机电一体化专业实训室建设规划[2012_2015]

机电一体化专业课程设计实验室建设方案建设目标本实验室建成后，能够满足：机床结构设计、机床电气与PLC控制技术、机电传动与控制、机床数控技术和机电一体化技术与应用等核心专业课程相关实验项目、课程设计以及毕业设计项目的需要。

配置方案和预算序号模块、部件名称主要技术参数数量小计1 机械电子工程专业课程设计平台型材桌面，尺寸：1000m m×800mm电气安装板，尺寸：700m m×600mm四个移动滚轮，整体平台尺寸：1000m m×800mm×800mm（高）122 直线运动模块组装套件滚珠丝杠1根，滚动导轨2根，安装基座1个，挡块2个，电机安装法兰、步进电机1套，电磁感应限位开关2个，相应的安装工具和配件等123 开放式单轴直线运动模块行程200mm，配施耐德交流伺服电机和驱动1套，成型铝材基座和滚动导轨等124 一体化单轴直线运动模块行程200mm，配直流伺服电机，成型铝材基座，滑动导轨125 带视觉检测功能的直线传送带变频调速功能、交流电机传动，皮带输送线等，USB视觉检测功能、电机分拣装置126 三自由度圆柱坐标机械手三坐标步进电机驱动、智能控制与驱动器、气动手爪等67 PLC控制器施耐德品牌 128 智能控制与驱动器 48V5A，电流环、速度环、位置环可调，自动参数整定，独立运行模式和主控模式可选，过流、多热和过压保护等功能。

129 PCI总线运动控制器（数字量）四轴DSP运动控制器、数字量输出 610 数控装置华中或者广数的车床数控系统 6可开设的实验1.机电传动与控制课程实验●直线传动精度计算和测量（采用直线运动模块组装套件）●皮带传动速度的计算和测量●步进电机控制与驱动实验（用步进电机驱动器完成）●交流伺服电机的位置控制、速度控制和驱动器参数调整实验●直流伺服电机电流环、速度环和位置环控制与参数调整2.机床电气与PLC控制技术●PLC控制步进电机实验●PLC控制交流伺服电机实验●PLC控制变频器的实验●PLC控制直线传送带进行视觉分拣的实验3.机床数控技术课程实验●经济型数控系统的电气组成实验●普及型数控系统的电气组成实验●数控插补技术与实验●数控G代码编程实验等4.机电一体化系统设计实验●机电一体化开环控制系统设计●机电一体化半闭环控制系统设计●机电一体化闭环控制系统设计●机电一体化应用系统设计实验可承担的课程设计项目1.机电传动与控制课程设计●不同速度、精度和承载能力要求的直线运动模块设计，包括传动方式的选择、电机的选择、支承方式的选择和计算等●不同传输速度的直线或者环形输送线的设计，包括传动方式和电机的选择等2.机床电气与PLC控制技术●普通数控车床的PLC控制电气设计●普通数控铣床的PLC控制电气设计●三坐标加工中心的PLC控制电气设计3.