23、《看云识天气》教案设计
【教学目标】
知识目标：
１、理解、积累相关词语。
２、反复朗读课文，识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。
能力目标：
１、复习巩固比喻的修辞手法，积累文中比喻，体味语言准确生动的特点。
２、学习常用的说明方法，特别是打比方和分类别。
３、练习快速阅读，概括课文内容要点。
德育目标：培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
【教学重点】快速阅读，概括课文内容要点。
分析本文写作层次清晰的特点。
【教学难点】分析、把握课文主体部分怎样看云识天气的内容和结构层次。
【教学方法】
１、朗读法：本文虽是介绍科学知识的说明文，但语言生动、描摹细致、用语准确，反复诵读中体会生动说明的好处。
２、观察与联想：本文语言生动，表述形式多种多样，作者大量运用比喻、拟人等修辞手法，通过细致的描绘勾画出了千姿百态的云。
教学中引导学生从实践中观察和总结，激发丰富的联想，鼓励说出更有创意的理解。
３、图表概括法：课文主体部分重点介绍怎样看云识天气，这部分涉及的云层、光彩种类繁多，变化复杂，可引导学生通过列图表，使之结构层次清楚，内容明确。
【课时安排】１课时。
【课前准备】
1、相关课件。
2、预习
（1）、疏通字词。
（2）结合练习一，熟悉课文内容。
（3）、收集有关天气的谚语。
【教学过程】
一、导入、解题
贴近生活，以农村抢“天东雨”的情形导入，并顺势解题。
同学们，我们大多来自农村，大多数同学都应该有过抢“天东雨”的经历。
哪位同学来描述一下？（夏天晒粮食的时候，一旦天空出现了乌云，变暗了，人们就开始抢收粮食了，有时还抢不赢，粮食还被打湿。
）他们是凭什么推测要下雨的？（天空出现了乌云，变暗了。
）看来，通过看云可以识别天气，今天，我们就一起来学习《看云识天气》。
（板书文题）这里的“看”是“观察”的意思，“识”是“识别”的意思，这个题目的意思就是通过观察云可以识别天气。
究竟怎样看云识天气呢？大家走近课文。
二、听课文范读，疏通字词，熟悉课文内容。
1、听课文范读，自己跟着默读，注意不会的字音。
三、自由速读课文，勾画关键词句，整体感知课文内容，根据提示性的问题，把握文章的框架，并顺势理清第一段的结构。
大家自由速读课文，勾画关键词句，完成以下问题。
提示性的问题，出示课件：
1、依次抽同学解决以上问题：
第一个问题：哪句话能概括云和天气的关系。
谁来回答？
云就像天气的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。
齐读
第二个问题：本文介绍了几种云？几种云上的光彩。
谁来回答？
8种云，4种云上的光彩。
第三个问题：本文采用的是什么样的结构。
前两个问涉及了除最后一段的内容，最后一段先讲了看云识天气的意义，用“但是”一转又讲了局限性。
本文是“总说──分说──总说”的结构。
板书：
学生发言，归纳。
““总说──分说──总说””的结构。
“姿态万千”总说云的形态；“变化无常”总说云的特征。
中间八个比喻，分别说明云的形态之多，扣“万千”；省略号后，“有时”“有时”“刚才”“一霎间”，紧扣“变化无常”。
最后一句，揭示云和天气的关系，引出全文的中心。
4、小结过渡：以上我们总体了解了文章的框架，采用了总分总的结构，下面重点来学习中间部分写的八种云，和云上的四种光彩现象。
四、合作探究：
学生快速浏览，勾画关键词句，完成练习第一大题的第二小题：设计一种表格，列出云及其光彩的种类、特征和它们分别预示的天气情况。
（老师可给出表格栏目，让学生填，以规范相关内容。
）抽同学一个一个完成：
