一、教学目标
朗读诗歌，体会诗歌中浓浓的母子情。
二、教学重难点
重点：朗读诗歌，体会诗歌中浓浓的母子情。
难点：朗读诗歌，体会诗歌中浓浓的母子情。
三、课时安排：1个课时
四、教学流程设计
播放歌曲《妈妈的吻》。
母爱是人类社会中最崇高、最伟大、最圣洁、最美好的情感。同学们，老师今天考一下你们的想象力，看谁能说出“花”和“妈妈”是什么关系。
同学们的想象非常好，把花当作孩子，用花来表达对母亲深深的爱。今天我们来学习一首献给妈妈的诗——《金色花》，让我们期待一次美的洗礼！
（一）课前检测（时间控制：4m）
作者（请学生回答）
泰戈尔，印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。曾获1913年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。
述：《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。金色花，又译作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木兰花属植物，开金黄色碎花。
根据拼音写出字词：（请一位同学到黑板上写，其他同学写于B本）
嗅( xiù ) 罗摩衍那( mó，ｙǎｎ) 匿笑( nì ) 祷告( dǎo )沐浴( mùyù ) 花瓣( bà
n )
（二）出示学习目标（时间控制：1m）
诗歌里的金色花是自然界中的花，还是一种有特别意义的花？（由具备了神力的小男孩变
的花。）
（三）自学指导（一）一——（时间控制：11m：朗读3m+思考3m+成果交流5m）
自学内容：听读课文，划出关键词句，以“我读出了一个__________的妈妈（孩子）”回
答。（朗读结束后你有3分钟准备）
自学方法：①找出描写到妈妈或孩子的句子；②圈画出修饰妈妈或孩子的关键词；
生自学，师巡视。
成果交流：
“我”是天真活泼、机灵“诡谲”的，又是天生善良的孩子；妈妈是沉静的、虔诚的，也
是善良的、慈爱的母亲。
[小结]：
（四）自学指导（二）——（时间控制：10m：思考4m+成果交流6m）
自学内容：自由朗读课文，“我”变成金色花后干了什么事？孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不想让妈妈知道？
自学方法：
（自学时间：4分钟）
生自学，师巡视。
成果交流：（三次嬉戏）
1.母亲做祷告时，开放花瓣散发香气。
母亲读书时，将影子投在书页上。
母亲去牛棚时，和她开玩笑，恢复原形。
2.看孩子为妈妈做了什么，就可以理解他的心愿。孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方。孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇，总是瞒着妈妈。
(五) 自学指导（三）
我们已经自由朗读了这首诗，孩子天真、调皮，母亲的慈爱、善良，这是一对和谐的母子，洋溢着一种浓浓的亲情。那么，我们怎样读出这种感情呢？我们先来确定一下这首诗的感情基调，有人说这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的，你同意吗？那下面我们就一起带着这种感情齐读课文。
（六）自学指导（四）——深入探究，挖掘想象美。
我们已经感受了诗歌的语言美，品味了诗歌的画面美。这些美都源来自诗人的神奇表达。泰戈尔的写法到底有什么特别的魅力？我们一起来看几个小问题，或许可以帮助我们发现美的根源所在。
自学内容：
1）在中国，我们一般用花儿来比喻什么？（儿童、成人、老人？）
2）金色花是最美丽的圣树上的花朵，用金色花作喻体现了诗人对孩子一种怎样的感情？（喜爱、憎恶？赞美、贬抑？）
3）人们爱花儿，花儿也惠及人们。在诗中有什么象征意义？人们←→花儿母亲←→孩子）
小结：新奇的想象，美妙的表达。（我们中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样。泰戈尔把儿童想像成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征母亲喜爱孩子、孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想像实在新奇，表达实在美妙！）（七）结语
同学们，你们现在就像一朵朵娇弱的红莲，母亲会竭力保护你们，为你们创造最好的生活环境，可母亲终究会老去，当有一天母亲老得需要你们的隐蔽的时候，请你牵住她的手！
（八）布置作业
板书设计：
