冀教版语文五年级上册教案

冀教版小学五年级语文上册同步教案五篇小学五年级语文教案1《窃读记》教学目标：1.认识7个生字，会写14个生字。

正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。

2.有感情地朗读课文。

3.抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟对读书的热爱,对求知的渴望,受到感染。

4.学习通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会用词的准确生动。

5.通过开展综合性的学习活动，阅读才能真正走进学生的生活。

课前准备:1、教师准备：PPT，朗读视频，生字卡。

2、学生准备：搜集读书故事。

课时安排：2课时教学流程：第一课时课时目标：1、扫除字词障碍，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、初读课文理解课文内容。

一、谈话激趣，导入新课记得第七册时，我们学了一个对联：“好读书不好读书，好读书不好读书。

”我国著名的作家冰心曾说过：“读书好，读好书，好读书”，英国剧著名作家莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。

生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。

”同学们，你们喜欢读书吗?(生：喜欢) 同学们在假期都读过哪些书?把自己感受最深的给大家讲一讲。

在阅读中，我们不仅能获得知识、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。

这节课，就让我们走进台湾女作家林海音回忆少年时独特读书经历的作品《窃读记》。

(齐读课题)仔细观察这个字，“窃”有什么方法记住它?(生举手回答)看到“窃”字，我们马上想到“偷窃”。

课题《窃读记》的“窃”字是什么意思?老师在课前查了字典，“窃”的含义有三种：①偷;②偷偷地;③谦指自己。

你认为应该选择第几种解释?(第二种)通过预习，我们知道这篇课文写的是——(生说说课文的内容)书籍是全世界的营养品，读书是一件光彩的事，可为什么要‘窃读’?看到这个题目你还想知道什么?(为什么要窃读?怎么窃读?对有什么影响或改变?)第二，从第一次阅读开始，我就能了解阅读的内心，清除文字的障碍。

