备课笔记
苏教版一年级科学上册第一单元第一课《小小科学家》教 案 一、教学目标： 1.认识科学家的职业和相关的工具。 2.掌握运用五官进行观察的方法。 3.培养学生的科学探究精神和探究动手能力。 4.学会团队合作，分工合作。 二、教学内容： 1.观察用具和观察方法。 2.科学家和他们的用具。 三、教学重点和难点： 重点：掌握运用五官进行观察的方法和学习科学家的职业和相关的工具。 难点：培养学生的探究动手能力。 四、教学过程： 1.引入 1）通过寻味游戏“这是什么？”引导学生运用自己的五官进行观察，学习观察方法，并介绍观察用具。 2）学生跟着PPT的指示，进行闻、看、摸、听、尝五官训练。 2. 学习 1）讲述科学家的职业和相关的工具。（黑板上展示各科学家及其所用的工具） 2）组织学生分小组进行“提问环节”，学生轮流提问和回答，大家共同理解科学家的工具和职业。 3）学生观看视频《小小科学家》，了解探究动手的科学实验和探究精神。 4）老师组织小组分工合作，准备拍摄自己的小小科学家视频。
3.演练 1）学生分小组，开始拍摄小小科学家视频。 2）每组选出一位代表，向全班介绍自己的视频。 4.归纳 1）点名、检查孩子们的观察用具是否放回原处。 2）学生回顾整个学习过程，归纳本节课学习的内容和观察方法。 五、课堂小结： 科学家是探究未知领域的勇士，而观察用具是他们探究的重要工具，所以学生应该认真学习观察方法和科学家相关的工具，培养探究动手能力和科学探究精神。 六、教学反思： 1. 教师在学习中及时指导，帮助学生理解科学家的职业和相关的工具，提高学生的科学探究能力。 2. 教师在小组分工合作阶段，鼓励学生互相合作，相互帮助，提升课堂氛围。 3. 通过小小科学家视频的拍摄和回顾，培养了学生的科学探究精神和探究动手能力，加深了学生对科学的认识和理解。
课题1 小小科学家 教学目标：1.了解科学家在做什么。 2. 通过滚小球的实验，说明小孩子也能进行科学研究。 3. 感受科学的本质。 教学重难点： 1. 初步了解科学是什么? 2.感受科学的本质 教学准备：教师准备：斜坡、小球；学生准备：纸、笔。 教学过程：一、导入新课 师：你知道这些是什么人吗？ 师：让我们也来做个小小科学家。 二、学习新课 1.自主学习，了解科学是什么。 （1）学生根据已有经验发表自己的看法。 （2）看第2 页上面的插图，边看边说，把自己对科学的理解在小组内、班级内交流。 学生看课本第2插图，思考交流。 （3）认识两位科学家。 （4）你们还知道哪些科学家？他们是研究什么的？ （5）记录科学学生活动手册 2.“滚小球”实验，初步体验科学探究过程。 （1）交流需要什么材料。 （2）交流怎么实验。 （3）交流怎么记录，做活动手册第1页。 （4）交流同桌之间怎么合作。 了解科学家已经找到的问题答案。 （1）你从小到大提出过什么问题？ （2）哪些问题，你已经解决了，怎么解决的？ 三、总结本课 师：这节课有什么收获？
教学反思： 课题2 小小工程师 教学目标: 1.了解工程师，观察工程师在干什么,认识到工程师的工作与科学家的工作有所不同。 2.初步让学生有产品设计的朦胧思想以及意识到技术与环境之间的关系。 3.设计、制作做一个铅笔加长器。 教学重难点：1.产品设计的朦胧思想以及意识到技术与环境之间的关系。 教学准备：纸、笔、剪刀、双面胶、课件等 师：请你汇报收获。 教学反思：
课题3 上好科学课 教学目标：1.参观科学教室，并比较科学教室与他们平时上课的普通教室有什么不同。动手做的过程中体验到科学课规则的重要性。 意识到遵守科学课的规则。 教学重难点：1.了解科学课的规则。 2.培养遵守科学课规则的习惯。 教学准备：实验室守则、上课常规、课件等 教学过程：一、导入新课 师：参观实验室时，我们要注意什么？ 生：交流。 生：熟读规则小诗。 集体整队动作快， 列队做到快静齐， 参观途中不说话， 带好眼睛和耳朵。 二、学习新课 1.参观科学教室。 （1）讨论：科学教室与普通教室有什么不同。 （2）交流。 学生看课本P5插图，思考交流。 2.实验：比较水 （1）思考：怎么比较水的多少？ （2）交流。 （3）实验 3.回想：在刚才的实验中哪些行为好，哪些行为不好？ 思考——交流——判断——完成科学活动手册——制定科学课的规则。（填写活动手册第3页） 三、总结本课 师：怎样上好科学课？ 教学反思：
