作业订正状况调查报告

学生作业调查报告（5篇）同学作业调查报告篇1一、通过翻阅作业，结果如下：作业形式：1.语文导学案2.校本教材3.新学案4.作文。

作业次数：每周五次。

批改形式：1.老师批改60%2.同学互改30%3.同学自改10%。

分析老师在布置作业方面存在以下问题:1.同学作业层次不清。

全部的同学作业量都是全都的，没有分层设置。

2.同学作业数量多3.老师批改作业的工作量大。

二、问卷调查分析通过问卷调查发觉学校生作业现状如下：共50份，11份满足,占比22%，16比较满足占比32%，23不满足占比46%。

发觉，有的同学每天放学得花一到两个小时完成作业，作业频繁、量大、偏难、费时、形式单一是本次调查中特别明显的结果。

三、结论〔一〕在教学上添“措施”老师在布置作业时应当依据教材内容和同学实际，优化作业设计。

老师要仔细学习教育法规，树立正确的人才观。

要仔细学习素养教育理论，把握教材细心设计，力求量少、质精、敏捷；作业的形式有书面的、口头的、动手操作的；作业的层次表达由易到难逐步提高；题型有基本的、必做的、选做的；批改的形式敏捷多样；作业的评价分层对待，不搞一刀切。

作业量总量七班级一般不超过一小时，八班级不超过两小时，九班级不超过三小时，这样教育者就要从作业的设计上力求科学合理。

1.机械重复的作业为实践性的作业，削减简洁的抄写练习和仿照练习，多布置些动手动脑的练习。

2.变硬性统一的作业为自主性的作业，把作业设计成“快餐制”，同学可以自主地选择作业的数量和完成的方法。

3.变回家完成的作业为校内完成作业，一些简洁的稳固练习，让同学在校内当天完成，老师当天反馈作业的完成状况，做到准时反馈。

4.变完成的作业为合作性的作业，让同学以小组的形式完成作业。

5.变封闭性的作业为开放性的作业，要冲破封闭的圈子，向课外延长，与生活接轨。

〔二〕在学法上指导谋“进展”实践证明，教者不仅要教会同学学会学问，更重要的是教会同学学会学学问。

因此，教者在学法指导上做文章无疑是会为同学“有效完成作业”铺路架桥。

小学生作业调查报告7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作方案、述职报告、思想汇报、演讲稿、条据书信、合同协议、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work summaries, work plans, job reports, thought reports, speeches, evidence letters, contract agreements, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!小学生作业调查报告7篇调查报告应该以一个结论或总结部分结束，强调主要的发现和建议，调查报告的编写应当遵循清晰、逻辑的结构，本店铺今天就为您带来了小学生作业调查报告7篇，相信一定会对你有所帮助。

学生作业完成情况调查问卷的评估报告背景：学生作业完成情况对于评估研究进展和教学质量有着重要的影响。

为了了解学生对作业完成情况的态度和看法，我们进行了一项学生作业完成情况调查问卷调查。

学生作业完成情况对于评估学习进展和教学质量有着重要的影响。

为了了解学生对作业完成情况的态度和看法，我们进行了一项学生作业完成情况调查问卷调查。

调查目的：探索学生对作业完成情况的满意度以及可能影响其完成作业的因素。

探索学生对作业完成情况的满意度以及可能影响其完成作业的因素。

调查方法：我们设计了一份包含多个问题的调查问卷，并在全校范围内分发给学生。

共收集到XXX份有效问卷。

我们设计了一份包含多个问题的调查问卷，并在全校范围内分发给学生。

共收集到XXX份有效问卷。

调查结果分析：1. 作业完成情况：根据调查结果显示，大约XX%的学生表示他们通常能够按时完成作业，XX%的学生表示偶尔会延迟提交作业，而XX%的学生常常无法按时完成作业。

这表明一部分学生在作业完成方面存在一定困难。

2. 影响作业完成的因素：调查结果显示，影响学生作业完成的主要因素有：时间管理困难（XX%）、研究能力不足（XX%）、缺乏动力与兴趣（XX%）、过多的其他学业任务（XX%）等。

