乌鸦喝水教学案例 乌鸦喝水教学案例及评析

《乌鸦喝水》课堂教学案例（精选12篇）《乌鸦喝水》课堂篇1一、看图激趣，揭示课题。

师：（出示图片）图上画的是谁呀？（乌鸦）快把漂亮的小手举起来和老师一齐写（师板书“乌鸦”生书空）。

师：乌鸦在干什么？生：乌鸦在往瓶子里放小石子，它想喝水。

师：这就是我们要学的内容《乌鸦喝水》板书喝水，齐读课题，喝是要求“会认”字，跟老师读一遍，它是什么偏旁（口）为什么是口字旁？生：因为喝水时想要用口，所以是口字旁。

二、初读感知（随文识字）1、师：乌鸦喝到水了吗？下面老师就和你们一起走进这个故事！听老师读课文，注意听清要每个字的读音，特别要注意在你预习时圈画生字词的读音。

2、师：多聪明的乌鸦啊！你想读课文吗？那就开始自由读课文吧！然后再把藏在里面的词宝宝多读几遍。

如果遇到困难怎么办？生：请教同桌、老师，还可以借助拼音读。

3、刚才同学们已经把课文和词语都读完了，老师可要检查了，你们想展示一下吗？老师还有个小要求，读完一段后，再把藏在里面的词宝宝找出来。

（1）、谁敢读第一自然段，其他同学要学会倾听，在心里默默跟着读。

生：（读文，找出“口渴”、“到处”师板书）师：（“口渴”）口和渴都读三声，但连在一起时按照发音规则口读2声，跟老师读你能告诉大家口渴时什么感觉吗？生：口渴时嘴里很干，想喝水。

师：所以渴是三点水旁。

师：（到处）乌鸦口渴了到处找水喝，“到处”指什么？生：到处指乌鸦口渴了，找了许许多多的地方。

生：到处指乌鸦这儿找找，那找找。

师：乌鸦为什么要找那么的地方？（着急喝水），你能把乌鸦着急喝水的样子读出来吗？（2）、师：乌鸦渴极了，它找到水了吗？谁来读第2自然段。

师：出示瓶子，你们看词宝宝多淘气呀！自己跳出来了，谁认识？师：谁能告诉大家书中乌喝水的瓶子是什么样的？生：书中乌鸦喝水的瓶子很高，口很小。

师：你看他说的多完整啊！（3）、师：乌鸦多想喝到水呀！它想出办法了吗？谁能读第3自然段，师：指生读“旁边”看图，谁的旁边有许多小石子呀？生：瓶子旁边有许多小石子。

《乌鸦喝水》教案（优秀4篇）乌鸦喝水教案篇一【内容简析】本课主要讲了一只乌鸦口渴了，到处找水喝，见到一只瓶子里有水，可由于水少喝不到，它动脑筋想出了一个好办法，把小石子放进瓶子里，瓶里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。

【设计理念】采取多种手段，激发学生的兴趣，同时教师进行积极的评价，及时使学生获得成功的体验，为学生创设良好的、轻松的课堂氛围和自由的想象空间，鼓励学生提出自己尝试解决而不能解决的问题，培养学生的创新意识和探究精神。

【教学目标】1．认识“乌、处、怎”等十二个生字，会写“升、办、可、里、多”五个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3．培养良好的思维习惯。

【重点难点】重点：朗读课文。

难点：从句子中体会乌鸦的好办法。

【教学时间】两课时。

【教学流程】第一课时一、激趣导入，质疑1．（出示玩具“乌鸦”。

）看，谁认识这只鸟呢？（板书：乌鸦。

）谁认识这个词？认读“乌鸦”一词。

2．揭题读题《乌鸦喝水》，教学“喝”。

3．读了课题，你有什么问题想问问乌鸦吗？二、初读感知1．自由读课文，要求：读准字音，不会读的字想办法解决。

2．听课文录音带或老师范读，边听边标出生字词。

3．借助拼音自己读，同桌互读生字词，看谁读得准。

4．小组合作读，要求读的时候做到不加字、不漏字。

读后互评：他们读得怎么样？5．自由读课文，标出课文一共有多少自然段。

6．愿意读给大家听的同学站起来朗读。

其他同学边听边想，他们朗读的哪些地方值得你学习，哪些地方你能超过他们？7．用自己喜欢的方式再读课文，边读边想：课文主要写了一件什么事？8．识记生字，你是怎样记住这些字的？三、总结课文这节课你有什么收获？你还有什么不明白的问题要提出来？第二课时一、复习引入课文主要写了一件什么事？二、读中感悟1．自由读课文，要求读得正确、流利，读出语气。