1小小科学家 一、教学目标 1.做滚小球的实验，并能有所发现。 2.认识到不仅科学家能做科学研究，小学生也能做科学。 3.知道科学家是发现大自然奥秘的人。 二、教学重点及难点 重点：认识科学家的工作，知道科学家是发现大自然的人。 难点：通过滚小球实验，认识到我们也能做科学。 三、教学用具 带有凹槽的可调节坡度大小的轨道，钢珠（玻璃球），绒布。 四、相关资源 【科学博览】詹姆斯·瓦特。 五、教学过程 【课程引入】 【讲述】小朋友们，大家好，首先祝贺大家成为了一名光荣的小学生，你们将学习到许多丰富而有趣的知识。老师知道同学们一定也有自己的目标和理想，谁愿意来给老师说一说。 【过渡】刚才有个小朋友提到了，他想成为一名科学家，那么科学家到底是做什么的呢？ 【提问】我们把做科学研究的人称为科学家，那么到底什么是科学？科学研究些什么呢？科学家是怎样做科学的呢？如何学好科学呢？ 【过渡】让我们带着这些问题一起走进科学这门学科吧！ 【新知讲解】 活动一：认识这些科学家的工作，说说你还知道哪些 【展示】展示一组不同的科学家正在进行不同研究的图片，也可以结合教材图片观看科学家的工作视频。 【讲述】同学们，老师给大家带来了一些科学家们正在认真工作的图片，你们想不想知道他们正在干嘛呢？ 【提问】看了这些图片和视频以后，谁能给老师说说，科学家是做什么的？你还知道的科学家有哪些呢？ 【展示】展示瓦特的故事。
插入图片【科学博览】詹姆斯·瓦特 【总结】通过图片我们知道了科学家的工作就是观察、实验、记录、发现某些实验现象，通过这些现象来研究我们生活的世界。 【过渡】刚才有同学说他的理想是当一个科学家，这节课呀，老师就满足他的愿望，这节课我们就是小小的科学家。我们来做一个有趣的实验吧。 活动二、我们也来做一个实验，滚小球 【提问】同学们你们生活中有没有玩过滚小球的游戏呢。如何让它滚的远一点呢？ 【过渡】今天老师要和大家一起来做这个实验。 【展示】出示实验装置，老师进行介绍，让学生猜一猜：（实验前）在哪个位置的球会滚得远一些？ 【示范】在桌上铺一块有刻度标记的绒布，将斜坡架在绒布的一端，将小球先从斜坡上标有绿色标记的地方滚下，记下在绒布上停止时的位置，再将小球从斜坡上标有红色标记的的地方滚下，也记下在绒布上停止时的位置，比较它们的远近。 【学生活动】学生交流实验步骤，再按要求进行实验，并在活动手册上做好记录，老师巡视指导。 【提问】同学们，根据你们刚才的实验记录，和老师说说你们有什么发现呢？ 【过渡】现在如果老师将这个坡度变大，再次做这个实验，实验结果将会有怎样的变化呢？ 【演示】演示将斜坡的坡度变大，同样是从绿点和红点往下滚，记下小球滚动的距离，进行比较。 【学生活动】学生交流实验结果，说说有什么发现。 【讲述】在实验的过程中，你们有没有像科学家那样经历观察、实验、记录、发现的过
1.小小科学家 【教学目标】 1．做滚小球实验，并能有所发现。 2．认识到不仅科学家能做科学研究，小学生也能做科学。 3．知道科学家是发现大自然奥秘的人。 【教学重点】 认识科学家的工作，知道科学家是发现大自然奥秘的人。 【教学难点】 通过滚小球实验，认识到我们也能做科学。 【教学准备】 教师材料：PPT。 学生材料：每组斜坡1个、钢珠1个、绒布1块、红蓝水彩笔各1支，记录单每人1份。【教学时间】 1课时 【教学过程设计】 一、导入新课 1．今天要上什么课？（科学）听到科学这个词的时候，你们想到了什么？ 2．（出示图片）有的想到了科学家，有的想到了科学发明，有的想到了科学实验。 ［设计意图：科学一直在伴随学生的成长，在他们心中科学已经种下了神奇的种子，怎样让这枚神奇的种子生根发芽却是我们科学教育面临的责任与挑战。］ 二、创设活动，自己动手做滚小球实验 1．（出示科学家图片）那么这些人在干什么了？他们都有一个共同的名字（科学家）（板书：科学家[建议一年级板书用正楷字在黑板贴写并标上拼音]） 2．仔细观察，这些科学家在干什么？（实验、观察）再仔细观察，他们还在干嘛？（记录）记录什么？出示科学的过程：观察、实验、记录、发现（板书：观察、实验、记录、发现）3．那我们可不可以做科学？那我们做科学时需要注意什么呢？那你们认为自己会不会做实验呢？
