咬文嚼字教学设计(教案)

咬文嚼字教案优秀3篇《咬文嚼字》教学设计篇一●教学目标知识目标1.学习本文的论证结构和论证方法。

2.明确字词意义有词典义和联想义的区别。

能力目标1.分析评价课文观点。

2.借鉴吸收课文的写法。

德育目标培养学生阅读、写作要“刻苦自励，推陈翻新，时时求思想情感和语言的精炼与吻合”。

●教学重点了解文章结构，确定中心论点，评价作者的观点。

●教学难点学习揣摩本文透辟例析的方法，克服写作中习惯性流弊。

●学习方法1.指导学习，讨论归纳，共同评析；2.制作卡片，整理文章内容，进行专题讨论；3.练习巩固，提高写作。

●教具准备投影仪、投影胶片或多媒体设备●课时安排2课时●教学步骤★第一课时［教学要点］引导学生分析文章结构，掌握文章内容，理出作者观点，结合练习题进行评价。

［教学过程］一、导入今天，我们一同学习美学家朱光潜先生的一篇谈文章的文章——《咬文嚼字》。

“咬文嚼字”是个成语，它在平时的语言运用中是什么意思？明确：指过分地斟酌字词或死抠字眼，讽刺不必要的抠住字眼不放，不领会文章精神，或者当众讲话时炫耀自己的学识。

好！同学们的回答非常正确，现在让我们来看一看词典中是如何解释的。

投影或多媒体显示以下内容：《汉语大词典》中列有三个义项：①形容过分推敲字句。

②形容掉书袋或卖弄才学。

③谓不重视实质，只在某些字句上纠缠。

同学们，这三个义项，可以这么说，没有一个褒扬的。

那么，这个成语出自何处呢？元代无名氏写的剧本《杀狗劝夫》的第四折，有这样一句台词：“哎，使不得你咬文嚼字。

”这便是它的出处。

无论是出处，还是词典的解释，这个词都没有褒扬的意思，而朱光潜先生却把它作为文章的标题，大书特书。

他是如何理解这个词的呢？下面就请同学们细研课文，看一看“咬文嚼字”的新意义。

二、作者介绍投影或多媒体显示作者情况。

朱光潜(1897年～1986年)安徽桐城人，我国现代著名美学家。

清代，桐城派出了以方苞、刘大、姚鼐为代表的一大批文学家，称为“桐城派”，其文章特点在于简洁，朱光潜早年曾在桐城派古文家私塾中读书，旧学功底很深。

咬文嚼字教学设计(教案)第一章：咬文嚼字的概念与意义1.1 咬文嚼字的定义1.2 咬文嚼字在语言中的应用1.3 咬文嚼字的重要性1.4 咬文嚼字与语言精确性的关系第二章：咬文嚼字的来源与历史2.1 咬文嚼字的起源2.2 咬文嚼字在不同文化背景下的发展2.3 咬文嚼字的重要人物及其贡献2.4 咬文嚼字在现代社会的影响第三章：咬文嚼字的分类与特点3.1 咬文嚼字的分类3.2 咬文嚼字的特点3.3 咬文嚼字的常见错误3.4 咬文嚼字的应用实例第四章：咬文嚼字的技巧与训练4.1 咬文嚼字的技巧4.2 咬文嚼字的训练方法4.3 咬文嚼字的实践练习4.4 咬文嚼字的提高与完善第五章：咬文嚼字在实际应用中的案例分析5.1 咬文嚼字在新闻报道中的应用5.2 咬文嚼字在文学作品中的重要性5.3 咬文嚼字在法律领域的应用5.4 咬文嚼字在其他领域的应用案例第六章：咬文嚼字在日常沟通中的作用6.1 咬文嚼字在日常沟通中的重要性6.2 咬文嚼字在避免误解与冲突中的作用6.3 咬文嚼字在不同沟通场景中的应用6.4 咬文嚼字在日常沟通中的实际案例分析第七章：咬文嚼字在学术写作中的运用7.1 咬文嚼字在学术写作中的重要性7.2 咬文嚼字在提高学术写作质量的作用7.3 咬文嚼字在学术写作中的实际案例分析7.4 咬文嚼字在学术写作中的技巧与训练第八章：咬文嚼字在职场中的应用8.1 咬文嚼字在职场沟通的重要性8.2 咬文嚼字在职场写作中的应用8.3 咬文嚼字在职场演讲与汇报中的作用8.4 咬文嚼字在职场中的实际案例分析与训练第九章：咬文嚼字在跨文化交流中的价值9.1 咬文嚼字在跨文化交流中的重要性9.2 咬文嚼字在跨文化沟通中的作用9.3 咬文嚼字在不同文化背景下的应用案例9.4 咬文嚼字在跨文化交流中的技巧与训练第十章：咬文嚼字的教学策略与评估10.1 咬文嚼字的教学策略10.2 咬文嚼字的评估方法与标准10.3 咬文嚼字教学的实施与反馈10.4 咬文嚼字教学的改进与优化方向重点和难点解析重点环节一：咬文嚼字的定义与意义咬文嚼字的定义和意义是本课程的基础，理解其含义对于掌握咬文嚼字的应用至关重要。

(完整版)《咬文嚼字》教案一、教学内容本课教材选自人教版语文四年级上册第十单元第一篇课文《咬文嚼字》。

本文通过对“咬文嚼字”这个成语的来历和含义的讲述，教育学生要认真学习语文，善于发现和纠正错误，做到准确无误。

课文内容丰富，语言生动，具有很强的趣味性和教育意义。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读和理解“咬文嚼字”这个成语，了解成语的来源和含义，提高学生的语文素养。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生独立思考和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生严谨治学的态度，使学生认识到准确表达的重要性。

