课文解读
这篇课文记叙了机场女服务员把鲜花送给体育比赛失败者的故事，说明了失败和胜利对人同样重要的道理。
课文第一自然段和最后一自然段是作者的议论，中间部分是从体操运动员“她”的角度记述的，所叙的事情跨过两年：
第2自然段现在回国，步入机场时害怕、沮丧、愧疚的心理。
第3自然段这次世界性比赛的失利。——插叙
第4自然段两年前第一次比赛胜利，两年来多次比赛。——插叙第5～11自然段女服务员为她献花。
按照时间先后顺序理一下，段落之间的次序大致是：
第4自然段两年前第一次比赛，两年来多次比赛。
第3自然段这次世界性比赛。
第2自然段现在回国，插入四天前比赛失误、以前女服务员热情迎接她。
第5～11自然段女服务员为她献花。
主要事件是“她”比赛失败回国，机场女服务员为“她”献花。其他事件插入其中，是插叙。
鲁迅多年前论及舆论的力量，说到捧杀、棒杀的问题，提出“现在被骂杀的少，被捧杀的却多”，“捧”并不利于青年的成长发展，反而可能“杀”了好的苗子。媒体对“她”的成功和失败，追捧和冷遇都过分了。
第一次参加国际比赛拿了冠军，有“出人意料”的因素，并不意
《献你一束花》 得言得意，言意共生 ——《献你一束花》教学 《献你一束花》是北师大版五年级上册第九单元“礼物”的第一篇课文，作者冯骥才主要讲述了一位优秀的女体操运动员在比赛中失败后失落、沮丧、愧疚、茫然之时，机场服务员献上了一束鲜花，给了她理解与鼓励，告诉我们鲜花理应呈送给凯旋归来的英雄，也要献给付出努力的失败者。文章语言上，语句朴实，感情真挚；结构上，首尾呼应，插叙对比；手法上，心理描写细腻，动作描写生动，是一篇融工具性与人文性于一体的典范教材。 经过对文本的反复琢磨和推敲，结合学生实际，一个能够统领课堂，将内容理解与语言积累、表达方法习得等充分整合的核心问题渐渐明朗起来。无论从课题入手，还是从文本的行文线索来看，“献花”是关键。对于“她”来说，成功时，鲜花是对“她”的肯定，给予了“她”荣耀；同时，每次比赛时对鲜花的期待又成为“她”的动力和压力，这次的失败，也可以说是“鲜花”惹的祸。而机场女服务员献给“她”的这束鲜花，却不是一般的鲜花，这是一束代表着信任、激励，也代表着“肯定”的温馨的鲜花。鲜花和献花，在首尾的议论中出现，在背景与回忆的插叙中出现。因此，核心问题便围绕献给体操运动员的鲜花被提了出来：与女运动员以往收到的鲜花比较，机场女服务员献给她的这束鲜花有什么不同？要回答这个问题，学生必须细读整篇课文，要到插叙的内容中去理解“她”以往收到的鲜花包含的意义，从而感悟女服务员献给“她”的这束鲜花的意义...... 一、起：首尾呼应，结构张力 师：同学们，今天我们继续学习冯骥才的这篇颇赋哲理性的散文献你一束鲜花（齐读课题）打开课文，映入你们眼帘的第一句话是什么—— 出示：鲜花，理应呈送给凯旋的英雄。难道献给黯淡无光的失败者?