2．你最喜欢读哪一段？请你反复地把这段读好，并想一想，你读了这段明白了什么？还有什么不明白的？3．检查点拨。

一、教案设计1.1 教学目标让学生理解《乌鸦喝水》的故事内容，体会乌鸦的聪明才智，培养学生的想象力、表达力和创造力。

1.2 教学内容《乌鸦喝水》故事文本、相关问题讨论、活动任务。

1.3 教学重点与难点重点：让学生理解并复述《乌鸦喝水》的故事。

难点：培养学生对故事情节的分析和想象，以及对故事的表达能力。

二、教学准备2.1 教学材料《乌鸦喝水》故事文本、图片、视频等。

2.2 教学环境教室、多媒体设备。

三、教学过程3.1 导入利用图片或视频引入《乌鸦喝水》的故事，激发学生的兴趣。

3.2 故事讲解教师详细讲解《乌鸦喝水》的故事，确保学生理解故事情节和人物。

3.3 故事讨论提问学生关于故事的问题，如：“乌鸦为什么能喝到水？”，“你认为乌鸦聪明吗？为什么？”等，引导学生进行思考和讨论。

3.4 活动任务让学生分组，每组设计一个关于《乌鸦喝水》的情境，可以用表演、绘画、讲故事等形式展示。

四、教学评价4.1 学生参与度观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、活动等。

4.2 学生表达力评价学生在讨论和活动任务中的表达能力和创造力。

五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，包括教学目标的达成情况、教学方法的适用性、学生的反馈等，以便对教案进行改进和优化。

六、教学拓展6.1 相关故事提供与《乌鸦喝水》类似的故事，如《狐狸和葡萄》、《猴子捞月》等，让学生进行阅读和比较，培养学生的阅读兴趣和分析能力。

6.2 思维导图引导学生用思维导图的形式，对《乌鸦喝水》的故事情节进行梳理和表达，培养学生的思维能力和创造力。

七、课堂作业7.1 书写练习让学生根据《乌鸦喝水》的故事，写一篇简短的作文，描述乌鸦喝水的过程，培养学生的写作能力。

7.2 绘画作业让学生根据《乌鸦喝水》的故事，画一幅情境画，可以是乌鸦喝水的场景，培养学生的绘画能力和创造力。

八、课后作业8.1 阅读作业布置相关的寓言故事阅读任务，让学生在家中阅读，培养学生的阅读习惯和兴趣。

乌鸦喝水教学案例评析（共五篇）第一篇：乌鸦喝水教学案例评析<<乌鸦喝水>>教学案例教学片断:乌鸦为什么能想到这个办法呢?(指名读)乌鸦看到旁边有几块石头，想出办法来了。

生：老师把小石子读成了几块石头。

师顺势提问：小石子和石块有什么区别吗?生：小石子很小，石块很大。

师：为什么要小石子呢?还要许多小石子?生1：因为瓶子的口很小，石块放不进去，小石子很小，可以放进瓶子里。

生2：瓶子里的水不多，如果只有几颗小石子，水就只能升高一点，乌鸦还是喝不到水，很多小石子就能让水升得更高，让乌鸦喝着水。

师：同学们体会得真好，看看该怎么读?指名读。

(生生评议，教师评议)师：哦，我明白了，乌鸦善于观察，爱动脑筋，它可真聪明呀!让我们让我们一起读读这段吧!2、启发想象，鼓励创新⑴ 出示课件(乌鸦站在石头上，瓶子旁边没有石子。