冀教版语文五年级上册教案这篇课文记叙了解放战争时期,在解放隆化的战斗中,战斗英雄董存瑞舍身炸暗堡的的事迹.表现了他为人民的解放事业勇于献身的精神.一起看看冀教版语文五年级上册教案!欢迎查阅!冀教版语文五年级上册教案1教学目标:1.了解董存瑞舍身炸暗堡的经过,体会他为了人民的解放事业不惜流血牺牲的献身精神.2.体会第7自然段的写作方法.3.有感情地朗读课文.教学重点:了解董存瑞舍身炸暗堡的经过,体会他为了人民的解放事业不惜流血牺牲的献身精神.教学难点:体会刻画人物的方法.教学过程:一.导入_48年5月25日,解放隆化的战斗胜利结束了.在战士们的脸上却没有一丝喜悦,他们都沉浸在悲痛之中.因为他们最可爱.可敬年仅_岁的战友董存瑞为了炸掉敌人的暗堡,壮烈牺牲了.今天,我们就来学习《董存瑞舍身炸暗堡》这篇课文,让它把我们带到那个悲壮.伟大的时刻.二.新课(一)理解题目1.齐读课题,你认为题目中哪个词最重要?(舍身)舍身什么意思?(舍弃了自己的生命)2.你从课文中哪些地方体会出董存瑞舍身炸暗堡的?用直线画出来,找出重点词,通过对重点词的理解,把你对董存瑞这个人物的理解.感受或更深刻的认识,用简练的词或词组写在书旁的空白处.3.学生自学.(二)学习第7自然段1.学生汇报后出示.董存瑞在无法放包,部队发起冲锋的万分紧急关头,猛拉导火索.导火索在一点一点地燃烧.他挺立着,抬头眺望远方.这一段如果这样写,与原文有什么不同,这样写好不好?学生自读原文和这段话,进行比较,体会哪种写法好.2.学生汇报.3.〝董存瑞昂首挺胸,站在桥底下,左手托起包,顶住桥底,右手猛地一拉导火索.〞(1)教师读这句话,学生做动作,追问:你心里在想些什么?他一心想着要炸掉暗堡.(2)〝托.顶.拉〞这三个动作对董存瑞来说意味着什么?(牺牲)明知道自己会牺牲,为什么还要〝猛地〞一拉呢?(说明他不怕牺牲,毫不犹豫,把自己的生命置之度外)(3)学生边做动作,边读这句话,体会董存瑞不怕牺牲的品质.(4)看来,人物的动作可以体现他不怕牺牲的品质,不能删去,要写上去.4.〝火光照亮了他那铜铸一般的脸.〞〝他像巨人一样挺立着,两眼放射着坚毅的光芒.〞(1)〝铜铸〞是什么意思?(用铜铸成的)用铜铸成的物体有什么特点?(红.坚硬)(2)为什么把董存瑞炸掉暗堡.面对死亡的表情用铜铸来形容呢?(炸掉暗堡的坚定和不怕牺牲的品质)(3)自己带着这种感情读这句话.(4)什么样的人能称为巨人?(特别高大)为什么把董存瑞比喻成巨人?他什么高大?(不怕牺牲的品质)(5)〝坚毅〞什么意思?他的这种眼神在告诉我们什么?(一定要炸掉暗堡)面对死亡,他的信念只有一个那就是炸掉暗堡.(6)谁来有感情地把这句读给大家听.(7)自己有感情的把这两句读读.(8)看来,人物的神态也可以体现他不怕牺牲的品质,不能删去,要写上去.5.他抬头眺望远方,用尽力气高喊着:〝同志们,为了新中国,冲啊!〞(1)〝眺望〞什么意思?(向远处看)是啊,他多么想看到远处,更远处啊!他仿佛看到了——(战斗的胜利.敌人全部被歼灭.新中国的未来)(2)从他留给我们的最后一句话中,你感受到了什么?(不怕牺牲.热爱祖国)(3)让我们齐读,教师读提示语,学生读语言.(4)看来,人物的语言也可以体现人物不怕牺牲的品质,不能删去,要写上去.6.〝这座桥有一人多高,两边是光滑的斜坡.包放在哪儿呢?他两次把包放在桥沿上,都滑了下来.要是把包放在河床上,又炸不毁暗堡.〞(1)从对环境的描写,你感受到了什么?(桥高.斜坡滑.无法放.炸掉暗堡困难大)(2)炸掉暗堡这么困难,董存瑞用表现又如何呢?可以让我们体会到董存瑞——?(不怕牺牲的品质)(3)看来,环境的描写也可以体现人物不怕牺牲的品质,不能删去,要写上去.7.〝这时候,嘹亮的冲锋号吹响了,惊天动地的喊杀声由远而近.〞(1)此时冲锋号吹响意味着什么?(战友们开始冲锋)(2)如果暗堡不及时炸毁,后果怎样?(会有更多的战友牺牲,解放隆化的战斗不会顺利结束)(3)最后,董存瑞决定——?(用自己的生命作为代价炸毁暗堡)他是多么——?(伟大.不怕牺牲)(4)看来,时间可以体现人物不怕牺牲的品质,不能删去,要写上去.8.我们通过两段话的比较,体会到人物的语言.动作.神态可以体现人物的品质.环境和时间同样也可以体现人物的品质.通过文字的描述,让我们感受到这个伟大战士的伟大的时刻.下面,让我们通过画面再次去感受那悲壮的时刻.(放电影片段)9.看完后,你有什么感受?10.让我们带着这种情感朗读这一段._.学习方法,说一段话.(1)作者通过对人物的语言.动作.神态的描写,使我们深刻的体会到董存瑞不怕牺牲的伟大品质.你能学习这种方法说一段话,来表现一个人的品质或特点.自己想想,你想说谁的什么特点或品质,自己准备.(2)同桌互相说说,可以提一些好的建议.(3)全班汇报,对人物哪些方面进行了描写,体现人物的什么特点? (自评.互评)过渡:还有哪些地方也能让我们体会到董存瑞不怕牺牲的品质?(三)学习第5.6自然段1.〝存瑞抱起包,郅顺义背起两兜手榴弹,同时跃出战壕,冲了出去.他们互相配合,郅顺义打一阵手榴弹,董存瑞就向前跃进几步;再打一阵,再跃进几步.〞(1)〝跃进〞什么意思?(2)通过〝跃出.冲.跃进〞这几个词是什么词?你体会到了什么?(速度快.勇敢.不怕牺牲)(3)通过对动作的描写体现人物的品质.2.董存瑞夹紧包,一会儿忽左忽右地匍匐前进,一会儿又向前滚了好几米.(1)〝匍匐前进〞是怎样前进?(2)通过〝一会儿.忽左忽右.匍匐前进.滚〞这几个词,你有什么体会?(3)这句还是通过对动作的描写体现人物的品质.3.〝他就隐蔽在一小块凹地里,郅顺义接二连三地打手榴弹.董存瑞趁着腾起的黑烟,猛冲到桥下〞通过〝猛冲〞这个动词体会人物的品质.4.通过这三句话,你会发现董存瑞行进的方式不一样,为什么会有这样的变化呢?学生找出环境描写的句子.5.〝敌人的机枪子弹扑哧扑哧打在董存瑞的身边,地上冒起了点点尘土和白烟.〞〝敌人的机枪一齐向董存瑞扫射,在他面前交织成一道火网.