苏教版三年级下册语文第22课海底世界教学设计

22海底世界苏教版课文小学课文海底世界教案苏教版海底世界教案以下是一份小学「海底世界」课文的教案，适用于苏教版。

教学目标：1. 听懂、认读并正确模仿课文的语音、语调。

2. 理解课文的基本内容，能够简短复述课文的故事情节。

3. 通过教师的指导，培养学生感知、观察、表达和创造的能力。

4. 培养学生对海洋生物及海洋环境的兴趣，并引导学生正确了解保护海洋的重要性。

教学准备：1. 合适的教学资源：课文《海底世界》的课本、图片或视频等海洋生物相关的教学资源。

2. 黑板、彩笔。

教学过程：1. 导入 (5分钟）通过引入问题或展示图片的方式引起学生对海洋的兴趣。

教师可以问：“大家喜欢海洋吗？你们知道海洋生物有哪些吗？”学生可以先回答简单的问题，如：鱼、海草、珊瑚等等。

2. 呈现 (10分钟）教师带领学生一起读课文《海底世界》，并指导学生正确模仿语音、语调朗读。

然后通过图片或视频的形式，向学生展示真实的海洋生物，如鲸鱼、海马等，引导学生感受海洋世界的美丽和神奇。

3. 理解 (15分钟）教师用简单的词语和表情，向学生简单描述课文的故事情节。

学生可以根据教师的描述，回答一些与课文相关的问题，如“小鱼是怎么和海洋生物成为朋友的？”“小鱼遇到难处的时候，谁来帮助了他？”“小鱼都看到了什么奇特的动物？”等等。

4. 实践 (15分钟）教师将学生分成小组，每个小组选择一个自己喜欢的海洋生物，并围绕该海洋生物的特点进行描述和表演。

例如，一个小组选择了海马，可以通过模仿海马的游泳动作、呈现它的颜色和形状等方式，向全班同学展示。

5. 拓展 (5分钟）教师可以通过图片或视频，向学生展示更多海洋生物的图片，同时简要介绍它们的特点和生活环境，进一步扩展学生对海洋世界的认识。

6. 小结 (5分钟）教师和学生一起回顾本节课的重点内容，帮助学生对课文的理解和记忆进行巩固。

7. 作业布置 (5分钟）教师可以要求学生回家观察家中的水族箱或收集更多有关海洋生物的资料，以便下节课进行分享。

《海底世界》教学设计（品读感悟）教学目标：1、认识9个生字；会写10个生字；理解“窃窃私语、伸缩、闪烁”等由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

了解海底景色奇异和物产丰富的特点。

3、体会作者把海底动物种类多、活动有趣写具体的方法。

教学重点：了解海底景色奇异和物产丰富的特点。

教学难点：体会作者把海底动物种类多、活动有趣写具体的方法。

教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入新课1、播放歌曲《大海啊，故乡》，回忆课文《赶海》，说说自己对大海的感受。

2、导言：浩瀚无边的大海是令人向往的世界，那深不可测的海底又是什么样的呢？海底有高山，有深谷，你们相信吗？海底有森林，有各种各样的生物，有蕴藏丰富的矿产，你们相信吗？还有……简直举不胜举，我们何不跟着作者到海底去旅游一番，扩展见闻呢？今天我们就一起来学习第22课《海底世界》。

（板书：海底世界）提醒“底”字下面有个“点”。

3、齐读课题。

二、读通课文1、自由读课文。

建议：读准字音，读通句子；难读的地方多读几遍。

2、检查读课文：谁想把自己喜欢的段落读给大家听？相机正音：预设：“烁、属”是翘舌音；“缩、私、贼、藻”是平舌音；“旅”的声母是舌边音，要读准确；“官、峡、甲”是三拼音，要指导学生正确拼读。

3、依据学生的朗读情况，重点学习下列词语：海底蜜蜂攻击遇到爬行窃窃私语汪汪危险肌肉伸缩甲藻长途旅行（1）学生自学：读读生字和新词，有的要注意读音，有的要想想怎样更好地记住这些字。

