高三质量检测英语学科质量分析

2015年汉中市高三教学质量检测英语学科考试情况分析镇巴中学田洪霞一、试卷总体评价本次试题命题体现了《英语课程新标准》的要求，按照高考模式选取了比较新颖，贴近学生生活，贴近时代的材料。

导向明确，对学生的语言知识，语言能力以及语言综合运用能力都进行了比较全面而有效的考察。

对于我校的考生来说这套试题有一定的难度，也有一定的区分度。

二、各分数段人数三、各大题特点和学生答题情况分析1、英语知识运用本次期末考试中语音知识、情景对话、语法和词汇知识题这三部分题的难易程度及考的要点与高考紧密相连.5个语音题分别考查了1个元音，2个元音字母组合，1个辅音和1个辅音字母组合的读音。

所选单词均为常见词，大多数学生能够准确读出这些单词并选出正确答案，失分较多的还是考查元音字母和元音字母组合的小题。

情景对话讲的是一位顾客与订票处的职员之间的谈话，谈话的主线和内容较易把握，大多数学生会根据上下文的情景关联性，一般都能顺利作答。

语法和词汇知识，基本覆盖了高中阶段的重要语言知识点和常用语法项目和功能句型。

从整体来看，难易程度适中。

其中错误较多的有：（20）学生记不清楚wish表将来的从句中是用would/could do还是should do；（21）误选A的学生多，不会分析现在完成时和现在完成时进行时的差异和题干的考查点；（22）题干中的around干扰了学生的判断，认为是考查介词+which,还是缺乏分析问题的能力；（24）部分学生分不清是倒装not only部分还是but also部分，看来没有掌握倒装句式的条件。

这一部分的题所考查的知识点老师都讲过，但是学生的失分率很高，这说明学生听课效果太差，对于老师讲解的知识点学生并没有正真地掌握。

对于单项选择题老师不必讲的太多但要精练、精讲，讲细讲透。

在讲评试题的时候要有针对性。

重在分析错误原因，通过补充练习进行巩固。

2. 完行填空完形填讲述的是两位青年男女第一次约会见面的情景，（类似现代社会的网友见面）体裁为记叙文。

2021-2022学年（上）高三英语半期考试试卷分析高三英语备课组一．基本情况：本次考试英语科考卷满分150分，考试时间120分钟，本次考试试题紧扣教材，符合大纲要求，体现了新课程标准的方向，各题型松弛有度，总体难度适中，这对英语教学和学生的学习起到了良好的导向作用。

本次我校以高考的标准组考，考纪考风优良。

保证了成绩的真实性。

从成绩来看，理科平均分87.6，文科平均分88.1，均高于我县同类兄弟学校。

二．各题型考查重点1.阅读理解本次试卷的阅读基本上难度不大，词汇均为考纲中所要求的重点，四篇阅读符合高考题型要求分别为广告、记叙文、说明文、科技文。

但是仍然要求学生仔细读题，认真查找文章中的关键语句，因为大多数题目都是细节题。

只要学生们能做到耐心、专心、细心，基本上是不会出错的。

如在第一篇广告文即快速阅读考查中，21题第三个选项中的guide traffic 与原文仅一字之差，又比如22题要求考生根据四个酒店游泳池的介绍，从而判断出哪家酒店不接待非入住人员。

而从考试小题分来看，仍有一部分同学在这两题中失分，这就说明这些同学很可能平常不背单词，导致考试时连问题也读不懂，拿分就比较困难了。

2.七选五本次考试中的七选五也是常考的文体，文章篇幅适中，主要考查考生对于文章上下文的衔接能力，以及归纳能力。

五个题中包括一个小标题的选择。

从考试成绩来看，大部分学生的失分主要在于归纳能力不强，不能正确地根据上下文的语意进行正确地衔接。

许多考生主要依靠寻找相同词汇进行判断，这显然是片面的。

比如37题，选择合适的小标题，许多考生根据第二自然段中出现的short-term or long-term goals 选择了错误的选项set long-term goals, 而忽视了最后一句：in other words, keep focusing on the future.3.完形填空本次考试中的完形填空也是和以往一样的记叙文题材，文章内容贴近生活，描述的是作者为父母亲准备圣诞礼物的一次经历。

高三英语诊断性考试试卷质量分析|高三英语考
试质量分析
高三英语诊断性考试试卷质量分析 **民族中学
一．分析试卷考察的内容和反馈学生试卷的做题情况： 1. 试卷内容和试卷分析阅读理解及七选五、完型填空及新增题型、短文改错、和作文。

