《认识周长》微课教案、设计思路和教学反思

《认识周长》教案（精选13篇）《认识周长》篇1教学内容:国标苏教版小学《数学》三年级(上)61,62页教学目标:1,通过学生的操作,实践,感悟周长的含义,了解物体表面或平面图形一周边线的长就是它们的周长.2,通过围,量,算等操作活动,引导学生自主探索测量,计算周长的多种方法.3,体会数学与生活的密切联系,发展数学思考能力,享受学习的快乐.教学重点,难点:体会周长的含义,能正确计算周长教学准备:,实物投影,尺子,树叶,卡片等一,创设情境,感受周长【描一描】1,同学们,天是越来越冷了,到处树叶飘落.老师来的时候搜集到了一些树叶,想欣赏一下吗你收集了哪些(举起来)这些树叶真漂亮,你能在纸上描下它们的形状来吗请你拿出一张纸,选择一片最喜欢的树叶,用彩笔一笔描出它的轮廓来.开始吧!2,好!谁愿意来给大家展示一下(实物投影展示)请用笔指着,说清楚沿着什么,从哪里开始,又到哪里结束.说得真好!谁再来说(板书:边线)【如果没出现这样的词语,在演示后教师说:我们把这样的一周(手势)的长叫做:边线】【说一说】看我们画的图形,这画的其实就是树叶的什么啊树叶的边线就是——(树叶一周的长度)【摸一摸】那我们能一起摸一摸你手中树叶一周的边线吗边摸边说说什么是它一周的边线.(一名展示说)4,看来,不管从哪里开始,大家都是沿着树叶的边线描了一周或摸了一周,请看(动态演示) 这一周边线的长度,我们就把它叫做树叶的周长.(板书课题:周长)谁再来说一说:什么是树叶的周长(在丰富的生活背景上学习数学,帮助学生建立概念,教师展示了许多漂亮的树叶,给了学生美的享受以后,学生有了得到树叶的欲望;紧接着教师创设了第二个教学环节,又让学生用描的方式把图形保留下来描树叶的轮廓,短短几分钟描的过程,学生的体会在不断地加深,这种在做中感悟我想是老师用再多的语言都无法替代的.这样教师就抓住了学生的心态,使课堂气氛骤然升温.教师又让学生通过说一说,摸一摸活动,使学生把周长这个抽象的概念与生活联系起来,加深了学生对周长的理解.) 二,通过实例,认识周长【指一指,说一说】我们通过树叶的边线,认识了树叶的周长,下面我们来看这幅图(课件出示游泳池,),你能指出他的边线吗先指给同桌看看,然后指名上台指.池口边线是什么颜色黑色的一圈就是池口的边线.那么这游泳池池口一周边线的长我们就叫做池口的什么呢 (周长) 【看一看】在我们的生活中,这样的周长还有很多,看.(课件出示其他图片)【描一描】刚才我们认识了物体上的边线,那这些平面图形有边线吗如果选择你喜欢描的一幅你选择谁能一笔描出它的边线吗其他人都能吗(课件练习2)打开书翻到62页,拿出水彩笔,选择一幅自己喜欢的图形,用一笔描出来.描完后展示.我们同学沿着图形的边线描了一周,这一周的长度就是图形的周长.谁来说说它们的周长 (长方形先开始)总结:通过刚才的活动我们发现无论物体或图形一周的长我们都可以叫做边线,而这一周边线的长就是他们的周长.【练一练】看我们同学学的这么认真,两只小甲虫也来凑热闹拉,它们把树叶当成了运动场,我们来看一看那一只爬的才是树叶的周长(课件)(教师进一步来揭示周长的含义,通过实际物体的边线周长抽象到平面图形的周长,再到数叶的小甲虫围周长的富有童趣的练习,帮助学生进一步建立,完善周长的概念,同时为周长的测量引入到实际物体埋下伏笔.从课堂上学生的反映来看,这样的设计不但能赋予枯燥的学习内容以纯真的儿童气息和快乐的生活情趣,而且切实帮助学生建构了对"周长"的理解,加深对"周长"的认识.)