（2）小老师教读，纠正读的过程中出现的不正确的读音。

（3）“开火车”读，齐读。

4、分自然段朗读课文，注意把句子读通顺，相机理解部分词义。

预设：预设又称为前提、先设和前设，指的是说话者在说出某个话语或句子时所做的假设.依然：仍然，照旧，跟原来一样。

器官：生物身上具有一定功能的部分。

是否：否，不。

是不是。

听音器：专门用来听微小的或极远的声音的器材。

梭子：织布时用来牵引纬线的工具，两头小，中间粗。

三年级语文下册《海底世界》教学设计（通用14篇）三年级语文下册《海底世界》教学设计（通用14篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家整理的三年级语文下册《海底世界》教学设计，欢迎大家分享。

三年级语文下册《海底世界》教学设计篇1教学目标1．让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然，引起探索自然界奥秘的兴趣。

2．通过对本课重点段的教学，进行句与句之间联系的训练。

3．学会本课生字、词，读准多音字“参”，会用“普通”和“物产丰富”造句。

4．有感情地朗读课文，并背诵课文第3自然段。

教学重点、难点1．引导学生了解海底景色奇异、物产丰富的特点。

2．指导学生理解3、4自然段中句与句之间的联系。

教学设计（一）激情导入。

1．让学生看录相。

2．说说你看到的大海深处是什么样儿的？（二）抓重点句，了解特点。

1．指名按自然段读课文。

2．让学生思考，文中哪句话概括介绍了海底世界的特点？3．指读有关句子：“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

”4．这句话着重介绍了海底哪些方面的特点？（两方面特点：景色奇异和物产丰富。

）（三）粗读课文，理清思路。

1．学生自读课文，并根据海底“景色奇异、物产丰富”的特点，在文中找出相应的段落。

2．指名回答，课堂讨论。

通过讨论让学生弄清文中2、3自然段侧重讲海底世界景色奇异。

4、5、6自然段侧重讲海底物产丰富。

3．引导学生回顾理解课文内容的方法。

（1）思——问题。

（2）画——重点句。

（3）找——重点词语。

（4）说——自己对内容的理解、感受。

（四）精读课文，理解内容。

1.指名读第1段，问：课文先提出了一个什么问题？（大海深处是怎么样的？）2．学习2、3自然段，理解海底景色奇异。

1）指读第2自然段。

思考：海底有风浪吗？有光吗？（2）指名回答后，出示重点句。

“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。

苏教版三年级语文下册22《海底世界》教案22海底世界教学目标1．让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然，引起探索自然界奥秘的兴趣。