三、教学难点与重点重点：正确认读和理解“咬文嚼字”这个成语，掌握成语的来源和含义。

难点：深刻理解课文内容，领会作者想要传达的教育意义。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 情境导入（5分钟）教师通过讲述一个关于“咬文嚼字”的寓言故事，引发学生对成语的好奇心，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，理解课文内容，画出自己不认识的生字词，并借助工具书进行查阅。

3. 合作探讨（15分钟）学生分组讨论，交流自己对成语“咬文嚼字”的理解，以及课文中哪些地方让自己印象深刻。

4. 讲解分析（15分钟）教师针对学生的讨论情况进行讲解，详细解释成语“咬文嚼字”的来源和含义，引导学生深入理解课文。

5. 实践练习（10分钟）教师设计一些有关“咬文嚼字”的练习题，让学生在实践中巩固所学知识，提高自己的语文能力。

六、板书设计板书成语：咬文嚼字解释：过分地斟酌字句。

形容过分地斟酌字句，用法：谓故意卖弄学识，也指十分认真地斟酌字句。

来源：根据《三国志·吴书·孙权传》的一段记载演变而来。

七、作业设计1. 抄写课文，加强语言表达能力。

2. 运用“咬文嚼字”这个成语写一个句子，并解释其含义。

《咬文嚼字》语文教案(精选5篇一、教学内容本节课选自教材《语文》第三册，第七单元《咬文嚼字》一篇。

详细内容包括对课文中生僻字词的解析、词句的修辞手法分析、以及作者在文章中想要传达的深层含义。

二、教学目标1. 知识与技能：掌握课文中生僻字词的读音、书写和用法；学会分析课文中的修辞手法；理解作者的观点和论据。

2. 过程与方法：通过自主学习、小组合作和课堂讨论，提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对语文的热爱，激发他们对文字游戏的兴趣，引导他们认识到语言表达的重要性。

三、教学难点与重点1. 教学难点：课文中的生僻字词和修辞手法的理解。

2. 教学重点：分析课文中的修辞手法，理解作者的观点。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入：通过一个关于文字游戏的实践情景引入，激发学生的兴趣。

2. 新课导入：展示本节课的学习目标，引导学生自主阅读课文。

3. 生僻字词解析：讲解课文中的生僻字词，让学生做好笔记。

4. 例题讲解：分析课文中的修辞手法，解释作者的观点和论据。

5. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析其他文学作品中的修辞手法。

6. 小组合作：分组讨论，每组选取一个观点进行深入分析。

六、板书设计1. 《咬文嚼字》2. 板书内容：生僻字词解析修辞手法分析作者观点和论据七、作业设计1. 作业题目：分析一篇你喜欢的文学作品，找出其中的修辞手法，并解释其作用。

2. 答案：学生需提交一篇不少于500字的作文，包括作品名称、作者、修辞手法分析等。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多文学作品，提高语文素养。

推荐阅读《修辞学导论》等书籍，帮助学生深入理解修辞手法。

重点和难点解析：1. 生僻字词解析2. 修辞手法分析3. 作者观点和论据的理解4. 作业设计详细补充和说明：一、生僻字词解析1. 字形结构：分析生僻字词的字形结构，帮助学生记忆。

咬文嚼字(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解并掌握咬文嚼字的含义，能够正确运用这个词组。

2. 培养学生对语言的敏感性和准确性，提高他们的语言表达能力。

3. 引导学生通过咬文嚼字的过程，发现和欣赏语言的美。

二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解并掌握咬文嚼字的含义，能够正确运用这个词组。

2. 教学难点：培养学生对语言的敏感性和准确性，提高他们的语言表达能力。

三、教学方法1. 情境教学法：通过设定具体的情境，让学生在实际语境中学习和运用咬文嚼字。

2. 互动教学法：通过教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言表达能力。

3. 案例分析法：通过分析具体的案例，让学生理解咬文嚼字的含义和运用。

四、教学准备1. 教学PPT：制作包含咬文嚼字的教学PPT，内容包括咬文嚼字的定义、例句、运用等。

2. 教学案例：准备一些典型的咬文嚼字的案例，用于课堂分析。

3. 教学素材：准备一些相关的文章、句子等素材，用于学生练习和互动。

五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考咬文嚼字的含义和作用。

2. 讲解：通过PPT展示咬文嚼字的定义和例句，让学生理解和掌握这个词组。

3. 分析：通过分析具体的案例，让学生深入理解咬文嚼字的含义和运用。

4. 练习：让学生通过练习，运用咬文嚼字进行语言表达，提高他们的语言表达能力。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调咬文嚼字的重要性和运用。

六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论等，评估他们对咬文嚼字的理解和运用能力。

2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，评估他们对咬文嚼字的实际运用能力。

3. 学生作品：收集学生的练习作品，评估他们的语言表达能力和对咬文嚼字的运用情况。

七、教学反思1. 教师自评：教师在课后对自己的教学进行反思，包括教学内容的讲解是否清晰、教学方法的运用是否有效等。

2. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对咬文嚼字教学的看法和建议。

高二语文教案《咬文嚼字》（优秀6篇）篇一：高二语文教案《咬文嚼字》篇一教学目的：1、分析评价课文观点。

2、通过对文中几个实例的品味，体会斟酌文字与精确地传情达意之间的重要关系。

教学重点：体会文字和思想情感的密切关系。

教学难点：学会在阅读和写作中“咬文嚼字”。

教学过程：一、导入：“咬文嚼字”《汉语大词典》中列有三个义项：①形容过分推敲字句；②形容掉书袋或卖弄学问；③谓不重视实质，只在某些字句上纠缠，或强词夺理。

(幻灯片显示)而我们今天要学习的课文《咬文嚼字》，则提倡我们要咬文嚼字，那么作者笔下的'咬文嚼字'有什么样新的意义呢？作者为什么要提倡咬文嚼字呢？二、作者简介：三、分析课文观点：1、作者笔下的'咬文嚼字'有什么新的含义？(读第3段)2、作者为什么提倡咬文嚼字？明确：看课文例子分析道理：(1)“你是没有骨气的文人”一句的修改不同句式，不同意味文字和思想情感关系密切(2)《史记》李广射虎一段的改写增减文字，意味不同(3)“僧推月下门”一句的推敲不同字眼，不同意味(4)《惠山烹小龙团》三、四句的剖析用联想义，意蕴丰富(5)“柳腰桃面”等套语的评述滥词旧语，毫无新意在上述讨论基础上列举课外寻找的实例并加以评说。