整套试卷难易度比较得当，看似简单，但对学生知识应用能力、逻辑思维能力和判断能力的要求增强，符合新课标高考大纲要
求。

阅读理解较为容易，学生得分率较高。

该题主要出错率集中在B 篇第二题，文科生错得多。

具分析是不懂得如何计算打折。

其它阅读题型选择错误主要是学生粗心导致所成。

七选五，出错率最高。

原因是学生对文章篇章结构不理解，做题方法未掌握，做题时既费时，答案筛选不稳定出错率高。

完形填空，得分率较稳，但高分段不多。

错误主要集中在25、26、27、28、32、33、以及38题。

学生没有抓住文章主线，导致对有些句子的误解。

改错题不难，均为平常碰见类型。

但大部分同学失分严重，原因为，学生答题时没有注意答题格式，该对也没得分。

作文学生失分最为严重，这和学生的知识积累不可分割。

大部分基础差，作文几乎没写。

基础好的学生，有没注意审题，文章的题裁没把握，有些写成议论文。

并且写作技巧，文章篇章结构也未把握。

二：试卷得分情况阅读理解最高分38分，最低分2分。

完型填空题最高分25.5，最低分3分。

新增题型最高分13.5分，最低分0分。

改错题最高分9分，最低分0分。

作文最高分22分，最低分0分。

全年级英语最高分107分，最低分6分。

高三第三次月考英语学科质量分析及复习
策略.doc
学生在阅读理解和完形填空等阅读类题目上的能力仍然较为薄弱，需要加强相关训练；同时，有些学生在书面表达时存在语法和拼写错误，需要加强语法和拼写的训练。

此外，还有部分学生在答题时没有认真审题，导致了一些低级错误。

针对这些问题，我们建议学生在后期复中注重阅读理解和完形填空的练，加强语法和拼写的训练，并且在答题时要认真审题，避免低级错误的出现。

五、复策略建议
针对本次考试中存在的问题，我们建议学生在后期复中注重以下几个方面的训练：
1.加强阅读理解和完形填空的练，提高阅读理解能力和快速阅读的能力。

2.加强语法和拼写的训练，提高书面表达能力。

3.认真审题，避免低级错误的出现。

4.注重积累，夯实基础，培养良好的研究惯。

5.多做模拟试题，熟悉考试形式和考试规则，提高应试能力。

总之，本次考试的英语试卷总体难度适中，体现了英语教学应遵循的原则，同时也反映出学生在阅读理解和书面表达等方面存在的问题。

针对这些问题，我们建议学生在后期复中注重相关训练，夯实基础，提高应试能力，为高考做好充分的准备。

高三英语期末考试质量分析高三英语期末考试质量分析一、试题分析1、本次质检命题，，语言基础学问体现较全面，注意考查同学综合运用英语分析和解决问题的力量，能较好拉开考生档次、区分度很强。

但总体来讲，本份试卷偏难。

年段最高分138，优生率1.2%, 及格率,平均率15%，成果68.5 分。

二、答题分析1、听力题难度较低，总体得分能反映平常的听力水平，多在15—22.5分，得益于平常的强化训练。

2、单项填空里面设置较多陷阱，绝大多数同学失分严峻，例如32题… _______ , … 许多同学选B. 。

3、完形填空从选材到设题都还可以，但难度较大，且第一段是拦路虎，许多同学由于第一段难而影响下面的做题。

4、阅读理解是本份试卷最难的部分，主要在于原文生词量较大，长句较多，内容较抽象，题目设计也较难，直接理解字面意思即可答题的几乎没有，大部分试题较为间接，需归纳、概括、推理、上下文推断、和在理解文章总体内容的基础上去领悟言外之意，是整份试卷中同学得分率最低的一题。

5、短文改错的得分较平常来看，大有进步，多在5—8分，平常多在1—5分。

6、书面表达题也较难，题中图表边考查了同学的概括力量，最高分（年段）为19分，分数集中在两个段，分别是12—15分，8—11分，以下从三方面综合总述答题状况1、基础学问的把握仍有肯定的漏洞消失，遗忘现象较为普遍。

2、学问的概念把握不大，英语思维混乱。

3、学问的排挤现象消失（学科间的排挤，同一学科的排挤），作文（书面表达）暴露出不少典型错例，行文的通顺度的提高，任重道远。

三、今后措施1、听力训练坚持不懈，适时加以方法的指导，兼顾词汇的巩固及词汇量的扩大，要求准时复习，错题要求准时订正并做笔记。

典型例题，类型题要求有摘录，整理，这是学习自主性的体现，是劳动过程，是克服遗忘的一把利刀。

2、进一步加大学问梳理的力度，突破概念的理解，构建清楚的学问网络，尤其对简单产生混淆的学问点多加横向比较，纵向归类。

英语学科质量分析存在的不足之处英语学科质量分析存在的不足之处，有许多的问题，面临着许多困难和挑战。

根据我国的国情，提出解决这些问题的建议，探索适应英语教学的教学法及其教学模式，旨在通过提高英语课堂效率来提高教学质量。

主要是缺乏合格的英语师资语言教学，硬件设施落后，师资力量薄弱，专业水平和综合素质有待提高；学生生源差，基础差，教学班额大；教学时间不足，教材内容多，考试成绩不好等等。