2．通过对本课重点段的教学，进行句与句之间联系的训练。

3．学会本课生字、词，读准多音字“参”，会用“普通”和“物产丰富”造句。

4．有感情地朗读课文，并背诵课文第3自然段。

教学重点、难点1．引导学生了解海底景色奇异、物产丰富的特点。

2．指导学生理解3、4自然段中句与句之间的联系。

教学时间三课时教学设计第一课时一、教学目标学习生字、词，初读课文。

二、教学重点、难点学生通过查字典自学生字、词，并联系上下文理解词语。

三、教学过程（一）谈话导入。

（激发学习课文的兴趣）同学们，你到过海边吗？你看见过大海吗？大海一望无际，大海波澜壮阔。

这一切都令人感到神奇，感到壮观，你可曾想过大海深处是怎样的呢？今天，老师和你们一起去海底旅行，让我们一起来探索一下海底世界的奥秘吧！（二）教师范读课文。

（配乐），学生边听边想海底世界的样子。

（三）学生听读后简述海底世界的样子。

（能找出中心句或训练概括能力。

）（四）学生自读课文，边读边标画出文中生字，并通过查字典自学生字、词。

可让学生采用填表法按要求进行自学。

（五）检查自学。

（检查反馈读书情况）1．指名按自然段读课文，纠正读音。

2．提醒学生注意特殊韵母或整体认读音节的发音。

例：“却”：que韵母中“ue”中的“u”上面的两个点去掉了，这是因为ü见到j、q、x后要脱帽行礼。

“私”si和“异”yi是整体认读音节。

3．提示学生注意多音字的用法，可采用多音字组词的方法，作巩固练习。

4．指名分析字形结构。

“却”是左右结构，右半部是“卩”，不要写成“阝”。

“异”是上下结构，上半部是“巳”，不要写成“己”。

5．可采用形近同音字组词的方式作巩固练习。

私（）兔（）煤（）和（）免（）谋（）异（）峡（）饥（）导（）狭（）肌（）（六）让学生轻声读课文，找出不懂的词语质疑。

小学语文学科三年级下册（苏教版本）教课方案课题名称22海底世界教课目的 1.能正确、流畅、有感情地朗诵课文。

2.识写本课生字，理解由生字构成的词语。

3.指引学生感知海底的风景奇怪、物产丰富，激发学生热爱大自然、研究大自然神秘的兴趣。

4.在品读文字中，持续稳固总分的构段方法。

学习打比方、作比较、列数字等写作手法的使用，初步感悟说明文的表达方法。

教材剖析《海底世界》是苏教版国标本三年级下册一篇对于海洋的知识性课文，作者经过生动形象的语言，描述了一个“景色奇怪、物产丰富” 的海底世界。

课文选用典型的动、植物，抓住特色进行介绍，并配有绘声绘色的海底生物图，能够帮助学生直观地感觉到风景奇怪、物产丰富的海底世界。

文章语言生动开朗，那些打比方、作比较的句子切近小孩生活实际，平常易懂，为丰富学生的语言累积供给了很好的依靠。

要点难点 1.感悟海底是个风景奇怪、物产丰富的世界。

2.领会作者把海底动物种类多、活动风趣写详细的方法。

教课方法讲解法、朗读法、小组议论法教课过程个性改正第一课时一、讲话激趣导入同学们，当你走在海边洗浴着柔和的海风，赏识着漂亮的海洋时，心情如何今日要带你们去一个更漂亮、更巧妙的地方，那就是海底世界。

（板书课题）“底”是本课的生字，该怎么记（“低”换部首，半包围构造）写时要提示大家注意什么（最下边的点不要丢了）（齐读课题）海底世界什么样快穿好潜水服，我们要出发了。

二、初读课文，整体感知1．提出初读要求。

（1）借助拼音，把课文读通畅，标出自然段的序号。

建议：读准字音，读通句子；难读的句子就多读几遍。

（2）圈出课文中的生字新词，多读几遍。

（3）再读课文，想想课文哪些地方是讲海底风景奇怪的，哪些地方是讲海底物产丰富的。

2．检查初读状况。

（1）看，海底的小动物们来欢迎我们了，他们身后还随着生字宝宝呢，同学们，认识吗（齐读）哪一个要求会写的生字难写一些“缩”字笔划多，写紧凑，“旅”注意右下角的写法，范写“缩”和“旅”，描一个，写一个。

苏教版小学三年级下册语文《海底世界》教案设计篇一教学目的：篇三教学目标：1．能抓住重点句理解一段话的意思，并领会这段话是怎样写详细的。

2．有感情地朗诵课文，背诵自己喜爱的那个自然段。

3．了解海底景色奇怪，物产丰盛，领会作者的喜欢之情，产生探索大自然奥秘的兴趣。

教学重点：课文的第二局部（特别是⑵⑶4自然段），了解海底世界奇怪的景色和丰盛的物产。

教学难点：是第4自然段，找出重点句，并领会这段话是怎样写详细的。

教学模式：1．主体模式：有感情地朗诵课文。

2．辅助模式：课后练习⑴⑵3。

教学用具：电脑课件。

教学对象剖析：本课是为四年级学生所设计。

海底世界对于学生来说是生疏的，因此，要让学生的确领悟到海底世界的神奇美丽，除引导学生仔细读懂课文以外，还应该尽量为学生创造直观条件，使学生真正领悟到海底世界的美。