三,引导探究,测量周长【测量周长】1,那么小甲虫到底爬了多远我们有办法测量吗谁来说说 (集体交流)然后同桌合作测量树叶的周长.2,试一试:是不是所有的周长都要围一围呢请看,谁先说说它的周长是什么你有什么好办法可以知道它们的周长,同桌各选一个量一量,算一算.小结:我们用不同的方法测量出了树叶和平面图形周长,说明我们一定是要根据物体的形状特点和条件选择合适的方法,直线图形选择直尺比较合适,曲线图形选择围的方法比较好.3,老师这还有一个图形,(出示五角星)你用什么方法测量它的周长呢有不同的方法吗(计算简单图形的周长是教材的基本要求.先让学生从"数叶的周长的测量"过度到"平面图形的周长测量",这样符合儿童的从具体到抽象的认知规律.进而总结出周长的测量的一般方法,让学生在自己动手,动脑探索的过程中解决问题.在解决问题的过程中体验,内化:曲线图形采用"化曲为直"的转化方法,象这样一些直线图形的周长,要先测量出边长,再计算所有边长的总和,能根据周长的含义来计算简单的平面图形.) 【练一练】咱们研究了周长的测量方法,下面图形的你能用不同的方法算出它们的周长吗要求用算式表达出计算的过程谁来口答 (练一练4)为什么这样就是它的周长这些图形周长你能很快算出来吗要不要用尺子去量为什么小组合作自由解决这个问题.练一练5你怎么算的 (结合学生的算法板书)同学们真聪明,不仅会用各种方法计算周长,还能感借助方格图,求出各种图形的周长.(在方格纸上计算平面图形的周长重点是解决方法的多样化.学生可以结合平面图形的特征,在计算时采用简便方法,从而为后续的学习作好铺垫.特别是对于不规则图形周长的计算,学生想出了许多可行的方法,渗透了转化,割补等重要的数学思想.)四,拓展延伸,运用周长【总结评价】回顾这节课,评价一下自己:你学到了什么知识学习的快乐吗我们也可以评价一下别人:你觉的小组里谁在哪个方面比较突出或者你有什么建议想对他说的【拓展】今天的所学的知识在实际生活中的应用可广泛了,(课件)其实在我们的生活中的应用随处可见.做树叶书签.今天你们给老师留下了深刻的印象,老师希望大家一起记住这个时间,我们可以把我们喜欢的树叶制成书签.在背面写上上课时间.展示(成品)《认识周长》教案篇2教学目标:认识周长的含义,会指出并能测量简单图形的周长.使学生通过观察,测量和计算等活动,在获得直观经验的同时发展空间观念.教学重点及难点:重点:认识周长的含义,并能指出和测量简单图形的周长.难点:用自己的方法测量简单图形的周长.教学准备:电脑课件教学过程:谈话导入,感受周长同学们都有在操场上跑圈的经历,如果,我想跑一圈,该怎么跑生:……哦,选好起点,从起点出发,跑一圈回到起点,这就是操场一周的长度,我们把它叫做操场的周长.(板书:周长)这有一片树叶,有3只小甲虫,沿着树叶爬了一圈,仔细观察,谁爬的距离才是树叶的周长(课件演示)生:第1只……为什么第2只不是 (不够一圈)为什么第3只也不是 (超过一圈)二,动手操作,体验周长刚才我们找到了操场,树叶表面的周长,你们还想了解哪些图形的周长呢生:长方形,圆形,……请你看看你的周围,什么东西的面就是长方形的生:……拿好你的书,请你摸一摸,指一指它的周长.学生体验门的面也是长方形的,谁来指一指它的周长学生上台指你能指出黑板表面的周长吗请你来试试.学生上台指为什么黑板这条线段你不指呢生:它不是……(课件出示长方形)哦,长方形的周长就是:围成长方形四条边的总长.(板书)"围成"是什么意思生:封闭.(课件出示正方形)谁来指一指它的周长学生上台指.正方形的周长是生:围成正方形四条边的总长.(课件出示三角形)那三角形的周长是生:围成三角形三条边的总长.学生说老师指.