〞读读这两句环境描写的句子,有什么感受?在这样的环境中,董存瑞依旧——?环境描写更深刻的让我们体会到人物的品质.(四)学习第二自然段1.〝董存瑞瞪着敌人的暗堡,两眼迸射出仇恨的火花.〞(1)把〝瞪〞字改成〝看〞,把〝迸射〞改成〝放射〞怎样?好吗?(2)自己有感情的读读,指名读.2.〝他跑到连长身边,坚决地说:〝连长,我去炸掉它!〞〞(1)教师读提示语,学生读语言.(2)你读出了什么?(五)学习第一自然段出示〝狡猾的敌人在桥的两侧筑了墙,顶上加了盖儿,构成了一座暗堡.〞(1)敌人的暗堡什么样子?(2)敌人的暗堡是在桥的基础上进行改造的,为什么要进行改造呢,有什么好处?(坚固.隐蔽)(3)要炸掉这座暗堡,容易吗?可能会有什么困难?(4)董存瑞明知道不容易炸掉,会有可能牺牲,他依旧——?(5)环境的描写体现人物的品质.(六)董存瑞毫不犹豫地用自己的生命作为代价炸掉了敌人的暗堡,巨大的响声震得地动山摇,前进的道路炸开了.学生接读.三.总结董存瑞用自己的生命换来了这场战斗的胜利.正是有无数个像董存瑞这样的英雄抛头颅,洒热血,才换来了新中国的成立.他们将永载史册,永远铭记在我们心中!板书设计:高滑无法放发起冲锋29 董存瑞舍身炸暗堡托顶拉不怕牺牲铜铸坚毅为了新中国冲啊冀教版语文五年级上册教案2教学目标:1.学会本课生字词,给课文分段.2.使学生进一步明确新中国的诞生是无数革命先烈用鲜血和生命换来的.教育学生学习英雄的崇高品质,立志为祖国为人民贡献一切.3.理解课文内容,并能从中体会思想感情.4.能简要复述课文内容.5.有感情朗读课文.课文第四段〝舍身炸暗堡〞是全文的教学重点.从人物的动作.语言.神态等体会人物的思想感情.课文挂图;生字词卡片.第一课时一.启发谈话,板书课题.1,启发谈话,简介时代背景_48年是全国解放前夕.当时解放战争取得节节胜利,党中央发出〝蒋介石,解放全中国〞的号召,极大地鼓舞了全国人民和解放军全体指战员.战争形势越来越好,国民党反动军队节节败退,我们不断乘胜挺进.(板书课题)2.明确本课的学习要求.二.读练一一一.自学程序与方法一.二.1.提示学法:①找出课题的中心词与关键词.②概括课文的主要内容.③用已经学过的方法自学生字新词.2.学生自读.教师行间辅导.三.知一.1.学生汇报找出的课题中心词与关键词.(中心词是〝炸〞,关键词是〝舍身〞,〝炸〞是贯穿全文的主要事件;〝舍身〞是课文叙述的重点,也是表达中心的关键.2.学生汇报概括的主要内容,要求讲讲思路.(课文记叙了董存瑞舍身炸暗堡的经过.因为从课题到课文每个部分都围绕这件事在写,所以这是本课的主要内容.3.学生汇报自学生字词语情况.①生字.②新词.震撼:剧烈地震动.迸射:有力地发出.交织:错综复杂地合在一起,匍匐:爬行.惊天动地:形容声音响亮或事业伟大,使人震惊.③学习生字.新词的方法汇报,(借助工具书.联系上下文.运用平时学到的解词方法如拆合法)四.读练二一一自学程序与方法四1.教师提示学法:①先理解自学程序与方法当中列出的段落小标题;②再按照小标题的内容范围划断起止,确定段落;③又按照小标题的概括与阅读相关段落内容,概括段落大意.2;学生自读,教师行间择空辅导.五.知二学生汇报段落划分与段意.(第一段,第1自然段,叙述事件起因,写发现暗堡,我军受阻:第二段,第2-3自然段,叙述事件经过,写董存瑞请求炸暗堡;第三段,第4-6自然段,继续叙述事件经过,写董存瑞冲向暗堡;第四段,第7自然段,继续叙述事件经过,写董狞瑞托起包炸掉暗堡;第五段,第8自然段,叙述事件结果,解放隆化.)六.结.1.总结本课时的学习情况:学了些什么内容,了解了哪些知识,解决了哪些疑难,运用了哪些方法.2.指出学生自学中的优点与缺点.第二课时一.启这节课,我们继续阅读课文,具体了解董存瑞炸堡的经过,了解课文是怎样记叙的.二.读练一——自学程序与方法五1.教师提示学法:①分段阅读,围绕〝董存瑞为了人民的解放事业,不惜牺牲自己生命的献身精神〞这一中心,理解课文是怎样一步一步叙述表达的;②仔细理解旁批:旁批写了哪些内容?提了哪些问题与要?按照怎样的顺序在排列?③按照旁批提示深入学习课文;④重点学习5一8自然段.2.学生体会教师的学法提示以后,自读课文,教师巡辅.三.知一1.汇报对课文第一段的自学情况.①读读你划出的本段写故事的时间和地点的词.(_48年5月z日,隆化)我军进攻的目标是什么?(隆化中学——敌军司令部所在地)②根据旁批,说说〝暗堡〞的意思;再读读课文,看看敌人这个暗堡对我军的威胁,从而理解董存瑞为什么要〝舍身〞炸掉它的一个原因.③〝突然.喷出〞是什么意思?同〝暗堡〞的〝暗〞有什么关系?(由于暗堡的隐蔽性,所以〝突然.喷出’.,对我军威胁大)④读出你划出的写暗堡位置,构筑特点的词句.(一条旱河上.在桥的两侧筑了墙,顶上加了盖)2.汇报对课文第二段的自学情况.①先鲤解旁批中要求理解的词语〝迸射仇恨的火花〞;再想想〝瞪〞能不能换成〝看着〞,〝迸射〞能不能换成〝放射〞.(不能,换了词义显得平淡,不能表现人物心情)②划出描写董存瑞神态.语言的词语,并朗读出来.(神态:坚决.瞪着,.迸射;语言:〝连长,我去炸掉它.)3:汇报对课文第三段的学习情况.①〝冲向暗堡〞是这一段的意思,课文是怎样记叙的?(主要用动词写行动;再写了敌.人暗堡火力威胁.)②把找出的这一段中描写董存瑞行动的词语读一读,想想这些动词体现了董存瑞怎样的精神?(抱起.跃进.冲.跃进.夹紧.匍匐.摸.趁.猛冲)(体现了董存稀奋不顾身的精神.)①这一段有十句话.第一一四句讲桥下没地方放包一在桥下遇到的因难;第五句讲全面进攻已经开始——万分紧急的关头;第六句至第十句写董存瑞舍身托起包炸掉暗堡.一层一层地写,重点在写〝炸〞.②描写董存瑞炸暗堡的动作.神态词语有:昂首挺胸.托起.顶住.猛地一拉.钢铸一般的脸.挺立.放射Jk望.高喊.表现了董存瑞舍身的坚毅.③两个比喻句是:火光照亮了他那钢铸一般的脸;他像巨人一样挺立着.5,汇报对课文第五段的学习情况.①这一段写事情的结果.