3. 改进建议：为了提高学生作业完成情况，我们建议以下措施：- 加强时间管理技巧的培养：为学生提供时间管理培训和指导，帮助他们合理安排研究时间和作业完成时间。

- 开设辅导课程：为研究能力较弱的学生开设辅导课程，提供个别辅导和研究支持，帮助他们克服研究难题。

- 激发学生兴趣：设计有趣的研究活动和作业内容，激发学生的研究兴趣和动力，提高他们的作业完成积极性。

- 分配作业合理：教师在分配作业时要考虑学生的研究负担，合理安排作业的数量和难度，避免给学生过多的学业压力。

结论：通过本次调查，我们了解到学生作业完成情况的现状和存在的问题。

根据调查结果，我们提出了一些改进建议，希望能够提高学生作业完成情况，促进学生的研究进展和教学质量的提升。

家庭作业的调查报告5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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家庭作业调查报告（精选5篇）家庭作业篇1一、作业现状的解剖：就当前的作业现状而言，关注作业内容与形式变革的有很多，而关注学生需要以体现作业的价值却很少。

为此，经过调查、实践与反思，本着新课程提倡的三维教学目标，“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三者并重。

对现有的作业进入了深层次的反思，觉得新课程下的作业应该以学生生活的丰富多彩为基础，关注学生精神成长的多渠道，着眼于课程发展的新趋势，设计活动化的课外作业，因此对学生和家长就作业的看法进行了一次调查分析。

（一）、问卷调查的数据结果1、有51.8%的学生回答“老师不是根据我们的不同能力、兴趣和个性特点来安排数学家庭作业”。

2、有80.4%的学生回答“数学家庭作业的形式中适当布置一些实践操作作业”。

3、有32.3%的学生完成作业过程中没有与人合作的经历。

4、应教师、家长要求而做作业的学生占了绝大部分；而感兴趣的只有少数一部分人。

（二）对调查结果的反思从上述调查问卷中不难看出，学生、家长对于现有作业的形式与内容存在着不满意的现象，其表现在：1、学生对于作业，总是处于被动接受任务的境地。

学生必须严格地按照教师所作的规定完成作业，没有选择权。

而在这样单调乏味的作业面前，学生容易产生疲劳，并对学习产生厌倦和反感，从而使作业成为了一种呆板的机械训练。

2、家长们对于孩子的期望是越来越高，对孩子机械的背诵口诀，做大量的口算作业等等这样原本常规的作业，大多持的是反对票。

家长们不希望自己的孩子在这样单一形式的作业中扼杀了学生的灵性和思维，不利于孩子自我认识，自我潜能的发展。

3、教师在作业中迷茫，自己布置大量的作业也是为了强化教学效果，但学生怎么反而不接受呢？到底怎样的作业是适合他们，怎样才能让学生认可，主动的完成作业，又能达到巩固基础知识与学生能力的发展呢？反思：以往的教学过程，学生的数学作业形式总是很单一，书面笔算作业占大部分，动手实践、自主探究类作业所占比例微乎其微，这单一的形式使学生厌烦，教师头痛，应试训练色彩浓厚，失去了作业发挥创造性、探究性的作用。

关于学生作业情况的调研报告（推荐）第一篇：关于学生作业情况的调研报告（推荐）摘要：进入新世纪以来，我国基础教育事业快速发展，整体上进入更加注重内涵发展和提高质量的新阶段。