(课件出示一组图形)这么多图形,一个一个说太麻烦了,谁能用一句话来说说,它们的周长生:围成图形所有边的总长.(板书)什么是周长学会了吗吹牛吧!那我来试试,这有几个图形,你能指出它的周长吗 (课件出示)学生辨析三,探索办法,测量周长认识了周长,现在我想知道这个三角形的周长,我该怎么办生:用尺子量.量几次呢 (3次)再把3次的结果加起来就知道它的周长了.长方形呢它的周长,你觉得要量几次呢生:4次还有更简便的方法吗生:2次为什么可以只量2次呢生:它对边相等.量出一条就知道另一条的长度了.你们听明白了吗如果是正方形,最少量几次就知道它的周长了生:1次为什么生:四条边一样长.像这些直直的边,我们可以用尺子量,那有的边不是直的,(课件出示圆形)我们怎么办生:用软尺,用绳子围……这些办法真不错.不能直接量的,我们可以借助别的东西来量.这节课,我们认识了周长,你觉得你学得怎么样……想不想继续挑战自己(课件出示思考题)想一想,下面这个图形量几次就能知道它的周长生:……(课件演示)刚才他说的方法就是……,瞧!移完以后,这是个什么图形呢那我们可以量几次就知道它的周长了呢下课.《认识周长》教案篇3教学内容:三年级认识周长第一课时.教学目标:1,理解周长的含义,能正确测量和计算一些简单平面图形的周长.2,经历观察,操作,归纳,总结等数学活动的过程,使学生经理周长高年形成的过程,让学生在活动直观经验的同时发展空间观念.3,在学习活动中,学会余人合作,能运用多种策略解决问题,在交流中初步形成反思的意识;感受数学与生活的联系,体验与同学合作客服困难后获得的成功,树立驾驭数学的自信.教学过程:一 ,导入:1,你看到了什么用一句话说一说.①小朋友围着操场跑了一圈②彩灯沿着心形牌匾走了一圈③老爷爷在白菜地一圈周围上栏杆④在照片四周边上镶了一个相框2,他们有什么共同之处小结:像这样一圈一周的长度就是他们的"周长"二,感悟生活中事物面的周长1,3个实物图,指指表示他们的周长(树叶,方巾,红领巾)互相说说,上来指指表示它们是从那里开始又到哪里结束的(生:树叶一周的长度就是它的周长,我是从这里开始又到这里结束) 第一个2生指,还可以从哪里开始到哪里结束小结:不管我们从哪里开始,都是沿着地图走了一周2,找找生活中物体面的周长(互相说说,注意语言要规范)如:课桌面,一周的长度就是桌面的周长,腰围,头围.3,找一找:——面的周长比桌面周长长——面的周长比桌面周长短小结:生活中很多物体的面都有周长,而且还有长有短.4.用你自己的话说说,什么是周长.三,量算结合,理解周长:1,下面的图形有没有周长如果有请指出来,为什么第四个图形没有周长2,有没有办法,知道他们周长吗⑴小组内先商量办法,再用工具试试.⑵合作时要明确分工,互相配合.3,交流⑴长方形{a.4条边量后,相加b.只量长宽再分别×2 追问:长方形有4条边,为什么只量2条边,利用长方形特点就可以更方便地求出周长了}⑵圆:{a.用毛线,圈圈,量一量毛线的长度 b.对折,围半圈×2把曲线圆形利用毛线来围,再拉直了量,化直为曲,很方便}⑶{a.量个边长度相加 b.转化成正方形 1条边乘以4求出}小结:刚刚同学们发挥聪明财智用绳,量一量,加一加或转化再量,算.不管用什么方法,都求出了它们的周长.四,练习一个人想围甲走一圈,另一个想围乙走一圈,谁走的路长,想想回答,为什么五,你今天学了什么你今天有什么收获《认识周长》教案篇4学习内容：国标苏教版小学《数学》三年级（上）61、62页预设目标：1、通过学生的操作、实践，感悟周长的含义，了解物体表面或平面图形一周边线的长就是它们的周长。