这些问题长期困扰着我们，严重阻碍了英语教学的发展。

学生的课堂参与程度不高，面对英语，学生往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈，在课堂上不够大胆参与语言活动。

不管问题有多少，归根到底要提高教学质量，还是要反思我们教师，学生的情况，反思我们的课堂教学，改进我们的课堂教学，要创建有特色的课堂教学。

课堂教学模式单调，教学方法落后课堂教学模式单一、教师教学方法陈旧落后是当前英语教学中普遍存在的现象。

学生学习英语的时间比较晚，条件相对来说比较差。

英语教学要走出误区，首先要明确小学开设英语课程的目的；要有良好的师资队伍；在教学方法上，要培养学生主动性，重兴趣、重成就感；要创造“语感教学”氛围，要改变传统教学方法；要开足课时。

巩固记忆；要注重学生思想情感教育；要坚持形成性评价为主，终结性评价为辅。

缺乏学习英语的环境和氛围众所周知，对于语言学习来说，语言环境是一个非常重要的因素。

开设英语，由于课时不足，教学方法陈旧、师资力量薄弱等原因，使一些学生从小学时期就对英语失去了学习兴趣，加之教师专业水平低，本身素质低。

应该加英语师资的培训力度，开设英语课的必要条件之一是合格的英语师资。

重视师生情感交流，激发学生学习英语的兴趣，强调基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。

高三考试英语质量分析报告Title: Analysis Report of the Quality of English Examination in Senior Three1. Introduction:The purpose of this report is to analyze the quality of the English examination conducted for the senior three students. The report evaluates the overall performance of the students, highlights the strengths and weaknesses, and provides recommendations for improvement.2. Overall Performance:The overall performance of the senior three students in the English examination can be considered satisfactory. Out of a total of 200 students who took the exam, 150 students scored above the average marks, while the remaining 50 students scored below the average.3. Strengths and Weaknesses:3.1 Strengths:a) Vocabulary: The majority of the students demonstrated a good understanding of vocabulary. They were able to effectively use a wide range of words with correct spellings and pronunciation.b) Reading Comprehension: The students showed excellent reading skills and comprehension abilities. They were able to comprehend and analyze the given passages and answer the questions accurately.c) Grammar: The students displayed a sound knowledge of grammar. They made minimal errors in sentence structure, tenses, and the correct usage of parts of speech.3.2 Weaknesses:a) Writing Skills: Many students struggled with writing skills. They lacked coherence and organization in their essays. Their essays often had grammatical errors and lacked fluency and creativity.b) Listening Comprehension: A significant number of students faced difficulties in the listening section. They were unable to comprehend the audio clips and, as a result, could not answer the related questions accurately and effectively.c) Speaking Skills: The students' speaking skills also need improvement. Many students hesitated while speaking, and their pronunciation was often unclear.4. Recommendations:a) Writing Improvement: Encourage students to practice writing consistently, focusing on structuring their essays with clear paragraphs and logical flow. Provide them with regular feedback and guidance to help them improve their writing skills.b) Listening Comprehension Enhancement: Organize regular listening practice sessions where students can listen to audio clips and answer questions. Additionally, provide students with strategies to improve their listening skills, such as note-taking and identifying keywords.c) Speaking Fluency: Conduct regular speaking activities in the classroom to promote fluency in spoken English. Encourage students to speak in English outside the classroom as well, to gain confidence and improve their pronunciation.5. Conclusion:The English examination for senior three students showed an overall satisfactory performance. While students demonstrated strengths in vocabulary, reading comprehension, and grammar, areas such as writing, listening comprehension, and speaking skills need improvement. By implementing the recommendations mentioned above, the overallquality of English education can be enhanced, thereby enabling students to excel in the subject.。