4．出示滚小球。滚过没有？（出示一块绒布，绒布均匀分成4块）这里有一块布，观察一下，科学家也需要观察。（布上有线）我们把布铺在桌面上。 5．出示一块木板，观察一下，这块木板有什么特别的地方？（有凹槽）我们给它垫一个木块，这样子就做成了什么？（滑梯） 6．接下来我们要（滚小球），怎么滚？看到老师的两个点吗？我们可以先放在红色的点上面，再放在蓝色的点上面，你觉得会怎样？你认为哪个远？为什么？ 7．那究竟哪个小球滚得远了？待会让我们去看看。还记得科学家做实验吗？除了观察、实验，还有（记录），那怎么记录呢？ 8．出示记录单并示范，引导学生利用红线记录。 9．发放器材，学生分组组装器材。 10．每人要做几次实验？每个小组能不能控制好实验次序了？ 11．学生按次序实验并记录。 12．有记录吗？有发现吗？谁愿意把记录分享给我。 13．学生分享自己的记录与发现。（哪个滚得远）（当我们的小科学家在发布他的发现时，我们要注意听噢）你能解释一下吗？ 14．回顾刚才做的实验，如果你真的会做实验，那么（出示图片）这个实验你会做吗？（斜坡的高度不同）怎样将斜坡变高了？（积木横摆）那小球摆哪儿了？（红色的点） 15．学生每个人做两次，并记录。 16．学生汇报并尝试解释自己的发现。 17．其实我们做的这个实验在400多年前曾有一个大科学家：伽利略，也曾经做好，那么伽利略怎么做的呢，我们一起来看一下。 18．伽利略做这个实验，还有什么发现？（有外力才能让它停下来） ［设计意图：实验是科学课的重要组成部分，怎么做实验是学生上好科学课所面临的最大问题，引导学生有序实验，让他们在实验中发现，体验快乐是我们的科学教育必须关注的。］三、回顾科学探究的过程，了解科学家的工作 1．今天我们认识了科学家，知道了科学家做实验的时候需要经历哪些过程：观察、实验、
一年级上册科学《小小科学家》教案 小小科学家 教学目标： 1.进行滚小球实验，并能够得出结论。 2.认识到不仅科学家能够进行科学研究，小学生也能够做科学。 3.了解科学家是发现大自然奥秘的人。 教学重点、难点： 教学重点：认识科学家的工作，知道科学家是发现大自然的人。 教学难点：通过滚小球实验，认识到我们也能够进行科学研究。 教具、学具准备： 带有凹槽的可调节坡度大小的轨道、钢珠（玻璃球）、绒布
教学过程： 一、了解科学家的故事 1.观察教材图片，谈论这些科学家正在进行什么活动。 2.让学生分享有关科学家的故事。 3.使用PPT展示一些科学家工作的场景图，让学生进行交流。交流小结：科学家的研究需要经历一系列的实践活动，如观察、实验、收集记录数据、得出结论等。 二、进行实验 1.学生分享他们是否有滚小球的经历。 2.在进行实验之前，让学生猜测哪个位置的球会滚得更远。 3.在学生进行实验时，老师需要进行示范。在桌子上铺一 块有刻度标记的绒布，将斜坡架在绒布的一端，将小球从斜坡上标有绿色标记的地方滚下，记下在绒布上停止时的位置，再将小球从斜坡上标有红色标记的地方滚下，也记下在绒布上停止时的位置，比较它们的远近。 4.如果课堂时间充足，还可以将斜坡的坡度变大，同样是 从一点往下滚，记录小球滚动的距离，进行比较。
5.实验结束后，反思实验的过程中是否像科学家那样经历 了观察、实验、记录、发现的过程。 6.阅读大科学家XXX做的滚小球实验资料，观看动画视频，将自己做的实验与大科学家做的实验进行比较，发现小孩子也可以像大科学家一样进行科学研究，因此也是小小科学家。 XXX曾在6米多长的斜面上做过这样的滚球实验，用自 制的水漏计时，他发现：“小球越滚越快”。 三、探索大自然的奥秘 1.让学生回答教材中的问题。 2.了解科学家已经找到了哪些问题的答案。 3.还有一些问题至今没有找到答案，让学生分享自己的想法。 4.谈论还有哪些问题没有找到答案。 5.一起讨论，学生认为这些问题以后是否会找到答案。 四、小结。 板书设计】 小小科学家