)师：如果瓶子旁边没有小石子怎么办呢?⑵ 学生思考，回答。

生1：乌鸦可以找一根吸管来，放进瓶子里喝水。

生2：乌鸦可以找动物朋友们来帮忙。

生3：乌鸦可以把瓶子推倒，把水倒出来喝。

生4：乌鸦可以把嘴巴伸进瓶子里，把瓶子举起来喝。

分析同学们真聪明，会动脑筋，为乌鸦想出了这么多的办法，这些办法能哪一种最好呢，下课以后我们可以继续交流。

从上教学片段学生的回答却让我看到了学生的世界是充满无限想象力的，他们思维的发散性很强，并富有开拓性，他们对课文的理解有自己独特的感受。

结合现代语文教学的新理念和新思想，以上教学片段主要体现了三个方面的周芳第二篇：乌鸦喝水教学案例《乌鸦喝水》教学案例陈柳课文《乌鸦喝水》是一篇很经典的文章，也是很多老师上公开课的首选文章，因此我在上《乌鸦喝水》一文前，也进行了充分的准备。

下面是我教学中的一个片断：在学生识字读通课文之后，我问道：乌鸦是怎么喝着水的？生：乌鸦把小石子一个一个叼起来放进瓶子里，瓶子里的水慢慢升高，乌鸦就喝着水了。

师：同学们想过没有，乌鸦这样做一定能喝到水吗？生：是呀！师：真的吗？有不同意见没有？（教室里很安静，但没有一个孩子举手表示不同。

乌鸦喝水的教案(大全8篇)教案的编写是为了更好地组织教学活动，提高教学效果。

下面是一些小学教学案例的分享，希望能给大家带来一些新的教学思路和方法。

乌鸦喝水的教案篇一1、能认识11个生字和1个偏旁“攵”。

书写“只、石、多、出、见”5个生字。

2、朗读课文，理解乌鸦是怎样喝到水的。

3、教育学生遇到困难，要开动脑筋，想办法战胜困难。

识字、写字。

一、谈话导入1、同学们，今天，我们要认识一只乌鸦，看看这又是一只什么样的乌鸦呢？2、板书课题。

二、初读识字1、自由朗读，画出生字、新词。

2、汇报是怎么认识这些字的。

3、同桌互相拼读生字词。

4、“开火车”认识生字，做猜字游戏。

5、给生字找朋友。

三、朗读课文，感悟内容1、边读边标出自然段序号。

2、“开火车”读，分段读课文。

3、齐读课文。

4、讨论交流怎样能喝到水。

哪种办法好。

5、再齐读一遍课文。

四、实践活动1、你们学习乌鸦喝水的故事以后打算怎样做呢？2、把乌鸦喝水的故事讲给爸爸、妈妈或者朋友听。

一、温故知新1、自由朗读课文。

2、分小组比赛朗读。

二、学习生字1、抽学生读生字卡片，全体读。

2、出示生字卡片，“开火车”认读。

3、这节课我们要学会写的是哪几个字？看田字格认读。

4、师范写，生模范写。

三、创设情境，拓展延伸放学了，小刚肚子饿，可是妈妈把好吃的点心挂在篮子里，小刚怎么都够不着，那该怎么办呢？（学生畅所欲言，师小结。

）乌鸦喝水的教案篇二“分工合作、共同完成、组间交流、分享智慧”。

在幼儿间开展小组合作学习的方式，能让每个幼儿都有学习、表达的机会，有利于幼儿主体性得到最大的体现，学习的自主性得到最大的激发，同时这种学习是要与同伴合作、互相交流的基础上进行的。

在科学探索活动中，这种学习方法尤为有效。

《乌鸦喝水》故事带带相传、家喻户晓。

大家也都知道其中的道理：在瓶子中加入石子可使水位升高，乌鸦就可以喝到水了。

但很少有人去实验过，如果瓶子里的水量太少了，那么即使加入石子，乌鸦也是喝不到水的，为了让学生们了解这个故事，并发现乌鸦能否喝到水与瓶子里的水量多少有关的现象，针对大班幼儿的认知和水平，设计了该科学活动--乌鸦喝水。

最新乌鸦喝水教学设计及反思乌鸦喝水教学设计(实用10篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《乌鸦喝水》教案优秀6篇乌鸦喝水教案篇一教学目标：1、认识“乌，鸦”等9个字。