高三英语月考质量分析报告**高三英语月考质量分析报告****引言**英语作为一门重要的学科，对于高中学生的学习和发展具有重要意义。

月考是检验学生成绩和掌握程度的一种较为直观的方式，也是学校教学质量的一项重要评价指标。

本报告将对高三英语月考的质量进行分析，以发现问题，并提出相应的改进措施，以提高教育质量。

**一、考试概况**本次月考共设有听力、单项选择、完形填空、阅读理解和写作等五个部分，试题难度适中，考查内容比较全面，语言要求和学生的实际水平相匹配。

试题总体设计合理，能够全面考察学生的英语语言技能和综合应用能力。

**二、试题分析**1. 听力部分：听力材料内容紧密联系生活实际，题目设计灵活多样，涵盖了各种听力技能。

但是，听力材料难度适中，没有考查到学生对于长对话和学术讲座的理解能力，对于提高学生的听力水平和学科知识的掌握能力有一定的欠缺。

2. 单项选择部分：单项选择题内容紧密联系课本知识，题型多样，能够考察学生对于语法、词汇和句子结构等方面的掌握水平。

但是，部分题目存在选项相近、容易混淆的情况，对学生的辨析能力有一定的挑战。

3. 完形填空部分：完形填空的文章内容贴近生活，题目设计灵活多样，对学生的阅读理解和语言运用能力进行综合考察。

但是，部分题目难度较大，涉及到较为复杂的语言结构和推理能力，对于学生的思维能力要求较高。

4. 阅读理解部分：阅读理解的文章短小精悍，涉及到了各个领域的内容，题目设计多样，能够考察学生的阅读理解和推理能力。

但是，部分题目过于依赖于文章，没有给学生提供足够的信息和提示，对学生的阅读能力以及运用逻辑推理的能力有一定的考验。

5. 写作部分：写作部分要求学生根据提供的材料进行写作，考察学生的综合运用能力。

但是，部分学生对于所提供的杨洪涛作文的内容理解不够准确，导致写作的语言表达和观点分析存在一定的偏差。

**三、问题分析**1. 考试内容设计过于依赖教材，缺乏拓展性和综合性，导致学生对于广泛知识和实际应用的掌握能力不够。

高三英语月考考试质量分析报告一、试题分析：1、试题紧扣本学期复习的所有知识点，知识覆盖面广，试卷容量大，题目设计比较灵活，从学什么，考什么的原则出发，既重基础又注重综合能力的提高。