培养小小科学家年小学一年级生物主题教育 教案 培养小小科学家——年小学一年级生物主题教育教案 引言： 在小学一年级的教育中，培养孩子们对科学的兴趣和好奇心至关重要。生物学作为自然科学的重要分支，可以通过引入生物主题教育教案来激发学生对生命的热爱，并培养他们成为小小科学家。本教案旨在为一年级教师提供一种全面且具有趣味性的生物学教学方法，以提高学生的学习兴趣和科学思维能力。 教案目标： 1. 通过多样的活动和实践，激发学生对生物学的兴趣和好奇心。 2. 培养学生的科学思维能力，观察、提问、实验和总结。 3. 培养学生的合作意识和团队精神，通过小组活动促进合作学习。 教案内容： 主题1：生命和植物 活动1：观察花朵 材料： - 不同种类的花朵
- 放大镜或显微镜 活动步骤： 1. 让学生观察不同种类的花朵，并描述它们的外观。 2. 学生使用放大镜或显微镜观察花朵的细节。 3. 引导学生提问，例如：“花朵是如何生长的？”、“花的颜色是怎么形成的？”等等。 4. 鼓励学生分享自己的观察和问题，并进行讨论。 5. 结合绘画和手工制作，让学生设计并制作属于自己的花朵模型。 活动2：种子的成长 材料： - 不同种类的种子 - 湿纸巾或棉球 活动步骤： 1. 给每个学生一个湿纸巾或棉球。 2. 学生将种子放在湿纸巾或棉球上，并将其放入容器中。 3. 学生每天观察并记录种子的成长情况，包括发芽和根的生长。 4. 学生讨论和比较不同种类种子的生长速度和方式。 5. 引导学生思考：“为什么种子需要水和阳光才能生长？”
主题2：动物和生态系统 活动1：观察昆虫 材料： - 昆虫模型或图片 - 放大镜或显微镜 活动步骤： 1. 展示昆虫模型或图片给学生观察。 2. 学生使用放大镜或显微镜观察昆虫的细节，例如昆虫的身体结构、触角等。 3. 引导学生提问，例如：“昆虫为什么有六条腿？”、“昆虫如何呼吸？”等等。 4. 学生分组，选择自己喜欢的昆虫，并设计海报或小册子介绍它们 的特点和生活习性。 活动2：探索小动物的栖息地 材料： - 小动物栖息地模型或图片 活动步骤： 1. 展示小动物栖息地模型或图片给学生观察。
一年级上册科学教案1小小科学家苏教版 教学目标 知识目标： 能够从“玩”中提出问题。会提问题。 能力目标： 找出与科学家发明制造的相似之处，认识科学是什么。 情感目标： 树立起我们也能做科学的信心，立志做一位小科学家 教学重点 确定自己小组研究的问题并明白如何去研究。 教学难点 用自己预备的材料进行合作性的研究。 教学方法 实验法，探究法，观看法教具预备 (学生)自带各种玩具;(老师)发明家的故事。 课时安排 1课时 第一课时 教学要点： 激发学生对科学课的热情和爱好，树立起学生我们也能做科学的信 心 教学过程 一、导入新课 同学们，今天老师来给大伙儿上一节科学课。有没有听说过科学这门课？ 当你听到“科学”那个词的时候，你想到了什么？ 生自由回答。 2.提到“科学”，同学们想到了这么多，大伙儿一定专门爱科学，你们说的这些里
面都有科学。从今天开始，我们要在科学课上专门来研究科学。你明白科学是什么吗？ 生自由回答。 请同学们翻开教科书第2页，看一看上面的插图，图上的人在干什么？ （指名说） （关心他们打开思路。） 师总结：图上的人不管是研究水稻、研究黑猩猩、采集岩石标本、观看星空、做 实验等差不多上在做科学研究工作。由此可见，科学渗透在专门多领域，如医学上，工业上，农业上，航天上等等。我们把在科学领域中取得重大成绩和有伟大奉献的人称之为“科学家”。比如图上正在研究水稻的那位老爷爷确实是闻名的农业科学家袁隆平。 二、导学新课 1.同学们，你还明白哪些科学家呢？（学生自由说）想明白科学家的故事 吗？ 老师讲爱迪生发明电灯的故事，找出与自己吹泡泡时的相似之处。用简单的文字记录下来。 教师讲述青霉素的发觉和滤毒罐的发明的故事 3.玩玩具，提问题，进一步明白得科学是什么。 4.指导学生提出有价值的问题，将玩上升到有意义的科学活动。 (1)把学生分为四人一组，一边玩玩具，一边提问题。 (要从周围的事物说起，还要有价值，适合于探究) (2)每组选出一个小组长进行记录。 (3)在全班说一说，比一比谁的问题提得好。 三、巩固练习 我们也来做实验：滚小球