（一）、云的形态
1、填表
以第二段为纲，完成两类云的形态表格。
出示云图，让学生识别。
出示课件。
3、大家看表格中云的形态栏，在修辞手法上有个共同特点是什么？（比喻）
还有一个段落有大量的比喻，是哪一段？（第一段）齐读。
先抽同学赏析
第１段用一连串的比喻把云的“姿态万千”描绘得非常生动形象，充分激发了读者的想象。
有的“像羽毛”，说明它轻飘，有的“像鱼鳞”，说明它排列整齐；有的“像羊群”，状其形态，有的“像一张大棉絮”，状其质感；“像峰峦”“像河川”“像雄狮”“像奔马”，状其势。
这一系列恰当的比喻，鲜明而具体，形象而生动，给人深刻的印象。
运用比喻可以取得什么好的表达效果呢？
说明文中，运用比喻来说明事物，叫做比喻说明法，一般简称为打比方。
课文中打比方的运用，使得行文生动活泼，饶有趣味，这是生动说明。
答题模式：运用比喻，生动形象地说明了……。
4、过渡：通过以上学习，我们对八种云的特征有进一步的了解，由此来推测天气情况，确实很方便，大家一定要掌握方法。
除了观察云的形态特征来推测天气，还可以根据什么来推测？用原文回答（第六段的首句）大家根据第六段内容来填下面表格。
抽同学一个一个解决。
（二）云的光彩
1、填表
云的光彩简表
2、出示图片，让学生。
出示课件。
3、大家观察表格中天气征兆栏，可以看出引用了大量的谚语。
（1）、找出文中的有关谚语，了解识别天气变化的常识。
文中出现的谚语有：“日晕三更雨，月晕午时风”“东虹轰隆西虹雨”“朝霞不出门，晚霞行千里”。
（2）、学生齐读。
（3）、拓展：你们还知道哪些相关的谚语。
教师适当补充，并做些解释，如：（出示课件）
A、“天上钩钩云，地下雨淋淋”
B、“云往东，车马通；云往南，水涨潭；云往西，披蓑衣；云往北，好晒麦”
C、“天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻”
D、“早上乌云盖，无雨也风来”
E、“清早宝塔云，下午雨倾盆”
F、“久晴大雾阴，久阴大雾晴”
G、“黄云上下翻，将要下冰蛋”
云的光彩小结：引用谚语，更通俗易懂，还增添文章的文采。
总结提炼：讲解列图表、分类别的说明方法。
老师在分析分说部分，以表格形式来解说，这和原文比较，哪个更一目了然？（表格）如果这种方法用在说明文中就是列图表的说明方法，可以使说明更简洁直观，一目了然。
纵观表格的名称栏，文章说明的时候，是把云的形态、光彩分成一类一类来说的，这就是分类说明法，是把事物按照一定的标准分成若干类别，一类一类加以说明的方法。
这种分类说明不仅能够把不同事物的不同特征说得更明白，而且会使说明的条理更清楚。
五、课堂小结
本文是一篇介绍云和天气关系的科普文，文章成功运用了分类说明、比喻说明等方法，使得内容准确生动、层次明晰。
看云识天气，这是劳动人民在长期的生活实践中积累的经验，正如课文所言它毕竟有一定限度，现代科技的发展对天气的准确预报，极大地方便了人们的生产、生活，昔日神话中的雷电神、风婆婆也只是故事中的角色，因为科技改写着大自然的历史。
六、课堂练习
拓展运用：有些事物很难描摹，打个比方，就容易讲清楚，而且显得生动活泼，很有趣味。
仿照下面的示例造句。
示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……
造句：
A、夜幕四合，周围的群山，……
B、远处的霓虹灯亮了，……
此题旨在考查学生对比喻句的掌握(在形式上还应该是排比句)。
参考答案：
A、夜幕四合，周围的群山，像驼峰，像闸门，像卧佛，像长蛇，……
B、远处的霓虹灯亮了，像眼睛，像流星，像彩绸，像长虹，……
解答此题主要靠想像和联想。
从形状入手，既考虑静态，又考虑动态。