教学策略及教法：为了促进教学目的的全面实现，突出重点，突破难点，考虑学生的实际特点，可采用谈话、激趣、演示、活动、练习朗诵、背诵等方式穿插学习课文。

1．充分发挥计算机辅助教学的优势，优化课堂教学构造。

海底世界，对于学生来说是一个完全生疏的世界，所以对于海底世界有着强烈的好奇心。

制作课件，通过计算机所具有的声、光、色、形等功能，帮助学生进入一个海底世界，请学生感受到其中的美丽与神奇，为学生理解课文，打下生动形象的表象基础。

从而更好地突出重点，突破难点，并能有效地激发学生学习兴趣，调动学生的学习积极性。

2．简化课堂发问，引导学生自主探究。

学生通过初读课文，可以了解到海底是个“景色奇怪，物产丰盛”的世界，于是，我就设计“从哪可以看出海底是个景色奇怪，物产丰盛的世界”，从而引导学生自主探究学习课文。

3．充分朗诵课文，在读中感情的语言的美。

这是一篇文质兼美的文章，要充分引导学生朗诵、背诵，请学生心得到语言中的柔美。

教学过程：（一）导入：（大海、海底的画面。

）我们赖以生存的大海有70。

8%的面积被海水覆盖着，大海是生命的摇篮，有时波涛澎湃，有时风平浪静。

苏教版教材三年级下册《海底世界》教学设计教学目标:1.学会本课的生字, 理解由生字组成的词语, 会用“窃窃私语”“景色奇异”造句。

2.能正确、流利、有感情的朗读课文。

3.读课文的三、四自然段, 注意句子与句子之间的联系, 能分别找出两段的中心句, 并能学会围绕中心句写作的方法。

4.理解课文内容, 了解海底世界是个景色奇异, 物产丰富的地方。

5.激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。

教学重点：通过学生学习了解海底世界。

并能向课外延伸, 激发学生探知的欲望。

教学难点：培养学生热爱祖国山河的感情, 激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

教学准备：图片、相关海洋的资料、小黑板教学时间：两课时教学过程: （第一课时）一、导入新课1.孩子们, 见过海吗？谁能说说, 你见过的海是什么样子的？那么你知道海底是怎样的吗？这节课老师带你们去看看, 出示图片:板书: 海底世界（学生齐读）二、初读课文出示自学要求1.自由读课文, 画出自己不认识的字或词, 想办法学会他们。

2.小组内交流学会的字, 并用学过的方法理解新词。

3、同桌互读课文, 把句子读通顺。

三、检查预习1. 检查认字情况, 指导写字。

首先对小组合作学习情况进行评价, 表扬那些积极合作, 效果明显的小组。

然后小黑板出示本课生字词, 多种方式读, 检查学生掌握字词情况。

指导书写时, 重点指导“器”“官”, 鼓励学生写“强”“烈”。

2、检查读课文情况。

请学生分自然地读课文, 生生评价。

四、理清文脉1.你可知道海底深处是什么样子的？谁能引用课文中的一句话来回答？（海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

）2.齐读这句话, 引导学生抓住关键词: 景色奇异、物产丰富。

相机板书。

3、课文怎么具体介绍的呢？（自读课文2-5小节）五、课堂质疑（总结）通过这节课的学习, 你还有什么问题吗？可以提出来。

（为下一节课的进一步学习做铺垫）板书设计:22.海底世界景色奇异物产丰富教学反思《海底世界》是一篇常识性课文。

苏教版小学语文三年级下册第七单元二十二课《海底世界》教学设计一、教材分析：《海底世界》是苏教版三年级下册一篇浅显的知识性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界，文章以流畅自然语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。

