，请看下图，美国苹果手机关联企业的分布：
想一想：手机的这些组件中，欧洲分工的闪存卡，美国分工的摄像头、创意、营销，韩国分工的屏幕、处理器，中国分工的电池和组装，利润最低的是什么？利润最高的呢？
学生回答，教师总结：手机的电池和组装环节利润最低，创意、营销和闪存卡都属于利润较高的环节。
小组讨论：由些你感受到什么？
总结：在产品合作中，发达国家分工的是创意、营销和核心零部件的生产，利润高；发展中国家分工的是一般零部件生产和组装，利润低。
由此可见，在分工生产中，各国的地位是不平等的。
（承转）国际合作的另一种形式是贸易，在国际贸易中，发达国家和发展中国家的地位是否平等呢？
阅读并完成教材93页的活动，结合课件，感受发达国家和发展中国家间贸易的不平等。
讨论：在国际合作中，如何取得更有利的地位？
教师总结：无论贸易还是投资，世界的合作都是不平等的，谁掌握了核心技术和自主品牌，谁就在合作中处于有利地位。
而核心技术和自主品牌，离不开科技水平和高素质人才。
所以，我们同学只有努力掌握科学文化知识，才能在未来的国际合作中处于更有利的地位。
■课后作业
1．下列叙述，属于发达国家特点的是（）
A．工业技术水平低 B．以高技术制造业为主
C．以资源型和资源加工型为主 D．农业生产水平低
2．据世界银行的有关调查表明，印度软件出口的规模、质量和成本等综合指标名列前茅，已成为仅次于美国的第二计算机软件大国，这说明（）
A．印度已跻身于发达国家行列
B．发展中国家不可能超过发达国家
C．印度计算机软件技术依旧较为落后
D．发展中国家在某些方面的发展能够赶上甚至超过发达国家
3．在发达国家与发展中国家的合作过程中，吸引发展中国家的主要是（）
A．资金、技术 B．廉价劳动力 C．廉价土地 D．丰富的资源和能源
4．关于发达国家与发展中国家的合作，分析正确的是（）
A．两者只有合作，没有竞争B．这种合作完全平等互利
C．这种合作发挥各自优势，但属于不平等合作 D．合作只有利于发达国家
参考答案：1．B 2．D 3．A 4．C
■教后反思
本节课教材内容丰富，我尝试提供更丰富的直观材料，让学生通过实例来感受。
尽可能设计活动，让学生独立思考，辅之以必要的小组合作探究，完成教学目标。
教材中的素材虽然丰富，但学生限于年龄特征和认知水平，可能不完全理解其中的含义，需要教师设置问题引导思考。
例如：世界的灯光影像一方面反映了城市化水平的高低，从侧面可以看到发展水平，但也与自然环境影响的人口分布有关。
最突出的例子是，澳大利亚是发达国家，但澳大利亚大部分地区灯光较暗。
这就需要联系前面学过的人口分布知识，以及影响人口分布的因素来全面思考。
再如，美国某手机品牌关联企业的分布，如果只看到一个产品由多个国家共同生产，那就只停留在表面，只有引导学生分析，各国分工所获得的利润是有很大差异的，才能让学生感悟到，国际经济合作中存在着激烈竞争，只有掌握核心技术，才能在国际合作中处于有利地位。
本节课我也注意培养学生的读图能力和读图归纳能力。
例如，部分发达国家和发展中国家的人类发展指数差异，就让学生快速读图查找，说出分布的大洲。
而世界上主要的发达国家则让学生归纳分布规律，以此培养学生的读图归纳能力。