②〝炸开〞与开头一段的〝封锁〞相呼应.四.读练二——自学程序与方法六1.教师提示学法:每一段的自学中都抓了人物的语言.动作.神态的描写,这一次读练集中体会通过人物描写表现人物思想品质的写法.2.学生回顾前边学习内容,完成自学程序与方法的要求.教师辅导.五.知二1.学生回顾在课文中已经找到的描写董存瑞神态.动作.语言的词语,分析这些描写在句子和段落中的作用.2.教师点拨:通过对人物的生动措写,表现人物的思想品质,可以使人不觉得在空洞地写精神;这种思想品质透过语言.行动.神态得以表现.六.结.1.小结学习内容,特别是写法.2.小结学习方法.第三课时一.启本课时的学习目标是体会课文中心思想,有感情地朗读课文,完成课后练习题.二.读练知一1;体会课文中心思想.(通过董存瑞舍身炸敌人暗堡为战友开辟前进道路的事,赞扬董存瑞为人民的解放事业不惜牺牲自己的献身精神.)2.练习有感情地朗读课文.①师点拨.要做到有感情,就必须先理解.首先要明确文章的中心思想,对董存瑞有种赞美崇高的情感;其次,把在课文中对比过的词语.强调过的词句,认真读好.这样,就能准确地确定语调.语速和重音,并且读得深情而自然.②学生各自练习朗读,师指导三.读练知二1.完成练习题.2.参考答案.第一题.狡(了)(9)狡猾.好狡榴(木人_)石榴.手榴弹配(西)(10)分配.配备凹(U(5)凹地.凸凹毁(量)(_)炸毁.毁灭〝〞第三题.放射(迸射)坚定(坚毅)响亮(喷亮)隐蔽(隐藏)震动(震撼)合作(配合)请求(恳求)挺立(屹立)(注:后三个近义词在课文中没有)第四题:括号依次为1.(火舌)(封锁八2.(交织)(火网);3.(瞪着)(进射出仇恨的火花);4.(惊天动地);5.(钢铸一般);6.(巨人一样)(坚毅)三.结董存瑞这一个响亮的名字,早已经是一种民族精神的化身.让我们学习他的坚毅,学习他的牺牲精神,把自身的一切奉献给祖国的现代化建设事业!冀教版语文五年级上册教案3教学目标1. 会自己列提纲简要复述课文.2. 能借助拼音读准生字的字音,理解词语的意思.3. 懂得我国是个多民族的国家,要为促进民族团结作贡献.教学重点.难点重点:理解文成公主以民族团结为重的精神,自己列提纲复述课文.难点:自己列提纲复述课文.课前准备:课件.板书与电教媒体设计:1.西藏大昭寺内有松赞干布和文成公主的塑像.2.为了藏汉两族人民能永远团结,文成公主乐意进藏.3.文成公主进西藏受到了热烈欢迎.4.藏族人民永远怀念文成公主.第一课时教学过程:一.谈话揭题.谈谈对文成公主.松赞干布和西藏的了解二. 查自学:1. 检查生字.拉萨大昭寺松赞干布吐蕃仰慕唐太宗嫁遥远陌生依恋书籍牦牛2. 查词语,质疑解释.3. 读课文.三. 说课文大意,划分段落.1. 指名说说课文大意.2. 学生独立分段,说段意.3.交流评议.一(1)为了纪念文成公主进藏的事迹,西藏大昭寺内有松赞干布和文成公主的塑像.二(2.3)为了藏汉两族人民能永远团结,文成公主接受松赞干布的求婚,乐意进藏.三(4——6)文成公主进藏受到了热烈欢迎.四(7)文成公主为建设西藏做出贡献,藏族人民永远怀念她.四.按课后第1题要求学生自学课文.五.交流.评议,随即朗读有关课文.(1)文成公主为什么愿意嫁到遥远而又陌生的西藏?因为当时西藏首领松赞干布〝仰慕唐朝文化,想和唐朝加强友好往来〞于是〝到长安向唐朝皇帝唐太宗求亲〞,文成公主为了藏汉两族人民能永远团结,所以……(2) 文成公主进藏时带去了什么?(理解所带的人.物都是为了促进西藏经济文化的发展,不是为了个人享用.)(3) 西藏人民是怎样欢迎文成公主的?先写(),接着写()再写(),最后写()..写作顺序——由远到近(4) 西藏人民为什么热爱文成公主?(根据课文最后一段回答)质疑问难.六. 学生默读课文,列出复述提纲.七. 交流提纲.评议.1.西藏大昭寺内有松赞干布和文成公主的塑像.2.为了藏汉两族人民能永远团结,文成公主乐意进藏.3.文成公主进西藏受到了热烈欢迎.4.藏族人民永远怀念文成公主.八. 学生复述.1.各自准备.2.指名复述,评议.3.同桌复述篇二教学目的:1.认识7个生字.读读记记〝唐朝.西藏.大臣.求婚.断定.豌豆.耕种.技艺.沼泽地〞等词语.2.有感情地朗读课文.了解文成公主的功绩,受到民族团结的教育,体会文成公主进藏故事的美妙与神奇.3.抓住文章主要内容,练习简单地讲述故事.教学重难点:了解文成公主的功绩,受到民族团结的教育,抓住文章主要内容,练习简单地讲述故事.教学过程:一.课文的题目是《文成公主进藏》,谁能说说那些部分具体写文成公主进藏?从第5自然段到_自然段,写文成公主进藏.师简要讲述〝文成公主入吐蕃的〞历史事件.二.请快速浏览课文这一部分,你能简要说说文成公主进藏中发生了几件事吗?四件事.一条河挡住了去路,她找了一段树干搭了一座桥;在沼泽地上撒了一把羊毛,就走过去了;遇见恶乌鸦,以为松赞干布死了,修了一座石头房子纪念他;把乃巴山背走;遇见神鸟天鹅这件事.三.抽学生简要概括.师:我发现你们概括得都很简洁.如果把这部分的内容简要地讲述,你想怎么讲呢?1.文成公主和她的随从们,跨过一条条河,翻过一座座山,走了一程又一程,终于来到西藏,和松赞干布结成夫妻.2.文成公主向西藏出发,一路上,她搭桥.铺路.遇到恶乌鸦和神鸟天鹅.移走乃巴山,终于来到西藏和松赞干布结成夫妻.四.一个运用故事中的话来总结,一个概括几件小事来总结,都是好方法.那么,文成公主进藏前几段,主要写了什么呢?你能不能用一两句话说一说?五.四人小组讨论交流.六.关于考验智慧一段,还可以说得更简洁一些?〝两个难题〞就概括了,这样就简洁了.七.我们来看课文最后一段,能用一句话说说它的意思吗?这件事仅仅是对西藏有好处吗?再读读第一句话.八.课文可以分为几个部分呢?第一部分是求婚成功,第二部分是文成公主进藏,第三部分是文成公主的贡献.九.把故事简要地与同桌交流一下,抽学生复述.十.学生交流自己读过的民间传说故事.十一.回家把故事讲给父母听.冀教版语文五年级上册教案。

