关注心理健康，促进幸福成长小王的父母在他上二年级时经常吵架、打闹，最后分居、离异，现在和爷爷奶奶、父亲生活在一起，爷爷奶奶主要照顾孩子的起居和学习，父亲在临近县一所学校工作，每周周末才能回家，但也时常询问孩子的学习情况，只是脾气不是很好，容易动怒打孩子。小王聪明、机灵，模样也讨人喜欢，就是他的一些行为总是“与众不同”，不受欢迎：
行为一：每次班上有同学带来新书时，他几乎总爱添上一句：“下次我也要带来，这书**书店也有，我也要去买。”只要同学身边出现新奇的玩具、笔等，他随后也会买来，买来后有的是自己用的，但更多的是借给别人。
行为二：在大课间下楼梯时，他没注意到自己鞋带开了，旁边同学不小心踩到他鞋带，他被绊了一下，一个踉跄差点摔倒，他不顾同学们顺流而下，居然停下来将踩他鞋带的同学推到在地，若不是我及时扶起那位同学，进行制止，差点发生踩踏事件。
【行为分析】以上两种行为是离异家庭子女嫉妒和霸道的表现。形成这样的心理问题的原因一方面来自家庭内部，由于孩子只和一方生活，使双方父母都感觉对孩子有所亏欠，内心深处是“不想因为家庭的破裂苦了孩子，别人有的我们也要给孩子。”因此当孩子提出要购买时家长往往会毫不犹豫地答应，加之家人们对孩子的不幸命运难过的同时也会过分宠溺几分，导致了孩子这种样样想要都能要的性格。另一方面是来自外界的，当看到其他同学有这有那时，这些特殊的孩子也急想证明自己的不特殊，所以别人有的我也要有，更何况借给别人时也证明了大家对自己的认同和接受，心理也会很享受这种感觉。
正因为以上两种原因导致了孩子这种嫉妒和霸道的个性，他们总是以自我为中心，当意愿得不到满足时只会愤怒、动手打人，因为他们缺少沟通、交流的经验，而在父亲以暴力解决问题的过程中早已耳濡目染了。
行为三：常因一些微不足道的小事而发怒，动粗：如组长检查作业时说他字写的不好，指出他错误的字或者题目，他就满眼火花，很不服气；课间有同学顽皮地朝他做个鬼脸，他就追着不放，向我反应同学欺负他。
【行为分析】
敌对与恐惧心理是离异家庭子女常有的心理问题。一般离异家庭在离婚前，父母都有一段吵闹、冷战相持阶段，这会给子女造成极大伤害，使孩子无安全感，进而形成恐惧心理和敌对情绪，孩子的感情也变得异常敏感与脆弱，与同学的一个小摩擦、小矛盾都视为对他的另眼相看，表现出攻击性。
行为四:上课时他总是比较特殊的那一个，随意离开座位干其他事；上课或听广播时只要遇上自己感兴趣的内容总喜欢夸张地尖笑，打破教室的宁静，捣乱严重。
【行为分析】
该孩子表现欲特别强，但一般不考虑方式，不注意场合，行事不计后果，随意性大。似乎只有这样才能让老师和同学感觉到他的存在，关注他，这是被家长忽略的一种缺乏安全性的表现。
教育措施：
一、指导家庭教育，形成家校合力。
美国著名“家庭治疗大师”萨提亚认为，一个人和他的原生家庭有着千丝万缕的联系，而这种联系有可能影响他的一生。虽然我们无法改变自己的原生家庭，但是我们却可以改变自己孩子的原生家庭，因此关注孩子行为与心理背后的家庭教育显得尤为重要。
我积极和小王爷爷、爸爸取得联系，将孩子在校的行为1和2转述，并且将我的“行为分析”表达，让家长感悟到导致孩子各项行为的缘由，体会到长此以往下去的严重性，从思想上明白并重视起来，然后就是指导家庭教育，形成家校合力：告诉爷爷，不能事事都依着孩子，当孩子出现不合理购买愿望时不要答应，而是适合讲清楚不答应的理由。同时引导爸爸明白尊重是最深层次的爱！孩
子的一半来自父亲，一半来自母亲，不要否认孩子的母亲，否认母亲就等于无意识里也否认了孩子的一半。再者，孩子是由父母的细胞结合而来，因此每个孩子的潜意识都希望爸妈是结合的。当夫妻分开时我们要帮助孩子面对，就要了解孩子深层的心理。一定要有耐心，多抽时间和孩子沟通，不要以暴力解决问题，因为这样的办法并不能让孩子心服口服，反而会将不满情绪储积下来，它像洪水猛兽，必须找到发泄的途径，如果不能及时得到正确的疏导，就会造成孩子心灵的扭曲，最终产生过激行为。正如经典力学原理，你用多大的力，就会产生多大的反作用力。“你打我，我打猫”是孩子潜意识中典型的反作用力心态。
二、关注一举一动，抓住契机表扬。
美国心理学家曾加以理论概括：“当神经系统中刺激与反应发生联结伴随着满意时，联结就得到强化，烦恼则极少或不能导致联结的削弱或消失。”这说明在教育孩子的过程中要多表扬少惩罚。于是我和小王爸爸约好了，当孩子主动放弃某项购买时，要当着孩子的面告诉我，我再在全班同学面前表扬他的勤俭节约，孩子在一次次表扬中逐渐改变了原来的购买心理。
三、加入游戏行列，体会其中乐趣
小王的霸道使同学们对他避而远之，针对孩子路队中不守规则，还易激惹的现象，我牵上他的手一起加入游戏行列，在游戏过程中指导他如何和同学们配合，几次下来，小王不再犯规，他也体会到了和同学们一起游戏的乐趣。于是我抓住时机问他：“现在玩游戏和以前比，什么时候更让你快乐？”他微笑地告诉我：“老师，我懂你的意思了。”一切尽在这几个字中了。
四、给予温暖教育，感化幼小心灵
孩子的家庭环境已经是不完整的了，但我们老师却可以给他一个自然和谐、温馨的成长环境，可以用言语关心他，用行为感染他，用大家的爱心包容他，让他用健康的心态来看待同学们。我告诉班上的孩子们小王的遭遇是令人同情的，但我们不可以看不起
他，因为这不是他的错，而是更应该关心他、帮助他，应该多看小王的优点，多和他做朋友，只有这样他才会改变原来的那种心态，所以孩子们对他也多了份宽容与理解，小王也在这样一个温暖的环境中逐渐改变着。在此基础上我告诉小王上课捣乱、尖笑都不是一个好孩子应该有的，告诉他“无规矩不成方圆”，生活在集体中应该遵守集体规则，他也认同了。
根据心理学家马斯洛研究，当人的生理需求得到满足，也就是吃饱穿暖之后，心里最大的渴望就是爱与归属感，它们像心灵的食物，若是得不到，会令人感到空虚沮丧。离婚子女心里最大的渴望就是与爸妈连接的归属感，那是超越了一切事物的渴望。心灵的成长需要充足的阳光，适宜的温度、湿度、肥料和园丁的辛勤劳动。我们要了解孩子深层的心理需求，在不断实践、探索、研究、中努力促进离异家庭子女的幸福成长。