教师先引一些学生熟悉的实例先行进行解说，如：(1)原文：眼看朋辈成新鬼改文：忍看朋辈成新鬼(2)原文：春风又到江南岸改文：春风又绿江南岸(3)原文：红杏枝头春意浓改文：红杏枝头春意闹(4)填词：女飞人乔伊娜那令人xx的速度在人类追求极根的理想中书写了辉煌的一笔。

提示：这句话中包含了一种什么样的情感？大家填写的词是什么？知道作者是怎么写的吗？明确：为什么大家想到的是叹为观止之类的词呢？说明“套板反应”在起作用。

小结：在总结课内外诸多实例的基础上，让学生明确：文字和思想感情有密切关系，语言跟思想情感走，更换了文字就同时更换了思想情感。

只有刻苦自励，推陈翻新，时时求思想情感和语言的精练与吻合，才会逐渐达到艺术的完美。

高中语文《咬文嚼字》教案模板五篇《咬文嚼字》是朱光潜写的一篇随笔短文。

在朱光潜先生的这篇文章里，它却是个褒义词，指在阅读文章或写作时，要有一字不肯放松的谨严精神。

下面就是整理的《咬文嚼字》教案，希望大家喜欢。

《咬文嚼字》教案1教学目标：1、引导学生分析文章结构，理出作者观点。

2、结合练习，品味佳句，培养学生的鉴赏能力。

3、通过品味佳句独立见解的能力。

教学重点：培养求真求是“咬文嚼字”的精神。

教学难点：借鉴的分析方法，培养求异创新的思维方式，并运用到写作中去。

教学设备：多媒体课件教学时数：二课时第一课时：A、导入下面两个句子中，哪个更符合林黛玉的形象特征?说明理由。

两弯似蹙非蹙的罥烟眉，一双似喜非喜的含情目。

两弯似蹙非蹙的罥烟眉，一双似泣非泣的含露目。

明确：学生也许会有不同的想法和见解，只要自圆其说即可，教师应该给以相应的鼓励。

总结：师提出自己的观点——比较认同第二种描写。

理由：1、含露者，是说黛玉的两眼常似湿润，就好象仙露明珠，就象文中后面的“泪光点点，娇喘微微”用意相同。

2、从林黛玉一生的悲剧来看，她的前生是一棵绛株草，来到人世间就是为了偿还眼泪的，可以说她就是水做的，而“泣”和“露”正是对她悲剧人生的准确表述。

3、“蹙”是皱眉的意思，皱眉应该是身体不适或者心里不痛快的时候的一种表情，也正合了后面的描写。

而似喜非喜，林妹妹的喜从何呢?对于《红楼梦》这部巨著来说，这20个字只不过是沧海一粟，但是只要我们仔细斟酌就会发现，这短短的几个字却可以把林妹妹的一生都概括在内了。

如果说鲁迅作品的每一页都挤满了研究者的脑袋，那么《红楼梦》中的每个字每个标点符号都浸透着红学家的心血，可见咬文嚼字的重要，下面我们就看看朱光潜先生是怎样咬文嚼字的呢?B、介绍作者1、找同学介绍作者。

2、补充总结：朱光潜先生是我国美学的开拓者和奠基人。

他精通英语，法语，德语，在晚年80岁的时候还自学了俄语，并且一生翻译了很多的著作。

在治学方面，朱先生走的是研究和翻译的路子，信奉“三此”主义，即此身，此时，此地。

高二语文《咬文嚼字》教案(精选一、教学内容本节课选自高中语文教材第二册，具体章节为《咬文嚼字》。

本文主要论述了文学写作与阅读中“咬文嚼字”的重要性，强调了文字的准确性和生动性在文学创作中的价值。

教学内容包括：分析文章的结构和论证方法，理解并掌握重要词语的含义，学习作者的语言表达技巧。

二、教学目标1. 理解文章的主题，认识到“咬文嚼字”在文学创作和阅读中的重要性。

2. 掌握文章的结构和论证方法，学习作者的语言表达技巧。

3. 培养学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。

三、教学难点与重点难点：文章的结构分析，论证方法的理解，重要词语的辨析。

重点：咬文嚼字的意义和价值，作者的语言表达技巧。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件，黑板，粉笔。