冀五年级上册语文教案精选5篇冀五年级上册语文教案（精选篇1）【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、借助插图、生活实际，结合诗人背景理解古诗大意，体会诗人感情。

3、了解诗画特点，领悟本课借物言志的表达方法。

【教学重难点】理解诗歌大意，欣赏诗中景物，领悟诗人情怀，学习表达方法，感受古诗魅力。

一、以花入画，以画入诗，走进诗文。

1、以花的话题入画师：在我们的教室窗台上摆满了我们精心养植的花草，它们点缀了我们的教室，丰富了我们的生活。

关于这些花，你了解些什么?2、学生交流。

师：清代诗人郑燮对兰花情有独钟，他专画兰竹，五十余年，不画他物。

来，让我们一起走进诗人郑燮的画作。

CAI显示：《兰竹石轴图》、《兰石图》、《墨兰图轴》、《山顶妙香图轴》2、师：郑燮不仅爱画兰花，而且还用写诗的方式表达对兰花的喜爱。

今天我们来学习一首题于《山顶妙香图轴》上的古诗《题画兰》。

教师范读。

板书课题，学生读题、解题。

二、习文读诗，明了诗意。

1、自由读诗，读准字音。

2、指名朗读，集体正音。

3、再读古诗，读出诗的节奏与音韵。

4、全班齐读。

5、了解诗中大意,师配乐讲述三、精读品诗，感悟诗情。

学习第一句(一)看兰学习第一句。

1、指名读第一句，思：兰花给你们留下了什么印象?你从哪里看出来的?(千山顶上头)2、身边的兰花和这里的兰花进行对比：3、指导读第一句。

师：是呀，而这里的兰花却是长在“千山顶上头”呀，这么高!谁能把这种高给读出来呢?师小结并过渡：兰花，它长在千山之顶，可以俯视群山，仰望皓月，真正的怡然自得呀!它还有什么特点呢?学习第二句(一)闻香1、生：——突岩深缝妙香稠(课件显示)2、师：香吗?闻一闻!(香)哪里看出来?(妙香稠)(二)品香1、初步理解“妙香稠”的字面含义。

师：香到什么程度?(稠)读出“稠”的感受。

2、进一步体会花香的“妙”师：花香本是四溢的呀，为什么这里的花香却这么“稠”?请你们再读读这句诗。

学生谈。

冀教版五年级语文上册教案分享五篇小学语文是基础教育中最重要的一门学科，它不仅具有工具性，且有很强的思想性，是学习其他所有学科的基础。

是故，小学语文应在一般学科教学的基础上，更加扩大视野，展开更广泛的研究，我们须正视且须加以重视其重要地位。

下面小编给大家带来关于小学五年级语文教案，方便大家学习。

小学五年级语文教案1《青山处处埋忠骨》教学要求1.认识9个生字。

2.有感情地朗读课文。

3.了解一代伟人_作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。

4.进一步学习描写人物的方法。

教学重点：体会_丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀。

教学难点：进一步学习描写人物的方法。

教学准备：查阅有关抗美援朝的资料，了解抗美援朝的背景、经过、结果、伟大意义，了解毛岸英个人及赴朝的缘由、牺牲时的实情实景。

教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入学习了前面两篇课文，我们领略了_作为诗人和领袖的风采。

不过，领袖也是人，他也有普通人的喜、怒、哀、乐，今天就让我们走进伟人的内心，去感受作为普通人的_的情感世界。

二、初读课文1.自读课文，要求读准字音，通顺、流利，同时用笔勾画出不理解的生词。

2.出示生字，生读，注意纠音：“拟”，应读“nǐ”,不要读成“yǐ”;“赴”，应读“fù”，不要读成“pù”;“躇”，应读“chú”,不要读成“zhù”;“殉”，应读“xùn”,不要读成“xún”。

3.提出不懂的生词，结合预习和全班讨论交流解决。

殉职：因公务而牺牲。

踌躇：犹豫不决的样子。

勋鉴：亦称书奉语或提称语，缀于信首收信人的称呼之后。

鉴，审查，看;勋，功德，功劳。

勋鉴的大意是有功德之人看。

多用于政界，文界。

4.默读课文，思考：课文讲了一件什么事?(这篇课文主要讲了_的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，_听闻这个噩耗后极度悲痛的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程。

冀教版五年级语文上册教案8篇冀教版五年级语文上册教案8篇转眼又迎来了一个全新的起点，做好教学计划，让自己成为更有竞争力的人吧。

那么教学计划要怎么写才能突出呢?下面小编带来的冀教版五年级语文上册教案，希望大家喜欢！冀教版五年级语文上册教案（篇1）一、教材分析这是一册从内容到编排面貌焕然一新的教科书。

它为学生发展和教师成长提供了很大的空间。

(一)教材结构本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。

全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。

这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。

在每组课文之后设“词语盘点”。

其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写;“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。