课文解读 这篇课文讲述了一群白鲸因追赶鱼群到北极而遇险，人们用《蓝色的多瑙河》的乐曲把白鲸引入深海的故事。课文首先介绍了白鲸这种动物“很聪明”，对声音特别敏感，“常常依靠美妙的‘歌声’召唤同伴”。这个特点使它们最后能够得救。 第2～4自然段写白鲸遇险。既然白鲸那么聪明，为什么还会被困在北极的冰层中呢？第一，因为“顽皮”，“追赶着鱼群”玩，到了北极。第二，因为“这里太好玩儿了，还有好吃的鳕鱼”，它们忘了回家的时间。第三，寒潮是“突然”来的，海面“转眼”变成了冰雪的世界，白鲸来不及逃脱。 遇险的白鲸处境怎样呢？“回去的路被冰层堵住了”。“冰层太坚硬了”，无论它们如何“拼命用脊背撞”，也撞不开一条生路。课文用“绝望”二字概括了白鲸的处境。 第5～7自然段写人们抢救白鲸、白鲸脱险的经过。 人们抢救白鲸的过程是这样的：猎人发现了遇险的白鲸，“马上”报信。人们“一听到这个消息，纷纷赶来凿冰抢救”，还带来了好吃的；救不了，就向政府发电报。政府派来了直升飞机和破冰船施救。从一个人，到众人，到政府，整个过程表现了上上下下人们对白鲸的珍视和爱护。 但是，光有爱心还是不能救出白鲸，真正使白鲸脱险的，是那个船员的主意——放音乐把白鲸引出去。他也像大家一样，喜爱白鲸，为白鲸遇险着急。所不同于大家的是，他非常了解白鲸，知道白鲸“喜
欢唱歌，是海上的百灵鸟”，所以想出了放音乐的主意。 《蓝色的多瑙河》是世界著名的圆舞曲，非常优美、优雅。人类欣赏它，白鲸也欣赏它，在优美的艺术体验中，人与白鲸的感受是相通的。这群白鲸获救的故事，反映出人与动物都喜爱美好的事物，是能够和谐相处的。利用这一点，人们成功救出了白鲸。所以说它是个“奇迹”。
《献你一束花》教学设计 《献你一束花》教学设计4篇 《献你一束花》教学设计篇1 教材分析： 这是着名作家冯骥才先生的一篇散文。写了机场女服务员向一位失败的运动员献花的故事，说明了鲜花不仅可以献给英雄和胜利者，更可以给失败者以鼓励。同时渗透着思想上的教育，告诉我们如何对待胜利和失败，如何对待胜利者和失败者。 教学目标： 1、掌握理解词语的方法。 2、有感情地朗读课文，体会人物心情。 3、读懂课文，理解机场服务员送的这束鲜花的珍贵之处。体会服务员说的关于对待胜利和失败的话的含义。 4、了解课文的叙述顺序，体会插叙的作用。 课前准备： 教师：作者简介 学生：预习课文 板书设计： 黯淡无光垂着头失落沮丧 献你一束花 凯旋而归重新抬起头鼓励支持
教学活动设计： 一、直接导入： 师板书课题，生齐读课题。 二、初读课文，整体感知： 1、补充课题 师引导学生结合预习，将课题补充成一句语意连贯的句子。 （）献（）一束花。 2、师指导后让学生连贯起来说。 （学生以利用课下对课文进行了充分的预习，通过题目的变通，既让学生对课文又经历了一次整体感知的过程，又锻炼了语言能力。） 三、细读文本，深入感知： 1、指导读好“鲜花，理应呈送给凯旋的英雄。难道献给黯淡无光的失败者？”这句话。 生读。体会反问句的特点及其中蕴涵的语意。 2、了解运动员作为成功者时的境遇及心境： 师：是啊，“鲜花，理应呈送给凯旋的英雄，难道献给黯淡无光的失败者？”仅仅我们这样想吗？还有谁？（运动员）因为过去的她就凯旋而归过！ （1）自读第四自然段，说说你读出了什么？ 学生读语句。 抓住“空前热烈、许多、死死纠缠、几十束、塞、抱不住”等词体会欢迎场面的热烈。
《献你一束花》课文原文阅读 [北师大版第九册课文] 9礼物 献你一束花 鲜花，理应呈送给凯旋的英雄。难道献给黯淡无光的失败者？ 她一直垂着头。四天前，她从平衡木上打着旋儿跌在垫子上时，就把这美丽而神气的头垂下来。现在她回国了，走入首都机场的大厅，简直要把脑袋藏进领口里去。她怕见前来欢送的人们，怕记者问什么，怕姐姐和姐夫来迎接她，甚至怕见到机场那个热情的女效劳员──她的崇拜者，每次出国经过这里时，都跑来帮着她提包儿……有什么脸见人，大败而归！ 这次世界性比赛，她完全有把握登上平衡木和上下杠“女王〞的宝座，国内外的行家都这么估计，但她的表演把这些希望之灯全都关上了。 两年前，她第一次出国参加比赛，夹在许多名扬海外的姑娘们中间，不受人注意，心里反而没负担，出人意料拿了两项冠军。