会写7个字。

2、正确，流利地朗读课文。

背诵课文。

3、通过朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了”这一系列变化过程。

能用“渐渐”说句子。

4、明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。

教学重点：认字，朗读课文感悟课文内容。

教学难点：朗读课文感悟课文内容。

课前准备：投影片，瓶子，小石子。

教学方法：小组合作学习，以读代讲，朗读感悟。

教学过程：第一课时一、激趣导入1、出示乌鸦图片。

谈话导入：老师曾经给同学们讲过关于乌鸦的一个故事，你们还记得吗？（小乌鸦爱妈妈，乌鸦反哺的故事）2、乌鸦不仅是个孝顺的好孩子，还十分聪明可爱呢，今天我们就学习另一个关于乌鸦的故事。

3、出示课题，学习“乌，鸦，喝”三个生字，学生用自己喜欢的方法记住这三个字。

二、初读课文，学习生字。

1、明确学法：用感情朗读的方法感悟课文内容。

2、教师范读。

3、学生回答：课文写了关于乌鸦的什么事？4、对老师的朗读做以评价，为生的自读自悟做好准备。

4、学生自读，把课文读准、读通、读顺。

并自学课文中的生字。

5、小组长检查本组同学的生字和课文的朗读情况，然后汇报。

三、再读课文，感悟内容。

1、学生练读课文，认为给怎样读就怎样读，并想想为什么要这么读。

2、指名读，学生评价，自己说说为什么这么读。

3、通过刚才的朗读你明白了什么，还有哪些不懂的问题？（学生质疑问难，师生共同解答，进一步理解课文内容）4、想办法：如果乌鸦旁边没有小石子，怎么能喝到水？四、复习生字，指导书写。

学习三个独体字“石、乌、办”注意“办”字的两个点的书写。

第二课时一、朗读课文二、实践活动1、探究活动。

2、分小组进行，合作完成乌鸦喝水的小实验。

讨论：你发现了什么？体会“渐渐”一词的含义。

3、比一比，看谁想的办法比乌鸦的好。

同时也可随学生说的进行演示。

三、识字写字1、学生自己在课文里找到要求会认的和要求会写的字，连词勾划，再读一读。

《乌鸦喝水》教案+反思教学对象：一年级教学目标：1. 学生能正确拼读和理解“乌鸦、喝水”等词语的意思。

2. 学生能流利地朗读课文，理解课文大意。

3. 学生能通过故事内容，学会遇到困难时，要善于动脑思考，勇于尝试解决问题。

教学重点：1. 生字新词的学习和理解。

2. 课文的朗读和感悟。

教学难点：1. 学会乌鸦喝水的故事所传达的道理。

教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 课文相关图片或挂图。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察黑板上的乌鸦图片，让学生自由发言，谈谈对乌鸦的了解。

2. 引导学生思考，乌鸦在生活中会遇到哪些困难？二、课文学习（15分钟）1. 教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。

2. 教师讲解生字新词，让学生理解并掌握。

3. 教师提问，让学生回答，加深对课文内容的理解。

三、故事讨论（10分钟）1. 教师引导学生谈论乌鸦喝水的过程，让学生说出乌鸦是如何解决困难的。

2. 教师引导学生思考，如果是自己遇到这样的问题，会怎么解决？3. 学生分享自己的思考，教师给予鼓励和指导。

四、活动环节（10分钟）1. 教师组织学生进行角色扮演，让学生分组表演乌鸦喝水的故事。

2. 学生表演完毕，教师给予评价和指导。

1. 教师引导学生回顾课文内容，让学生说说自己从故事中学到了什么。

2. 学生分享自己的收获，教师给予肯定和鼓励。

教学反思：在本节课中，学生对乌鸦喝水的故事表现出浓厚的兴趣，参与度较高。

在故事讨论环节，学生能积极发表自己的看法，表现出对困难问题的思考。

在活动环节，学生能主动参与角色扮演，表现出对课文内容的理解。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

但在教学过程中，也发现部分学生对生字新词的掌握仍有困难，需要在今后的教学中加强字词的巩固。

在活动环节，部分学生表现出胆怯，不敢大胆表现，需要教师在今后的教学中多给予鼓励和指导，提高学生的自信心。

六、课文深入分析（10分钟）1. 教师引导学生深入分析课文，让学生理解乌鸦喝水的智慧。

《乌鸦喝水》教学案例（通用17篇）《乌鸦喝水》篇1一、教材分析：《乌鸦喝水》是一篇童话故事，讲的是一只乌鸦口渴了，到处找水喝，遇到一只瓶子，可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，乌鸦看到旁边有小石子，乌鸦把小石子一个一个放进瓶子，瓶子里的水慢慢升高，乌鸦就喝着水了，教育学生遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。