一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。

全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。

本册教材还编排了两次综合性学习。

第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，我们称之为“小综合”。

第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。

全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。

生字表(一)是要求认识的200个字。

至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。

生字表(二)是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。

二、学生情况分析本班共有学生25人。

其中男生12人，女生13人。

大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。

从上个学期期末测试结果来看，学生能较好地完成学习任务，合格率65%，20%的学生综合测试达到优秀水平。

学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的学习方法。

冀教版五年级语文上册教案一、教学目标1.1 知识与技能•理解课文中的人物形象，掌握重要词语和句式•朗读课文，了解语言节奏和语调变化•了解《诗经》和诗歌的基本特点1.2 过程与方法•改正发音错误，提高朗读水平•借助课外阅读和绘画等多种方式拓展知识•通过课内活动和实践，激发学生学习兴趣，提高参与度二、教学内容2.1 课程内容本教学单位共分为以下三个课本：•第一课：《蒲松龄的快乐》•第二课：《我家有只小神童》•第三课：《春花的故事——古诗《江南》》2.2 课文简介2.2.1 第一课：《蒲松龄的快乐》本节课主要讲述的是蒲松龄成为作家的故事，启发学生从中感悟“努力追梦，才能成就大事”的道理。

2.2.2 第二课：《我家有只小神童》本节课主要描述了小学生李架子的学习经历，鼓励学生学会自我管理和积极向上的生活态度。

2.2.3 第三课：《春花的故事——古诗《江南》》本节课讲述的是作者巴金童年时在江南欣赏花朵的经历，并介绍了《江南》一诗的主题、文章结构和写作特点。

三、教学过程3.1 第一课：《蒲松龄的快乐》3.1.1 导入引导学生通过教材插图，简单介绍蒲松龄的生平背景和成就。

3.1.2 新课讲授通过阅读课文，讲述蒲松龄的奋斗历程、成功经验以及追梦的道理。

3.1.3 重点讲解强化以下语言点：•词语：笔耕不辍、耳濡目染、津津有味、浩然正气等•句式：虽然……但是……，总是……，既然……就……3.1.4 练习和巩固1.学生根据课文内容，完成课后辩证练习题2.进行语音练习，纠正常见错音和母音混淆的问题3.2 第二课：《我家有只小神童》3.2.1 导入通过老师讲述，启发学生思考“提高成绩的秘密”是什么。

3.2.2 新课讲授通过阅读课文，讲述小学生李架子如何克服自己的缺点，成为文明乖巧、学习进步的优秀学生的经历。

3.2.3 重点讲解强化以下语言点：•词语：心无旁骛、恒心、自觉、珍惜等•句式：不仅……而且……，一切从简3.2.4 练习和巩固1.学生背诵李架子的名言警句2.学生根据自己的的实际情况，制定一份合理的学习计划3.3 第三课：《春花的故事——古诗《江南》》3.3.1 导入通过老师的讲述，启发学生思考古代诗歌的特点。

冀教版语文五年级上册教案优秀5篇冀教版语文五年级上册教案（篇1）教材分析：《书本里的蚂蚁》是一篇童话。

这篇作品从形象塑造上来说，非常简单，全篇只有一个形象“蚂蚁”，而且发生在这个形象身上的故事也非常简单：小蚂蚁爬在花蕊里睡觉，一个小姑娘把小蚂蚁睡觉其中的花采了下来，夹进了书本，这样小蚂蚁被夹得扁扁的，像书本里的一个小字了。

就是这么简单的一个情节，因为作家的构思非常巧妙，运用了奇特的想象和恰当的比喻，把偶然的事件变成了必然的故事。

“书本里有了一个会走路的字”——这是一种十分灵动的生命的力量的冲击，是一种想象力的张扬。

正是有了这种独特的“气息”，书本里的故事才因为有了“小蚂蚁”而变得丰富多彩，变得神奇迷人。

教学目标：知识与技能1.正确认读2个生字，掌握7个要求会写的字，理解生词的意思。

2.有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，体会童话神奇的魅力。

过程与方法以学生的自学或合作学习为主，教师重点引导学生掌握学习方法，如引导学生在书上做批注或自己讲解课文等形式展开想象来理解课文，体验情感。

情感、态度与价值观体会童话神奇的魅力。

教学重难点：理解课文内容，体会童话神奇的魅力，成为本课的重难点。

教师重点引导学生掌握学习方法，如引导学生在书上做批注或自己讲解课文等形式展开想象来理解课文，体验情感。

课前准备：教师准备：多媒体课件。

学生准备：预习课文。

教学过程：一、导入新课，激发学习热情。

1.教师引导学生谈一谈他们所知道的有关动物的童话。

2.教师板书课题：书本里的蚂蚁。

3.教师引导学生带着好奇走进文本：书本里的蚂蚁又给我们带来怎样神奇有趣的故事呢?二、初读课文，自学生字。

(一)初读课文要求：出示课件。

1.学生自读课文，要求把课文读准确、读流畅。

2.勾画出不懂的词句，小组内先交流，解决不了的全班交流。

(二)教师检查学生自学情况。

1.小组内读课文，教师指名读课文。

2.教师检查认读字词情况。

课件出示本课生字词花蕊、陈旧、细碎、密密麻麻、挺乐意、封面。

冀教版五年级上册语文备课教案五篇传统教学以课堂为中心，书本为中心、教师为中心，教学上的许多决策都凭教师个人的经验和意向作出。

有经验的教师凭借这条途径也能取得较好效果，这是具有教学艺术的表现。

下面小编给大家带来关于小学五年级语文教案，方便大家学习。

小学五年级语文教案1《落花生》教学目标：1、理解课文思想内容，学习花生不求虚名，默默奉献的品格。

2、分清课文的主次。

3、有感情地朗读课文。

教学重点和难点：通过学习使学生理解落花生的特点从而理解课文的中心思想。

教学时间：2课时第一课时一、激趣导入1、启发谈话：同学们，你们吃过花生吗?今天我们就来学习一篇关于写花生的课文。

2、教师板书课题，学生齐读课题。

3、“落花生”就是我们平时常见常吃的花生，可为什么叫它“落花生”呢?课前同学们都查阅了资料，谁来谈一谈?4、过渡：课文围绕花生讲了一些什么事呢?同学们读读课文就知道了。