机电一体化系统设计项目（可作为综合设计或者毕业设计内容）●基于PC的两坐标数控钻床设计●基于PC的三坐标数控雕铣床设计●数控火焰切割机系统设计●ＰＣＢ钻孔机设计●ＰＣＢ贴片机系统设计●直角坐标机器人系统设计●不同承载能力和速度要求的ＡＧＶ系统设计●小型柔性制造单元的设计等配套教材和实验指导书●陈泽宇、秦志强编著数控机床的装配与调试，电子工业出版社，2009年9月出版大纲目录：第一讲数控机床概述 (1)数控机床的历史、现状和发展 (1)任务1 数控机床的构成 (1)HNC-21M数控系统界面 (4)Lexium 23伺服电机和驱动系统 (6)OT-XYZ小型数控钻铣床本体组装套件 (8)任务2 数控机床的装调过程 (8)第二讲进给传动系统的装调 (11)进给传动系统的作用 (11)任务1 进给传动系统的机械装调 (11)Z轴进给直线运动模块的机械装调 (11)拓展知识与技能——滚珠丝杠、滚动导轨和贴塑导轨 (16)底座和立柱装调 (21)三坐标进给传动机构总装 (24)数控铣床进给传动机构的几何精度要求 (25)几何精度的检测方法 (25)任务2 进给传动系统的电气装调 (26)Lexium 23伺服驱动器与BCH伺服电机的安装、连接与调试 (27)HNC-21M与Lexium 23 C伺服驱动的电气连接 (36)HNC-21M与辅助电气控制回路的连接 (44)拓展知识与技能—— 伺服电机、伺服驱动和传感器 (46)任务3 进给传动与控制系统的参数设置与调整 (49)Lexium 23 C伺服驱动位置模式参数的设置和调整 (50)Lexium 23 C驱动器速度模式的设置和调整 (55)Lexium 23 C驱动器其他重要参数的设置和调整 (62)HNC-21M数控装置进给系统参数的设置和调整 (63)拓展知识与技能—— 电磁兼容问题 (68)工程素质和技能归纳 (71)第三讲主轴传动系统的装调 (73)主轴传动系统 (73)任务1 主轴传动系统的机械装调 (73)主轴传动系统的机械装调 (73)拓展知识与技能—— 电机主轴的结构和特点 (76)数控铣床主轴精度要求及其检测方法 (78)任务2 主轴传动系统电气装调 (79)主轴传动系统的电气装调 (79)拓展知识与技能—— 机床主轴调速系统的分类及特点 (83)任务3 主轴传动系统的参数设定与调试 (84)主轴变频器装调 (84)工程素质和技能归纳 (87)第四讲自动换刀系统的装调 (89)自动换刀系统 (89)任务1 自动换刀系统的机械装调 (89)立式四方刀架的机械装调 (89)工程素质和技能归纳 (98)第五讲整机装调和精度测量 (99)数控铣床的基本结构和精度要求 (99)任务1 整机联调和功能测试 (99)数控铣床PLC的调试 (99)任务2 整机位置精度检测 (101)数控机床位置精度常用的测量方法及评定标准 (101)定位精度测量工具和方法 (102)任务3 整机试切加工 (103)数控代码编程 (103)HNC-21M数控系统的基本操作 (105)机床手动操作 (108)坐标系数据的设置 (111)程序的输入和编辑 (112)程序运行 (112)工程素质和技能归纳 (113)鸥鹏科技编著机械电子工程基础教学与实训，深圳市鸥鹏科技有限公司，2008年9月方案的简要说明机械电子工程涉及的系统部件和相关课程示意图机床构造与设计步进驱动变频器ＰＬＣ数控装ＰＣ或者工直线运动模块机床电气与模块技术参数和简要说明机电一体化专业课程设计平台●采用型材拼装面板，便于将各种模块和部件安装到工作台面上，而且便于扩展。