二、本课的学习目标是：1、认识“乌”“鸦”等9个生字，会写“可”、“石”等6个字。

2、能正确、流利、有感情朗读课文，会背诵课文。

3、懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。

三、教学重点本课的教学重点是识字和朗读四、课前准备长颈瓶（瓶内有半瓶水），小石子，五、教学过程（一）激趣导入小朋友喜欢猜吗，今天老师给小朋友带来了一则谜语，看谁猜得准，身穿黑袍子，个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子，（乌鸦）对，这节课我们就来学习19课乌鸦喝水。

你怎么记乌鸦两字？（评：小朋友对猜谜语有很高的兴趣，以谜语引入课堂，即提高了学生的兴趣，吸引了学生的注意力，又促使学生积极动脑，从而愉快地进入学习状态。

）（二）、初读课文，学习生字1、请看录像。

看得出小朋友非常喜欢乌鸦的故事，那就请你们自己去读书吧。

2、自己读书，遇到不认识的字多读几遍，不认识的字看拼音或者请教老师和同学。

3、自己划出要求认识的字，同位互认。

4、小朋友，瞧，这些生字都跑到大屏幕上来了（1）自由读一读（2）谁愿意来读？（3）老师任意指看谁能读出。

（4）齐读5、去掉拼音敢不敢读？去掉拼音读6、自己敢不敢单独认字？（识字教学中教师让学生互教互学，自主学习、合作学习，充分调动了学生的学习积极性，再加上教师的激励性语言，学生认字的积极性高涨。

）（三）、出示第一幅图1、看图：小朋友看这幅图，图上画的是什么？2、小朋友请找一找，课文哪个自然段是写这幅图的？找出来认真读一读。

3、谁愿意读给大家听？指名读，其它同学想想你知道了什么？4、出示大屏幕（第一自然段）谁能读出乌鸦十分口渴、非常着急的语气？5、指名读6、谁能加上动作读一读。

《乌鸦喝水》教案及反思（精选16篇）《乌鸦喝水》教案及反思篇1一、导入新课：出示图片：图上的小动物你们认识吗？指答，板书“乌鸦”今天我们就来学习一个与乌鸦有关的故事。

补充课题“喝水”齐读课题设计意图：学生通过观看乌鸦的外形，形象地记忆“乌鸦”，激发了学生的识字兴趣。

二、初读课文，认识生字：1、生自读课文，读准字音，注意词儿连读。

2、生字都认识了吗？小组长检查生字词出示去拼音的生字，指名分小组读。

3、出示生词，指名分小组读。

4、分节指读课文，正音。

设计意图：“书读百遍，其义自见。

”学生能正确、流利地朗读课文是理解课文的基础。

通过小组学习、带拼音读、去拼音读、指名读的形式，由字到词再到段，逐层深入，降低了学生学习的难度，使学生初步读熟了课文，了解了课文的大概内容。

三、精读课文：（一）学习第一段1、出示：一只乌鸦口渴了，找水喝。

指名填空“到处找”是怎样找？指名表演。

指导朗读：如果你就是这只乌鸦，心情怎样呢？把这种着急的心情读出来。

指读、齐读2、过渡：乌鸦找呀找，忽然,它看见一个瓶子，它看见的是一个怎样的瓶子呢？老师这儿有三个瓶子，仔细读读课文，看看哪个才是乌鸦看到的？出示：它看见一个瓶子，里面有半瓶水，可是，瓶口小，乌鸦喝不着。

