教学设计（范例）
PPT导图教学流程
一、我说你猜，梳理欣赏角度(3)
1，描述《富春山居图》，学生猜画
板书：中国传世名画
2，师生合作补充板书，梳理欣赏角度
刚才老师从历史文化角度介绍了这幅画《富春山居图》，关于这幅画，你还了解什么？
板书：历史文化，内容题材，艺术特色
（设计意图：以案例欣赏法，引导学生对个案多角度赏析，同时帮助学生初步了解《富春山居图》，为最后深入山水画构图艺术特色做铺垫。）
二、微视频，品山水文化
我们先来了解下山水画的历史文化。唐宋是我国产生传世名作的两个重要时期，唐宋绘画主要有什么区别呢？
播放微视频：提示：内容，色彩，思想（自然伟大，人渺小）
原来宋朝的山水画有这样深奥的文化背景，让我们也静下心来，来欣赏下这伟大而美丽的大自然吧！
（设计意图：梳理山水画的历史文化，为后面深入环节做铺垫）
观瀑图
三、听音联想——《观瀑图》
1，学生描述：（根据前置性学习描述）
2，听音联想,小组交流空白意境
让我们闭上眼睛，用心灵去感受，在这若有若无的空白意境中还会有怎样的一番天地呢？听音联想：
可能有大瀑布，有湖泊，有动物，有森林，许多高山，可以感觉到近处和远处的距离非常远，空旷…
3，班级汇报,深入探究“计白当黑”
画面留出大半的空白的好处是什么？
4，学生小结：这幅画尺寸仅如扇子大小，却仍留出大半空白，给人无限的遐想，这是山水画的一大艺术特色
板书：计白当黑
过度：在书中还有一幅画，也有这个“留白”的特点，你能找出来吗？引出《溪山行旅图》
四、找茬对比——《溪山行旅图》
1，学生描述，（根据前置性学习描述）
2，小组对比探究，打印纸与书本的不同——少了正在过小溪的马队。
3，班级汇报，马队为何如此之小？
4，学生小结：这就是山水画构图艺术特色：
板书：以小见大
富春山居图
五、游戏体验，《富春山居图》
宋代的山水画这么好，你知道作者是怎么取景的？
1、模拟取景（课堂中的前置性体验学习）
——体会散点透视（DV现场直播方式）
2、小组交流汇报：站在一个点，从近往远看，是焦点透视，近大远小。
边走边看，视点不断移动，是散点透视，全景构图
（设计意图：用现代技术DV直播的方式，台上台下孩子都能透过大屏幕体验到两种取景方式的不同）
（环节三，四，五是解决重点，探究山水画构图的艺术特色）
六、长卷展示，提升《富春山居图》社会价值
有过高山低谷人生经历的黄公望才能在82岁的高
龄画出这样一幅传世名画。这幅画有多长？6米多长.
1、《富春山居图》长卷展示（请还没有发过言的同学上台欣赏）
2、探究长卷中的计白当黑，以小见大（鼓励未发过言生探究）
3、师生小结：《富春山居图》正是结合了计白当黑，以小见大，散点透视等艺术特点，才会达到“步步可观”的效果。
这幅中国第一神品长卷如今却被一条海峡隔开，分隔两岸。。。。。。
我们看看温家宝总理是怎么说的：
●4、微视频提升《富》社会价值
●2010年3月14日温家宝总理在答记者问时，一半放在杭州博物馆，一半放在台湾故宫博物院，我希望两幅画什么时候能合成一幅画。画是如此，人何以堪。
●（问：温总理是要借《富春山居图》这幅画的合展比喻祖国的统一。）
七、小组合作，结合PPT评述一幅山水画
小组合作：结合前置性作业的PPT，根据板书提示，写一写如下内容，并推选解说员上台评述。
1，这节课你有什么收获
2，根据板书提示，评述下一幅山水画
（解决难点，学生用简单的美术语言表达对一幅山水画的感受）
八、拓展延伸版画和雕塑作品，
原来中国传世作品中不只是有绘画，还有很多其他作品呀，
改板书；画——改成“作”
备课资料链接浙江人民美术出版社第10册教师用书优酷视频：
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