2. 学具：课文，笔记本，字典。

五、教学过程1. 导入：通过引用名言“文章本天成，妙手偶得之”引发学生对咬文嚼字的思考，进而导入新课。

2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，理解文章主题，感受作者的语言表达。

3. 课堂讲解：（1）分析文章结构，讲解论证方法。

（2）讲解重要词语的含义，如“咬文嚼字”、“锤炼”等。

（3）举例说明作者的语言表达技巧。

4. 例题讲解：选取典型例题，讲解解题思路和方法。

5. 随堂练习：设计针对性练习，巩固所学知识。

6. 课堂讨论：分组讨论，让学生分享学习心得，提高表达能力。

六、板书设计1. 文章结构图2. 重要词语及其含义3. 作者语言表达技巧七、作业设计1. 作业题目：（1）结合课文，谈谈你对咬文嚼字的认识。

（2）举例说明生活中咬文嚼字的重要性。

（3）分析一篇文章，评价其语言表达技巧。

2. 答案：（1）咬文嚼字是对文字的精细打磨，可以使文章更加准确、生动。

（2）略。

（3）略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与度，教学方法的适用性等。

2. 拓展延伸：（1）推荐阅读：朱光潜《谈文学》。

（2）开展文学社团活动，提高学生的文学素养。

咬文嚼字教学设计(教案)第一章：咬文嚼字的概念与意义1.1 咬文嚼字的定义1.2 咬文嚼字在语言学习和应用中的重要性1.3 咬文嚼字与语文素养的关系第二章：咬文嚼字的来源与发展2.1 咬文嚼字的起源2.2 咬文嚼字的历史发展脉络2.3 咬文嚼字在现代社会的应用与发展第三章：咬文嚼字的类型与特点3.1 字义咬文嚼字3.2 字形咬文嚼字3.3 字音咬文嚼字3.4 词语咬文嚼字3.5 句子咬文嚼字第四章：咬文嚼字的方法与技巧4.1 字义咬文嚼字的方法与技巧4.2 字形咬文嚼字的方法与技巧4.3 字音咬文嚼字的方法与技巧4.4 词语咬文嚼字的方法与技巧4.5 句子咬文嚼字的方法与技巧第五章：咬文嚼字在实际应用中的案例分析5.1 咬文嚼字在文章写作中的应用案例5.2 咬文嚼字在口语交流中的应用案例5.3 咬文嚼字在广告创意中的应用案例5.4 咬文嚼字在影视作品中的应用案例第六章：咬文嚼字在日常沟通中的重要性6.1 咬文嚼字对提高口语表达能力的作用6.2 咬文嚼字在日常沟通中的实际应用6.3 咬文嚼字在不同场合的沟通策略第七章：咬文嚼字在学术写作中的应用7.1 咬文嚼字对提高学术写作质量的作用7.2 咬文嚼字在学术论文中的常见应用7.3 咬文嚼字在学术写作中的注意事项第八章：咬文嚼字在媒体传播中的价值8.1 咬文嚼字在新闻报道中的作用8.2 咬文嚼字在广告宣传中的创意运用8.3 咬文嚼字在社交媒体传播的影响第九章：咬文嚼字在文学创作中的艺术表现9.1 咬文嚼字在诗歌创作中的运用9.2 咬文嚼字在小说写作中的重要性9.3 咬文嚼字在文学作品中的人物塑造第十章：咬文嚼字的实用技巧与练习10.1 咬文嚼字的实用技巧总结10.2 咬文嚼字的练习案例及解析10.3 咬文嚼字练习的反馈与改进方法第十一章：咬文嚼字与语文教学11.1 咬文嚼字在语文教学中的重要性11.2 咬文嚼字在阅读理解中的应用11.3 咬文嚼字在写作教学中的指导作用第十二章：咬文嚼字与跨文化交流12.1 咬文嚼字在跨文化交流中的作用12.2 不同文化背景下咬文嚼字的差异12.3 咬文嚼字在跨文化交际中的策略第十三章：咬文嚼字与认知心理13.1 咬文嚼字与认知过程的关系13.2 咬文嚼字对提高认知能力的作用13.3 咬文嚼字在认知心理中的应用案例第十四章：咬文嚼字与修辞手法14.1 咬文嚼字与修辞手法的联系14.2 咬文嚼字在各种修辞手法中的应用14.3 咬文嚼字与修辞手法的综合练习第十五章：咬文嚼字的评价与反思15.1 咬文嚼字学习的自我评价15.2 咬文嚼字学习过程中的反思与调整15.3 咬文嚼字学习的目标与展望重点和难点解析本文主要讲解了咬文嚼字的定义、发展、类型、方法、应用和练习等方面的内容。

《咬文嚼字》教案最新9篇《咬文嚼字》教案篇一【教学目标】藉其深厚的人文素养、纤细的文字敏感，美学大师朱光潜先生在短文《咬文嚼字》中择用若干精当的语言实例深入浅出地将运用文字应有谨严的精神以及必需在创作和阅读中养成随处留心玩索的好习惯等观点令人折服地表达出来。

作者认为郭沫若援例把“你有革命家的风度”改为“你这革命家的风度”，似乎改得并不很妥。

他还认为韩愈之“敲”是否优于贾岛之“推”也值得商榷。

对此，作者说出了一番令人信服的道理。

这种独立思考、求真求实的创新精神正是我们当今推行的素质教育的精义所在，非常值得学生借鉴学习。

作者对“套板反应”很反感，认为“一个人的心理习惯如果老是倾向套板反应，他就根本与文艺无缘”，而“套板反应”正是许多学生的通病，因此应该作为教学重点。

据此，本文教学目标可确立为以下几个层面：1、通过对文中有关几个实例的尝试品味，体会斟酌文字与精微准确地传情达意之间的重要关系，从而自觉养成“一字不肯放松”的正确谨严的语文学习习惯。

2、不妨引导学生注意对本文语言的质疑分析，培养求实创新精神。

【教学方法】阅读是一项极具个性化的活动，因此必须放手让学生通过各种形式的动手动脑活动来完成各项教学目标。

本文的教学拟采用学生活动的方式进行，活动分为课前准备和课内讨论两大板块。

【教学过程】一、导入元代无名氏杂剧《劝夫杀狗》中有：由不得你咬文嚼字。

成语“咬文嚼字”既来源此。

对这个成语的解释，《现代汉语词典》中云：……；《汉语大词典》中云：……（见教师用书）而我们今天要学习的《咬文嚼字》，则提倡我们要咬文嚼字，那么作者笔下的“咬文嚼字”有什么样新的意义呢？作者为什么要提倡咬文嚼字呢？二、作者简介（见教师用书）三、提名阅读四、分析课文1、作者笔下的“咬文嚼字”有什么新的含义？（第3段）2、作者为什么提倡咬文嚼字？并填表明确：例子分析道理“你是没有骨气的文人”一句的修改不同句式，不同意味文字和思想情感关系密切《史记》李广射虎一段的改写增减文字，意味不同“僧推月下门”一句的推敲不同字眼，不同意味《惠山烹小龙团》三、四句的剖析用联想义，意蕴丰富“柳腰桃面”等套语的评述滥词旧语，毫无新意3、在上述讨论基础上列举课外寻找的实例并加以评说。