机电一体化专业建设方案一、专业建设背景。

咱现在这社会啊，就像个超级复杂又超级酷的大机器，到处都是机械和电子设备在协同工作。

机电一体化这个专业啊，就像是专门培养能玩转这些机械和电子结合玩意儿的高手的地方。

不管是工厂里那些自动化生产线，还是日常生活中的智能家电，都离不开机电一体化的技术。

可是呢，目前我们学校或者说整个行业对这个专业的人才需求是嗷嗷待哺啊，所以我们得好好建设这个专业，给社会输送更多厉害的机电一体化大侠。

二、建设目标。

1. 短期目标（1 2年）咱先得把这个专业的基础打牢实喽。

就像盖房子得先打好地基一样，我们要制定出一套科学合理的课程体系。

让学生们一开始就对机电一体化有个清晰的概念，知道机械和电子到底咋回事儿，它们结合起来能产生什么奇妙的反应。

在这期间呢，我们要建立几个校内的实训小基地，哪怕规模不大，但得能让学生亲手摸一摸那些机电设备，感受下它们的魅力。

2. 中期目标（3 5年）这时候就得把专业的名声打响啦。

我们要提高师资队伍的水平，就像给武林高手找更厉害的师父一样。

让老师们不仅理论知识扎实，动手能力也超强。

还要和一些企业建立紧密的合作关系，把企业的项目引入到课堂教学中来，让学生们做的东西不是纸上谈兵，而是真真正正能用到实际生产中的。

而且啊，我们的实训基地得扩大规模，设备也得更新换代，跟上行业发展的潮流。

咱们这个专业得成为机电一体化人才的摇篮，在整个地区甚至全国都有影响力。

要出一批在这个领域有创新能力的毕业生，他们能够自己搞研发，解决那些让企业头疼的技术难题。

还要有一套成熟完善的专业教学体系，可以供其他学校学习借鉴。

三、建设内容。

1. 课程体系建设。

（1）基础课程。

这就像是练武之前要先练基本功一样。

数学、物理这些基础学科得学好，这样才能理解后面复杂的机电知识。

然后再加上机械制图、电工电子技术这些基础专业课程，让学生们对机电一体化有个初步的认识。

这些课程的教学方式也得有趣味性，不能光让老师在讲台上干巴巴地讲，得有实际的案例分析，有小实验让学生参与。

阐述机电一体化技术专业实训基地建设机电一体化是在以大规模集成电路和微型计算机为代表的微电子技术高度发展、精密机械高度发展、机械与电子技术高度结合的现代工业基础上，综合应用机械技术、微电子技术、自动控制技术、信息技术、传感测试技术、电力电子技术、接口技术、信号变换技术以及软件编程技术等的技术集成。

机电一体化技术已是当今世界及未来机械工业技术和产品发展的主要趋向，也是我国机械工业发展的必由之路。

为了实现这些经济发展目标，需要大量高素质高技能的复合型机电人才。

因此，为满足当前社会的需求，我院于2004年成功申报机电一体化技术专业，并于2005年正式开始招生。

历经多年教学的探索与实践，我院机电一体化技术专业建设已经形成规模，并成为央财支持的重点专业之一。

近几年，我院机电一体化技术专业开始组织学生参加国家级和天津市级高职院校“自动化生产线安装与调试”的职业技能大赛。

通过参加职业技能大赛，本人深刻地认识到依托职业技能大赛，能够不断地促进我院机电一体化技术专业实训基地的建设。

1 依托职业技能大赛，实现机电一体化技术专业实训基地的细分重组1.1 基础技能实训室的建设金工基本技能实训室：该实训室配备了台式钻床、钳工操作台和虎钳等钳工整套设备。

该实训室主要完成平面和立体划线、钻孔、攻丝和套丝、弯曲与矫正、锯削加工、锉削加工、制作加工、栏板加工、装配等实训项目。

电工技术基础实训室：该实训室配备了高级电工系统实验装置和直流稳压电源。

该实训室主要完成基尔霍夫定律、戴维南定理的验证，单相和三相交流电路电压和电流的测量等，以及功率表、示波器、信号发生器的使用等实训项目。

电子技术基础实训室：该实训室配备了电子技术综合实验台、直流稳压电源、毫伏表、数字示波器和信号发生器。

该实训室主要完成常用仪器仪表使用，以及二、三极管、单管放大电路、差分放大电路、负反馈放大电路的测试，单相桥式整流滤波电路的组装与调试，基本门逻辑电路、TTL集成门与三态门的应用，触发器、集成电路计数译码和显示，三端和多端可调集成稳压电源的组装与调试等实训项目。

机电一体化技术专业及专业群建设方案一、专业建设机构1.专业建设指导委员会主任：副主任：委员：2.专业建设项目组组长：副组长：成员：二、项目建设背景1.行业背景根据中国现代制造业和工程行业对机电中技能人才的要求，本专业设置专业方向：机电一体化系统方向。

机电一体化系统方向主要面向中国机电一体化产业和汽车制造业，培养机电中技能人才。

2.专业人才需求近几年，通过对安徽省境内的多家公司、珠三角、长三角一带二十余家企业的调研结果显示，企业对机电一体化技术毕业生的要求是“基础扎实，会操作新设备，维修能力强，对新技术接受能力强，具备一定的设计开发能力，具有创新精神”。

调查结果显示，机电一体化技术专业所适应的职业岗位有：工程管理员、质量管理员、技术员、工艺员、设备操作员、设计辅助员、设备维护员、车间调度员、产品营销员等9种。

80%的企业提出了具体要求，要求毕业生具备熟练的设备操作能力，熟悉设备的机械结构和控制系统的电气设计，掌握机电设备的机电联调，掌握设备维护维修所需要的综合知识，具有生产管理知识，有一定实际经验，知识面广，能独立完成设备元器件的选型、安装、调试和精度优化，具有设备的设计改造能力；要求毕业生掌握设备工作原理和结构知识，掌握机电设备接口技术、PLC技术、参数设置和机电联调知识，具备设备操作、机械和电气系统的调试和维护维修能力，此类人员当前是企业（特别是民营企业）的抢手人才，待遇较中。