2、在分值上与高考英语的要求保持一致。

由于内容未复习完，本份试题没有对工科和文科分开考查。

二、试卷质量分析课前齐声读等多种方式复习和过关，同学们掌握很好，正确率达到65%以上，目标生达到90%以上。

第二，单项选择主要考查词组，句型和语法。

没有原题，根据本阶段的考点和历届高考内容相结合而成。

从试卷来看，词组和句型掌握较好，但涉及到的语法点，同学们活学活用的能力差，另外前阶段的词法有遗忘现象，比如动词的时态和非谓语动词。

教师应定期组织落实错题本的原题重做工作和查漏补缺工作。

第三，完形填空要求学生依据文章的整体内容，区分结构的层次和内容的逻辑关系，选择正确答案。

选项的设计词汇量丰富，干扰性强，学生只有结合上下语境才能选出正确答案。

完型填空题答对率一般都比较低，其原因多是由于学生没有很好地根据短文的意思和行文逻辑来选择最佳选项。

教学建议：(1)教师应注重训练学生的语篇意识和逻辑思维能力，加强解题指导，培养学生通过上下文语境、语法结构、惯用法、固定搭配选词措辞的能力。

(2)学生答题时应注意运用恰当的答题技巧。

第四，阅读理解题材广泛，信息含量高。

考查细节理解的得分率较高，词义推测题、主旨题和推断题答题正确率较低。

原因：1）学生词汇量不够，造成理解难度增大，解题正确率低。

2）分析信息，处理信息能力差，无法合理分析关键信息，提取有效信息，耗费了很多时间，结果事半功倍。

教学建议：(1)要大量阅读并进行限时阅读训练。

(2)教师应对学生进行一些必要的阅读技能训练，尤其要进行主旨题、推断题以及细节理解题的训练。

(3)学生应学会并运用跳读与扫读技巧快速获取主要信息。

第五，写作较前两次有了很大的提高，大多数学生有了写作的框架，优秀作品多起来了，空白卷几乎没有。

高三第一次模拟考试英语学科质量分析
背景
高三学生在备战高考期间，模拟考试是评估学生学科水平和复
效果的重要方式之一。

本文旨在对高三第一次模拟考试的英语学科
质量进行分析。

考试结果概览
高三第一次模拟考试的英语学科整体质量较为理想。

考试覆盖
了英语听力、阅读、写作和口语等多个方面，学生的整体表现良好。

各个题型分析
听力部分
在听力部分，学生普遍表现出对各个题型的熟悉程度较高，并
能够准确捕捉到录音中的关键信息。

需要注意的是，有少数学生在
听力理解和语速适应方面还存在一些困难，可以在后续的研究中加
强训练。

阅读部分
在阅读部分，学生对于文章的主旨和细节掌握较好，能够运用所学的阅读策略进行解题。

但是，一些学生在词汇量和阅读速度方面还有待提高，可以通过多读英文文章和做相关练来加强。

写作部分
在写作部分，学生的写作结构和语言表达相对较好，能够清晰地表达自己的观点。

然而，一些学生在词汇选择和语法运用方面还存在一些困难，可以通过积累更多的词汇并加强语法练来改善。

口语部分
在口语部分，学生的口语表达相对流利和准确，能够进行简单的对话和交流。

然而，一些学生在语音语调和口语表达的自然程度方面还有待提高，可以通过多参与口语练和模拟对话来增强。

总结
高三第一次模拟考试的英语学科表现整体较好，学生已经掌握了一定的英语基础知识和技巧。

然而，仍有一些问题需要关注和改进，如听力理解、阅读速度、词汇量和口语表达的自然程度等。

教师和学生可以根据本次分析结果，有针对性地制定后续学习计划和提升策略，以取得更好的成绩。

高三二模英语科试卷质量分析第一篇：高三二模英语科试卷质量分析高三二模英语科试卷质量分析本次考试质量检测第二卷试题紧扣大纲，知识覆盖全面准确，试题灵活，考查学生运用知识的技能技巧，是一套较好的试题。

学生答卷基本情况：一、单词拼写本题考查了动词5个、名词3个、副词1个、形容词1个，学生平均得分3-4分左右，全对的学生全县大约20人，得分6-7分的学生居多，少数学生得0分。

主要问题是部分学生单词记忆不够准确：缺少字母的、多出字母的、书写不规范看不清楚，难易辨认。

有的学生忽视单词在句中的功能，不注意形式，造成错误。

有的学生对构词法不够清楚，造成拼写错误，例如：equally 写成 equal 不清楚句子成份。

lacks 写成 lack 主谓一致被忽视。

chatting 写成chating 构词错误。

persuaded 写成persuade 忽视时态。

divided写成divide忽视非谓语动词的运用。

millions写成million对a million, millions of 形式没搞清楚。

建议：1、加强学生单词的记忆，要求学生熟读背诵，经常练习说英语，按照字母读音，加强拼写，从而达到熟记。

2、加强词汇运用，要求学生经常抄写一些句子，多写多练，熟悉句子成份，明晰各类词的作用，从而达到准确表达。

二、改错题时态2个、连词2个、名词1个、形容词1个、代词1个、冠词1个、介词1个、不定式1个。

学生平均得分3～4分，全县全对学生为16人，大多数学生得分６～８个，少数学生１～２个，部分学生为０分。

问题：学生句子概念不够清楚，不能写出符合语法的英语句子，利用英语思维不够，因而学生找不到错误，常常将正确句子误改，另外部分学生对文章语境不清，逻辑关系混乱，故不能正确改错。

例如：because→why, and→but看不出逻辑关系。

a little → little词意不清。

was→were忽视主谓一致。

advices→advice可数不可数名词不够明晰。

高三第三次月考英语学科质量分析及复习策略高三英语备课组孟建玲一、试卷综述本次高三考试英语试卷是市我们高三英语备课组的孟建玲，田菊萍，张岚及唐燕老师命制的，试卷分一卷和二卷，其中一卷115 分，二卷35分，满分150分，答题时间为120分钟。

该套试题听力30分，单项选择15分，完形填空30分，阅读理解30分，七选五的任务型阅读10分，短文改错10分，书而表达25分。

该套试题总体难度适中，没有偏题和怪题，阅读量较大，能力耍求较高。

整份试卷总体上来说体现了英语教学应遵循的重视积累，夯实基础，注重语篇，培养能力的原则。

二、试卷质量分析这套由我们自己命制的试卷，和新课标试卷一致，突出了在一定的语境考查学生分析问题，解决问题的能力，而且评分标准和高考评分标准完全一致。

从各班的成绩来看，成绩成正态分布，没有反常现象。

通过学生的答卷情况分析，我们觉得这套试卷基本达到了本次考试的目的及要求，同时各个任课教师可以通过试卷分析找出前期复习中的不足以及学生对所复习知识的掌握情况，为后期的复习提供了依据。

三、阅卷情况分析由于英语试卷客观题是机读试题，没有批阅错误现象出现，但是在书面表达的批阅屮，也反映出有一定问题存在，由于时间紧，试卷多，不同老师对于书而表达的认识和分析视角不同，在试卷评阅上存在差异，同一篇书面表达，不同的老师会给于不同的认识，可能出现不同的得分，导致有些作文的评判结果不一样。

四、学生答卷情况分析(1)从学生答卷，我们可以看出有以下一些好的方而：一、大部分学生，对复习过的基础知识掌握扎实，并能够灵活运用；其次，从二卷阅卷情况来看，学生答卷规范程度较前几次有了很大的改进；第三，学生书面表达能力尤其是重点班和普通班有了较大的提高，空白试卷除了特长班其他班近乎没有。