怎么办呢？指答并说出理由这个句子应该读出什么样的语气呢？为什么？指读设计意图：老师出示三个瓶子，学生在读懂课文的基础上很容易就能辨别出哪个才是乌鸦看见的。

这样一种解迷的模式能让学生轻松愉快地理解课文。

（二）学习第二段1、乌鸦皱着眉头想起了办法，它想呀想呀，好不容易想出了一个办法。

文中有一个词告诉我们办法来得很不容易，哪个词呢？（终于）出示：乌鸦看见旁边有许多小石子，终于想出办法来了。

它叼起小石子，一颗一颗地放到瓶子里。

瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。

指答指导朗读第一句。

自读，指读2、什么办法？用横线画出来指答这个办法真的可行吗？分小组动手实验。

指名汇报“渐渐”还可以怎么说？怎么读这个词？设计意图：利用动手实验调动学生的积极性，培养学生动手实践能力，也让学生感受到乌鸦坚持不懈的精神。

一、教案基本信息教案名称：《乌鸦喝水》年级：一年级学科：语文课时：2课时教学目标：1. 让学生通过听故事、讲故事的方式，理解乌鸦喝水的故事内容，体会乌鸦的聪明才智。

2. 培养学生热爱生活、善于观察、勇于思考的良好品质。

3. 教育学生学会合作，培养团队精神。

教学重点：1. 故事情节的理解。

2. 学生能够复述故事，并进行简单的评价。

教学难点：1. 学生对乌鸦聪明才智的理解。

2. 学生学会合作，培养团队精神。

教学准备：1. 故事课件或视频。

2. 故事相关图片。

3. 乌鸦玩具或图片。

4. 喝水相关道具。

二、教学过程第一课时：1. 导入：引导学生观察乌鸦玩具或图片，引发学生对乌鸦的兴趣。

2. 讲故事：教师讲述《乌鸦喝水》的故事，学生听故事。

3. 故事讨论：学生分享对故事的理解，教师引导学生关注乌鸦的聪明才智。

4. 情景扮演：学生分组，每组选取一个角色（乌鸦、石头等），进行情景扮演。

5. 总结：教师引导学生总结乌鸦的智慧，教育学生学会观察、思考。

第二课时：1. 复习故事：教师提问，学生回忆《乌鸦喝水》的故事情节。

2. 小组讨论：学生分组，讨论如何在现实生活中运用乌鸦的聪明才智。

3. 分享成果：每个小组分享讨论成果，教师点评并给予鼓励。

4. 情景剧表演：学生分组，进行《乌鸦喝水》情景剧的表演。

5. 总结：教师引导学生总结乌鸦的智慧，教育学生学会合作，培养团队精神。

三、教学评价1. 学生能够复述故事，并能够简单评价乌鸦的聪明才智。

2. 学生在小组讨论中能够提出自己的想法，并与小组成员共同完成任务。

3. 学生能够在情景剧中表现出乌鸦的智慧，并能够运用到现实生活中。

四、教学反思教师在教学过程中要关注学生的兴趣，通过讲故事、情景扮演等方式，激发学生的学习热情。

教师要引导学生关注乌鸦的聪明才智，教育学生学会观察、思考。

在小组讨论和情景剧表演环节，教师要关注学生的参与情况，培养学生的团队协作能力。

教学结束后，教师要总结乌鸦的智慧，引导学生将其运用到现实生活中。

《乌鸦喝水》教学设计（7篇）篇一：《乌鸦喝水》教案篇一乌鸦喝水，这个故事虽然很简单，但转而变成一个科学活动之后，却让我遇到了一系列的问题。

从一开始内容的选择，到后来目标的制定，再到环节的不断调整，可以说是一个不断突破、不断蜕变的过程。

首先是教材的理解与挖掘：如何从数学这个角度挖掘有价值的东西成了活动的第一步，体积、空间、容积等知识点很多，但适合中班幼儿的可能就是最初的感知和形象的理解，所以各种操作活动贯穿始终，孩子或借助个别操作的方式或通过小组合作形式不断地让孩子观察、感知、理解物体体积与所占空间之间的关系。

其次是环节的设置与安排，试教时我让幼儿直接用果冻盒测量不同物体的体积，然后制作记录表，总结规律，但是这样一来误差比较大，因为果冻盒是圆性的、板栗、冬枣之类的食物的形状也是不规则的，加大了测量的难度，所以重新调整思路，将乌鸦喝水这一游戏前置，由乌鸦喝水这个现象引发孩子们探索的兴趣，在看一看、比一比、扔一扔的过程中，建构和整合已有的经验，并借助水这个载体，有效地减小了操作的误差，最后再通过给乌鸦送礼物这个游戏，将前面整合的经验迁移到过去中，实现由观察、到操作、到运用这样一个逐渐深入逐步递进的过程。