我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。

二、教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课10个生字，重点指导“缩”的笔顺。

认识两条绿线内的9个字。

理解由生字组成的词语。

3. 引导学生凭借生动形象的语言文字，感知海底是个景色奇异、物产丰富的世界。

体会作者对海底世界的喜爱之情，激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。

4.通过联系上下文和生活积累理解词句的意思，重点理解“窃窃私语”“巴”、“富含”等词语。

学会用“有的像……有的像……有的像……”的句式说话写话。

5.在品读文字中，继续巩固总分的构段方法，初步学习围绕中心句概述自然段主要内容。

运用“先总后分”的构段模式练习写话。

学习打比方、作比较、列数字等写作手法的使用，初步感悟说明文的表达方法。

三、教学重点：通过对文本的品读感悟海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界。

激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。

四、教学难点：结合自己的想象，从具体语言文字中感悟海底世界奇异的景色和丰富的物产。

五、教学准备：多媒体课件六、教学过程预设：课前准备：放歌曲《大海摇篮》。

（一）联系旧知，谈话导入。

1.谈话激趣。

同学们都了解大海。

结合前面学过的课文《赶海》你能说说大海是怎样的？（指名说）2.板书课题。

强调生字“底”的写法。

齐读课题。

过渡：我们走进课文，跟随作者去海底旅行。

（二）初读感知，检查预习。

1.同学们自由朗读课文，要求：（1）读准字音，读通句子，遇到难度的地方多读几遍。

（2）边读边思考：课文主要写了什么？2．检查生字词的掌握情况。

（1）课件出示：第一组词语海底汪汪危险肌肉是否乌贼器官闪烁甲藻硅藻峡谷稀有金属遇到啾啾呼噜指名读，其余生跟读一遍。

一）、谈话导入1、同学们，你们见过大海吗？说说大海给你留下了怎样的印象？（学生联系生活实际谈）2、那么大海深处又是怎样的呢？你们想知道吗？那让我们一起来看看吧。

（放视频录象）欣赏海底世界。

3、看完录象，你想说些什么？4、今天就让我们一起来走进这神奇的海底世界吧！（板书：海底世界）请大家齐读课题。

（二）、复习概括2、（出示课件）看看这些字词你们会认吗？谁来试一试？（指名认读）开火车认读3、请大家默读课文，在书上找一找能概括海底世界的特点的词语，把它画下来。

（板书：景色奇异物产丰富）（三）、精读课文１、从哪儿可以看出海底世界景色奇异、物产丰富呢？同学们，让我们快快潜入课文中的海底世界去仔细看看吧！（轻声自读课文）梳理课文内容,理清层次.板书.２、学生汇报，教师点拨（根据学生汇报的内容走）（１）“海面上波涛澎湃的时候……宁静”A“依然”还可以换什么词来理解。

b海面上波涛澎湃，海底却依然宁静；咱们再潜入神秘的海底去看看，你还发现些什么？（2）“――窃窃私语―――”（声音）A窃窃私语是什么意思？跟你的同桌窃窃私语一下。

B动物们在窃窃私语些什么呢？我们用水中听音器来听一听C你们听到各种声音了吗？有的像蜜蜂一样……那是动物们在窃窃私语哪！D自己读一读，注意读出窃窃私语的语气来。

指名读，评价。

e海底里静中有声，多么奇异啊！潜水员们，你们的发现可真不少，再打开你们的慧眼去看看，你们一定会有更新的发现！（4）动物的活动方式……A指名读，其他学生思考：课文介绍了哪几种动物的活动方式？请画出来。

（海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类）B他们是怎样活动的？同桌一起读一读再演一演。

（课件演示）（5）海底的动物们多么有趣呀！还有哪些潜水员有更新的发现？齐读植物、矿物（5、6段）3、小结可见，海底真是一个景色奇异，物产丰富的世界！其实，海底世界并不止是这些，海底是一个神秘的世界，海洋学家们也在不断地探索、研究，同学们如果有兴趣还可以通过上网去了解更多的海底知识，探索更多的海底奥秘。

苏教版小学三年级下册语文《海底世界》教案设计篇一1.理解词语“窃窃私语”白勺意思，抓住中心句子，了解海底世界景色奇异、物产丰富，激发热爱自然、探索海底世界白勺兴趣。

2.能了解作者把海底动物种类多、活动方式有趣写具体白勺方法。

教学重点：1.抓住中心词“各种各样白勺声音”、“各有各白勺活动特点”、“差异很大”等具体展开分析，配以多媒体感知海底是一个景色奇异、物产丰富白勺世界。

2.模仿文中句式用“有白勺⋯有白勺⋯有白勺⋯”练习说话，想象海底其它白勺各种声音教学难点：掌握课文内容白勺同时，学习文章围绕事物主要特点，通过几个典型方面进行说明白勺方法。

教学过程：一、复习导入，走进“海底世界”1.这节课我们继续学习——海底世界。

齐读课题2.这是一篇说明文，通过上节课白勺学习，你能用文中白勺一句话来说说海底是一个怎样白勺世界吗？（师：你找对了，这句话其实也是课文白勺中心句，它概括了课文白勺主要内容。