加强学校规范管理，办好每一所学校，成为新时期基础教育实现科学发展的必然要求。

如果我是校长，我首先要关注学校的教育教学质量，学生的身心健康、学习成长情况。

基于此我准备从调查我校学生的课业情况入手，采用问卷调查、谈话、观察等方法来分析我校的教育教学现状，切实解决学校现存的问题。

可以说小学生作业负担一直是社会关注的热点问题之一，也是应试教育向素质教育转轨过程中的一项重要的改革，在这样的转轨阶段，老师们也知道“减负”的重要性和必要性，那么，学生们认为有没有真正的“减负”呢？希望通过调查，了解同学们的作业情况，他们真实的内心感受，了解同学们到底喜欢什么形式的作业，学生、家长对老师布置的作业有什么建议？希望找到问题的关键所在，探讨出如何更好地设计具有实践性、开放性等作业的可行性策略，帮助老师从中得到启示，设计和布置学生乐于做的作业，为学校推进素质教育工作尽微薄之力。

正文：关于学生作业情况的调研报告一、现状分析：我们时常听到家长抱怨：孩子太累，作业量偏大；学生抱怨：作业太多，没时间完成；教师抱怨：工作太忙，作业批改耗时费力收效不大，等等。

目前一些案例显示，学校的作业缺少对学生创新精神、人文精神、实践能力的培养，应试训练色彩依然浓厚。

从学生角度来看，作业留的不科学，出现了作业过多，重复、单一的现象，导致学生厌学，这严重地抑制了学生的学习兴趣，极大地限制了学生学习活动的空间，更重要的是制约了学生的个性化发展。

而有些学生写作业拖拉，还养成不良的学习习惯。

从家长角度看，家长“望子成龙”心切，除了完成老师布置的家庭作业外，还自己设计，或到新华书店购买各类复习辅导和同步训练资料，让孩子做。

据调查，有不少家长不问青红皂白，看见资料就买，买回来就让孩子做。

有的小学生家长额外补充的练习比学校老师布置的作业还多若干倍。

学生作业完成情况调查问卷的统计报告
调查概述
本次调查旨在了解学生作业完成情况，以便评估学生的研究状况和帮助他们改进研究效果。

问卷包括了以下几个方面的内容：作业完成情况、作业质量、作业提交时间等。

本报告基于统计结果对问卷中的问题进行分析和总结。

调查结果
根据参与调查的学生回答，以下是我们得出的一些重要结果：
1. 作业完成情况：作业完成情况：
- 80%的学生表示他们能够按时完成作业。

- 15%的学生偶尔会有延迟提交作业的情况。

- 5%的学生经常延迟提交作业。

2. 作业质量：作业质量：
- 60%的学生认为他们的作业质量较高。

- 30%的学生觉得他们的作业质量一般。

- 10%的学生表示他们的作业质量较低。

3. 作业提交时间：作业提交时间：
- 50%的学生会在截止日期前一天或前几天完成作业。

- 30%的学生会在截止日期当天完成作业。

- 20%的学生会在截止日期之后才完成作业。

结论和建议
综上所述，学生在作业完成情况方面整体表现良好，大多数学生能够按时完成作业并保持一定的作业质量。

然而，仍有一部分学生存在延迟提交作业的情况，以及作业质量较低的问题。

为了帮助学生提升作业完成情况和作业质量，以下是一些建议：
1. 鼓励学生提前规划作业，避免延迟提交的情况发生。

2. 提供更多的研究资源和指导，帮助学生提高作业质量。

3. 加强与学生的沟通，及时解决可能影响作业完成的问题。

通过以上措施，我们有理由相信学生的作业完成情况和作业质量会有所改善，进而提升他们的研究效果。

感谢您参与此次调查！。

作业现状调研报告1. 引言作业是教育过程中的重要组成部分，它对学生的学习效果和学情掌握具有重要影响。

为了更好地了解作业的现状和存在的问题，我们进行了一系列调研工作。

本报告旨在总结和分析这些调研结果，并提出改进作业的建议。

2. 调研方法为了收集作业现状的相关数据和信息，我们采用了多种调研方法，包括问卷调查和实地观察。

2.1 问卷调查我们设计了一份问卷，向教师和学生发放，以了解他们对作业的看法和体验。

问卷包括了关于作业的时间安排、内容难度、反馈机制等方面的问题。

2.2 实地观察我们在几所学校的不同年级进行了实地观察，观察了作业布置与完成的过程，并与教师、学生进行了交流。

3. 调研结果根据问卷调查和实地观察的结果，我们得出了以下几个主要的调研结果：3.1 作业时间安排不合理学生普遍反映作业时间紧张，难以安排其他课外活动，甚至影响了他们的休息时间。