最重要的是经过这两次的考试，学生已经逐渐适应了新课标试卷的考试模式，且能够规范答题习惯O(2)学生存在的问题虽然试卷上放映处学生有了进步，但是还是存在一定的问题，重要体现在以下一些方面：一、选择题反映出部分学生基础知识不扎实, 缺乏在特定的语境中分析问题和解决问题的能力，且学生的应变能力较差，尤其反应在23、24、28、29、31、34等小题上。

高三英语质量分析报告（共五则范文）第一篇：高三英语质量分析报告芒部中学第二次市统测英语质量分析报告昭通市第二次统测又已经结束，老师，学生以及所有高三年级学生家长都十分关心的一次考试。

大家都在根据这个分数预测学生的高考分数成绩，而我们老师所做的是分析好试题，努力把握高考方向，找出学生的薄弱环节，对症下药，提出复习策略，为最后的高考做好准备。

接下来我又就这套题做出如下分析。

一、本校考试情况从阅读理解的得分情况来看，学生的做题技巧仍然有待提高，学生不仅在抓关键词方面的能力不足，而且在句子成分的划分，句子的理解上还需不断加强。

对于细节题的理解，学生对干扰性的选项模棱两可，无法排除，这说明七有可能位找到文章出处；而对于不全面，断章取义的选项，学生的失分率也是极高，所以教师在以后的做题过程中，在多练习的同时，要多教授做题技巧，以便学生快速准确做答。

从短文改错和语法填空的得分来看，学生对单词的词性把握不是很准，导致在做题过程中容易出错，还有改错的格式也让很多同学丢分。

从书面表达的成绩来看，学生的书写实在是有待提高，有的学生字数太多或者太少，写错之后的乱涂都让自己的分数收到了影响。

所以，教师还需加强学生的写作训练，教给学生通用的写作模板，让学生从简单的模仿道自由发挥，与此同时，严格书写，让学生保持卷面整洁。

二、试卷分析（一）阅读理解部分阅读理解部分要求考生读懂熟悉的有关日常生活话题的简短文字材料，例如公告、说明、广告以及书、报、杂志中关于一般性话题的简短文章。

本部分共分两节，测试考生阅读理解书面英语的能力。

(1)理解主旨和要义。

这类试题主要考査考生略读文章、领会大意的能力，它对考生的归纳、概括能力有一定的要求。

(2)理解文中具体信息。

要求考生根据不同的要求，阅读文章以获得某些特定的信息或准确地寻求所需的细节。

这类试题有时比较直接，理解字面意思即可答题;有时则较为间接，需要归纳、概括和推理才能答题。

(3)根据上下文推断单词和短语的含义阅读文章时不使用词典而通过阅读上下文来推断生词含义的能力，是一个合格的读者必须具备的能力，因此也是阅读测试中经常检测的一种能力。

高三教学质量检查考试英语试题分析一、试卷的总体印象1。

本套试卷的命题很好的体现了市一轮会议的精神,与山东卷的命题特点相吻合，很好地贯彻和体现了英语测试改革的总方向：突出语篇、强调应用、注重交际、考察语言运用能力。

2。

命题重视新材料、新情境的创设与运用，侧重考察考生的综合语言运用能力，符合新课标和考试说明的要求。

3.试题选材新颖,立足原创.内容贴近现实生活，时代气息浓厚.各部分的选材都与学生的日常生活息息相关，具有很强的时代感.完形填空和阅读理解文章的选材，题材丰富，体裁多样,从语言上来看应该都是取材自英文报纸和网站(完形填空来自NBFTOPICS,阅读理解A来自人民网ENGLISH；阅读理解B来自TheProvince等）的原创文章，很好地避免了成品题目的出现，因而试卷的信度和效度较高。

4。

试题具有交际性、主观性、开放性的鲜明特色。

二、学生答题情况及错因分析1.听力学生做题情况分析:听力材料大多来自英语国家的生活会话，具有明显的口语特征，听起来自然、真实；题材广泛,能全面有效地检测考生在不同生活实际环境下对所学语言的感悟和接受能力.听力材料总词数为850个，录音清晰，语速适中，发音地道纯正。

正答率较低的题目有：第1、3、5、17、19题，第2、4两题也仅为61.8%和62。

3%。

第1—5题正答率不高，特别是第1题37.5％，选B的同学占到38％。

第1题关键词比较明确：thewindowbroken，belongingsmissing，break—in,但是答案中的单词“ABurglary”多数同学相对陌生，在对材料听得不太清楚的情况下，误选B.实际学生学过burglar,根据构词法完全能判断出burglary的含义。

第3、5两题的听力材料不难，主要是情绪紧张造成的。

第17题答案B，正答率27.2%，误选C的40。

5%.此题考查学生获取具体信息的能力，要根据后置信息Ithinkwehavesavedenough得出答案，而学生受前置信息raisepotatoes的干扰,误选了C项.第19题正答率13%误选B项的为84。