）3.白勺确，海底是一个——板书：景色奇异物产丰富二、精读感悟，畅游“海底世界”1.自由朗读课文2—5自然段，想一想：课文从哪几方面讲述了海底白勺景色奇异和物产丰富？2.汇报并板书：动物植物矿物（一）抓住“声音”说“趣”1.默读2、3小节，想想这两小节分别介绍了海底动物白勺什么？（板书：声音活动）2.课文中是怎样描写海底动物声音白勺？自由朗读课文第二自然段，用“——”画出有关句子。

出示句子，齐读。

点红：有白勺像蜜蜂一样嗡嗡，有白勺像小鸟一样啾啾，有白勺像小狗一样汪汪，有白勺像人在打呼噜⋯⋯（1）作者把海底白勺声音写得多么形象啊！请你仔细读读这句话，你发现了什么？比喻：海底有白勺声音像——，有白勺声音像——，采用了形象白勺比喻手法。

排比：这些短句结构相同，字数相等，采用排比手法。

（2）“嗡嗡、啾啾、汪汪”，这些都是描写动物声音白勺词语，叫拟声词。

细细地读读，你会发现，这些声音一个比一个响。

看来，作者在写作白勺时候，还是挺有讲究白勺呢！你能读好这句话吗？评价：多么有趣白勺声音啊！谁再来读？（3）海底是不是只有这几种声音呢？你怎么知道？（省略号）你有一双慧眼！海底还能听到哪些声音？谁能仿照课文白勺句式说一说？出示句式：“如果你用上特制白勺水中听音器，就能听到各种各样白勺声音：有白勺像，有白勺像，有白勺像⋯⋯（4）海底动物白勺声音真奇妙，不同白勺动物发出白勺声音不同，即使是同一种动物在不同白勺时候发出白勺声音也不同。

苏教版三年级下册语文第22课《海底世界》教学设计1[教学要求]：1 激发学生热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。