既懂技术又懂生产、管理的复合型机电一体化人才最受中小企业欢迎。

3.项目简要说明本项目以机电一体化技术专业建设为重点，带动机电专业群的发展。

机电专业群还包括机械制造与自动化、数控技术、模具设计与制造、计算机辅助设计与制造、机电设备运行与维护五个专业。

建设内容包括专业课程体系和教学内容改革、师资队伍建设、教学实验实训条件建设、社会服务能力建设等。

实施本项目建设，总计划投入资金300万元，行业企业投入32万元，学院自筹资金268万元。

机电一体化技术专业实训基地建设及其效果分析如今，机电一体化专业在高校教育体系中的地位越来越高，其教学重要性也越来越高。

高质量的机电一体化技术专业教学，不仅能够为社会培养高质量、高综合能力及实践能力的机电一体化技术人才，还在很大程度上促进了机电一体化相关行业发展，故必须不斷提高机电一体化技术专业教学质量。

而机电一体化技术专业实训基地建设则是打造高效机电一体化专业教学课堂的重要途径，理应得到重视及关注。

对此，本文作者根据自己对机电一体化技术专业的了解，分析了机电一体化技术专业实训基地建设及其效果。

1机电一体化技术专业实训基地建设理念、目标及原则1.1建设理念通过加强校企合作，建设适合于机电一体化技术的实训基地，将“教、学、做”融为一体，建设成开放型的教学环境以及校内生产性的实训基地，可以为高等职业院校的学生提供一个基础技能锻炼、社会与实践科学、服务于一体的仿真实训基地。

1.2建设目标根据理论与实践相结合的教学思路，以专业教师为主，兼职人员为辅，不断新增专职实验教师;借助培训与实践的机会，全方位增强教师队伍的师资力量，对于教学模式的创新、科研水平的提高都有很大促进作用。

同时建立健全的管理制度、考核机制，流程管事、制度管人，从而加强实践教学的规范性，保障实训基地的高效运行。

1.3建设原则①职业性和实践性原则：是指建设过程中需要以培养学生职业能力及实践能力为目的，开展实训基地建设。

②先进性和技术性原则：建设起实训基地时需要尽量使用先进的技术设备及实训理念等，以保证机电一体化技术培训的先进性及技术性。

③专业性和共享性原则：机电一体化技术专业涉及到各种技能实践，其实践性、专业性非常强，还需要实现对各种技术的共享，以提高整体技术水平，因此具有显著的专业性及共享性。

④研发性和服务性原则[1-2]。

2机电一体化技术专业实训基地建设方法2.1根据实际准备实训仪器、资金、师资等第一，与机电一体化技术专业教学仪器设备公司合作，以获取高质量的实训仪器设备;第二，院校要增加对实训基地建设的资金投入，为实训室组装提供良好的经济环境;第三，机电一体化专业师资队伍，并投入到调研、实训基地规划、设备选型及采购工作中，以保证实训基地建设质量;第四，完善实训地基规章制度。