咬文嚼字（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标：1. 让学生理解并掌握咬文嚼字的含义，认识到在使用语言文字时要注意准确、得体。

2. 通过分析典型例句，培养学生独立思考、批判性思维的能力。

3. 提高学生语文素养，使他们在日常生活和学习中能够更好地运用语言文字。

二、教学内容：1. 咬文嚼字的定义与意义。

2. 咬文嚼字在实际语境中的运用。

3. 咬文嚼字与其他相关词语的区别。

4. 咬文嚼字在不同文体中的运用。

5. 咬文嚼字在交际中的重要性。

三、教学重点与难点：1. 重点：让学生理解并掌握咬文嚼字的含义及其在实际语境中的运用。

2. 难点：培养学生独立思考、批判性思维的能力，使他们在日常生活和学习中能够更好地运用语言文字。

四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解咬文嚼字的定义、意义及运用。

2. 运用举例法，分析典型例句，让学生深入理解咬文嚼字的使用场合。

3. 采用讨论法，引导学生独立思考、批判性思维，提高他们的语文素养。

4. 运用练习法，让学生在实际操作中掌握咬文嚼字的运用。

五、教学过程：1. 导入：通过讲解一个典型的咬文嚼字的例子，引发学生对咬文嚼字的兴趣。

2. 新课导入：讲解咬文嚼字的定义、意义及运用。

3. 举例分析：分析典型例句，让学生深入理解咬文嚼字的使用场合。

4. 小组讨论：让学生分组讨论咬文嚼字在实际语境中的运用，培养他们的独立思考能力。

5. 总结讲解：对学生的讨论进行点评，总结咬文嚼字的运用规律。

6. 课堂练习：布置练习题，让学生在实际操作中掌握咬文嚼字的运用。

7. 课后作业：布置作业，让学生进一步巩固所学内容。

8. 教学反思：对课堂教学进行总结，反思教学效果，为后续教学提供改进方向。

六、教学评价：1. 评价学生对咬文嚼字概念的理解程度。

2. 评价学生是否能正确运用咬文嚼字于句子中。

3. 评价学生在讨论中的参与程度及其批判性思维的发展。

4. 评价学生练习中的表现，检查咬文嚼字的实际应用能力。

5. 综合评价学生对咬文嚼字重要性的认识及其语文素养的提升。

《咬文嚼字》教案设计精选教案章节：一、教材分析1.1 课文背景：本文选自朱自清的《咬文嚼字》，是一篇关于文学修辞的散文。

文章通过举例说明，强调了文字表达的精确性和美感。

1.2 教学目标：通过学习本文，让学生了解并掌握文学修辞的基本知识，提高对文字表达的敏感度和准确性。

教案章节：二、教学重难点2.1 教学重点：理解并掌握文学修辞的定义、类型和作用。

2.2 教学难点：分析课文中的具体例子，体会文学修辞在实际表达中的应用。

教案章节：三、教学过程3.1 导入：引导学生关注日常生活中的文字表达，激发学生对文学修辞的兴趣。

3.2 自主学习：让学生预习课文，了解文学修辞的基本概念。

3.3 课堂讲解：详细讲解文学修辞的定义、类型和作用，结合课文例子进行分析。

3.4 小组讨论：让学生分组讨论课文中的例子，体会文学修辞的实际应用。

3.5 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。

教案章节：四、教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的积极参与程度。

4.2 课后作业：检查学生的练习完成情况，评估学生对课堂内容的掌握程度。

4.3 长期效果：关注学生在后续课程中对文学修辞的应用，评估教学成果。

教案章节：五、教学反思5.2 学生反馈：了解学生的学习感受，吸纳学生的建议，改进教学方法。

5.3 教学调整：根据教学反思和学生的反馈，对后续教学进行适当调整。

教案章节：六、教学策略6.1 讲授与互动相结合：在课堂讲解中，结合学生的实际例子，引发学生的思考和讨论，提高学生的学习兴趣和参与度。

6.2 案例分析：通过分析具体的文学作品，让学生直观地理解文学修辞的特点和效果。

6.3 任务驱动：布置相关的写作任务，让学生在实践中运用所学的文学修辞知识，提高学生的写作能力。

教案章节：七、教学方法7.1 启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考和探索，培养学生的独立思考能力。