高三期末英语质量分析我校参加了本次高三期末联考，旨在更好地检测学生的知识掌握情况。

本次考试试题难度适中，知识覆盖面广，试卷容量大，题目设计比较灵活，具有时代性，既考查学生的基础又考查学生的综合语言运用能力。

一、考情分析本次考试共345人参考，其中xx班参考45人，xx班参考42人。

xx班平均分75.73，最高分113分，90分以上12人；xx班平均分73.18，最高分102分，90分以上10人。

二、试题分析本次考试试题为阅读理解，完形填空，语法填空和写作四大部分，阅读理解材料新颖，话题丰富，具有时代性。

第一部分：阅读理解。

A篇属于应用文，介绍了大学生的几项发明。

B篇为记叙文，先叙述学生发现学校周边的湿地没办法为乌龟提供晒太阳的地方，后来开展The Turtles in School program鼓励学生发现问题并参与到环境保护中。

C篇未一篇说明文，介绍了一位德国果农在果园里安装太阳能板，不仅保护苹果不被太阳晒伤，而且还增加了额外的收益。

D篇也为说明文，介绍了每天补充多种维生素和矿物质能帮助老年人减缓认知下降。

其中细节理解题共6题：21，24，25，28，30，32，推理判断题6题：22，23，27，29，33，34，词义猜测题1题：26，主旨大意及标题2题：27，31。

七选五也为一篇说明文，介绍了为什么人们更喜欢在咖啡馆工作的原因。

本次考试阅读部分得分率很低，其中篇得分率最低的是24、27、28、31、33、35、36、38题，学生对于说明类文章更容易失分，大部分同学推理判断题和主旨大意题失分率较高，学生掌握的词汇量不够，词汇量少，不能根据语境推测单词意思，不能正确分析理解句子，无法理解文章的深层含义。

第二部分：完行填空。

完形填空是一篇夹叙夹议的文章，讲述作者和其他司机自觉给救护车让路，表现友爱互助的故事。

考查语境、词义与逻辑的关系，记叙文比较容易懂，考查名词5个，动词5个，形容词3个，副词1个，和1个介词短语。

高三全市联考高中部英语质量分析报告市第二次全市联考已结束，老师，学生以及所有高三年级学生家长都十分关心这次考试。

大家都在根据这个分数预测学生的高考分数成绩，而我们老师所做的是分析好试题，努力把握高考方向，找出学生的薄弱环节，对症下药，提出复习策略，为最后的高考做好准备。

接下来我就把我校考试情况做出如下分析。

一、本次我校考试情况高中部平均分、最高分、最低分表(英语)150分折算从考试结果来看，我校学生的成绩非常差。

无论是阅读题，完型填空题，七选五，还是语法填空，改错题和写作题，没有一题能说他们掌握的好。

从阅读理解的得分情况来看，学生的做题技巧仍然有待提高，学生不仅在抓关键词方面的能力不足，而且在句子成分的划分，句子的理解上还需不断加强。

对于细节题的理解，学生对干扰性的选项模棱两可，无法排除，这说明学生在找到试题答案出处有困难；而对于不全面，断章取义的选项，学生的失分率也是极高，所以教师在以后的做题过程中，在多练习的同时，要多教授做题技巧，以便学生快速准确做答。

从完型填空题来看，存在的问题是：1).学生缺乏相关生活经验，读不懂文章；2).词汇量太少，影响理解；3).脱离上下文语境，找不准所选词语在上下文语境中的线索；4).缺乏跨文化交际意识，不理解文化背景知识。

从语法填空题来看，存在的问题主要有：1）．词义用法和词性掌握不够，对常用单词的词义掌握，运用不会，更不要提拓展与延伸；2）．相近词义辨析能力不足；3）．缺少对单词和短语在具体语境下的词语活用能力。

改错题存在的问题主要有：1）．不能读懂短文。

2）.学生找不出错误所在。

3).答题不规范。

从书面表达题的作答情况来看，学生基本功不扎实，语病太多。

时态语态概念模糊不清，滥用现象严重。

语言连贯性不强，语句支离破碎。

文章缺少亮点，语言文字功底不深厚。

表述不太地道，汉语式英语屡见不鲜。

书写也还有待提高，写错之后的乱涂比比皆是。

所以，教师还需加强学生的写作训练，教给学生通用的写作模板，让学生从简单的模仿到自由发挥，与此同时，严格书写，让学生保持卷面整洁。

高三第一次省质检英语学科质量分析报告摘要：龙海二中高三英语备课组一,试卷情况: 试卷在总体结构,长度,试题的命制原则,能力检测趋向,题型结构等方面体现了"稳中出新,稳中有进"的特点.题型除短文改错换成...关键词：英语,报告龙海二中高三英语类别：论文报告高三第一次省质检英语学科质量分析报告龙海二中高三英语备课组一、试卷情况：试卷在总体结构、长度、试题的命制原则、能力检测趋向、题型结构等方面体现了“稳中出新，稳中有进”的特点。