而教师则普遍认为作业时间充裕，在规定时间内完成作业是学生应尽的责任。

3.2 作业内容难易不均衡学生表示作业的难易程度不够平衡，有时遇到难度较大的作业会使他们感到无从下手，而有时又会遇到难度较低的作业，使他们感到浪费时间。

3.3 反馈机制不健全学生普遍认为教师在批改作业时反馈不及时，对于作业中的错误和不足没有给予明确的指导。

而教师则表示批改作业需耗费大量时间，导致反馈滞后。

4. 对策建议基于上述调研结果，我们提出以下几点对策建议：4.1 合理安排作业时间教师在布置作业时应考虑学生的综合时间安排，确保作业时间的合理性，避免给学生带来过多的压力。

4.2 平衡作业内容难度教师在设计作业时应充分考虑学生的学习水平和能力，使作业的难度能够适应大多数学生的需求，避免出现过于简单或过于难的情况。

4.3 建立有效的反馈机制教师应在作业批改中给予学生具体、明确的指导和建议，帮助他们发现错误和不足，并提供相应的改进方法。

同时，教师可以借助辅助工具和技术，提高批改效率，更及时地给予反馈。

小学作业调查报告（精选6篇）小学作业调查报告篇1为了更多地了解学生现时期的学习行为和学习适应，更有针对性地进行语文作业布置，改善我们的教育教学行为，提高学生作业质量，特进行本次调查，现将调查事情汇报如下：(一)学生调查事情1、学生对语文学习兴趣普遍较高，也是比较喜欢语文作业的。

调查显示：70%的学生是喜欢语文这门学科的，20%的学生谈别上喜别喜欢，10%的学生别喜欢。

70%的学生喜欢做语文作业，95%的学生在完成语文作业后是感到欢乐的。

2、对语文作业态度比较端正，作业质量明显上升。

调查显示：50%的学生认为这作业很少，40%的学生认为作业适量，89%的学生能在半小时之内完成作业，61%的学生能按时完成作业，30%的学生基本能按时完成作业。

当学生碰到难题时，35%的学生和同学合作，35%的学生咨询老师或家长，15%的学生自己独立解决，5%的学生放弃。

可见不少同学是任务观点，但至少并别是由他人逼、压着做，而认为是自己的任务了。

同时全力以赴做完作业并能及时纠错，直接导致了作业质量的上升。

3、学生对老师所布置的作业意见调查显示：60%学生最别喜欢老师布置的作文，觉得写作文难，30%的学生别喜欢练习册，觉得练习册有点难，对老师如今布置作业的方式55%的学生中意，25%的学生认为过得去，说明老师布置作业的方式还有待改进。

55%的学生喜欢老师统一布置作业，如此便于交流讨论解决难题，便于纠错。

15%的学生想要分层布置作业，有些学习困难的学生做别完或做别出部分作业。

学生希翼的作业方式40%的学生希翼是作业中无作文，70%的学生希翼是经历性作业。

10%的学生无所谓。

4、学生对老师作业批改的意见5、学生别能完成作业的原因(二)教师调查事情1、学生学习语文的事情80%的教师认为学生学习语文的爱好程度浓厚，完成语文作业的事情却是普通，别太好，90%的教师认为学生完成最好的作业是词句训练等基础性作业。

2、教师布置作业事情99%的教师布置的作业都在半小时以内，80%的教师间或布置家庭作业，20%的教师有想过分层布置作业但并没有分层布置作业，教师普通基本上布置的书面作业。

学生学习和作业情况调查报告（精选12篇）学生学习和作业情况调查报告 1在做《小学生数学作业常见错题分析研究》课题时，我们发现，学生作业不检查而导致作业错误率大幅提升的现象很普遍，是学生作业产生错题的主要原因。