认识周长优秀教学设计认识周长优秀教学设计（通用12篇）作为一名人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

教学设计要怎么写呢？下面是小编收集整理的认识周长优秀教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

认识周长优秀教学设计篇1教学目标：1、知识与技能。

(1)使学生理解周长含义，建立周长概念，能初步测量计算三角形、四边形等图形的周长；(2)培养和提高学生的观察能力、动手能力、空间思维和发散思维能力。

2、过程与方法。

(1)优选活用多媒体课件及教具、学具，创设直观、愉悦的教学情境，逐步深化学生对周长的认识；(2)通过“描一描、找一找、摸一摸、量一量”等操作实践环节，让学生在主动参与中培养仔细观察、独立思考和合作学的惯；(3)通过“想、算、练”等实践训练环节，发展学生的计算能力、空间思维和发散思维能力。

3、情感态度和价值观。

(1)从孩子们感兴趣的情境入手，广泛发掘贴近学生生活的素材，为他们提供尽可能多的参与机会，使他们切实体会到数学就在身边，对数学产生亲切感；(2)通过“小组合作测量树叶的周长和腰围”，培养孩子们实事求是、与人合作的精神和态度；(3)通过“智力大闯关”活动，让孩子们体验思维和想象的魅力，享受成功的愉悦和探索的乐趣。

教学重点：认识周长，建立初步的空间观念。

教学难点：正确建立周长的概念。

教具：多媒体课件、自制树叶、双面胶带等。

学具：水彩笔、线绳、皮尺、直尺。

教学过程：(一)、创设情境，引入课题小朋友们，你们喜欢看动画片吗?(课件出示：喜羊羊)，你们喜欢它吗?喜羊羊送给大家一个礼物，想看吗?深秋到了，天气凉了，树叶花花往下落。

多可惜呀!于是，小蚂蚁想到了把树叶画下来。

看一看它是怎么画的?(课件)学生回答后伺机板书：边线，对!小蚂蚁沿着树叶的边，画出了树叶的边线。

你们看，树叶画好了，同学们，你们觉得小蚂蚁简单吗?(二)认识周长1.手指描边线你们想不想用这种简单的方法也来画一画身边的其他事物呢?不过我想先问大家：怎么画?(沿着边线画)好!那就请大家伸出食指，把食指当做小画笔，选择身边你想画的画一画好吗?(学生活动。

三年级数学《认识周长》优秀教案【精选6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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认识周长教案精选6篇认识周长教学设计篇一教学目标知识能力：（1）结合具体的图形或事物，通过观察、操作等活动，认识周长。

（2）初步学会测量并计算简单平面图形的周长。

（3）培养学生观察、操作、抽象概括的能力中，运用数学知识解决问题的能力。

过程与方法：能对具体图形进行观察、度量、计算，通过独立思考与合作交流，认识周长的含义，探索求平面图形的周长的方法，并形成初步的空间观念。

情感、态度与价值观：能积极地参与到认识“周长”的操作活动中，通过自已的感性体验，获得对“周长”的理解与掌握；感知图形或事物感知、认识、理解击长的意义，建立初步的空间观念，掌握测量周长与生活实际的密切联系。

教学难点：理解周长的意义。

教学准备：米尺、细绳、树叶、平面图形、软卷尺。

教学过程一、创设情境，感受周长（一）剪一剪师：请你把最喜欢的卡通头像图片沿着边剪出来。

生：我剪的头像图形好似圆形。

生：我剪的头像图形好似是正方形。

生：我剪的头像图形好似是长方形。

师：请你用左手的母指和食指夹住图像的边线中的一点处，再用右手的食指沿着图像边线画一圈。

（二）说一说：师：同学们刚才说画一圈之外还可以用别的词语吗？生：画一周。

师：同学们从这一点处形始画，再画一周回到这一点，这个过程封闭吗？生：封闭了。

二、认识周长：（一）画一画。

师：用刚才的方法，请同学们画一画你喜欢的图形或物品。

生：我画了一本数学书的面生：我画了一张桌子的面。

生：我画了一个笔盒的面。

师：请同学们留意这位同学画的过程（没画完的长方形）生：老师这个同学还有一部分没画出来，不完整。

师：总结：从一点开始，最后回到这里结束，形成一个封闭的图形。

封闭图形一周的长度就是它的周长。

师：有不同的想法吗？生：没有。

（二）指一指师：桌面、篮球场、书面等等是什么形状。

生：都是长方形。

师：在长方形的图片上指一指周长。

生：我从这一点开始画，沿着长方形的边车一击回到这一点的长度。

（三）摸一摸。

师：示范摸书本一周的边线（强调一周）生：摸桌面、数学书面、笔盒面、黑板面。

《认识周长》教学反思《认识周长》教学反思（精选15篇）身为一名刚到岗的教师，课堂教学是我们的工作之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是小编帮大家整理的《认识周长》教学反思，欢迎阅读与收藏。