苏教版科学一年级第一单元第1课时教学设计
3.科学家从事的工作真的很神秘、很伟大，那你知道中国有哪些科学家呢？ 出示图片 4.科学家从事的工作涉及到很多的领域 让我们一起来看看吧！ （1）植物领域：你知道这位老爷爷是谁吗? 中国研究与发展杂交水稻的开创者，被誉为"世界杂交水稻之父"。截至2017年，杂交水稻在我国已累计推广超90亿亩，共增产稻谷6000多亿公斤。 （2）动物领域：这位科学家在和什么动物互动？ 动物学家——珍妮·古道尔 在世界上拥有极高的声誉的动物学家，致力于野生动物的研究、教育和保护。她二十多岁时前往非洲的原始森林，为了观察黑猩猩，度过了三十八年的野外生涯。现等方式 3.说一说 看图中认识的科学家 有哪些？ 4.想一想，说一说 （1）图中的老爷爷是 袁隆平，他是一位研究 水稻的科学家 （2）图中的科学家学 生不太熟悉，但是能说 出是和大猩猩互动 说一说，通过摄像机、 度降低，更符合 小学生的心智特 点 步步引导学生思 考，表达，充分 发挥学生的主观 能动性，从材料 介绍中让学生感 受科技的力量 通过一系列的科 学研究案例，让 学生感受到科学 探究是要付出心 血的，让学生知 道任何知识的获 得都不是偶然
追问：科学家是怎样研究这些大型的危险的动物的呢？ （3）星空领域 伽利略，是伟大的意大利物理学家和天文学家，科学革命的先驱。开创了以实验事实为根据并具有严密逻辑体系的近代科学。因此，他被称为“近代科学之父”。他的工作，为牛顿的理论体系的建立奠定了基础。 （4）野外岩石采集 岩石对我们的生产和生活有极高的使用价值，岩石的种类也比较多。 （5）专做实验的研究 科学是伟大的，也是神秘的，但是只要肯动脑筋，我们也是小小科学家 二.”滚小球“实验 1.四百多年前，有位科学家也曾在斜坡上无人机等拍摄这些大 型猛兽 （3）认识伽利略，阅 读星空知识的探索 （4）说一说，把自己 在电视上或生活中遇 到的说一说，和同学们 交流 （4）看图说一说自己 是否见过 1.看故事，想一想，是 这样的吗？ 逐步渗透科学知 识，培养学生热 爱科学的情怀 先熟悉实验的器 材，然后动手做 一做，让学生在
培养小小科学家年小学一年级天体物理主题 教育教案 培养小小科学家——一年级天体物理主题教育教案 引言： 在当今信息时代，培养小学生对科学的兴趣和探索精神变得尤为重要。而天体物理学作为一门神奇的科学，不仅可以让孩子们了解宇宙 奥秘，还能启发他们的思维，培养他们的科学素养和批判思维能力。 本篇教案将为一年级的小朋友们带来一堂生动有趣的天体物理学课程，帮助他们成长为小小科学家。 教学目标： 1. 了解太阳、月球和星星的基本特征。 2. 掌握天体物理学基本术语和概念。 3. 培养对天体物理学的兴趣和探索精神。 4. 发展学生的观察和实验能力。 教学内容： 一、太阳的奥秘 1. 介绍太阳在我们生活中的作用，并引起学生对太阳的兴趣。 2. 向学生介绍太阳的基本信息，如太阳是一颗恒星、太阳的大小、 太阳的亮度等。
3. 制作简易的太阳模型，让学生观察太阳的形态和特点。 二、月亮的神奇 1. 引导学生观察月亮的变化，并引起他们的好奇心。 2. 解释月亮的起源和形成原因，让学生了解月亮与地球的关系。 3. 制作月亮的模型，并引导学生观察月相的变化。 三、星星的世界 1. 让学生观察夜空中的星星，引起他们对星星的兴趣。 2. 阐述星星的种类和亮度，让学生了解星星的多样性。 3. 制作星星的模型，并进行简单的星座观察活动。 教学方法： 1. 图片展示法：通过图片展示太阳、月亮和星星的形貌，让学生直观地了解它们的特点。 2. 实物模型法：利用简易的模型让学生进行观察和实验，培养他们的实践操作能力。 3. 课堂互动法：通过提问和小组合作等方式，激发学生的思考和参与，增强学习乐趣。 教学重点： 1. 学生对太阳、月亮和星星的基本特征有所了解。
