六年级群文阅读教学设计

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“感受大自然”教学设计
金沙县安底镇中心完全小学 何灯
教材分析： 本组教材以感受大自然为主题，培养学生热爱自然的美好情操， 引导学生体会作者仔细观察、 展开丰富想象表达感受的方法； 品 味文中优美的语言，通过朗读、练笔等形式积累语言。 设计理念：
以“单元整合群文阅读”策略为指导，以知识树为主线， 实现教 学内容、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法上 相互渗透，有机整合。 教学重点：
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（ 4 ）发挥想象。 师：孩子，你真会读书！从“惊恐”二字能设身处地体会到鸟儿的 心情，感悟到鸟儿的心声。它们为什么惊恐？ 生交流，预设： ① .梧桐树被砍了，鸟儿们无家可归了。 ② .城市里高楼林立，车水马龙，鸟儿很害怕。 ③ .有些人要捕鸟，鸟儿的生命经常会受到威胁。 …… （5）读一读 ：请同学们读读第三自然段，读出鸟儿们前后不 同的境遇和心情来。（开始的欢快热闹，后来的害怕悲伤。） （ 6）说一说。 如果你是其中一只鸟儿，你会对人们说些什么呢？ 展开想象，交流── 我多么怀念在乡村的日子呀， 和伙伴们朝夕相处， 无忧无虑…… 人类呀，我们希望能与你们和平共处…… 我们只要有一处小小的栖身之地就满足了…… 师小结：是呀，我们多么希望无论在乡村或城市，都能看到鸟 儿展翅飞翔，都能听到鸟儿的欢唱，因为──鸟语是世间最美的 语言！ 2. 《和树谈心》 （ 1）想一想：我们真的能和树谈心吗？文中的人物是怎么和树 谈心的？（学生交流）
会发出怎样的感叹？你会怎么做？ （ 6）师小结： 密西西比河旖旎的风光和神秘的气息让我们向往，真希望
有机会亲身去Leabharlann Baidu赏欣赏。 四、主题拓展
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师：通过刚才的阅读和交流，我们进一步感悟了大自然，这是 一个绚丽多姿、生机盎然的世界。如果是你，会用什么样的方式 来表达大自然的美丽与神奇呢？ 生自由交流。 预设： 生： 1．我希望有马良一样的神笔，描画出美丽的自然景色。 2 ．我要写一首诗来赞美祖国的大好河山。 3 ．我要用歌声来赞美美丽的大自然。 4．我要拍摄出一幅幅精美的相片， 记录下一个个精彩瞬间。 ……
1. 在大自然的怀抱中熏陶情感、发展思维。 2. 分享同步阅读的学习内容，交流学习方法等，为学生有效同 步阅读奠定基础。 教学难点 : 引导学生群文阅读 ,养成阅读习惯。 教学内容： 1. 人教课标版教材小学语文第十一册第一单元： 《山中访友》《山雨》《草虫的村落》《索溪峪的“野”》 2. 小学语文第十一册同步阅读教材： 《倾听鸟语》《和树谈心》《落叶》《密西西比河风光》
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（ 2 ）学生默读并找一找有关的句子。 （ 3 ）说一说：
师：孩子们，现在老师就是一棵树，愿意倾听你们的心声，你 的快乐、烦恼、都可以向我诉说，现在拿起你的笔，把你的悄悄 话写下来吧！ 师总结：只要用心、用情，我们就能和树谈心，与它分享我们的 酸甜苦辣，成为知心的朋友。（板书：倾听交流） 3. 《落叶》 （ 1 ）想一想：《落叶》一文给我们描绘了北国和南国不同的叶 落情景，你喜欢哪一种？它们各有什么特点？ （ 生交流） （ 2 ）找出相关语句，并用笔画一画。 （3） 说一说，你喜欢哪一种？ ①. 我喜欢北国“无边落木萧萧下”的壮观景象。开始是金蝴蝶般 的 几片，紧接着便是沙沙哗哗的金红的阵雨，然后就如铺出一 片金红的地毡，一派多么悲壮的气氛！ 师 :说得真好！请男孩子用朗读来给我们呈现这副金秋落叶图吧！ ②我喜欢万木争荣的春天里， 新叶在歌唱， 老叶完成了它的历史 使命，从树上飘然而下的情景。没有悲戚，没有寞落，化作玉露 琼浆，滋润着新叶的生长，默默无闻却又有情深意长！