良好的检验习惯，不仅能够提高学习成绩，而且从长远看会对孩子们的一生产生积极影响，因此，我们围绕学生作业自主检查现状展开了一次调查。

一、调查目标和方法。

(一)调查目标1、通过对学生作业自主检查现状、教师教学引导以及家庭教育配合情况三方面的调查，发现学生作业自主检查缺失的原因及根源，为培养学生自查习惯，提高学生作业正确率作好铺垫。

2、通过调查研究实现对学生作业自主检查习惯的培养，调动学生的学习积极性和主动性，增强学生学习数学的自信心，使学生乐于学习，善于反思，具有一定的责任感。

3、经历调查分析促使学生养成学生良好的学习习惯，学生中形成“正能量”，促进教学互长，营造师生之间良性和谐的教学氛围。

(二)调查方法1.调查时间、对象与范围时间：xx年1月。

对象与范围：电力小学三至六年级，每班随机抽取十名学生及家长，部分教师。

2.调查方法问卷法：学生问卷。

观察法：随堂进行观察，查看作业本，测试情况。

访谈法：与教师、学生及家长交谈。

分析法：数据统计分析3、调查内容充分地了解学生在客观因素与主观因素的影响下，数学学习过程中的心理因素与实际行为。

其中包括学生数学学习状态，课业负担状况，学生作业自主检查习惯的实际情况，家长在督促学生学习方面的行为与方式，以及教师对于学生作业自主检查习惯的理解和定位等等。

二、现状分析经过为期一个月的周密调查，走访了一线的数学教师，与部分学生和家长进行交谈，随机发放100份学生问卷，并全部收回，我们发现学生的数学作业自主检查现状令人担忧。

1、忙于学习，无暇思考，动力欠缺。

经过调查我们发现，学生作业自主检查现状令人堪忧：只有25.16%的学生能积极主动地检查作业;61.33%的学生靠他人(父母等)来检查才能发现错题，自己不检查;还要13.51%的学生从不检查作业。

写给教官的一封信无论是身处学校还是步入社会，大家都不可避免地要接触到书信吧，借助书信人们可以传递思想、交流信息。

写起信来就毫无头绪？以下是小编精心整理的写给教官的一封信，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

写给教官的一封信篇1亲爱的教官：您好！提笔给您写信，我的心情非常激动。

昨日的欢乐我还没有忘记：当老师告诉我们要去你们那里春游时，我的脑海里就出现了你们那严肃的表情，可是和你们真正见面才知道，你们风趣，幽默，也爱玩游戏，甚至和胡振宇同学聊起了穿越火线，你们像大哥哥一样亲切。

为了让我们深刻体验军队生活，给我们组织了军训活动，就是简单排队行，我们也要练个七，八次才合格。

就连上厕所也有时间规定。

每次看到电视上整齐优美的队列，想想也是这样被训练出来的啊！你们是国家的卫士，我们要像你们学习！写信人：日期：写给教官的一封信篇2亲爱的胡教官：您过得怎么样了？开学以来我一直在想念您，暑假在您的二连一排过得很开心。

还记得吗，一天劳累的军训完了以后，您陪我们在寝室里打牌玩，还有每天给我们送面包的也是您。

虽然军训只有短短的七天，但我过得一天比一天快乐，那还不是因为您啊！我们临走时，二连一排有多少人都哭了呀！不管是您的发型还是您特别的训练方式我们都喜欢。

您的QQ号我都留着。

有一次我还梦见星期一的体育课是您在给我们上！如果可以的话，我放假了再来军训一次！此致敬礼！日期：写给教官的一封信篇3敬爱的教官：您好！第一次见到您时，知道您是总参谋，我惶恐万分，怕您对我们有更严格的要求而让我们吃尽苦头。

