《四季》
教学目标：
1、理解课文内容，知道四季特征，感受各个季节的美丽。
2、认读课文中的生字。
3、能正确、流利地读课文。
教学准备：多媒体课件、草芽、荷叶、谷穗、雪人的图片
教学过程：
一、导入
师：今天，老师给小朋友带来了一位朋友，他呀，可真奇怪，出示：课件一（谜语）大家猜猜他是谁？
生：四季（师随机板书四季）
师：齐读课题
二、讲授
师：小朋友们四个大家族门派出的代表们都是谁呀？
生：
师：他们是哪个季节的代表？
生：春、夏、秋、冬（师随机板书）
师：每个家族派出的代表都这么美，你们还想再看看吗？
生：想
师：现在我们就一起走进美丽的春天。（课件演示春天图）
师：仔细观察你发现了什么？
生1：我发现尖尖的小草芽从泥土里钻出来了。
生2：我发现小草芽绿了，小鸟在天空上飞翔。
师：你们观察得可真仔细。谁说一说草芽是什么样的？
生：草芽是尖尖的、绿绿的、嫩嫩的。
师：你在什么地方见过尖尖的草芽呀？
生：春天来了，到处都可以看见尖尖的小草芽。
师：小草芽美吗？
生：很美，尖尖的小草芽多美呀！
生：刚从泥土里钻出来的尖尖的小草芽多美呀！
师：假如你就是刚从泥土里钻出来的小草芽，听到这么多赞美的话，你的心情怎么样？
生：高兴。
师：那你就用高兴地心情把这小节美美的读一读吧。
(学生练读)
师：谁想读一读？
(学生汇报读)
师：大家给老师一个机会，让我读一读，如果你们满意就用掌声鼓励鼓励我，如果不满意就帮帮我。师范读。
(学生即兴对教师的朗读进行点评)
师：看来小朋友们对我读的还挺满意，现在咱们再自己练习读一读。
(学生读)
师：谁想和我比一比？
(生读)
是：老师觉得你们比我读得好。
师：听了小朋友的朗读，我真想变成一株可爱的草芽，让我们一起边表演边读，会背的同学可以把书合上，老师看一看谁读得最高兴、最得意。
(生带动作读)。
师：老师觉得你们个个是一株可爱的小草芽。
师：小朋友们，你还知道哪些事物能告诉我们春天来了吗？能把你知道的也像书上那样编成小诗吗？试一试。
师：把你编的小诗读给同学听吧!
生1：柳树发芽，它对小朋友说：“我是春天。”
生2：冰雪融化了，它对大地说：“我是春天”
师：刚才老师听到有的同学喜欢夏天、有的同学喜欢冬天、有的同学喜欢秋天，现在谁想汇报一下你喜欢什么季节？
生：我喜欢夏季。夏天荷叶圆了，青蛙跳到荷叶上正在唱歌呢。
师：谁还喜欢夏天？能把你的喜爱之情读出来吗？
(学生读)
师：听了同学们的朗读我觉得夏天真是太美了。谁还汇报一下你喜欢的季节？生：我喜欢冬天？
师：冬天可冷了，你为什么喜欢他？
生：对！冬天堆雪人、打雪仗。瞧！小朋友堆的小雪人多神气呀！出示课件他大肚子一挺顽皮地说
师：谁来当顽皮的小雪人，带上动作给我们读读这段？（出示第四段）
师：你真是一个顽皮的小雪人，谁来向他挑战？指名读
大家都来做顽皮的雪人吧！（全体起立加上动作感情朗读）
师：冬天还可以干什么呢？
生：冬天可以滑冰。
生：冬天可以吃到冰糖葫芦。
师：你们这么喜欢冬天，能把这小节读一读吗？
(生读)
师：老师觉得你读得不够顽皮，谁能加上动作顽皮地读一读。
(生表演读)
师：你真是一个顽皮的小雪人。谁还想和他挑战？(学生纷纷举手)都想当一个顽皮的小雪人呀，现在我们一起来读，会背的同学把书合上，老师看谁读得最象顽皮的小雪人。
(生齐读)
师：老师觉得你们都是顽皮的小雪人了。
师：谁喜欢秋天的同学来美美地读“秋天”这一小节。
生：读
师：“谁在向我们报告秋天的到来。”
生：“谷穗。”
师：“它是什么样子？”
生：“谷穗弯弯的。”
师：“弯弯是什么样子？
生：做弯弯的动作。
师：“你还发现什么是弯弯的？
生：“香蕉弯弯的；月亮弯弯的；小船弯弯的……
师：“在这一小节中，你还觉得哪个词语用得很有趣？
生：“鞠着躬”
师：装着惊奇的样子问道：谷穗为什么像人一样会鞠躬？
生：它成熟了，压弯了；风一吹，它就弯腰……
师：是呀，丰收了，大家多高兴，让我们带着喜悦的心情来读读，好吗？生：谁还想说一下你喜欢的季节？
师：我们已经和春、夏、秋、冬四个大家族派来的代表见过面了，小朋友也很喜欢他们。现在就带着喜爱之情把这首诗美美地读一读（生随音乐看图朗读全文）。
师：听了你们的朗读，我觉得四季更美了。.
师：看到你们表现得这么出色，有两个字宝宝也想加入，让我们用掌声把字宝宝请出来吧。（课件出示“九”、“无”）
让学生先观察，说说自己的发现，教师书写。(横折弯钩用红笔书写，以引起学生的注意)。
(指导书写)
展示学生的作品，生评。
二、课外延伸：
师：这节课我们的收获都很大，把你喜欢的季节用你的小画笔再画下来，你也可以把你的作品带回家，把这首小儿歌读给你的爸爸、妈妈听。