小学科学1《小小科学家》（教案） 一、教学目标： 1. 认识科学实验的基本概念，培养学生的观察、解释和推理能力； 2. 了解水的存在形态和性质，并能进行简单的观察和实验； 3. 学习如何使用实验器材和观察结果，培养学生实验技能。 二、教学准备： 1. 教师准备实验器材：两个玻璃杯、水、塑料袋、塑料薄膜、温度计、纸巾； 2. 打印并复印实验记录表，每人一份； 3. 预先了解并熟悉实验的步骤、观察要点和可能的结果。 三、教学过程： 1. 导入（5分钟）： 教师向学生们介绍今天的学习内容，告诉他们今天要进行有趣的实验，用来探究水的性质和存在形态。 2. 展示（5分钟）： 教师将两个玻璃杯摆在桌上，一个杯子装满水，另一个为空杯。教师引导学生观察并提问：“你们看到了什么？”“这两个玻璃杯有什么不同？”学生们回答后，教师指出水的存在形态有液态和固态两种。 3. 实验（25分钟）： （1）实验一：研究水的实验装置
教师将一只塑料袋放在一个盛满水的脸盆中，让学生观察袋子里发生了什么变化。然后，教师提问：“你们觉得袋子里有什么？”学生们回答后，教师引导他们明白袋子里是装满了水。 （2）实验二：研究水的蒸发 教师在一个玻璃杯里加入一些水，然后放置在教室的不同地方，如窗台、书桌 上等。学生们将观察水的消失情况，用温度计测量杯内和教室的温度。实验结束后，学生们回答问题：“你们觉得水为什么消失了？”“水消失得越快，它的存在形态是 什么？” （3）实验三：研究水的凝固 教师将一个玻璃杯放入冰箱中，学生们观察杯中水的变化。实验结束后，学生 们回答问题：“你们觉得杯子中的水为什么变成了冰？”“冰是水的一种什么存在形态？” 4. 总结（10分钟）： 教师与学生一起回顾实验结果和观察到的现象，并引导学生总结归纳。教师提 出问题：“你们还能想到哪些关于水的实验？”学生们分享自己的想法和观点。 5. 实验记录（10分钟）： 学生们根据实验记录表，将每个实验的步骤、观察到的现象和自己的解释都填 写清楚。 6. 作业（5分钟）： 教师布置作业：每个同学选择一个自己感兴趣的实验主题，然后在下节课的时 候自己设计一个简单的实验，记录实验步骤和观察结果。 四、教学反思：
苏教版一年级上册小学科学 《小小科学家》教案 一、教材分析 本课是小学科学一年级上册第1单元的第1课，名为《小小科学家》。本课主要介绍科学家的工作和种类，并通过做滚小球的试验来培养学生的观察能力和动手能力。本课内容简单易懂，符合小学生的认知水平和学习兴趣，有利于培养学生的科学素养和科学探究精神。 二、教学目标 1. 认识科学家的工作，知道科学家的种类。 2. 学会做滚小球的试验。 3. 完成活动手册。 三、教学重点和难点 1. 教学重点：让学生了解科学家的工作和种类，培养学生的观察能力和动手能力。 2. 教学难点：让学生理解科学家的工作和种类，并能够独立完成滚小球的试验。 四、学情分析
本课学生年龄较小，对科学的认知水平较低，需要通过直观的实验和图片来帮助学生理解科学家的工作和种类。同时，学生的动手能力也需要培养，需要老师耐心指导，让学生逐步掌握实验方法。 五、教学过程 第一环节：新课导入 1. 老师向学生展示一些图片，让学生观察并回答问题，如：“这是什么？是谁做的？他们做什么工作？” 2. 老师引导学生思考，让学生自己提出问题，如：“我们可以做些什么来探究这些问题呢？” 3. 老师引导学生进入本节课的主题：“今天我们要学习的是《小小科学家》，我们将通过实验来了解科学家的工作和种类。” 第二环节：实验环节 1. 老师让学生围成小组，每组一个小圆球、一块棉布和一个斜坡。 2. 老师让学生将棉布铺在桌子上，将小球放在棉布上，用手将小球推向斜坡。 3. 老师引导学生观察小球在斜坡上的运动轨迹，并记录下来。 4. 老师让学生尝试改变小球的起始位置和斜坡的角度，观
苏教版一年级科学全册教案课题1：小小科学家 教学目标： 1.了解科学家的工作内容。 2.通过滚小球的实验，让学生感受到小孩子也可以进行科学研究。 3.理解科学的本质。 教学重点难点： 1.初步了解科学的定义。 2.让学生感受到科学的本质。 教学准备： 教师准备：斜坡、小球。 学生准备：纸、笔。 教学过程： 一、导入新课