机电一体化专业实训室建设探讨由于机电一体化涉及机械、电子等多个领域的知识，所以使得该专业的知识复杂度较高，被普遍认为是工科专业当中最难学的专业之一。

传统的学习方式教学效果不理想，如何从传统的教学方式中走出来，是当今教学中的重难点。

笔者学院将理论与实际相结合，建立了现代化的实训大楼，拥有稳定的校外实训基地。

在实训室的建设当中，学院以校企合作的方式，提升了实训室的综合水平，让学生通过实训来掌握专业技能。

一、机电一体化实训室的建设意义实训室建设是以实训为核心，以任务驱动来培养学生的专业能力。

实训室建设是新教学模式当中的重要环节，是保证高质量教学的重要条件，也是各大院校培养高级人才的必备条件，成为现今各大技工院校的改革重点。

学生可以在一体化实训室中实现理论和实际的结合，这有利于学生专业技能以及动手能力的培养，也为学生今后的就业打下较为坚实的基础。

而一体化实训室的建成不仅可以提高学生的理论与实践能力，同时也能有效提高学生的职业素养。

二、一体化实训室的建设1一体化实训室建设的思路和举措笔者学院加强一体化实训室建设，全面开展人才培养模式改革。

学院一体化实训室的建设以校企结合为重要思想，根据企业岗位的需要，进行一体化建设，实训室的整体布局与企业的运营流程一一对应。

一体化实训室的建设要改变传统的以教师为中心的教学模式、以教材为主体的落后观念，使理论和实际相融合，有效培养学生各方面的综合能力，尤其是实践能力。

2一体化实训室实训环境的搭建通过到其他院校以及企业的调研学习，学院把一些企业的管理理念应用到一体化实训室的建设中。

实训室场地的布置按照企业的模式，环境布置与企业相一致，学院建成的现代化实训中心就是严格按照实际生产配置的。

这使得实训室不仅是学生的教学场所，还是企业的生产车间。

正是由于让企业文化走进了校园，使得学院的教学能够按照企业的岗位需求来进行，有效培养学生的专业技能，提高学生的综合素质。

学院也采取了一些措施来提高学生对实训的积极性，例如设置获奖展示台，用来展示学生所获得的各种奖项。

机电一体化技术专业建设与发展规划（2012年-2015年）一、专业建设背景与基础（一）行业和区域背景分析机电一体化技术是制造业实现自动化生产的基础，是关系到国家战略地位和体现国力水平的重要标志，机电一体化技术的应用是提高制造业产品质量和劳动生产率的重要手段，在制造领域得到了普遍应用，该技术正以前所未有的速度发展，大量新型现代化企业应运而生，前景十分广阔。

环京津创业带的整体构架是以唐山、保定、廊坊、沧州、承德、张家口六个城市为承接点，以重要交通干线为纽带，以各类开发区和园区为载体，创造局部优化的发展环境，吸纳和集聚国内外特别是京津的技术、人才、资金，接受产业扩散，与河北省内现有的产业基础和科技资源相融合。

沧州市要形成一条从科技龙头到产业发展真正意义上的科技新主线，最终建成环渤海经济区域新的增长极。

沧州市制定了“沧州市环京津创业带建设方案”中包括将沧州市经济技术开发区建成机械制造产业基地。

重点建设好河间线缆、东光包装机械和孟村弯头管件三个民营科技园区。

《沧州市工业经济“十二五”发展规划》确定沧州以石油化工、装备制造、五金机电、纺织服装、食品加工五大支柱产业为主的工业体系。

管道装备制造业，已达到500万吨的生产能力，成为极具发展潜力的第二大主导产业。

黄骅经济开发区和吴桥经济开发区的主导产业是轻工、五金、模具和机械装备制造业；沧州经济开发区的主导产业是机械装备制造和医药产业；渤海新区则依托沿海临港的独特优势，构筑了化工、装备制造、电力能源、现代物流四大产业集群。

电力工业，包括火电、热电、风电和再生能源发电，将成为沧州第三大主导产业；在渤海新区已经有中铁、中钢、中信泰富特钢等大型工业企业。

以上开发区和产业集群的发展十分需要电气自动化方面的一线高级应用性技术人员。

（二）职业岗位人才需求分析随着现代化工业的快速发展，机电一体化专业更显得尤为重要，企业中原始的、简单的数控设备已在逐步淘汰，取而代之的是设备先进、技术精良的新型的现代化加工企业，而适应现代化工业发展的需要，作为培养一线生产和管理岗位人才的职业技术学院，更应关注职业需求的变化趋势。

实训基地建设规划方案学校占地83，319平方米，校舍建筑总面积25，044平方米。

现有教职员工232人（其中专任教师198人）。

学校现设职高部、电大部和培训部三个教学单位，实现了学历与非学历教育并重、长班与短训并举的局面。

现有全日制学历教育在校生2256名，年培训学员1500名。

多年来，学校致力于深化教育教学改革，强化专业建设，特别是在省级特色专业——机电一体化专业的建设中，取得了显著成效。

该专业现有专任教师29人，其中本科以上学历25人；17人已取得中级工证书，3人有高级工证书。

现有20个教学班，1031名学生。

2001年以来学历教育毕业生477人，毕业生就业率达98%以上。

建校以来，该专业已累计培养2000余名毕业生，取得了良好的办学效益和社会效益。

本着科学发展观的要求，结合学校发展建设和服务地域经济的实际，特制定《抚宁职教中心实训基地建设规划方案》。

一、实训基地建设必要性与可行性分析加强实训基地建设是认真贯彻落实《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》精神的需要，是进一步更新思想观念、明确发展方向，真正做大做强骨干特色专业的需要，是有效地培养“宽基础、复合型、多技能、创新型”初、中级技术人才的需要，是切实为“三农”服务，努力为构建和谐社会和县域经济发展多做贡献的需要。

在现有的基础上，再经过三年的努力，我们将不断扩大办学规模、提高办学的社会效益和经济效益，切实做大做强骨干特色专业，并以骨干特色专业带动其它专业的稳步发展，真正实现多层次、多形式、多规格办学。