回国时，就在这机场大厅里，她受到空前热烈的迎接。许多只手朝她伸来，许多摄影机镜头对准她，一个戴眼镜的记者死死纠缠着问：“你最喜欢什么？〞她不知如何作答，抬眼看见一束花，便说：“花！〞于是就有几十束花朝她塞来，多得抱不住。两年来屡次出国比赛，她胸前挂着一个又一个亮晃晃的奖牌回来，迎接她的是笑脸、花和摄影机雪亮的闪光。是不是这就加重她的思想负担？愈赢就愈怕输，成绩的包袱比失败的包袱更重。精神可以克服肉体的痛苦，肉体却无法摆脱开精神的压力。这次她在平衡木上稍稍感觉自己有些不稳。内心立刻变得慌乱而不能自制。她失败了，并且跟着在下面其他工程的比赛中一塌糊涂地垮下来…… 本来她怕见人，走在队伍最后，可是当她发现很少有人招呼她，摄影记者也好似有意避开她时，她感到失落，心中更加沮丧和愧疚，纵使她有回天之力，一时也难补偿，她茫然了。是啊，谁愿意与失败者站在一起？ 突然她发现一双脚停在她眼前。谁？她一点点向上看，深蓝色的服装，长长的腿，铜衣扣，无檐帽下一张洁白娴静的脸儿。原来是机场那位女效劳员，正背着
献你一束花 音频播放地址（暂时，先听为快）： 献你一束花： https://www.doczj.com/doc/2819374971.html,/v/QnBDwNyuJmE/&resourceId=0_04_02_99&autoPlay=true/v.swf 「教师简介」 强晓姣，女，1979年8月出生，现于陕西省西安市高新第二小学任语文教师，小教高级职称，荣获“陕西省教学能手”称号。在长期的小学语文教学实践中善于钻研，勇于创新，逐渐形成了“亲切、自然、干练、洒脱”的教学风格。期间《西门豹治邺》一课获陕西省第三届小学语文课堂教学观摩研讨会一等奖第一名；录像课《我的爸爸（作文教学）》获陕西省首届小学课堂教学创新评优活动一等奖；教学设计《一只小鸟》获第二届全国课堂教学大赛二等奖；教学设计《抓特点选材、描写》获第三届全国小学课堂教学交流研讨展示活动二等奖。本人多篇教学论文获区、市、省以及国家级奖励。 联系地址：陕西省西安市高新第二小学强晓姣 「教学设计」 北师大版义务教育课程标准实验教科书五年级上册第九主题单元——“礼物” 《献你一束花》 ■ 陕西省西安市高新第二小学强晓姣 第一课时 一、教材分析 本单元以“礼物”为主题，编排了两篇主体课文和两篇拓展阅读课文，通过四个与礼物有关的故事，从不同角度揭示了礼物的内涵。《献你一束花》系本单元第一篇主体课文，是我国著名作家冯骥才先生的一篇散文，主要写了机场女服务员向一位失败的运动员献花的故事，说明了胜利者需要祝贺，失败者更需要鼓励。文章语言朴实，感情真挚，心理描写细腻。教学中应努力把握住教材特点，以发展语言理解和运用能力为主线，充分发挥学生的主体作用，指导学生进行多层次地读书感悟，使学生在语言文字的感悟中受到情感的熏陶，获得思想的启迪。 本文的教学重点是女服务员献花的过程以及为什么献花。教学难点是引导学生如何体会失败者的内心世界。鉴于小学生对于运动员大赛失败后的心里状态缺乏实践体验，故教学中通过联系实际生活，创设情境，以“情”为主线，以“读”为手段让学生在理解文章内容中，精思、感悟。 二、教学目标 1．学会本课的生字和新词。
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 《献你一束花》感悟与反思 课文《献你一束花》，主要讲述了一位优秀的女体操运动员在比赛中失败后失落、沮丧、愧疚之时，机场服务员献上了一束鲜花，给了她理解与鼓励，告诉我们鲜花理应呈送给凯旋归来的英雄，也要献给付出努力的失败者。文章语句朴实，感情真挚，心理描写细腻，是一篇融思想性与人文性于一体的好教材。 我在教学中努力把握住教材的这一特点，并以发展语言理解和运用能力为主线，力争较充分地发挥学生的主体作用，指导学生进行多层次地读书感悟，使学生在语言文字中受到了情感的熏陶，获得思想的启迪。 首先，引导学生围绕课文开头提出的鲜花理应呈送给凯旋归来的英雄，难道献给黯淡无光的失败者？切入课文学习，引导学生在自主阅读中找出表现女运动员失败后心情的段落来自读交流，随后启发学生紧扣语言文字来感悟女运动员失败后沮丧、愧疚的心情，如抓住四个怕，进一步启发学生想象：此时，女运动员会想些什么，也许会默 1 / 3