《认识周长》教学反思篇1本节课内容是在学生已经认识一些平面图形的基础上，引导他们认识周长的含义，为接下来的长方形和正方形的周长计算打下基础。

1、创设有趣的情境，恰当地引导学生理解“一周”的含义。

创设情境，激发学生学习数学的兴趣，是现今数学课上教师经常使用的教学方法。

但如何适当创设情境，既激发学生学习兴趣，又能恰当为教学服务，这是我们需要思考的地方。

在本节课上，我创设了“龟兔赛跑”这一学生熟悉的故事情境。

通过学生的观察分析，发现比赛的要求是“绕着操场跑一圈”。

兔子在中间就穿过操场来到终点，犯规了。

而乌龟按照比赛要求，从起点开始，绕着操场跑了一圈，又回到起点。

跑了一周。

在此基础上，板书一周。

这样的情境创设，直观地让学生理解了“一周”的含义，为理解周长的含义打下基础。

2、动手操作，理解周长的意义。

新教材中，“周长”的概念是这样出示的“书签一周边线的长就是它的周长”。

“一周”、“边线”等词对于三年级的学生来说比较难以理解。

所以根据学生的年龄特点，在教学中，我引导学生动手操作，从直观到抽象，帮助学生理解周长的含义。

首先，让学生动手剪书签，提问：“你是怎样剪的？”引出边线，让学生清晰地看到书签边上的边线；其次指书签一周的边线，先让学生自己指，再老师示范指，指名指，让学生理解一周边线的意思。

这时揭示：刚才我们所指一周边线的长就是书签的周长；接着让学生找一找、摸一摸身边物体一周的边线，引导学生理解“物体表面一周边线的长就是它的周长。

”最后，描边线，描出平面图形一周的边线，引导学生由“物体表面一周边线的长就是它的周长”类推出“多边形各边的长度之和就是她的周长。

”从而完善和深化对周长含义的认识。

人教版三年级上册《认识周长》教学设计含反思教学目标：1. 结合实例认识周长，并能测量简单图形的周长。

2.通过描一描、找一找、摸一摸、量一量等活动，让学生在具体操作中感受、体验、探索图形的周长，感知周长的概念，发展空间观念。

3.让学生感知周长与实际生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点:通过充分观察，体验感知周长的概念。

教学难点:理解周长的概念，学会探索图形周长的测量方法。

教具准备：树叶、长方形，正方形，圆等平面图形，绳子，水彩笔教学过程：一、创设情境，引入新知1、感知、理解边线和一周同学们，今天老师带来了一位朋友和我们一起上课，一只爱运动的小蚂蚁，看，小蚂蚁已经要开始运动了。

请你仔细看看，它是怎么运动的？（播放课件）谁来指一指，小蚂蚁是怎样运动的？生指一指，说一说师：你想和小蚂蚁一起做运动吗？请你拿出学具袋中的树叶，用手指和小蚂蚁一起在树叶上爬一爬。