教师：你们知道这些人是谁吗？ 教师：现在我们也来做个小小科学家。 二、研究新课 1.自主研究，了解科学的定义。 1）学生根据已有经验发表自己的看法。 2）看第2页上面的插图，边看边说，把自己对科学的理解在小组内、班级内交流。 学生看课本第2插图，思考交流。 3）认识两位科学家。 4）你们还知道哪些科学家？他们是研究什么的？ 5）记录科学学生活动手册。 2.进行“滚小球”实验，初步体验科学探究过程。 1）交流需要哪些材料。 2）交流如何进行实验。 3）交流如何记录，制作活动手册第1页。 4）交流同桌之间如何合作。 3.认识科学的本质。
了解科学家已经找到的问题答案。 1）你从小到大提出过什么问题？ 2）哪些问题，你已经解决了，怎么解决的？ 3）哪些问题，还没有解决？ 4）法律渗透：《环境保护法》、《动物保护法》。 5）安全教育：研究科学要注意安全，防雷电等。 三、总结本课 教师：这节课你们有什么收获？ 教学反思： 课题2：小小工程师 教学目标： 1.了解工程师的工作内容，认识到工程师的工作与科学家的工作有所不同。 2.初步让学生有产品设计的朦胧思想以及意识到技术与环境之间的关系。 3.设计、制作一个铅笔加长器。
教学重点难点： 1.初步了解工程的定义。 2.让学生有产品设计的朦胧思想以及意识到技术与环境之间的关系。 教学准备： 纸、笔、剪刀、双面胶、课件等。 教学过程： 一、导入新课 教师：你们认识工程师吗？他们是做什么的？（交流） 教师：今天我们就来了解一下。（板书课题） 二、研究新课 1.自主研究，了解工程的定义。 1）学生根据已有经验发表自己的看法。 2）看第5页上面的插图，边看边说，在小组内、班级内交流工程师是做什么的。 3）比较科学家与工程师之间的不同。
小小科学家教案一年级教学设计 第1课小小科学家 教学资源开发 本课是一年级上册第一单元《走进科学》中的第一课，是整个小学阶段科学课程学习的开端。 本课是对于科学本体的认识。对于一年级学生来说，科学这个概念非常抽象，直接对儿童从理性的角度讲“什么是科学”显然是不合适的，因此教材以“小小科学家”为题，从“科学家做什么”这样的具体问题出发，通过对科学家所做工作的感知与儿童已有经验的回顾，通过自己动手做实验感性地体验什么是科学，打破科学的神秘感，让学生感到自己也能做科学，激励学生从小开始，努力成为小小科学家。 教材的设计意图是通过提供一组不同的科学家正在进行不同研究的图片，让学生认识到科学家就是研究大自然奥秘的人，从认识科学入手去获得什么是科学的初步感知；通过像科学家一样做滚小球实验，引导学生亲自动手有所发现，从而让学生觉得科学并不那么神秘，我们就是在做小小科学家的事情。最后通知阅读知道科学家是发现大自然奥秘的人，让学生意识到科学家也不是万能的，有些问题他们已经找到了答案，还有许多问题并没有找到答案，同时隐含有科学知识是不断发展的科学本质论的思想。
本节课的滚小球实验是孩子们在小学阶段做的第一次对比实验，实验前教师先好做好一切准备工作，实验时做好示范，变量的控制由教师掌握，学生按要求完成实验，并在活动手册上做好记录，提醒学生实验后收拾好材料，养成良好的实验习惯从第一节课开始。 教学目标 ●做滚小球实验，并能有所发现。 ●认识到不仅科学家能做科学研究，小学生也能做科学。 ●知道科学家是发现大自然奥秘的人。 ●树立起我们也能做科学的信心，立志做一位小科学家。 教学过程重点与难点 ●教学重点：认识科学家的工作，知道科学家是发现大自然奥秘的人。 ●教学难点：通过滚小球实验，认识到我们也能做科学。 教学准备 ●学生分组材料：带有凹槽的可调节坡度大小的轨道、钢珠（或玻璃球）、 绒布。 教学过程设计 一、谈话导入 1.同学们，今天老师要和大家一起来学习一门新的课程——《科学》。 2.什么是科学呢？研究科学的的人被称作什么？有哪些人呢？