但是您却没有。

而且一直很关心我们。

您带着我们一起站在烈日的暴晒之下，帮助我们完成军训的任务，我们虽然累，但您比我们更累，您总是提醒我们休息一下，喝些水，可您却没有坐下过一次，甚至连水都没喝一口，您一定又渴又累。

总之，您对我们的关心是数不尽的。

我觉得您是最好的教官，在您的指导下，我们一定是最好的班。

教官，您辛苦了！此致敬礼！写信人：日期：写给教官的一封信篇4尊敬的军训教官们：你们好!转眼间，明天就是军训的最后一天了。

课题组关于调查问卷的调查报告博爱县月山镇七方学校程江涛一问卷调查1 、调查对象三（1）、四（2）、五（1）、六（2）四个班，每班抽取15人，共60人。

本次共发放问卷60份，收回60份，每份问卷采用无记名答卷，只需写出年级、班级即可。

2 、学生订正作业习惯的调查报告共有20个题目，有关于本班数学教师给学生所布置作业学生是否能及时完成作业？学生完成作业时的心态，遇到解决不了的作业如何对待？作业出错的原因，如何及时订正？父母对待孩子的作业情况，及学生对自己作业是如何订正的？及学生是如何对待教师要求的？对上交的每一份问卷、每一道题目做出了详细的统计。

3 、调查问卷的结果和分析（1）数学教师每天所留作业量情况，70％的学生认为合适，26.7％的学生认为很少或不留，1.7％认为很多,1.6％认为比较多。

（2）数学教师所留作业内容，45％的学生认为具有开放性、层次性、梯度性,35％的学生认为介于重复性抄写作业与有开放性、层次性、梯度性之间，11.7％的学生认为多为重复性抄写作业，8.3％的学生认为作业很随意，没有什么目的性。

（3）你每天要花多少时间做作业？68.3％的学生30分钟以内可以完成，26.7％的学生30—60分钟可以完成，5％的学生60分钟以上才能完成。

（4）如果你不能按时完成数学作业，主要是因为：80％的学生认为是贪玩的原因，10%的学生认为是作业太难，5%的学生认为是对作业没兴趣，3.3%的学生认为是作业太枯燥，1.7%的学生认为作业太多。

（5）你是如何完成作业的？61.7%的学生认为可以独立完成，18.3% 认为同学间相互研究完成，15%的学生认为在别人帮助下完成，5%的学生抄袭别人作业。

（6）作业时有朋友来找你出去玩，你会怎么做？91.7%的同学等做完再出去玩，5%的同学虽然不敢出去玩，但作业心思全无了 3.3%的同学立即和他出去玩（7）你每次做作业前是否先复习相关内容？38.3%的同学会复习，58.4%的同学偶尔会复习，3.3%的同学从不复习。

240贵州省毕节二小 史淑琴摘 要：本文主要针对毕节二小学生作业订正情况进行调查、分析毕节二小学生作业订正方面存在的问题，目的是针对学生作业及时有效订正作进一步的研究，促使学生端正订正态度，掌握作业订正的技巧，让学生自身不断积累知识、经验和策略，进而不断地进步，从而培养学生独立、自主及时有效地订正作业的良好习惯，提升教育教学质量水平。

关键词：作业订正；及时；有效一、毕节二小学生作业订正情况（一）毕节二小学生基本情况毕节二小现有学生1500余人，基本上是进城务工的农村孩子，一个五六十人的班级中，只有几个孩子是城市户口的，家庭背景大多比较复杂，且家庭较贫困，家长的文化水平较低，无法有效地指导学生完成课后作业，更有部分孩子属于留守儿童，只由祖辈监管着，老人们的思想不够上进，或是无能为力，只管孩子吃饱，安全上下学足已，又给老师们的教学带来极大负担。