在办学规模上，实现：长班年招生1100人，短班（岗前、岗中、岗后）年培训2000人，农村剩余劳动力转移年培训1500人以上，初中职业技术年培训1200人。

在培养目标的定位上，主要根据社会发展和市场经济的需求培养“实用型、技能型、职业型、创新型”的初、中级技术人才，毕业生“双证”达100%，实现毕业生就业率100%，外输（本市外）毕业生就业率达80%以上。

机电一体化技术实训基地建设方案机电一体化技术专业是培养以机械学和电子学为基础,熟悉现代机械制造的基本理论、技术和装备,具有机电一体化产品和技术的运用和开发能力的高等技术应用性专门人才。

为了培养具有高素质机电一体化技术技能型人才,特制定本建设方案。

一、建设思路1.根据机电一体化技术专业教学体系来构建本实训基地,实施教学。

实训基地建设要适合生产性实训教学要求。

每个训练中心能培养学生相应的岗位技能,整个实训基地能把相关企业所需的职业技能串联起来,真正起培训学生技能的目的。

将在现有实训室的基础上,添置仪器设备,建设成9个实训室,需投入资金200余万元。

2.各实训室设备的选型上,注意先进行和实用性相结合,把握技术发展的前沿,做到适度超前并留有可发展的空间。

引进先进的实训设备可以让学生与装备制造行业的前沿知识接轨,有效缓解了由于教学设施陈旧而与企业先进设备操作的要求严重脱节的尴尬局面。

3.在追求实训基地先进性的同时,按照多层次要求,考虑同时满足相关专业各层次的需要。

装备制造实训基地能同时满足四个方面的需要。

一是提高学生动手能力和综合技术的应用能力;二是满足学生创新活动和毕业项目的要求;三是为教师提供教学研究和科技开发的实验平台;四是满足相关企业人员技能培训和技能鉴定的要求。

4.机电一体化技术实训基地能满足教学做一体的要求,利用多媒体平台,在实训室更好地开展课堂讨论、优秀作品展示和讲评、软件模拟仿真等活动,使实训教学更加形象、生动、活泼、有效。

二、建设内容实训基地项目将原有4个实训室的基础上,通过扩建或者新建等方式,建设成拥有9个实训室（新建:机床电气实训室、气动传动实训室、机械装调实训室;扩建:单片机控制实训室、机电一体化实训室、工业机器人实训室、P1C及电工实训室;已有:数控机床故障诊断与维修实训室、数控维修及仿真机房）。

硬件建设投入资金200余万元,项目建设计划如下表所示。

项目建设计划表各实训室采购设备及配置如下表所示:三、建设进度实训基地项目建设周期为两年,机电一体化技术实训基地主要分为两个阶段,项目进度表如下表所示。

江西机电职业技术学院《机电一体化技术专业》实验、实训室建设规划（2012——2015年）一、建设目标我院的机电一体化技术专业的实践教学以“立足校内苦练基本功，工学结合紧密联系实际，顶岗实习锻炼提高”的模式展开。

从2005年3月至2012年6月，我院电气工程系从以下几个方面加强对机电一体化技术专业实验实训基地的建设，已经取得了良好的成效。

首先，将实践教学贯穿于全部教学活动中。

在新的教学计划的构架下，体现“能力本位”的指导思想，基本技能、专业技能、综合技能的教学以“学中做、做中学”的形式开展。

其次，在现有实践教学条件的基础上，进一步加大教学投入，更新教学设施，以满足专业教学需求。

现有与本专业相关的实训场所主要有：电工实验室、电子实验室、电工实训场、电子实训场、电子安装实训、机床电气综合实训室、线路安装实训室、电工技能实训室、单片机实验室、机电一体化现代控制中心PLC 实验室、电气实训室、光机电一体化实训室、EDA实训室、GE智能平台自动化系统实训室、中央财政支持的电工电子与自动化技术实训基地等。

根据教学需要，近两年来，电气工程系实施更新、增加与专业课程建设相关的实验实训场所和设备。

在现有实验实训教学设施的基础上，进一步加大教学投入，完善教学硬件资源。

2010年新增加专业机房及光机电一体化实训室，新增电工维修考核实训装置，机床故障与排查实训装置等。

2011年，获得了中央财政支持“电工电子与自动化技术”实训基地建设项目（中央财政支持200万，学院配套200万），将增加柔性自动化的先进制造综合实训系统、工业机器人实训系统等装置，并在原有实验设备的基础上继续增加光机电一体化实训装置台套数等。