再次是科学活动语言的组织，因为科学活动的特点是严谨与缜密，所以教师的语言必须非常的精炼与简洁，但是试教下来，孩子的操作情况与预设有很大的差别，我的指令发不精确，所以孩子不能正确的去操作，后来仔细的斟酌每个环节中的每一句话，结合中班孩子的年龄特点，尽量让语言通俗、简练、明确，就像之后的操作活动，强调与突出了最快之后，孩子理解起来就简单多了。

可以说教案在不断的修正，思路也在不断地在开阔，活动虽然还有很多遗憾的地方，但是取与舍之间很多东西都获得了提升，这是孩子能体验的，更是作为执教者的我所收获的！篇二：《乌鸦喝水》优秀教案篇二教学目标：1、认识"乌鸦"等9个生字，会写"办、法"两个字。

《乌鸦喝水》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《乌鸦喝水》教学案例与反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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幼儿园乌鸦喝水教案优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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第1篇一、案例背景《乌鸦喝水》是一篇经典的寓言故事，讲述了一只乌鸦通过不断思考和努力，最终喝到瓶中水的故事。

这个故事富含深刻的道理，既展现了乌鸦的聪明才智，也寓意了坚持不懈、善于观察和利用现有资源的重要性。

在小学语文教学中，通过《乌鸦喝水》这一案例，可以帮助学生理解故事内容，培养他们的思维能力和品德素养。

二、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够正确朗读《乌鸦喝水》的故事，理解故事内容。

- 学生能够通过分析故事中的角色和情节，总结出故事的主题和寓意。

2. 过程与方法目标：- 通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的合作能力和表达能力。

- 通过观察和思考，培养学生的观察能力和思维能力。

3. 情感态度与价值观目标：- 学生能够体会到乌鸦的聪明和坚持不懈的精神，激发他们的学习兴趣。

- 学生能够认识到团结合作的重要性，培养他们的集体主义精神。

三、教学过程（一）导入1. 利用多媒体展示乌鸦的图片，激发学生的兴趣。

2. 提问：你们知道乌鸦是什么样子的吗？它们有哪些特点？3. 引入故事《乌鸦喝水》，激发学生的好奇心。

（二）故事朗读1. 学生自由朗读故事，注意朗读的节奏和语气。

2. 教师检查学生的朗读情况，纠正发音和语调。

3. 学生再次朗读故事，教师点评并给予鼓励。

（三）故事分析1. 小组讨论：故事中有哪些角色？它们分别做了什么？2. 学生分享讨论结果，教师引导学生总结故事情节。

3. 提问：乌鸦为什么要喝水？它是怎么喝到水的？4. 学生回答问题，教师点评并总结故事的主题和寓意。

（四）角色扮演1. 将学生分成小组，每组选择一个角色进行角色扮演。

2. 学生准备角色台词，并进行排练。

3. 进行角色扮演表演，其他学生观看并给予评价。

（五）拓展延伸1. 提问：生活中有哪些事情需要我们像乌鸦一样，善于思考和努力？2. 学生分享自己的经历和想法，教师引导学生认识到团结合作的重要性。

3. 布置作业：以《乌鸦喝水》为题材，写一篇短文，表达自己的感悟。

第1篇一、案例背景在一个炎热的夏日，一只乌鸦口渴难耐，在寻找水源的过程中，无意间发现了一个瓶子，瓶子里装满了水。

然而，瓶子的口非常小，乌鸦无法直接喝到水。

为了解渴，乌鸦开始思考如何将瓶子里的水喝到口中。

二、案例分析1. 问题提出乌鸦面临的问题是，如何将瓶子里的水喝到口中。

这个问题需要乌鸦运用智慧和创造力来解决问题。

2. 解决方案乌鸦通过观察周围环境，发现地上有一些小石子。

于是，乌鸦开始将小石子一个个地投入瓶子中。