默对自己说些什么？又如当她发现很少有人招呼她，摄影记者也好像有意避开她时，又会想些什么？正是学生展开了比较合理又丰富的想象，所以加深了对文字的感悟，学生的朗读也就比较有感情了。 接着，我又引导学生在品读中来探究女运动员失败的原因，启发学生思从悟中扬，紧扣愈赢就愈怕输，成绩的包袱比失败的包袱更重。精神可以克服肉体的痛苦，肉体却无法摆脱开精神的压力。这其中的包袱来联系上下文，感受她曾经的辉煌，而后与如今的失落形成强烈反差，从而感悟成绩给她带来了沉重的包袱，导致了本次的失败。此时自己似乎稍显急了些，还可让学生进一步走进运动员内心世界，加深体验。 最后，我启发学生品悟献花部分，凸显课文的中心。在引导学生自读感受的基础上自主地来交流自己感受深的语句，学生比较自然地扣住这两处重点不，你同样用尽汗水和力量。谁都不能避免失败。我想，失败和胜利对于你同样重要。让失败属于过去，胜利才属于未来。学生谈到了运动员所付出的努力，谈到了走出失败的阴影的重要，谈到了服务员给了她重新站起来的勇气等等。由此可见，他们已体会服务员献花的意义。如果此时时间允许的话，组织学生来分角色演读这一部分，从而缩小学生与事中人物之间的距离，在真实的境界里，与文中人物进行心灵乃至情感的沟通，以达到真正感悟、内化语言文字的目的，效果一定更好。当服务员献的仅仅是一束花吗？此时此刻，
献你一束花 教材简析： 文章主要讲述了一位优秀的女体操运动员在比赛中失败后失落、沮丧、愧疚之时,机场服务员献上了一束鲜花,给了她理解与鼓励，告诉我们鲜花理应呈送给凯旋归来的英雄，也要献给付出努力的失败者。 教学目标： 1。学会本课7个生字,注意笔画较多的字的识记。 2。熟读课文,理解课文内容,懂得“献花"的意义：无论是成功者还是失败者，只要付出了“汗水和力量"都应得到尊重. 3。了解插叙在全文中的作用,体会这种叙述方式的好处. 4。学习作者首尾呼应及心理活动描写的方法，积累有特点的句子。 教学重、难点： 理解女服务员向失败者献花的意义。 教学过程: 一、导入： 你有过献花的经历吗?献给谁？鲜花带着美好的祝福送给你身边的人…… 二、初读课文,了解大体内容： 1.自由读课文，注意读准字音,边读边想课文讲了一件什么事？ 2。指名读课文，检查正音: 凯旋归来黯淡无光崇拜纠缠一塌糊涂沮丧娴静 3.指名说说课文讲了一件什么事？ 三、精读课文： （一）理解“她"失败而归时的沮丧和愧疚的内心活动。 1.(师导）她，在这次世界性体操比赛中失败了!心情如何？请同学们自由读2和5自然段. 2.交流： ＊引导抓住四个“怕”体会：“她怕见前来欢迎的人们，……大败而归！"指名读，体会。板书：一直垂着头沮丧愧疚 ＊启发学生抓住省略号想象：她还怕什么？指名补充,结合实际谈谈理解。 再来读这句话。 (师导）然而，事实像她想象中所“怕”的那样吗?--（很少有人招呼她,摄影记者也好像有意避开她！）所有的这一切都在无声的暗示:你，就是一个失败者！此时的她心情如何?又会想些什么? *自由练读2和5自然段，指名读,齐读。 （二)理解“她”曾经的辉煌和这次比赛失利的原因 （师导）她，一直是一个失败者吗？不！让时光倒流，我们一起回到两年以前,看看那时的她…… 1.自由读第四自然段，两年前她夺冠回国时又是怎样一番情景？ ＊抓住重点词语：“空前”“许多……许多……”“死死纠缠”“几十束花"“塞"“抱不住" 2。那时的她心情又如何？（激动、兴奋)带着体验再读。 （师导）曾经拥有冠军头衔的她不失为一名优秀的运动员，为什么却在两年后的比赛中在优势项目上失利了呢？全班交流。