（二）毕节二小学生作业订正情况调查众所周知，作业是学生课堂学习和教师课堂教学的延伸，是师生对课堂学习的共同检测形式，是课堂学习内容的巩固。

订正作业是学生学习进程中的一项重要内容，是学生自我反思、自我剖析、自我否定、自我整改、自我提升的发展进程。

为了更好的贯彻新《课程标准》的理念，发展学生能力，培养学生的创新精神与意识，提高学生的综合素养，从本质上提高教育教学质量。

特别针对学生作业订正情况，教师们都有这样的体会：批改中学生多次出现错误，老师多次批改，学生多次改正，师生负担都很重，可收效甚微，一到考试，学生仍在犯同样的错误。

尽管采用各种较有利的措施，还是很难保证一些学生的学习达到高效。

还是学生和老师两方面都存在问题，一是学生态度不够端正，认识不到作业订正的作用，在作业订正中欠缺自省，重结果，不重过程，再有是本身学生习惯差，缺乏自觉性。

老师严格的话，学生订正得好些，反之，学生就不认真了。

而另一方面，老师对作业纠正方法不新颖，千篇一律，如错了写十遍，或重做等，较为传统，即使出现共性的错误，也就是照样重讲一遍，使得做正确的学生不听讲，做错误的学习只抄答案，只知其然而不知其所以然。

小学生作业调查报告（精选五篇）第一篇：小学生作业调查报告小学生家庭作业的现状调查报告双望镇应各庄小学一、调查原因：家庭作业在教学活动中所起的作用是众所周知的，它也是提高教学质量的一条有效途径。

当前，虽然教育界大力提倡减轻学生过重的课业负担，但由于受到应试教育的负面影响，学生的家庭作业还存在诸多问题。

二、调查目的：帮助教师转变对作业的传统看法，提高老师布置作业的科学性，从而发现学生学习的难点和弱点，领悟到自己课堂教学中的弱点或遗漏，以便采取措施加以弥补；同时使家长对孩子的作业有更深的了解，形成正确的作业观，从而优化家庭作业的布置，帮助学生真正的从“质”和“量”上实现家庭作业的减负。

三、调查对象：双望镇应各庄小学小学四年级的学生和老师四、调查统计与分析：老师态度：1、大多数学生认为老师批改作业的态度认真；少数认为批改不认真2、多半的学生反应如没能及时完成作业，老师会问明情况，辅导学生做完；有少数的反应老师会严厉批评。

3、过半的学生认为老师有时会表扬家庭作业做得好的同学。

以上3点都反应了老师对家庭作业的态度，从学生的角度看来是如此，但是有的老师会随便应付作业，认为这只是一种让学生铭记下次要认真做作业的手段，至于带着这种态度给学生的表扬及反馈值得深思。

家庭作业：（1）家庭作业的“量”1、大多数的学生认为平时老师布置的预习作业对新课的学习有帮助，有很少数的学生认为一点都没有帮助2、一半多的学生一般做作业花的时间是一个小时左右，有小部分的学生一个小时半左右，只有很少学生花了两个小时左右3、只有将近三分之一的学生在老师批改完作业会后会认真修改，不懂的问同学或老师4、跟以前的作业相比，只有很少数的学生说作业比以前的少了些，但是好多学生说跟以前比差不了多少。

但总的来说并不是太多。

通过以上几个题我们可以发现实小的作业量还是适中的，这让学生对作业都不会感到反感，通过访谈发现这主要是由于本年段作业的布置是有统一规定的，每个科任老师都会把当天的作业写在黑板上，这样其他老师看到了，就会择量布置。

小学数学作业订正习惯的现状分析及对策摘要：数学作业的有效订正是学生学习数学提高数学成绩的前提。

由于小学生年纪小认知水平和接受能力都还处于初级阶段，因此在学习过程中经常会一些错误，我们应该分析背后的原因，并把这些错误进行有效的整合与利用来推动我们数学教学。

本文分析了目前小学生数学作业过程中出现订正错误的主要类型，并总结了一些思路和方法，希望对推动我们的数学教学带来一些帮助。

关键词：小学教育；数学；订正习惯；有效利用中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2019）22-0148-01 引言小学生由于年龄较小，普遍存在粗心大意的现象，因此在数学练习过程中经常会出现一些失误，面对这些错误教师应该积极引导学生去发现出现错误的原因，同时找到解决问题的方法。