人力资源与社会保障厅支持“公共实训基地”建设项目（项目资金80万）和“电气自动化设备安装与维修”实训基地建设项目（项目资金120万，学校配套60万），经过这些项目的建设，机电专业的教学设施条件更加完善。

2011年8月，我系《机电技术人才培养创新试验区》申报工作顺利完成，被江西省教育厅批准为全省高校人才培养模式创新实验区。

机电一体化综合实验实训项目建设摘要：介绍了机电一体化综合实验和实训项目的来源、内容和项目的建设目标。

概述了PROFIBUS总线在机电一体化自动装配教学生产线系统中的应用和体会，阐述了高职高专院校机电一体化专业综舍实验实训的需求、实验实训方案的设计。

介绍了自动装配教学生产线的组成和工艺流程及基于PROFI-BUS总线下的PLC控制及应用。

关键词：机电一体化；传感器；机械传动；气动技术；PROFIBUS总线；自动装配；工艺流程；PLC1 引言机电一体化专业培养目标之一就是培养从事机电一体化自动生产线的安装、调试和维修的生产一线的高技能人才，结合机电一体化技术和现代制造技术等课程内容，为学生提供与生产实际相结合的综合实验实训平台。

经过调研兄弟院校和现代化工厂，最后我们选择了由天津龙洲科技公司引进德国职业教育培训模式的光、机、电自动装配教学生产线实训装置作为该项目的主要设备。

2004年，机电一体化综合实验实训室建成以来，为机电一体化、电气自动化、机械制造与自动化专业的1000多学生进行了实验、实训和毕业设计等实践环节。

运行实践证明，该项目的建设符合实际需求，达到了专业能力培养的需求，尤其对各种技术的综合应用是一个很好的平台，得到广大师生和用人单位的肯定。

2 自动装配教学生产线Me093399机、光、电一体化自动装配教学系统是一套完整、灵活、模块化易扩展的教学实训系统，根据教学和生产需要研发并制造，从简单到复杂，从零部件到整机。

系统采用以铝合金结构为主体，利用多种机械传动方式模拟完成现代化装配过程的柔性生产系统，系统展现了实际生产中的典型部分，如：电气控制系统，各种传感器的应用和现代生产中的组态控制、工业总线控制等。

学生可以借助该系统，学习机械传动技术、液压与气动技术、电气传动与控制技术、工业现场总线、PLC控制技术、过程控制技术、传感器技术及计算机技术等及各种技术的综合应用。

2．1 简介(1)实训所能涵盖课程。

中央财政支持高等职业学校提升专业服务能力机电一体化技术专业建设方案潍坊工程职业学院二0一一年十月目录一、专业建设基础 (3)（一）产业背景及人才需求分析 (3)（二）专业历史沿革 (3)（三）专业办学优势 (3)二、专业发展与人才培养目标 (4)（一）专业建设指导思想 (4)（二）专业发展目标 (5)（三）人才培养目标 (5)（四）专业建设关键指标 (5)三、专业建设内容 (6)（一）校企共同制定才培养方案，以实现专业与行业（企业）岗位对接 (6)（二）依据岗位职业标准构建课程体系，以实现专业课程内容与职业标准对接 (7)（三）完善“校中厂”和“厂中校”建设，以实现教学过程与生产过程对接 (9)（五）系统设计中高职人才培养过程，以实现职业教育与终身学习对接 (11)（六）加强“双师型”专业教学团队建设，以培养高端技能型人才 (15)（七）加大专业教学资源库建设力度，以提升专业信息化水平 (16)（八）拓宽产学研结合发展道路，以提升专业服务社会产业能力 (17)（九）多方联动，以建立企业参与、全程监控、全员评价的评价体系 (17)四、绩效考核指标 (17)五、专业建设经费预算 (19)六、专业建设保障措施 (23)一、专业建设基础（一）产业背景及人才需求分析机电一体化技术专业相关联产业为装备制造业，山东半岛是中国重要制造业基地，而潍坊又是山东半岛制造业核心城市，同时也是“山东半岛蓝色经济区、胶东半岛高端产业聚集区、黄河三角洲高效生态经济区”三区建设聚集地。