二、初读课文，整体感知1、自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。

2、同桌互读课文，互相检查，纠正读错或读破句的地方。

3、用生字词卡片检查认读生字词情况(可指名读、齐读、分行、分组比赛读)。

4、检查学生读课文情况，指名读指定的段落，评议读的情况。

5、默读课文，思考：课文围绕落花生讲了哪些事?(①种花生、收花生。

②母亲提议过一个收获节，并为收获节做了准备。

③吃花生时的议论。

)教师：按照课文讲的这三件事，我们把课文分成三部分来理解。

三、学习课文的第一、二部分1、默读第一、二自然段，边读边思考：你读懂了什么，还有哪些不懂的地方。

2、汇报交流。

(1)说一说你都读懂了什么?(2)质疑、解疑。

①“开辟”是什么意思?为什么不说“开发”出一块空地?②“居然”一词怎么理解，你能找一个和它意思相近的词吗?3、指导感情朗读。

四、布置作业1、熟读课文。

2、预习课文的第三部分。

第二课时一、谜语引入。

由谜语引入课文，作家许地山有个笔名叫落华生，大家猜猜他为什么取这个笔名呢?(指多名同学说)大家想不想知道原因呢?二、学习课文1、教师范读课文，要求画出重点词语，作好记号。

冀教版小学五年级上册语文教案冀教版五年级上册语文教案1：“两弹元勋”邓稼先教学目标：1.正确认读9个要求会认的生字，掌握11个要求会写的生字。

2.有感情地朗读课文，引导学生从插叙中了解邓稼先对祖国的贡献，从细节描写中体会他的爱国情怀，从场面描写中品味他的人格魅力。

3.学习作者巧妙组材的方法。

教学重点、难点：引导学生从插叙中了解邓稼先对祖国的贡献，从细节描写中体会他的爱国情怀，从场面描写中品味他的人格魅力。

教学准备：1964年我国第一颗原子弹成功爆炸的视频歌曲《我的中国心》重点词句的课件教学时间：两课时教学过程：第一课时一、情境导入。

1.创设情境，调动学生的情绪。

(播放第一颗原子弹成功爆炸的视频，感受第一颗原子弹爆炸成功的一刻，人们欢呼雀跃，激动之情。

) 问：看到此情此景，你想说些什么?指名学生发言。

2.师：同学们，知道吗?这个带头研制原子弹的人就是被我国国防部长张爱萍称为“两弹元勋”的邓稼先。

今天，就让我们走近“两弹元勋”，认识爱国科学家邓稼先。

(板书：“两弹元勋”邓稼先)二、初读课文，了解*大意。

1.生自读课文8――14自然段，了解邓稼先其人其事。

(整堂课播放音乐《我的中国心》)学生交流自读收获。

师适时介绍当时的国情：上世纪五十年代，新中国刚刚成立不久，国力贫穷落后，国防科技也正处在起步阶段，百业待兴，当时全国许多地方又遭受了严重的自然灾害，就是在这样艰苦的条件下，邓稼先担任了原子弹的理论设计负责人，他先挑选了一批大学生，准备有关俄文资料和原子弹模型。

1959年6月，苏联政府中止了原有协议，公开撕毁合同，撤走了专家，中共中央下决心自己动手，搞出原子弹、氢弹和人造卫星。

邓稼先作为主攻手，吃苦在前，不讲享受，终于，在1964 年10月16日，中国第一枚原子弹爆炸成功，震惊了全世界。

1967年6月17日，我国第一颗氢弹爆炸成功。

1970年4月24日，第一颗人造卫星“东方红一号”发射成功。

中国能在那样短的时间和那样差的基础上研制成“两弹一星”(原子弹、氢弹和卫星)，西方人总感到不可思议。

冀教版小学五年级语文上册教案赤壁之战主要记叙了东汉末年，曹操率兵南下攻打东吴，东吴大将周瑜采用诈降和火攻的方法，以少胜多以智取胜，大败曹军于赤壁的故事。

一起看看冀教版小学五年级语文上册教案!欢送查阅!冀教版小学五年级语文上册教案1设计理念：以“火攻〞为切入口，以说“计谋〞为主手段，引领学生关注琢磨课文语言，于语言的体会中感受人物的智慧，故事的魅力，表达的方式，从中激发学生阅读历史类故事的趣味。

教学目标：1. 通过就词解词、联系上下文等方法掌握本课重点字词。

2. 通过概括文意、概说计谋，学会简练复述文本的方法。

3. 通过重点语句的体会，感受三国人物的鲜活形象，从中受到人文熏陶。

4. 通过深层质疑，引导课外阅读，培养学生良好的阅读习惯。

教学时间：两课时教程预设：一、揭题导入(包括课前)1. 播放三国演义主题歌滚滚长江东逝水……2. 谈三国故事(重在学情的了解，便于学习的调整)3. 引赤壁之战解赤壁：赤壁，山名。