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教具准备： 多媒体课件 教学过程： 一、导入谈话
出示插图，引出主题──感受自然。 同学们， 在上周的学习中， 老师带领大家投入大自然的怀抱， 领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，感受了它无穷的魅力。 今天，我们用画知识树的方法一起再次走进这个美丽的世界。 （出 示课件）这是知识树，也是一棵大自然之树，相信通过我们精彩 的阅读展示，会让这棵树枝繁叶茂，硕果累累！ 二、回顾旧知，引入主题。 师：同学们， 我们一起回顾一下我们学过的这组课文插图。 （出 示课件：本单元四篇文章插图）从这四篇课文中，你感受到了什 么？（学生自由回答） 生：《山中访友》一文中，山中的一草一木、一花一石、清 风鸟儿都是我们的朋友，走进山中，我们会感到无比的亲切、舒 服，就像去拜访一位久违的老朋友，特别亲密。 师：是啊，大自然就如我们亲密无间的朋友。（板书：亲密 无间。） 生：读了《山雨》，我仿佛欣赏到了一场山雨音乐会，“叮咚── 叮咚──”余音袅袅，韵味无穷。 师：说得真好！山雨的确是韵味无穷。（板书：韵味无穷）
师小结：是啊，只要我们善于观察，用心感受，就能发现大 自然的美；在你的眼前，就能展现出一片童话般美好的天地。请 看知识树，现在已经是枝繁叶茂，硕果累累了！ 五、作业布置。
完成阅读记录卡
六：附：
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1．阅读记录卡： 课文标 作者 主要内容 精彩的片段或句子 题
想提出的问 题
2．板书设计：
师：你从字里行间里读出了落叶的精神和品质，真会读书！那 请女孩子用朗读来赞美无私奉献的落叶吧！
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（ 4 ）发挥想象。 “落红不是无情物，化作春泥更护花。”落叶也有情啊！看到它，
你想到了谁？ 生交流：教师、警察叔叔、清洁工阿姨、边防军战士……
（板书：有情有意） 4．《密西西比河风光》：
1. 《倾听鸟语》 （ 1 ）学生自由读第一篇《倾听鸟语》。想一想：为什么说“鸟语 是世间最美的语言？” （ 2 ）学生默读并找一找有关的句子。 （ 3 ）生分享精彩片段，谈自己的感受： ①. 我太向往乡村生活了！你看，乡下到处是树，到处是鸟，黄 鹂、布谷鸟、云雀、……聚集在一起举办着“音乐会”，真热闹！ 师：那就让我们一起来欣赏音乐会的盛况吧！（指导朗读，表 现场面的热闹和鸟儿的欢畅。）（板书，悠然动听） ②. 读了第三自然段，我心里真难受：“梧桐树被砍了，清脆如洗 的鸟声成了记忆里的一个遥远的梦， 只能偶尔看见几只鸟儿惊恐 地从城市的上空飞过。”从“惊恐”这个词语中我体会到了什么？ （鸟儿的孤单、无助和害怕。）城市的环境遭到了破坏，鸟儿们 失去了美好的家园，真让人痛心啊！
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生：我走进了草虫的村落，这里真是一个神奇有趣的世界，它 们勇敢、勤勉、热情，让作者流连忘返。 师：这真是一个别样的情趣盎然的世界！（板书：情趣盎然） 生：《索溪峪的“野”》给我一种身临其境的感觉，这里山野、水 野、物野、人野，犹如置身于一个世外桃源。
师：是啊，来到野性十足的索溪峪，连人也变野了。 （板书： 野性十足） 三、进入群文阅读 ,片断分享与精彩赏析 .
（ 1）想一想：密西西比河有哪些迷人的风光？ （ 2）在文中找找哪些句子描写了密西西比河迷人的风光？ （ 3）交流交流。
生朗读，交流，教师相机指导。 （ 4）说一说 :
《密西西比河风光》这篇文章分别描写了西岸──东岸──动 物──河这边的不同景象。你对哪一部分最感兴趣？
（ 5）发挥想象。 假如有一天你来到密西西比河旅游， 你看到这样的风景， 你