潍坊工业基础雄厚，拥有一大批像世界500强卡特彼勒山东山工机械有限公司、潍柴动力、北汽福田、福田雷沃、雷沃重工、凯马汽车、鲁中农机等先进重工制造企业，潍坊装备制造业已经形成门类齐全、规模较大、且具有一定技术水平的核心产业体系，其中涵盖了汽车制造、内燃机制造及零部件、农业装备、工程机械、石油机械、风电产业、电子器件等众多产业。

山东及潍坊市装备制造业的快速发展和国际运营的开展，急需一大批机掌握电产品的设计与加工、机电产品的组装与维护和机电产品营销及技术服务的优秀国际高端技能型专门人才。

山西机电职业技术学院机电一体化技术专业建设方案根据《教育部财政部关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知》精神，我们与山西防爆电机集团公司、长治松宇科技有限公司等单位进行了沟通与合作，特制订木专业建设方案，通过两年重点建设，促进专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接，全面提升高等职业学校专业建设水平、条件装备水准和产业服务能力，大力培养高端技能型专门人才。

机电一体化技术专业建设围绕“校企合作是主导，师资建设是基础，课程建设是关键，技能训练是重点，综合素质是核心”创造性地开展工作, 为山西省现代装备制造企业培养品德高尚、身心健康、基础宽厚、专业精通、素质全面，创业创新能力和竞争能力较强的高端技能型专门人才。

1专业建设基础1.1办学历程学院机电一体化技术专业成立于2002年，是学院最早开设的高职专业之一，具有多年高职层次机电专业的办学资源条件与经验积累，具备较强的实力。

1.2招生与就业机电一体化技术专业学制为高中后三年制，全日制在校生583人。

近三年以来木专业招生人数稳定在每年约200人，就业率均保持在95%以上。

1.3人才培养模式机电一体化技术专业实行“2+1”工学交替教学模式，即将培养过程分为职业技术课程学习和职业岗位实训两个阶段。

第一阶段主要围绕专业领域核心技术能力的培养，精选课程内容，理论学习与操作训练有机结合；第二阶段主要进行岗位综合实践训练，使学生积累岗位工作经验，提高就业能力。

双证书制度的实施，把职业资格证应会内容培训与考核纳入教学计划的实践体系中，有效地提高了学生的职业技能和素养，为创新人才培养模式奠定了比较坚实的基础。

1.4课程建设木专业坚持“创新课程体系、整合教学内容、改革教学方法”的课程改革思路，形成了模块化课程体系，并对教学内容进行了有机整合，取得了积极效果，《电气控制与PLC》已建设为省级精品课程。

山西机电职业技术学院机电一体化技术专业建设方案根据《教育部财政部关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知》精神，我们与山西防爆电机集团公司、长治崧宇科技有限公司等单位进行了沟通与合作，特制订本专业建设方案，通过两年重点建设，促进专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接，全面提升高等职业学校专业建设水平、条件装备水准和产业服务能力，大力培养高端技能型专门人才。

机电一体化技术专业建设围绕“校企合作是主导，师资建设是基础，课程建设是关键，技能训练是重点，综合素质是核心”创造性地开展工作，为山西省现代装备制造企业培养品德高尚、身心健康、基础宽厚、专业精通、素质全面，创业创新能力和竞争能力较强的高端技能型专门人才。

1 专业建设基础1.1办学历程学院机电一体化技术专业成立于2002年，是学院最早开设的高职专业之一，具有多年高职层次机电专业的办学资源条件与经验积累，具备较强的实力。

1.2招生与就业机电一体化技术专业学制为高中后三年制，全日制在校生583人。

近三年以来本专业招生人数稳定在每年约200人，就业率均保持在95%以上。

1.3人才培养模式机电一体化技术专业实行“2+1”工学交替教学模式，即将培养过程分为职业技术课程学习和职业岗位实训两个阶段。

第一阶段主要围绕专业领域核心技术能力的培养，精选课程内容，理论学习与操作训练有机结合；第二阶段主要进行岗位综合实践训练，使学生积累岗位工作经验，提高就业能力。

双证书制度的实施，把职业资格证应会内容培训与考核纳入教学计划的实践体系中，有效地提高了学生的职业技能和素养，为创新人才培养模式奠定了比较坚实的基础。

1.4课程建设本专业坚持“创新课程体系、整合教学内容、改革教学方法”的课程改革思路，形成了模块化课程体系，并对教学内容进行了有机整合，取得了积极效果，《电气控制与PLC》已建设为省级精品课程。