北师大版小学语文五年级上册教案 教学策略是为实际的教学服务的，是为了达到一定的教学目标和教学效果。目标是教学整个过程的出发点。下面我为大家整理了关于北师大版小学语文五年级上册教案，供大家参考。 北师大版小学语文五年级上册教案1：迟到 教学目标 (一)知识与技能： 1.认识本课生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，体会父亲深沉的爱，了解爱的真谛。 4.重点学习课文中描写“我”心理活动的句子，明白作者对严厉的父亲爱的理解和思想上的转变过程，进一步体会人物的心理变化。 (二)过程与方法： 1.初读课文，整体感知，了解故事梗概。 2.质疑问难，有针对性地再读课文。 3.抓关键词句，精读课文，理解感悟，感情朗读。 4.回顾全文，总结拓展，熏陶情感。 (三)情感、态度和价值观： 通过学习学文，学会感恩，学会孝顺父母，激发对生活的热爱。 教学重点： 1.理解课文内容，体会父亲深沉的爱，了解爱的真谛。 2.学习课文中描写“我”心理活动的句子，明白作者对严厉的父亲爱的理解和思想上的转变过程，进一步体会人物的心理变化。 教学难点： 学习课文中描写“我”心理活动的句子，明白作者对严厉的父亲爱的理解和思想上的转变过程，进一步体会人物的心理变化。 教学时数：2课时 教学设计：
第一课时 教学目标： 1.认识本课生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.整体感知，了解故事梗概。 4.学习1-10自然段，感知父亲对我的严厉。 教学重点： 1.整体感知，了解故事梗概。 2.学习1-10自然段，感知父亲对我的严厉。 教学难点： 学习1-10自然段，感知父亲对我的严厉。 教学过程： 一、谈话导入，激发学习兴趣。 1.(板书课题)同学们，你有过迟到的经历吗?说说你迟到的原因及你当时的心情。 2.今天我们要学习一篇课文《迟到》，看看文章中的“我”是什么原因迟到了，这些事又给她带来了怎样的影响。(齐读课题) 二、初读，整体感知。 1.自由读文，读准字音，读通句子。 2.再次浏览，思考：文章写了一件什么事?(指名回答) 3.默读课文，提出不懂的问题。 4.师生共同归纳主题性问题：①父亲对我的态度为什么截然不同，这两种态度说明了什么?②父亲为什么对我这么严厉?③父亲到底是怎样爱我的? 三、精读，理解感悟。 (一)学习第1自然段。 1.带着问题①，自读自学第1自然段。(指名回答，板书：很疼、很严) 2.语言训练：将这句话改换语序读一读，说说你读后的不同体会和感受。 ①我的父亲很疼我，但是他管教我很严，很严很严。 ②我的父亲管教我很严，很严很严，但是他很疼我。
统编小学语文五年级上册第五单元 《介绍一种事物》习作指导课教学设计含反思 教材简析： 本单元为习作单元，单元内安排了《太阳》、《松鼠》两篇精读课文和两篇不同类型的说明性习作例文《鲸》和《风向袋的制作》，习作任务是“搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚”。课文与例文都是例子，是为学生学写说明性文章提供的参考范例，意在拓宽学生的视野，帮助学生习得写作方法，以便运用到作文实践中提高习作质量。 单元教材习作页先以提问“如果要选择一种你了解并感兴趣的事物介绍给别人，你打算介绍什么”引出写作话题，并用表格的形式提供了写作对象可选的素材，帮助学生拓宽选材思路。接着提出具体的写作建议，鼓励学生写前细致观察、搜集资料来更深入地了解事物，提前对要介绍的内容列出提纲；写时抓住事物特点、用上恰当的说明方法、分段介绍事物的不同方面；写后与同学进行交流分享，把引发他人对自己所介绍的事物产生兴趣、获得相关知识作为评价标准之一，让学生体会到说明性文章在生活中的作用和价值。 教学目标： 1.能结合搜集的资料，用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。 2.愿意和同学分享习作计划并交流各自的感受，借鉴习作例文的写作方法，突破习作难点，进而修改、完善自己的习作提纲。
教学重点： 用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，把一种事物的主 要特点说明白。 教学难点： 能够选择说明对象的几个主要方面，并用恰当的说明方法，写清楚事物的主要特点。 教学方法： 讲授法；讨论法；直观演示法。 教学准备： 1.习作计划单 2.多媒体课件 教学时间： 两课时 教学过程： 一、游戏激趣，明确习作任务。 1.师生共玩我说你猜的游戏。 2.交流猜中经验：抓住事物主要特点进行说明。 3.明确习作任务，板书课题。 【设计意图】教师采用你说我猜的游戏激发学生兴趣，带 领学生进入课堂，知道要抓住主要特点才能将一件事物介绍 清楚，从而明确习作任务。 二、解读要求，拟定说明对象。
