Whattimeisit说课稿

What time is it ?说课稿

基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

本节课讲授的是EEC教材三年级下册，第六课What time is it ?本课就是根据此原则，并结合小学英语课程标准中一级要求而设计的。

一、教材分析

《小学英语课程教学基本要求》中指出：小学英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心：培养学生一定的语感和良好的语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础，我选择了“时间”这个贴近孩子们生活的内容，使他们学会怎样用英语来询问时间及在生活中熟练地运用关于问答时间的句型。培养学生的交际能力。

二、学生分析

本节课授课的对象是小学三年级的学生，学生对英语有了初步的了解和认识，有一定的新鲜感和好奇心，能进行简单的语言交流。这一阶段的学生调皮、好动，想像力丰富，愿意和其他伙伴一起交流，通过交流展示自己，希望别人重视自己，不愿拘泥于教师课堂上讲授的知识。他们特别喜欢做游戏，更易于接受形象生动的语言素材。根据他们的生理和心理特点，我设计了一系列的教学活动，

并运用flash制作了辅助教学的多媒体教学课件，使学生更轻松愉快地完成学习任务。

三、教学理念

1.突出学生主体，尊重个体差异，教师是学习活动积极的组织者、引导者、参与者和管理者，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

2.用多媒体创设情境，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的认识。

3.激发学生的学习积极性，使学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力。

4.通过学生同桌对话，师生对话，生生对话，个别提问等方式进行练习，巩固和评价，尊重、爱护学生的学习积极性、主动性、创造性，关注每个学生的学习态度，注重个性差异，对学生的成绩和点滴进步都及时给予表扬，增强学生的自信心和成就感。

四、教学目标

1.学习句型What time is it ?以及回答It’s ten thirty.使学生在学习数字的基础上能够问答时间。

2.培养学生大胆说英语，灵活运用英语的能力。

3.促进英语学科和数学等学科的相互渗透和联系，使学生的思维能力和想像力，协作精神和创新精神等综合素质得到发展。

4.把所学知识运用到实际生活中，培养学生的交际能力及综合语言运用能力。

五、教学流程

1.活跃课堂气氛，游戏复习

首先唱一首和数字有关的歌曲《Zero Five Ten》,学生可以不受任何限制，随着音乐尽情歌唱，作动作，缓解学生紧张情绪。然后玩快速反应的“TPR”游戏，复习数字1-10，通过游戏使复习具有趣味性，为学习时间的表达作铺垫。

2.设置简单任务，培养实践能力

请学生听录音回答老师的问题What time is it ?学生手中有钟表表盘的学具，听到是几点，就将表调到几点。使学生在听录音时更有针对性，为学习新课作铺垫。学生使用了自制的表盘，在学习的同时就能够动手实践，这是和数学学科的整合，考察了学生的数学知识，培养了学生的实践能力。

3.课件创设情境，生动形象

学生回答后教师点击课件，显示时间10：30，然后学习句子It’s ten thirty.接着屏幕中出现星星月亮的画面，显示句子“It’s late.It’s time to sleep.”屏幕中出现一个小男孩在睡觉，显示单词“sleep”。学生分组自由做动作，学习句子“It’s time to sleep.”并表演。给学生充分表现自己的舞台，让学生在情境中练习句子。然后带学生去宾馆看到显示各个时区的表，让学生在情境中说出不同的时间，练习新学句型。使学生了解世界各地的时间不是相同的，渗透给学生初步的时区概念，扩展学生的知识。

4.借助多媒体，使练习更加充分、有趣

和学生玩猜时间游戏：屏幕中，表中的时间不停的闪动，学生要猜一猜现在是几点。同桌互相用英语问对方时间，然后按对方说的时间拨准钟表，鼓励同桌之间多用新学的句型练习败将几次对话，得出不同的备选答案。学生学习时间是

比较枯燥的，通过课件的帮助，玩有趣的猜时间游戏，使学生在不知不觉中重复地使用本节课的重点句型，却一点儿也不觉得枯燥乏味。得出不同的备选答案，使学生猜中的可能性更大，激发学生的学习积极性，使学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力。教师提问学生猜的结果，并点击课件核对，进一步练习句子。激发学生的参与欲望，带给学生成功的喜悦。通过学生同桌对话，师生对话，生生对话，个别提问等方式进行练习、巩固和评价，使学生成为学习的主人，通过借助多媒体课件，设置一个同学早上起床的情境，学习：It’s time to get up！用TPR教学法教授，使学生在做起床动作中自然的掌握It’s time to get up！以扩展学生的知识。同时培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和创新精神。

5.改编传统游戏，巩固练习

玩情境游戏：Miss Jing, Miss Jing, what time is it ?将学生熟知的传统游戏“老狼老狼几点了”改编成英文版，使学生在玩中不断的重复和练习新学的英语句子，让学生在参与游戏的过程中，获得快乐，感受成功。

6.应用新知，协作创新

让学生分小组讨论，编短剧《It’s late!》表演出来。这是比较抽象却又能经常在不同的场合用到的一句话。我将最后一个活动设计为编一个使用“It’s late.”的一个场景短剧。把无限想像的空间留给学生，让学生分小组创编，培养学生的创作能力、创新能力和表演能力。使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养。