2 了解海底世界景色奇异、物产丰富的地方。

3 有目的地指导学生读书，培养学生有感情地朗读课文的能力。

[教学重难点]：了解海底景色奇异、物产丰富的特点，能用自己的话向别人进行精彩地介绍。

理解第三、四自然段中句与句之间的联系。

[教学对象分析]：孩子的好奇心使他们对未知的世界有一种探索的欲望。

文中的“海底世界”为孩子们提供了一个广阔的探索与实践的空间。

他们在这个世界里合作、展示、交流，趣味盎然。

[教学准备]：翻阅课外书，上网查阅资料有关海底世界的知识，在家里组织“小小海洋交流会”或直接去参观海洋馆亲身感受。

多媒体课件。

[教学过程]：导入：同学们，你们去过大海吗?去过海族馆吗?没去过也不用遗憾，今天就和方老师的特派潜水员一起去大海深处看一看。

(出示潜水员照片)和她打个招呼吧。

一自读全文，找出中心句。

齐读。

(板书：景色奇异物产丰富)二潜水员还在准备，我们先自己看一看第二自然段，小声自读，看看体会到什么。

生读完后回答，体会到什么说什么。

1 用一个词来形容你所体会到的海浪。

生用不同的词来形容海浪。

师：海浪这么大，海底受不受影响呢?从哪个句子当中的哪个词可以看出来?生回答。

出示这句话，生齐读。

师：看大屏幕上要求做换词练习。

“依然”可以换成哪些词?生做近义词练习。

2 海浪那么大，海底怎么没动静呢?指名回答。

(在书上第二自然段当中找)所回答这句话和大屏幕上这句话之间是什么关系?出示要求，请学生用因果关联词将两句话连起来。

齐读。

3 潜水员已经发出信息，他已逐渐潜入深海，让我们来看实况转播。

师出示潜水员潜水画面，生观看。

请在书上找出描写潜水员所看到的这一场景的句子，用波浪线划下来。

指名读。

齐读。

三师：海底这么宁静的地方，真的是连一点声音都没有吗?让我们看看潜水员用水中听音器都听到了什么。

出示画面。

1 真是有趣，书上第三自然段描写的就是我们刚才所听到的声音。

内容： 22、海底世界第一课时学习目标1．我要学习生字、词，初读课文。

2．我要学会本课生字、词，读准多音字“参”，会用“普通”和“物产丰富”造句。

3．我能查字典自学生字、词，并联系上下文理解词语。

养成良好的自主预习习惯。

学习重点学习生字、词，初读课文。

学习难点学习生字、词，初读课文。

一、温故互查（听老师配乐朗诵）边听边想海底世界的样子。

听读后简述海底世界的样子。

海底世界是。

二、自学质疑、学生自读课文，边读边标画出文中生字，并通过查字典自学生字、词。

三、合作解疑1．指名按自然段读课文，纠正读音。

提示（注意多音字的用法，可采用多音字组词的方法，作巩固练习。

）2.分析字形结构。

“却”是左右结构，右半部是“卩”，不要写成“阝”。

“异”是上下结构，上半部是“巳”，不要写成“己”。

3.轻声读课文，找出不懂的词语质疑。

比较近义词，理解词义。

奇异——特别，蕴藏——“储藏”联系上下文理解词义。

窃窃私语：物产丰富：四、巩固拓展1．写生字、词。

2．熟读课文，背诵第3自然段。

(小提示; 一定要注意坐姿哦！)五、总结反馈完成目标与练习基础部分教学反思三年级语文导学案内容： 22 海底世界第二课时学习目标1．我要了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。

从而激发学生热爱自然，探索自然界奥秘的兴趣。

2．我要了解句与句之间的联系。

3．我能有感情地朗读课文4．了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，我要养成热爱自然，探索自然界奥秘的兴趣。

学习重点了解海底景色奇异、物产丰富的特点。

学习难点指导学生读懂3、4自然段，弄清句与句之间的联系。

一、温故互查观看海底世界看录相。

我看到的大海深处是（）。

这篇课文从（）、（）、（）、（）和（）这几方面，用形象动的语言介绍了海底的（）和（）。

二、自学质疑认真品读第2-5自然段，边读边展开想象：海底世界的景色怎样奇异，物产如何丰富？找出相应的语句和组内同学进行交流。

三、合作解疑、理解课文内容的方法。

（1）思——问题。

苏教版小学语文三年级下册《海底世界》教案一、素质教育目标㈠知识教学点1、理解课文，体会海底是景色奇异、物产丰富的世界。

2、通过第三、四自然段的教学，进行句与句联系的训练。

3、学会本课生字、新词，能读准多音字“参”和“量”。

㈡能力训练点1、培养学生有感情朗读课文的能力。

2、会用“普通”、“物产丰富”造句。

3、培养学生写一段话的能力。

㈢德育渗透点通过了解海底石景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。

二、重点、难点及解决办法㈠重点了解海底石景色奇异、物产丰富的特点是教学重点。

㈡难点指导学生理解三、四自然段中句与句之间的联系是教学难点。

㈢解决方法1、重点解决方法。

理解全文，弄清每段主要讲的是什么，从而体会到海底是景色奇异、物产丰富的世界。

2、难点解决方法。

引导学生读懂三、四自然段中每个句子的意思，抓住重点词语，了解句与句之间的联系。

三、课时安排3课时。

四、学生活动设计㈠自学生字、词，有感情地朗读课文。

㈡结合生活实际理解“闪烁”。

㈢自学五、六自然段，讨论海底有哪些植物和矿物。

㈣背诵课文。

五、教具准备投影片、海底世界的录像资料。

六、教学步骤第一课时(一)揭示课题(指出这是一篇常识性课文)。

(二)初读课文。

1、提出初读要求。

(1)借助拼音，把课文读通顺，标出自然段的序号。

(2)勾出课文中的生字新词，多读几遍。

(3)再读课文，想一想课文哪些地方是讲海底景色奇异的，哪些地方是讲海底物产丰富的。

2、检查初读情况。

(1)出示写有生字的活动卡片，纠正字音。

(2)出示写有词语的卡片，学生读，其中“发光器官”、“水中听音器”、“反推力”、“稀有金属”这些词语，需要在老师的指导下理解。

(明白了上述词语的意思，对理解课文内容大有帮助)(3)指名读课文(要求读准字音)(4)试回答初读要求第(3)题。

(三)分析理解课文。

1、学习课文第一自然段。

(1)指名读，思考：文中哪菊花回答了这个问题?(海底是个景色奇异、物产丰富的世界)(2)用投影出示“海底是个景色奇异、物产丰富的世界”这句话，在理解加点词的基础上，用“物产丰富”说一句话。