第五单元教材解读 单元整体： 本单元主题为“学习说明性文章”，安排了《太阳》和《松鼠》等课文。阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法。搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。 教学重点： 《太阳》要求理解课文内容，了解与太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。 《松鼠》要求阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的外形特点和生活习性，把握重点词句的意思，体会作者的思想感情。感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。 《介绍一种事物》教给学生能够运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较等说明方法学写一篇简单的说明文。
15太阳 第一课时 教学目标： 知识与技能： 1.会认“摄、殖”等4个生字，会写“抵、氏”等9个生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。 2.朗读课文，理解课文内容，了解与太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系。 过程与方法： 了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法 学科核心素养： 能运用思维导图、列图表等方式梳理课文内容，了解文章写作顺序。 德育渗透： 激发学习自然科学的兴趣。 教学环节设计： 一、导入新课 1.同学们，之前读过《后羿射日》吗？ 2.你认为这是真的吗？你能结合你平时阅读到有关太阳的知识来说说吗？ 学生根据自己的了解说说太阳的相关知识。 3.师总结：这只是神话传说，想要真正了解太阳，就必须用科学知识才能解决。这节课，我们一起来学习说明文——《太阳》 二、回顾说明文 1.回顾以前的学习，你接触过说明文吗？ 2.出示说明文的相关解释和特点：以说明为主要表达方式，通过对实体事物科学的解说，对客观事物做说明或对抽象事理的阐释，使人们对事物的各个方面有科学的认识。 三、整体感知，检查预习 1.交流存在障碍的生字词 交流多音字“差”的四个字音 2.用简练的语言说说课文主要讲了什么 讲特点?(1-3自然段） 讲太阳与我们的关系？（4-8自然段）
《献你一束花》 教材说明： 《献你一束花》是北师大版小学语文教材五年级上册第九单元的一篇课文。该组的专题是“礼物”。课文记叙了一位机场女服务员为一名比赛失利的女体操运动员献花的事，文章第一自然段和最后一个自然段是作者议论，中间部分是从体操运动员“她”的角度记述的，所叙的事情跨过两年。学习这篇课文要让学生懂得胜利者需要祝贺，失败者更需要鼓励，感悟人与人之间美好的情感。基 教学重点： 1. 懂得胜利需要祝贺，失败者更需要鼓励，感悟女服务员美好的心灵。 2. 初步了解什么是插叙，体会插叙这种写作方法在文中所起的作用。 教学难点：理解课文中论述如何正确对待失败含义深刻的句子。 教学过程： 一、复习字词,回顾主要内容。