7.2 对比分析法：引导学生对比分析不同文学作品中的文学修辞手法，提高学生的鉴赏能力。

咬文嚼字教学设计(教案)第一章：咬文嚼字的概念与重要性1.1 咬文嚼字的定义1.2 咬文嚼字的重要性1.3 咬文嚼字与语文素养的关系1.4 咬文嚼字在日常交流中的应用第二章：咬文嚼字的技巧与方法2.1 词语的准确运用2.2 句子的结构与表达2.3 修辞手法的运用2.4 语言的节奏与韵律第三章：咬文嚼字在阅读理解中的应用3.1 深入理解词语的含义3.2 把握句子的深层含义3.3 分析文章的语言特色3.4 提高阅读理解能力第四章：咬文嚼字在写作中的运用4.1 精准选词炼句4.2 丰富表达方式4.3 提升文章品味4.4 培养写作思维第五章：咬文嚼字的实践与训练5.1 咬文嚼字的实例分析5.2 小组讨论与分享5.3 咬文嚼字的写作练习5.4 优秀作品的展示与评价第六章：咬文嚼字在口语表达中的应用6.1 口语表达中的精准用词6.2 语句的连贯与逻辑性6.3 运用修辞增强语言魅力6.4 情景模拟与口语练习第七章：咬文嚼字在文言文阅读中的重要性7.1 文言文的语言特点7.2 咬文嚼字在文言文阅读中的作用7.3 文言文中关键字词的解读7.4 经典文言文段落的咬文嚼字分析第八章：咬文嚼字在文学创作中的艺术价值8.1 文学创作中的语言美学8.2 咬文嚼字与文学风格的塑造8.3 著名文学作品中的咬文嚼字案例8.4 学生文学创作的咬文嚼字实践第九章：咬文嚼字在广告文案创作中的应用9.1 广告文案的特点与要求9.2 咬文嚼字在广告文案中的创意运用9.3 经典广告文案的咬文嚼字分析9.4 学生广告文案创作的咬文嚼字实践第十章：咬文嚼字的评估与提升10.1 咬文嚼字的自我评估10.2 同伴评价与反馈10.3 咬文嚼字的学习资源与工具10.4 持续练习与提升咬文嚼字能力的策略第十一章：咬文嚼字在商务沟通中的应用11.1 商务沟通的语言要求11.2 咬文嚼字在商务写作中的重要性11.3 商务演讲与报告中的咬文嚼字技巧11.4 商务沟通案例分析与实践第十二章：咬文嚼字在跨文化交际中的作用12.1 跨文化交际的语言挑战12.2 咬文嚼字在跨文化沟通中的策略12.3 跨文化交际中的文化敏感性12.4 模拟跨文化交际场景的咬文嚼字实践第十三章：咬文嚼字在网络交流中的影响13.1 网络语言的特点与影响13.2 咬文嚼字在网络交流中的必要性13.3 网络沟通中的语言规范与礼仪13.4 网络交流案例分析与讨论第十四章：咬文嚼字在学术研究中的应用14.1 学术研究中的语言严谨性14.2 咬文嚼字在学术写作中的重要性14.3 学术文献中的关键词与概念解析14.4 学生学术论文写作的咬文嚼字指导第十五章：咬文嚼字的综合实践与反思15.1 综合实践项目的设计与实施15.2 咬文嚼字在不同场景中的应用案例15.3 学生作品的展示与讨论15.4 咬文嚼字学习的反思与总结重点和难点解析本文主要介绍了咬文嚼字教学设计的教案内容，涵盖了咬文嚼字的定义、重要性、技巧与方法、应用领域等方面。

《咬文嚼字教案》咬文嚼字教案（一）：《咬文嚼字》教案一、教材分析1．课文的特点及地位《咬文嚼字》是人教版语文第二册第四单元第一篇文章，第四单元是一个文化随笔单元。

《咬文嚼字》是朱光潜先生讲述文字重要性的一篇文化随笔，行文缜密而不失活泼，很富有理趣。

2．课文的重点与难点本单元教学要求有四个方面：一是要整体把握文章的资料和风格，二是提炼作者的主要观点，三是品味妙语佳句，四是敢于发表自己的见解。

课文重点：提炼朱光潜先生的观点，品味妙语佳句课文难点：透过品味妙语佳句，从而体会到朱光潜的观点；在品味语言时能发表自己的观点。

二、目标分析1．知识目标了解《咬文嚼字》的主要观点2．潜力目标透过品味佳句，培养学生的鉴赏潜力透过品味佳句，培养学生发表独立见解的潜力三、课时安排：两课时四、教法分析1．理论依据美国发展心理学家霍华德加德纳的多元智能理论2．三步教学法整体感知拓展延伸迁移应用。

它贴合学生的认知规律，循序渐进，突出学生主体，有利于培养学生潜力。

3．具体操作⑴立足课本整体感知⑵跳出课本拓展延伸⑶品评鉴赏培养潜力⑷举一反三迁移应用五、学法分析1．学生现状：高一学生具有理解一般散文的潜力。

抓表层易，知本质难；知思路易，明思路难。

但高一学生有较强的求知欲和表现欲，发表个人观点的人较多。

2．学法指导⑴通读全文两遍，理清思路，培养学生在阅读中理清思路的潜力⑵在教师引导下，鉴赏诗句，培养思维潜力⑶在鉴赏诗句，组织语言时，将思想用文字表达出来，培养写作潜力六、教学过程分析1．课文感知提问：为什么要咬文嚼字？咬文嚼字作用何在？2．拓展延伸品评：①忍（眼）看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗区别忍字与眼字的区别？②（借问）酒家何处有，（牧童）遥指杏花村删去借问与牧童两词句子更简洁，是否更好？③前村深雪里，昨夜（？）枝开括号内能够填什么字？④明月松间照，清泉石上流可否为句子增删文字或调整语序？3．迁移训练课文说：在文字上推敲，骨子里实在是在思想感情上推敲。