在今湖北省蒲圻县西北。

赤壁山险峻而又雄伟，临江是拔空昂立的崖头，犹如战马扬蹄，踏破万顷烟波，石壁西侧镌刻着的“赤壁〞二字，相传为东吴大将周瑜所书，力盖千钧。

说题意：(要求说得清楚简要)二、初读感知1. 放声读文，了解大意。

2. 质疑问难，了解学情。

(重在不懂的字词;不太常见的词句。

)反应：1. 字词：顺学字词划词，读词，有没有不懂的调兵遣将(遣的字形谁驻) 丢盔弃甲(谁逃)自不量力(硬拿鸡蛋去跟石头碰)不计其数无心应战率领抵挡计谋缆绳(在于培养学生灵活理解词语的能力，而不是局限于字典、参考的等现成的答案。

)2. 内容自由概括;围绕标题概括;围绕标题完整概括。

(培养学生概括说话的能力。

)三、深究火攻1.为什么火攻是个好主意(以此带动全文的学习)自由发表黄盖的话：读好黄盖的话：该用怎样的语气读胸有成竹地诚心诚意地恭恭敬敬地得意洋洋地读懂黄盖的话：黄盖的话道理何在为什么相持没好处只要用火攻，想逃也逃不了联系前文2.赤壁之战火攻打败曹操，还有一步很重要的是什么黄盖的假降信说东吴兵少……说后面为什么没用冒号黄盖会怎么说3. 黄盖的计谋：说了一遍非常满意——妙计!黄盖会怎么说说清要点。

冀教版小学五年级上册语文新编教案详案五篇教案也是艺术，谓教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅能学到知识，而且得到艺术的欣赏和快乐的体验。

教案要成为一篇独具特色"课堂教学散文"或者是课本剧。

下面小编给大家带来关于小学五年级语文教案，方便大家学习。

小学五年级语文教案1《走遍天下书为侣》教学目标：1、学会本课生字新词。

2、引导学生有感情地朗读课文，理解课文内容。

3、通过多种阅读方法引导学生理解富有含义的句子，培养学生独立阅读、概括与表达的能力。

4、激发学生的想象力，联系其读书体会，逐步培养学生“以书为友”的习惯。

教学重点：理解课文主要内容，学习作者良好的读书习惯并体会作者的思想情感。

教学难点：理解作者反复阅读的理由及方法。

课时安排： 2课时教学过程：第一课时一、新课导入同学们，你们喜不喜欢周游世界啊?(喜欢)那么，如果你有机会独立周游世界，但你只能带一件东西供自己娱乐，你会选择什么东西呢?能说说你的理由吗?让学生自由发言，说说不同的选择及理由，然后设置一个悬念：但是有一个人啊却做出了一个坚定的选择，你们想知道他的选择是什么，理由是什么吗?及时地引出课题。

(板书课题)二、解释题意1、老师：来，我们一起来齐读一遍课题。

接下来我们来认识一位新朋友(指着“侣”字问，认识吗?)“哪个小聪明能大声地告诉大家，”侣“字是什么意思?(伴侣、同伴)你是怎么知道的?(引导学生说出用字典等工具书来理解生字词，接下来的生字就让学生自主通过工具书去理解其意义)2、那么谁又能帮老师说说你对课文标题是怎么理解的,作者为什么要选择一本书为他的伴侣呢?(让多位学生起来回答，说说不同的见解)三、初读课文，整体感知1、录音范读(播放ppt的朗读链接)。

1)老师：跟着录音轻声读一读课文，画出本课的的生字词，并注意检查自己的读音是否正确，读完后将自己认为容易读错或写错的生字词相互跟同桌说说，提请同桌应该注意什么。

1、古诗二首教学要求：1、感知诗歌的韵律；感悟其中的哲理。

2、读古诗，理解诗意，培养学生的理解能力；观察图画，展开合理的想象，培养学生的想象力。

3、有感情的朗读并背诵。

教学重点：理解诗意，学会新词新字，使学生受到珍惜时间的教育。

理解苏轼富有哲理的话“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。

并联系生活从中获得启示。

教学准备：搜集有关资料。

教学过程：第一课时一、由谜语导入，创设教学情境1、出示谜语：看不见，摸不着，跑着快，又没脚。

一去永远不回头，千金万金买不到。

2、学生猜出后，教师借机板题：时间二、引导学生观察图，激发学生兴趣1、仔细观察书中插图，讨论问题：（1）图中画的是什么地方？（2）他们在干什么？2、学生边看边说，要求自言自语。

3、组织在班内交流后，切入到学习主题：《长歌行》的理解及背诵、认字、识词……（提出学习任务）。

三、初步感知诗歌内容1、请学生借助汉语拼音，试着读一读，要读准音。

2、划出今天要认识的新朋友：长、川、何、复、归、少、努、徒、伤悲3、范读课文，请学生自己验证。

4、请选择自己喜欢的方式读：（1）个人自由读。

（2）两人合作读。

（3）四人小组合作读。

四、进一步理解诗歌内容1、指名试读诗，请仔细听后评议。

2、放录音，让学生进一步感受诗歌的节奏及韵律特点。

3、教师范读，学生小声跟读（有语气）。

4、教师重点指导下列词语：复西归、少壮、老大、徒、伤悲5、请学生试着说一说诗句的意思。

6、质疑问难：学生提出不懂的问题。

（1）合作解决；（2）请教老师；（3）师生讨论。

五、走进诗歌，品味哲理。

1、请你把诗句与意思连起来。

百川东到海（1）什么时候才能再回来呢？时间也是这样一去不回啊！何时复西归？（2）条条江河向东奔去，流入大海。

少壮不努力，（3）如果年青的时候不努力。

老大徒伤悲。

（4）到年老时，再伤心后悔也来不及了。

2、诗与诗意结合起来读一读，认真感悟。

3、同桌两人互相说诗，对诗意。

六、指导背诵，当堂检查，及时反馈1、教师抓住重点词指导背诵：少壮、老大……2、学生自由背诵。