1. 引入：这节课我们继续学习冯骥才先生写的记叙文《献你一束花》，上节课我们初读了课文， 学习生字词,了解了文章的主要内容。 2. 复习字词： （1）听写：凯旋崇拜沮丧愧疚奖牌黯淡无光 （2）标出字音：她失败了，并且跟着在下面其他项目的比赛中一塌（ tā）糊涂地垮下来…… 3. 回顾主要内容： （1）文章主要写了一件什么事？ （2）你是用什么方法概括的？（题目扩充法） 【,学 1. 2. 3. 4. ( 【此环节设计的目的：通过学习理解人物心理活动,体会女运动员心情,为对比作铺垫。】 三、找原因，谈理解。 1. 文中是这样总结女运动员失败的原因的：（不能正确对待成绩，成功和成绩有时也会成为人前进的阻力，反而可能导致失败。像体育工作者，训练给肉体带来的痛苦，只要有顽强的精神就能克服，但是精神上有压力肉体是摆脱不了的。）指名读交流
2. 女运动员的失败，正是因为背上了成绩的包袱，她到底取得了怎样的成绩呢？请大家找出她取得佳绩凯旋的情景，自由读出来，此时献上的鲜花…… 3．作者在叙述失败的女运动员回国的场景中，又记叙了她曾经胜利归来的情景，但是时间发生了变化，你们知道这是什么写作顺序吗？ （板书，插叙。就是在叙述中心事件过程中，插入一些与主要情节有关的内容，然后再接叙原来的事情） 4．分角色读，对比感受。男生读她成功时的情景，女生读她失败时的情景。 5．渗透写法及作用： （1 1． 2 3 4 ( 5 读） 奇异的力量注入她的身体。 这股奇异的力量是 【此环节设计的目的：让学生把课堂感悟,外显于纸上,畅谈收获,加深理解。】 五、拓展资料，升华主题 1．同学们，你们知道这个女运动员是谁吗？
语文A版六年级上册《第10课献你一束花》同步练习卷（1）一、解答题（共5小题，满分15分） 1. 给下面每个字组两个词。 2. 比一比，再组词。 3. 在“________”内填上合适的词语。 4. 把下面的词语补充完整 名________海________ 暗淡________ 一________糊________ 五________缤________ 热泪________ ________头________气。 5. 照样子写词语。 柔和又肯定 ________又________；________又________ 沮丧和愧疚 ________和________；________和________ 六、读读下面的句子． 参照（《献你一束花》）课文说说“她”内心的情感。 “我真糟。”她赶紧垂下头。 ________
参照（《献你一束花》）课文说说“她”内心的情感。 她听了这话，重新抬起头来。 ________ 参照（《献你一束花》）课文说说“她”内心的情感。 她顿时热泪盈眶。 ________ （《献你一束花》）课文中还有很多表现了人物内心情感的句子，请选一些抄下来。________ ________ 用自己的话回答下面的问题。 （《献你一束花》）课文中，“她”是如何面对失败的？那位机场服务员又是怎么看待她的失败？ ________
参考答案与试题解析 语文A版六年级上册《第10课献你一束花》同步练习卷（1） 一、解答题（共5小题，满分15分） 1. 【答案】 平衡均衡,葱郁馥郁,垫子垫底,塌陷崩塌 【考点】 组词 【解析】 考查了给字组不同的词，可以在理解字的意思的基础上作答，在运用中达到理解与巩固。如衡：表示称量。可组词：平衡。 【解答】 平衡均衡葱郁馥郁垫子垫底塌陷崩塌 2. 【答案】 热身,坐垫,垮台,挎篮子,抬杠,扛着,糟蹋,遭殃,聂耳,摄影,平衡,大街 【考点】 组词 【解析】 本题为比一比，再组词，完成时要注意仔细区别每组字的不同，再分别组词。此为常用同音字和形近字，指导学生在对比中区分同音字和形近字。在运用中达到理解与巩固。如杠与扛，音不同，部首不同，义不同。杠：较粗的棍子。可组词：杠杆。扛：用肩头抬。可组词：扛着。 【解答】 热身坐垫 垮台挎篮子 抬杠扛着 糟蹋遭殃 聂耳摄影 平衡大街 3. 【答案】 ,可爱,明亮,微弱,巨大 【考点】 词语搭配 【解析】 词语搭配是一项语文基础知识水平考查题，我们在进行词语搭配时，首先要理解每个词的词义。再看看这些词是表示什么的，是表示人或事物名称的呢？还是表示动作或形状、颜色的呢？然后想一想，这个词和哪个词搭配。 【解答】