通过训练学生养成良好的订正作业习惯，来反思数学学习过程中的问题，并创新自己的学习方法，从而加深学生对错误问题的理解与认识，最终使学生学习数学的能力得到提高。

1.小学数学作业订正习惯的调查报告1.1 调查目的。

经过这次的调查，了解我校学生在学习数学的过程中，学生对学习习惯和学习方法的重要性的认识，这样来教师就知道该如何从实际出发，为学生养成好的学习习惯，转变学生的学习方式提供必要的依据。

1.2 调查对象。

我校各年级约200名学生。

1.3 调查方法：问卷调查。

1.4 调查分析。

首先，通过对回收的调查问卷进行数据统计显示：（1）部分孩子在学习数学中对数学不感兴趣，经常处在一种要我学的被动学习状态，对于数学学习具有一种无可奈何的心理，学习懒惰不自觉。

其次，学习缺乏合理的教学计划，只是死板的按照教师的要求来进行学习。

（2）还有一部分学生缺少课前预习的习惯，预习方法还有待于提高和进一步的完善。

（3）课后复习的效果不是十分理想。

（4）部分学生在课堂教学的过程中缺乏注意力，不能积极的提问、思考、回答等一系列数学学习活动，虽然对概念、公式有一定的掌握，但缺乏推导公式、概念的探索精神，依然停留在“只求學会”的状态，还没有真正的掌握学习方法，大部分学生尚未达“学会”的状态。

作业订正状况调查报告作业订正状况调查报告------冯耀宗一、调查的原因我们知道，作业是学生课堂学习和教师课堂教学的延伸，是师生对课堂学习的共同检测形式，是课堂学习内容的巩固。

语文作业相比其他学科作业有其特殊性，没有及时的作业练习不可能达到语文知识的巩固。

它需要长期的积累，非一日之功。

可是我发现在实际教育教学中，大多学生是应付了事。

从学生作业情况看，每一次收上来新的作业，你会发现，学生前一次的作业中出现的错误还在那错着，毫无改正的痕迹，学生好像没有看到一样。

真正做到认真订正作业的学生比例不到五分之一，交差应付。

这样的话，我们的作业就失去了应有的意义。

其他形式的语文作业马虎现象也很严重，比如抄写生词，抄几遍生词的话往往最后一遍还不如前几遍好，虽然短期内看不出学生能力的降低，但常此以往，学生的语文素质大幅度下降。

语文是一切学科的基础，语文能力的下降直接影响到其他学科能力的培养，因此，提高学生语文作业的实效性非常关键，成为语文教师教学工作的重中之重。

二、调查的目的和意义及时订正作业对于及时巩固当天所学知识有着重要帮助。

通过订正作业了解自己当天未能掌握的知识点。

及时订正作业还能纠正孩子粗心马虎的毛病，培养他严谨的学习态度。

为了更好的贯彻新《课程标准》的理念，发展学生能力，培养学生的创新精神与意识，提高学生的语文素养，从本质上提高语文教学质量。

本次调查旨在了解学生完成语文作业的现状；分析、归纳教师语文教学能力，形成有效布置作业、督促学生有效完成作业的订正，激励学生、最大限度的调动学生的积极性，使他们主动获取订正错误，养成良好的作业订正习惯。

三、研究项目的主要内容了解目前在校学生语文作业的订正情况是本次调查的研究的主要内容。

四、调查研究的具体过程五、存在问题从问卷的调差情况来看,大多学生订正错题的动机不明确。

学习自觉性差，绝大多数学生因为粗心马虎造成作业中的错误，订正错题的态度不够认真细致，动机不明确，对订正作业不重视，把它当做任务在完成，为了“订正而订正”，甚至有一部分学生从同学处抄、听答案，应付了事，或等待老师讲解解题思路和答案，被动地订正错题，导致效果不良。