如何开发利用美术教学资源

如何开发利用美术教学资源

贾祥坡2009年7月21日 08:54

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一、引言

新世纪以来，随着时代的发展和社会的进步，原有的课程设置已经逐渐暴露出它的不足，特别是近年来，价值取向的多元化和社会分工的细化以及社会快速发展的趋势对人的素质也提出了更高的要求，在这种条件下，为适应时代的要求，普通高中新课程从2004年秋季起开始试验，之后在全国其他省份和地区逐步开展。我省从2008年开始实施美术新课程，新课程的实施，无疑给我们带来了新的机遇，同时也面临着诸多挑战。

《河南省普通高中新课程美术学科教学实施指导意见》（试行）指出，普通高中美术课程是艺术学习领域中的必修课程之一。普通高中美术课程既与义务教育阶段的美术课程相衔接，又具有自己的特点，是高一层次的美术课程。它具有人文学科的特征。它对于提高学生的人文素养、发展学生美术方面的能力、激发学生的创新精神和增强学生的实践能力具有积极的作用。《普通高中美术课程标准（实验）》对美术课程提出了以下目标：以个人或集体合作的方式参与美术学习活动，进一步学习美术知识与技能，运用观察、想象、直觉和多种思维形式以及美术的方法进行艺术创造活动；学会分析、评价美术作品及美术现象，形成健康的审美情趣和审美观念；理解美术与其他学科之间的联系，并将美术语言运用于研究性学习之中；养成对美术终身爱好的情感，提高美术素养，热爱祖国优秀的文化，尊重世界多元文化。

通过以上分析可以得知，美术新课程的实施是时代发展和社会进步的必然要求，新课程的设置也是符合以人为本的教学理念的，它遵循教育教学的规律和学生个性发展需要，根据不同学习领域、科目、模块的特点，合理设置选修课程，努力构建重基础、多样化的选修课程体系，为学生提供更多的选择机会和更宽广的自主学习空间。

高中美术新课程设置了5个内容系列和美术鉴赏、绘画、雕塑、设计、工艺、书法、篆刻、摄影/摄像、电脑绘画/电脑设计等9个模块，体现了课程的灵活性、开放性和个性化特点。

这种人性化的课程设置虽然满足了广大同学的发展需要，但同时也产生了一个亟待解决的问题--教学资源的不足。所以，如何开发利用教学资源对于高中美术新课程的顺利实施有着不可估量的作用。

二、什么是美术教学资源

我们知道美术课是一门技术课，是一门实践课，更是一门文化课。因此美术教学环境资源是一个由多种要素构成的系统，它是宏观的，也是微观的。既有“人”的资源，也有“物”的资源，它对学生学习过程中的认识、技能、情感、态度、

价值观和审美观等有着隐性和显性的作用。所以它的资源应是极其广泛的，我们认为它不仅指的是教材，还应包括学校、社会等一切可供审美的环境，就是一切有助于美术教学实施的客观存在的事或物，包括有形的、无形的、自然的、社会的、精神的。以学校教育教学为中心，从课堂到校内外，社区的、地域的、民族的、古今中外种种事或物，经过合适的选择与处理，就可以构成美术教育教学的元素。

三、美术教学资源开发利用的途径和方法

（一）师资的开发和利用

在教学改革过程中，教师要用自己对课程与教学的专业理解，创造性地组织教学。再好的教学改革理论，离开教师的参与，就只能束之高阁，新课程改革也只能是浮于表层而无法深入。所以说教师在教学中有着不可替代的作用，解决师资不足也是首先要解决的问题。具体途径大致有以下几点：

1、发挥原有师资的优势，加强学习和培训，增强基本素质和基本技能。在新课程实施之前，大部分学校已经有自己的专业教师，但由于所学的专业不同，不可能胜任所有的模块，所以，在这种情况下，加强对原有美术教师的学习和培训，对于顺利开展新课程有着很好的作用。