《献你一束花》教学设计 蒲阳小学李世平 同学们：鲜花你会送给谁？为什么？ 一、通过课文主要内容引出插叙 1、今天我们继续学习课文《……》，请孩子们快速浏览课文，想想课文讲了一件什么事？ （一位女运动员比赛失败，心情沮丧时机场女服务员为她献花的故事） 同学们，课文按照事情发展的先后顺序对这个故事进行了叙述，请你们仔细观察课文，对照上面的主要内容，你发现课文多了哪些自然段？（3、4）这些自然段讲了什么内容？（大败而归、两年前的冠军时回国的场面）这两件事情发生的时间是什么时候。 像这样与主要事件发生的时间不同，是插入的内容，我们叫做“插叙”。哪插叙在文中的作用是什么呢？让我们一起走进课文。 二、通过插叙对比的作用，走进人物内心世界，体会人物心情。 A、感受两年前凯旋时的情景： 1、默看第四自然段，用线画出她凯旋归来时的场面？这是一个怎样的场面（空前热烈） 2、句子中那些词语体现出热烈呢？（许多、死死纠缠、几十束、抱不住~~~~~） 3、通过这些词语，你体会到了什么？（人们对她的热情、祝贺、赞美）因为她是凯旋的英雄 4、是阿，鲜花理应送给凯旋的英雄。这里的鲜花代表着什么？（对她的赞扬、祝贺、崇拜） 5想象：此时，我们揣摩一下她此刻的心情，她会说些什么，想些什么？（板书：激动、自豪、兴奋、高兴、骄傲……）那就让我们再次走进这个热烈的场面，一同感受她的激动、自豪和兴奋吧！（——有感情地齐读这个自然段） B、感受她今天失败而归时的情景： （过渡句）：是阿！就象刚才那位同学说的一样，荣誉越多，压力就越大。这次比赛，她彻底地失败了。当她大败而归，再次走进机场大厅，她又是怎样的表现？接着来汇报！ 1、请默读第二自然段，找出对运动员描写的句子，说说作者采用了什么描写方法。 （1）“她一直垂着头……她怕……大败而归！”从她的神态、心理活动体会到心情：伤心、难过、痛苦、沮丧、自责、沮丧、愧疚。 ●从“垂”：为什么垂着头？垂到什么程度？你什么时候会垂着头，你感受到她内心有着怎样的心情？（从她的神态感受到她伤心、难过、痛苦） ●连续四个“怕”是对她心理活动进行描写。采用了排比的句式。 （2）你也能用这几个怕描写你考试糟糕时的“怕”吗？ ●相同感受，你感受到她怎样的心情？（伤心、难过、痛苦、沮丧、愧疚）能带着这样的心情再读一读描写她的句子呢？
9 古诗三首雪梅 （一）课标要求 【《义务教育语文课程标准（2011版）》要求】 阅读教学应重视朗读和默读。学生在朗读中通过品味语言，体会作者及作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。朗读要提倡自然，要摒弃矫情做作的腔调。 阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。 【解读】在本篇课文中，学生需要正确、流利、有感情地朗读诗歌，了解雪和梅花的特点，学习梅花的精神，领悟诗歌所蕴含的道理。 （二）编写意图 【单元导语】 处处留心皆学问。 了解观察的方法，体会文章准确生动的表达。 进行连续观察、学写观察日记。 1
【解读】从单元导语处更加明确了本文的学习及教学任务，能够在品析关键词句中体会事物的细微特点，课后学会观察事物，并将观察运用到实践中，熟练运用语言文学知识组织语言。 （三）文本解读 1.作者简介 卢钺，宋朝末年人，具体生卒年、生平事迹不详，存世诗作也不多，与刘过是朋友，以两首雪梅诗留名千古。他擅长写绝句，写植物，喜欢咏花，极其喜欢梅花。 2.写作背景 梅，原产中国南方，小乔木，稀灌木，其鲜花可提取香精，花、叶、根和种仁均可入药，果实可食。梅花是中国十大名花之首，与兰花、竹子、菊花一起列为四君子，与松、竹并称为“岁寒三友”。在中国传统文化中，梅以它的高洁、坚强、谦虚的品格，给人以立志奋发的激励。在严寒中，梅开百花之先，独天下而春，从古至今，有无数诗人写下咏梅的名篇。 3.主要内容 首句写梅花与雪花相互竞争，都认为自己是最具早春特色的，而且互不认输，生动活泼地表现了早春的梅花与雪花之美。次句写诗人在两者之间难以评判高下。诗人原以为一挥而就，由于难于评判，只好停下笔来思索。 后两句是诗人对梅与雪的评语。就洁白而言，梅比雪要差一些，但是雪却没有梅花的香味。用两句诗将梅与雪的不同特点概括出来，写得妙趣横生。 4.文章结构 前两句——梅雪争春，骚客搁笔。 后两句——雪白梅香，各有长短。 5.写作特点