咬文嚼字教案(详案)第一章：咬文嚼字的概念与重要性1.1 咬文嚼字的定义1.2 咬文嚼字在语言学习和使用中的重要性1.3 咬文嚼字与语文素养的关系第二章：咬文嚼字的常见错误2.1 错别字2.2 标点符号使用错误2.3 词语搭配不当第三章：咬文嚼字的技巧与方法3.1 字音辨识技巧3.2 字形辨识技巧3.3 字义理解技巧3.4 语感培养技巧第四章：咬文嚼字在阅读理解中的应用4.1 咬文嚼字对阅读理解的作用4.2 咬文嚼字在文言文阅读中的应用4.3 咬文嚼字在现代文阅读中的应用第五章：咬文嚼字在写作中的重要性5.1 咬文嚼字对写作质量的影响5.2 咬文嚼字在文章构思中的应用5.3 咬文嚼字在文章表达与修辞中的应用第六章：咬文嚼字在口语交流中的应用6.1 咬文嚼字对口语交流的重要性6.2 咬文嚼字在口语表达中的技巧与方法6.3 咬文嚼字在辩论与演讲中的应用第七章：咬文嚼字在文学鉴赏中的作用7.1 咬文嚼字对文学鉴赏的意义7.2 咬文嚼字在诗歌鉴赏中的应用7.3 咬文嚼字在散文鉴赏中的应用第八章：咬文嚼字在古代文学中的特殊用法8.1 咬文嚼字在文言文中的特殊用法8.2 咬文嚼字在诗词中的特殊用法8.3 咬文嚼字在古代散文中的特殊用法第九章：咬文嚼字在现代文学与创作中的实践9.1 咬文嚼字在现代小说创作中的应用9.2 咬文嚼字在现代诗歌创作中的应用9.3 咬文嚼字在现代散文创作中的应用第十章：咬文嚼字的实战演练与能力提升10.1 咬文嚼字练习的设计与实施10.2 咬文嚼字能力提升的方法与策略10.3 咬文嚼字在实际应用中的综合训练重点和难点解析一、咬文嚼字的定义与重要性重点：咬文嚼字在语言学习和使用中的重要性难点：理解咬文嚼字与语文素养的关系二、咬文嚼字的常见错误重点：掌握错别字、标点符号使用错误和词语搭配不当的常见案例难点：识别并纠正复杂语境中的咬文嚼字错误三、咬文嚼字的技巧与方法重点：练习字音、字形、字义的辨识技巧难点：培养语感，提高在实际语境中运用咬文嚼字的能力四、咬文嚼字在阅读理解中的应用重点：运用咬文嚼字技巧分析文言文和现代文难点：深入理解作者意图，准确解读文本信息五、咬文嚼字在写作中的重要性重点：了解咬文嚼字对写作质量的影响难点：灵活运用咬文嚼字进行文章构思和表达修辞六、咬文嚼字在口语交流中的应用重点：实践咬文嚼字技巧，提升口语表达能力难点：在辩论与演讲中运用咬文嚼字，增强说服力七、咬文嚼字在文学鉴赏中的作用重点：欣赏诗歌、散文中咬文嚼字的美感难点：深入理解文学作品中咬文嚼字的深层含义八、咬文嚼字在古代文学中的特殊用法重点：掌握文言文、诗词、古代散文中咬文嚼字的特殊用法难点：在现代语境中恰当运用古代文学中的咬文嚼字九、咬文嚼字在现代文学与创作中的实践重点：学习现代文学创作中咬文嚼字的应用难点：创作中创造性地运用咬文嚼字，形成个人风格十、咬文嚼字的实战演练与能力提升重点：设计针对性练习，巩固咬文嚼字技能难点：将咬文嚼字应用于实际语境，提升语言能力本教案全面系统地介绍了咬文嚼字的概念、重要性和应用方法，旨在帮助学生深入理解并熟练掌握咬文嚼字技巧，提高语文素养和表达能力。

《咬文嚼字》详细教案一、教学内容本节课选自《现代文阅读》教材第四单元“咬文嚼字”章节。

详细内容包括：对词语的准确理解与运用，通过咬文嚼字提升阅读理解能力，培养文学鉴赏素养。

着重分析朱自清的《背影》和王安忆的《长恨歌》中的精彩片段，探讨作者如何巧妙运用词语表达情感。

二、教学目标1. 让学生掌握咬文嚼字的方法，提高对文本的解读能力。

2. 培养学生准确理解词语内涵，提升阅读水平。

3. 培养学生的文学鉴赏能力，激发对文学作品的兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：如何让学生在实际阅读中灵活运用咬文嚼字的方法。

教学重点：咬文嚼字的技巧及其在阅读中的应用。

四、教具与学具准备2. 学生准备：教材、笔记本、黑色水笔。

五、教学过程1. 导入：通过讲述一个实际生活中的例子，引发学生对咬文嚼字的思考，进而导入本节课的内容。

2. 新课内容讲解：a. 分析《背影》中“他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深一脚浅一脚地走着”的句子，讲解如何通过咬文嚼字理解作者的情感。

b. 分析《长恨歌》中“她那娇滴滴的样子，犹如一朵含苞待放的牡丹”的句子，讲解如何通过咬文嚼字欣赏文学作品。

3. 随堂练习：让学生选取一段文学作品，尝试运用咬文嚼字的方法进行分析，并分享心得。

4. 例题讲解：针对学生练习中出现的问题，进行讲解和指导。

六、板书设计1. 咬文嚼字的意义与作用2. 咬文嚼字的方法与技巧3. 作品案例分析七、作业设计1. 作业题目：选取一篇你喜欢的文学作品，运用咬文嚼字的方法进行分析，并写出你的感悟。

2. 答案：教师针对学生作业进行批改，给出指导意见。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多文学作品，运用咬文嚼字的方法进行欣赏，提高文学素养。