2、培养本校非美术专业但有专长的老师，增强师资力量。比如，有的老师在书法、篆刻、摄影或者电脑绘画方面有专长，学校可以组织培训学习，增强师资。

3、加强和兄弟院校的沟通，互通有无，借调师资。在本地区内，有很多学校都有自己的专业老师，各个学校可以根据自己学校的不同情况，通过走出去，请进来的模式，进行交换、借调等来解决师资不足的问题。

4、充分利用社会资源，从社会上聘请师资。社会资源是一个大资源，学校可以根据需要从社会上聘请老师。比如“雕塑”“篆刻”“摄影、摄像”等专业就可以从社会上聘请。

5、发挥个人优势，请美术老师自己的同学、朋友代课，加强师资。

（二）教学资源的开发和利用

有效运用多媒体网络开发社会资源。我们的时代是开放的，现代化的，因此我们的资源也应该是社会化的，社会资源为我们的美术教学提供了更丰富的资源。而资源的获得应该是现代化的，因此我们完全有必要引进并发挥网络的作用，利用多媒体技术辅助教学提高教育质量，并对网上资源进行开发、利用，重视网络对教学的影响等。比如，在讲解世界美术的时候，就可以通过网络的力量，搜索到需要的素材，来丰富、强化教学资源。所以，网络是实施新课程必不可少的辅助手段和有效资源。

因地制宜，利用本地区的文化资源推进美术新课程。《美术课程标准》明确指出：“在保证基本规定性的同时，给予教师更大的教学空间。”其目的也是提倡教师在教学实践过程中，发挥其积极性和主动性，充分发掘本土资源，开发校本美术课程，弥补国家课程开发的弊端和不足，使教学活动更具有地方性，更能与学生生活实践结合，更能激发学生学习兴趣，也能更好地展现学生的个性特长，同时也调动教师的积极性，为教师创设了展现自己才干和技能的舞台。每一个地方都有自己独到的地域文化和地域美术资源，如何开发、利用当地的教学资源，对于新课程的顺利开展，实现新课程理念和目标具有重要意义。

1、开发当地传统美术资源，培养审美感知能力比如讲石窟艺术时，就可以结合当地的名胜如洛阳地区的龙门石窟、巩义石窟寺、北冶石窟等当地名胜进行讲解，来增加同学们对艺术的直观感受。开发优秀的地方性美术课程资源，具有重要和长远的意义。围绕对当地传统艺术所包蕴的文化内涵的学习活动，有益于引导学生了解区域文化，提高乡土审美文化的体验能力，培养学生对社会生活美的感受能力和创新精神。

2、开发地方自然资源，培养学生对自然美的体验能力比如我省境内的云台山、白云山、伏牛山、石人山、鸡公山、黛眉山是比较有名的自然景观。通过对这些自然景观的寻找、发现、收集、观察、想像、组合、创造等一系列美术活动，充分利用本土材料进行创新教学，一方面有效地培养了学生关注生活，发现美并美化生活的意识和能力；另一方面使学生对自然材料的利用意识及开发能力得到培养和提高。

3、开发利用乡土人文资源，培养热爱家乡的情感学校与社会互相依存，社会上蕴含着极为丰富的人文艺术课程资源，对这些课程资源的有效开发与利用，是新课程理念下美术教育教学的重要任务，将对学校美术课程教学产生有力的推动作用。比如浚县的泥泥狗、开封的刺绣和年画等地域性资源。

4、发挥主观能动性，自制教学用资源人的主观能动性是无限的，调动同学及老师的主观能动性，力所能及地来自制教学用具，比如开展雕塑课的时候，就可以发动同学们自己准备教学用的。

四、结语

通过以上分析，我们可以得知，虽然美术新课程的实施面临着诸多困难，特别是教学资源匮乏的问题，但是，只要我们发挥主观能动性，因地制宜，找到正确的方法和途径，美术教学资源不足的问题一定会得到逐步解决，美术新课程也一定会的到顺利实施。