随着石子的增多，瓶子里的水位逐渐上升，乌鸦终于可以喝到水了。

3. 教育启示（1）观察与思考乌鸦在解决问题时，首先观察了周围的环境，发现了瓶子里的水。

这说明观察是解决问题的基础。

在教育过程中，教师应引导学生学会观察，培养他们的观察能力。

（2）创造性与实践乌鸦在解决问题时，运用了自己的创造力，将小石子投入瓶子中，使水位上升。

这说明创造力和实践是解决问题的关键。

在教育过程中，教师应鼓励学生发挥自己的想象力，勇于实践。

（3）坚持不懈乌鸦在解决问题时，虽然遇到了困难，但并没有放弃。

相反，它坚持不懈地寻找解决问题的方法。

这说明坚持不懈是成功的关键。

在教育过程中，教师应培养学生的毅力，让他们在面对困难时，不轻易放弃。

（4）团结协作在解决问题过程中，乌鸦并没有孤军奋战，而是积极寻求他人的帮助。

这说明团结协作是解决问题的有利条件。

在教育过程中，教师应引导学生学会团结协作，共同面对困难。

三、教育案例实施1. 教师引导学生观察乌鸦喝水的过程，让学生了解乌鸦如何解决问题。

2. 教师提问：乌鸦在解决问题时，运用了哪些方法？这些方法对我们有什么启示？3. 学生分组讨论，分享自己的观点。

4. 教师总结：乌鸦喝水的故事告诉我们，观察、思考、创造、实践、坚持不懈和团结协作是解决问题的关键。

5. 教师布置作业：结合乌鸦喝水的故事，谈谈自己在生活中遇到的问题，以及如何运用乌鸦喝水的故事中的启示来解决这些问题。

四、案例反思通过乌鸦喝水教育案例，我们可以发现，教育过程中，教师应注重培养学生的观察、思考、创造、实践、坚持不懈和团结协作等能力。

大班科学乌鸦喝水教案及反思（精选3篇）大班科学乌鸦喝水及反思篇1活动目标：1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。

2、通过积极探索，发现乌鸦能否喝到水与水量的多少和加入的材料有一定的关系。

3、积极参与探索活动，体验学习的乐趣。

4、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。

5、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。

活动准备：同形状的瓶子、石子、细沙、勺子、筷子、盆子、漏斗、记录纸活动过程：一、导入活动1、小朋友，我们都听过《乌鸦喝水》的故事，对吧。

那谁来告诉我：乌鸦是怎样喝到水的?(请几个幼儿交流，注意语言的完整性：乌鸦在有水的瓶子里放了石子就喝到了水)过渡：对呀，故事里的'乌鸦真聪明，在有水的瓶子里放了石子就喝到了水，那是不是在有水的瓶子里放了石子都能喝到水呢?二、幼儿实验探索，并记录(一)用石子进行第一次实验1、(出示有水的瓶子)老师这里就有两个装了水的瓶子，看一看，你发现了什么?(水位线、水的颜色不同、水不一样多)2、猜猜我把石子放进去，乌鸦能喝到水吗?(幼儿猜测)3、有的小朋友说都能喝到，有的小朋友说都不能喝到，还有的小朋友说一个能喝到，一个不能喝到，那到底是怎样的呢?请我们小朋友呆会自己去试一下。

试了以后要把结果写在记录纸上。

4、(出示记录纸)那我们怎样来记录呢?(幼儿讨论)5、四个小朋友一桌，每人拿一个瓶子，操作完把结果记录下来，拿到红水瓶的记录纸贴到这边，蓝水瓶的记录纸贴到那边上，并把瓶子放到前面的桌子，明白了吗?开始行动吧。

6、幼儿操作7、交流：你在什么瓶子里加了石子，发现了什么?8、你们都发现了：在蓝水里加了石子，水到达了水位线，而在红水里加了石子，水没能到达水位线。

同样是加了石子，为什么结果不同呢?9、小结：原来乌鸦能否喝到水与原来瓶子里水的多少是有关系的。

过渡：那乌鸦到底能不能喝到红水呢?是吗?老师在那边给你们每人准备了一个瓶子，和刚才是一样多的红水，我们换一种材料——沙子再来试一下，乌鸦到底能不能喝到水?(二)用沙子进行第二次实验1、我们可以借助一些工具来进行，同样也要把它记录下来，好吗?2、幼儿操作3、交流：你在红水瓶子里加了沙子，发现了什么?4、哇，乌鸦终于喝到了红水。