培养小小科学家年小学一年级天文学主题教 育教案 培养小小科学家——一年级天文学主题教育教案 引言： 在当今快速发展的科技时代，培养孩子对科学的热爱和好奇心十分重要。天文学作为一门神秘而又充满未知的学科，为孩子们提供了广阔的思考空间和探索乐趣。因此，本教案旨在通过设计富有趣味性和互动性的天文学教学活动，培养小小科学家在一年级便对天文学产生浓厚兴趣，并通过观察、实验和交流等方式，提高他们的自主学习和解决问题的能力。 第一节：认识天文学 在引发孩子对天文学兴趣的同时，我们首先需要让他们了解天文学的定义和研究对象。通过小组合作讨论和观察天体图片的方式，激发孩子们对天空的好奇和想象。 活动1：天文学是什么？ 将学生们分成小组，每个小组分配一份天文学相关的图片（星星、行星、卫星等），要求他们通过观察、交流并结合自己的想象，描述他们眼中的天文学是什么，天文学家都在研究什么内容。鼓励孩子们提出自己的问题和猜想。最后，每个小组派一名代表向全班汇报他们的观察和想法。
第二节：探索太阳系 了解太阳系及其行星是天文学中的基础知识。通过让孩子们观察太阳系模型和进行简单实验，提高他们对太阳系的理解和记忆能力。 活动2：行星运转实验 准备一个太阳系模型，以一个小球代表太阳，围绕太阳旋转的小绳子上悬挂8个不同大小的小球分别代表各行星。让学生们依照真实的行星运动轨迹，模拟行星围绕太阳的运动。学生们可以手持小球，模拟行星运动，并让他们感受到行星公转、自转的规律和速度差异。 第三节：观测星空 观测星空是培养孩子对天文学兴趣的重要环节。通过带领他们观察星星、记载星座等活动，激发他们的独立思考和观察力。 活动3：寻找星座 在一个较为黑暗的环境下，带领学生们观察星星。提供星座图谱和望远镜，让学生们根据星座图谱找到并辨认出至少三个星座。鼓励他们通过寻找星座来锻炼自己的观察力，并在观察后分享自己的体验和发现。 第四节：太阳系之外的宇宙 让孩子们了解到太阳系之外的宇宙是天文学研究的重要内容。通过观看纪录片、图片展示和小组合作讨论等方式，拓宽他们对宇宙的认知和想象力。
1.1 小小科学家 一、教学目标 1.做滚小球实验，并能有所发现； 2.认识到不仅科学家能做科学研究，小学生也能做科学； 3.知道科学家是发现大自然奥秘的人。 二、教学重难点 重点：认识科学家的工作，知道科学家是发现大自然奥秘的人； 难点：通过滚小球实验，认识到我们也能做科学。 三、教学准备 多媒体设备、钢珠、斜坡板、绒布 四、教学过程 （一）师生讨论：科学家是做什么的？介绍科学家的工作。 （二）师生实验：做滚小球的实验，带学生体验实验的过程。 （三）小组交流：拓展一：做实验时要注意什么？ （四）视频实验：拓展二：三个生活小实验视频：吹乒乓球、电线圈、干冰。（五）教师讲述：科学家已经找到了许多问题的答案，比如大树是怎么长高的？〔这与组成大树的细胞有关，细胞分裂和细胞生长带来了大树的不断成长〕闪电是怎么发生的？ （六）教师讲述：还有很多问题还没完全找到答案，比如地球里面有什么等等。（七）课堂小结 五、教学反思
参考资料： 闪电 闪电是云与云之间、云与地之间或者云体内各部位之间的强烈放电现象〔一般发生在积雨云中〕。 通常是暴风云〔积雨云〕产生电荷，底层为阴电，顶层为阳电，而且还在地面产生阳电荷，如影随形地跟着云移动。正电荷和负电荷彼此相吸，但空气却不是良好的传导体。正电荷奔向树木、山丘、高大建筑物的顶端甚至人体之上，企图和带有负电的云层相遇；负电荷枝状的触角则向下伸展，越向下伸越接近地面。最后正负电荷终于克服空气的阻障而连接上。巨大的电流沿着一条传导气道从地面直向云涌去，产生出一道明亮夺目的闪光。 一道闪电的长度可能只有数百米(最短的为100米)，但最长可达数千米。闪电的温度，从摄氏一万七千度至二万八千度不等，也就是等于太阳表面温度的3~5倍。闪电的极度高热使沿途空气剧烈膨胀。空气移动迅速，因此形成波浪并发出声音。 珍妮·古道尔 珍·古道尔〔英国〕，在世界上拥有极高的声誉的动物学家，致力于野生动物的研究、教育和保护。她二十多岁时前往非洲的原始森林，为了观察黑猩猩，度过了三十八年的野外生涯。她奔走于世界各地，呼吁人们保护野生动物、保护地球的环境。 关于著名动物生态学家珍·古道尔〔Jane Goodall〕的经历，说来非常动人。古道尔1934年4月3日出生于伦敦。她从小痴心于动物，爱读杜立特写的动物故事书。她知道非洲的哺乳类动物最丰富，很想到那里去。她没有钱，就去当女招待和