题型除短文改错换成短文填空外, 其余的题型均与以往高考英语题型相同，能较好地结合中学英语的教学实际。

试题题材广泛，关注测试内容的教育意义，题目设置没有偏题、怪题，大部分试题都是针对考生必备的英语能力设计的，符合课改教学理念和学科特点。

试题着眼双基，突出交际性，定位语篇，注重知识的覆盖面，重视综合文化素质的考查，着力考查学生运用英语分析和解决问题的能力，注意有效地检测、区分不同层次学生的语言经验、语言能力。

但难度略低。

二、学生考试情况：该试卷能客观地反映出我们学校学生的实际情况，中等及中等偏上的学生能较好地掌握英语的基础知识，在作答听力、完形填空、阅读理解试题时,表现出有一定的语言运用能力。

但仍有不少学生熟练掌握和运用语言基础知识的能力、快速获取信息和处理信息的能力及深层理解能力有待于提高。

而第二卷的短文填空和书面表达的答题结果来看：语言表达非常不到位，填词能力十分薄弱，缺乏灵活运用语言的能力。

（1）从三率这个层面来看：各教学班的发展不是很平衡，好的班级和暂时较不好的班级的三率存在着差异。

细看之余不难发现：造成这些差异的主要原因，要么是优生，要么是学困生，致命的是学困生的因素。

正所谓"成也学困生，败也学困生"。

这应引起高度重视。

（2）另一个层面是从学生的答题情况来看：通过对学生的试卷抽样分析，跟踪了失分率较高的题目有：听力题的第3《失分率14.1%》第5《失分率15.3%》第6《失分率14.7%》第12《失分率14.4%》第19《失分率17.2%》第20《失分率34.4%》; 单选题的第22《失分率29.7%》第23《失分率34.4%》第25《失分率26.6%》第27《失分率26.6%》第28《失分率35.9%》第33《失分率28.1%》第35《失分率45.3%》;完形题的第40《失分率59.4%》第44《失分率31.2%》第45《失分率31.2%》第47《失分率45.6%》第49《失分率43.8%》第53《失分率43.1%》；阅读题的第69《失分率35.9%》第70《失分率36.2%》第74《失分率25%》；短文填词的第78《失分率21.9%》第81《失分率25%》第85《失分率20.3%》等等。

高中高三英语上学期教学总结：质量分析与反思】高中高三英语上学期，我们在追求学科核心素养的同时，注重学生的思维培养和语言运用能力，使学生在英语学习领域中获得了丰硕的成果。

在此，我们对上学期的教学进行了质量分析与反思，以期为今后的教学提供借鉴和启示。

【教学内容与方式】在教学内容方面，我们紧紧围绕教材相关知识点，结合学生学习特点和兴趣爱好，对英语听、说、读、写四项能力进行训练，注重学生对英语语言的感受和理解，同时在教学方式上实行“生动、趣味、互动”的教学模式，活跃课堂氛围，增强学生的英语兴趣和掌握能力。

在教学方法方面，我们采用了多种教学形式，如黑板板书、多媒体展示、游戏、讨论等。

在语音、语调、语音识别方面，我们引入智能教学设备和在线学习平台以及阅读材料，在词汇和语法形式练习上，我们采用了填空、翻译等多种练习方式，让学生在课堂上获得互动感受，加深对英文的理解和认知，这些教学方法在及时收集学生对英语学习的反馈和进展情况很有帮助。

【教学评价与反思】教学质量是令学校提升教育品质的关键指标，教学反思是持续提高教学水平和质量的有力保证。

教学评价是对教师教学效果和学生学习效果的量化和定性反映。

从教学评价和反思中，我们可以看出：1.教学评价中，学生的英语学习进步情况明显。

对于听力、口语、阅读和写作四项能力进行了有效的培训，拓展了学生的英语知识和能力，基本达到了学业水平标准和要求。

2.教学中互动感受丰富，课堂氛围活跃。

教师的教学技能非常熟练和丰富，使学生在知识和技能方面获得了更好的体验。

3.教学方法的多样化逐步提高了学生的英语学习效果，但练习的时间和数量要根据实际情况来确定。

我们在教学成果方面取得了显著的进展，但也存在一些问题和差距，例如教学平台和设施的不足，学生的学习兴趣不足等问题，这些问题为我们今后的教学工作提供了不少的启示和挑战。

【教学改进计划】为了进一步提高教学质量和效果，我们将在以下几个方面进行改进：1.教材的自主开发和完善，结合学生的学习能力和兴趣爱好，引导学生开展针对性的学习和练习。