同时，关注生活中的咬文嚼字现象，提升自己的表达能力。

重点和难点解析：1. 教学难点：如何让学生在实际阅读中灵活运用咬文嚼字的方法。

2. 教学过程中的随堂练习：让学生选取一段文学作品，尝试运用咬文嚼字的方法进行分析。

咬文嚼字教案优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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咬文嚼字教学设计（教案）第一章：咬文嚼字的定义与重要性1.1 咬文嚼字的含义1.2 咬文嚼字在语言学习中的重要性1.3 咬文嚼字与语文素养的关系第二章：咬文嚼字的技巧与方法2.1 音节划分：声母、韵母、声调的正确识别与运用2.2 词语搭配：根据语境选择合适的词语2.3 句子结构：句子成分的划分与运用2.4 修辞手法：比喻、拟人、排比等修辞手法的运用第三章：咬文嚼字在阅读理解中的应用3.1 提升阅读理解能力3.2 分析文章中的咬文嚼字现象3.3 举例说明咬文嚼字对阅读理解的影响第四章：咬文嚼字在写作中的运用4.1 提升写作质量4.2 运用咬文嚼字增强文章表现力4.3 咬文嚼字在写作中的实战演练第五章：咬文嚼字在口语交流中的应用5.1 提高口语表达能力5.2 咬文嚼字在口语交流中的重要性5.3 咬文嚼字在口语交流中的实战演练第六章：咬文嚼字在日常沟通中的重要性6.1 日常沟通中咬文嚼字的作用6.2 咬文嚼字在日常沟通中的实际案例分析6.3 如何培养在日常沟通中运用咬文嚼字的习惯第七章：咬文嚼字在商务沟通中的应用7.1 商务沟通对咬文嚼字的要求7.2 咬文嚼字在商务沟通中的实际案例分析7.3 咬文嚼字在商务沟通中的实战演练第八章：咬文嚼字在跨文化交际中的作用8.1 跨文化交际中的语言障碍8.2 咬文嚼字在跨文化交际中的重要性8.3 咬文嚼字在跨文化交际中的实际案例分析第九章：咬文嚼字在媒体传播中的影响9.1 媒体传播对语言的要求9.2 咬文嚼字在媒体传播中的作用9.3 咬文嚼字在媒体传播中的实际案例分析第十章：咬文嚼字在广告创意中的应用10.1 广告创意与咬文嚼字的关系10.2 咬文嚼字在广告创意中的作用10.3 咬文嚼字在广告创意中的实际案例分析这是的五个章节内容，希望能对您的教学有所帮助。

第十一章：咬文嚼字在文学作品鉴赏中的作用11.1 文学作品对咬文嚼字的需求11.2 咬文嚼字在文学作品鉴赏中的实际案例分析11.3 咬文嚼字在提高文学作品鉴赏能力中的重要性第十二章：咬文嚼字在学术研究中的应用12.1 学术研究对咬文嚼字的要求12.2 咬文嚼字在学术研究中的实际案例分析12.3 咬文嚼字在学术研究中的重要性和注意事项13.1 法律文书对咬文嚼字的要求第十四章：咬文嚼字在网络交流中的重要性14.1 网络交流的语言特点14.2 咬文嚼字在网络交流中的作用14.3 咬文嚼字在网络交流中的实际案例分析第十五章：咬文嚼字的实战训练与评价15.1 咬文嚼字实战训练的设计与实施15.2 咬文嚼字实战训练的评价标准与方法15.3 咬文嚼字实战训练的案例分析与总结重点和难点解析重点：1. 咬文嚼字的定义与重要性2. 咬文嚼字的技巧与方法4. 咬文嚼字的实战训练与评价难点：1. 咬文嚼字技巧的熟练运用，尤其是在实际语境中的准确运用2. 理解并运用咬文嚼字在不同场合下的特殊作用和意义3. 针对不同学科和领域，如法律、学术、广告等，运用咬文嚼字的特定规则和标准4. 咬文嚼字实战训练的设计与实施，以及评价标准的制定和执行。

高三语文教案《咬文嚼字》《咬文嚼字》这篇文章是朱光潜先生的一篇随笔，同时也是一篇短小精悍的议论文。

他告诉人们无论阅读或写作，都要有咬文嚼字的精神，刻苦自励，追求艺术的完美。

下面是由作者为大家整理的“高三语文教案《咬文嚼字》”，欢迎大家阅读，仅供大家参考，希望对您有所帮助。

高三语文教案《咬文嚼字》(一)教学目的一、在理清文意的基础上，对文章进行分析评价，借鉴吸收。

二、深人体会作者“文字和思想感情有着密切的关系”的主张。

三、培养学生正确理解和运用祖国语言文字的习惯，培养“一字不肯放松的谨严”的精神。

四、知识应用能力训练。

教学时数：三课时第一课时教学要点对文意深入理解分析并做简要评价教学步骤一、导人新课一提到“咬文嚼字”这个词，人们往往会觉得这是对有些人为了卖弄学问而在某些字句上故意纠缠的极大讽刺，很少会想到有什么积极意义。

的确，如果你查词典，你会发现词典上的三个解释无一不含贬义。

而今天，当你读过了朱光潜先生这篇《咬文嚼字》，你会发现，这个成语被赋予了一种新的含义，它对我们养成好的阅读和写作习惯有着极为重要的指导意义。

二、作者介绍朱光潜(1897——1986)，现代美学家、文艺理论家，笔名孟实、孟石，安徽桐城人。

早年曾在武昌高等师范学校、香港大学、英国爱丁堡大学、伦敦大学、法国斯特拉斯堡大学学习，并获博士学位，回国后曾任北京大学教授、中国美学学会会长、中国外国文学学会常务理事，中国社会科学院学部委员，香港大学名誉教授等职。

代表作有：《文艺心理学》、《诗论》、《谈文学》、《西方美学史》等。

中华人民共和国成立后，朱光潜主要从事美学研究工作，试图以马克思主义指导自己的学术研究，成为美学界一个重要流派的代表。

此外，还致力于翻译西方美学名著，在批判继承美学遗产方面，作出了卓有成效的努力。

他的《西方美学史》成为第一部系统论述西方美学历史的著作。

三、感知课文内容，积累重点词语学生浏览课文，画出下列词语：1、援例2、锱铢必较3、斟酌4、镞词藻7、蕴藉 8、付梓 9、尺牍 10、陈言务去请同学们借助工具书准确掌握上述词语的音、形、义。