学生用手描画树叶边沿，加深对一周的理解。

师：看来,不管从哪里开始,大家都是从一点出发,沿树叶的边线绕一圈又回到这一点，这就是树叶的一周。

你能在纸上描出树叶的一周吗？生动手操作，描出树叶一周的轮廓2、对比观察，认识封闭图形老师做了一些图形，你能用手描出它的一周吗？展示封闭图形，提问学生。

学生边说边用手描出图形的一周。

展示非封闭图形，让学生指一指一周。

学生发现不能描出图形的一周。

师总结：描的时候从一个点起，绕着图形边线走，不能回到这个点。

所以只有封闭图形才能描出一周。

完善概念：封闭图形一周的长度，就是它的周长。

（板书）二、尝试操作，理解周长1、描一描，感知图形的周长老师带来了一些常见的图形，你能判断出这些图形哪些有周长吗？课件出示图形，让学生判断哪些图形有周长。

在学习单上描一描图形的周长。

3.找一找，说一说身边物体表面的周长。

其实，我们身边很多物体的表面都有周长，请你找一找，并摸一摸，和桌互相说一说你找到的周长。

师补充总结。

三、动手实践，交流合作我们已经认识了周长，那么如何去计算图形的周长呢？同桌为一组拿出学具袋中的三种图形。

认识周长教案（通用6篇）认识周长篇1教学目标:通过观察和操作等活动,认识周长的含义,会指出并能测量简单图形的周长.能利用对图形周长的认识测量和计算一些平面图形的周长.通过观察,测量和计算等活动,在获得直观经验的同时发展空间观念.在学习活动中体会现实生活里的数学,发展对数学的兴趣,培养交往,合作和探究的意识与能力.教学重点:认识周长的含义,会测量并计算出周长.教学过程:观察操作,初知周长摸一摸.出示数学书,谈话:同学们,数学课本我们天天都在用,它是我们学习知识的好伙伴,现在你能不能很快指出课本封面的边在哪里学生用手摸一摸课本封面的四条边,并说一说,指一指.说明:课本封面的四条边的总长就是它的周长.(板书:周长)出示数学作业本,让学生独立摸一摸,找一找作业本封面的周长,再互相看看说说,集体交流.找一找.出示瓷砖,手帕等物件的实物图,让学生指出这些物品的周长.出示例题图,让学生观察哪里是儿童游泳池池口的边线.指出:游泳池池口黑色的边线的长就是池口的周长.组织学生先独立指出课桌面,三角尺的边线,再在小组,班级中交流,分别指出它们的周长.让学生举例说一说一些物体的面的周长.围一围.学生拿出钉子板,在钉子板上围出不同的图形,在小组里交流围的情况,并指出围成图形的周长,组织学生在班级里反馈做法,从而知道围成的图形的每条边的总长就是这个图形的周长.拿出事先准备的一片树叶,让学生思考怎样才能知道树叶的周长.分组操作,围出树叶的周长,并量一量.组织学生交流做法.量两算算,理解周长描一描.出示"想想做做"2中各种形状的图形.说明题目要求是描出每个图形的边线.让学生说一说在描的过程中要注意些什么,然后独立描出每个图形的边线.展示交流描的情况,再让学生指出每个图形的周长.量一量.出示"试一试"中的两个图形.提问:你能知道下面每个图形的周长各是多少吗学生独立量一量,算一算,做好后在小组里交流算法.组织学生在班级中讨论,明确应先量出每个图形的各条边的长度,然后将图形中个条边的长度相加算出周长.算一算.做"想想做做"的4.让学生独立做一做,并思考有没有不同的方法.做好后,学生先在小组中交流算法,再在班级中说一说.做"想想做做"的5.说明题目要求,让学生独立做一做.做好后让学生在小组中充分地交流想法与做法.实际运用,拓展延伸实际测量.做"想想做做"的3.学生拿出准备好的不同形状的树叶,在小组中开展操作活动,量出它们的周长大约各是但是厘米.教师参与到学生活动中,了解学生活动情况,组织全班学生进行交流,汇报操作的方法及测量结果.解决问题.做"想想做做"的6.让学生在小组中说一说各自的想法,选择简便易行的做法,然后让学生在班级中说一说,交流选择不同的但是合理并符合实际的测量方法.让学生互相测量腰围长度,布置学生课后测量大树树干的周长认识周长教案篇2教学目标：1、在观察、操作等实践活动中，让学生体会到周长的含义。

三年级数学《认识周长》优秀教案【优秀8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《认识周长》教学反思《认识周长》教学反思1本课让同学通过观测和操作等活动，认识周长的含义，会指出并能测量简约图形的周长，并能利用对图形周长的认识测量和计算一些平面图形的周长，从而让同学通过观测、测量和计算等活动，在获得直观阅历的同时进展空间观念。

本课我作出以下几点反思：一、让同学去发觉——在开放的例证中认识本质。

发觉学习就是让同学利用老师所提供的材料，亲自去发觉应得出的结论或规律。

这种学习方法可以减削同学对老师和教材的依靠性。

在这个认知学习过程中，同学能够同时体验到“发觉”知识的兴奋感和完成任务的自信心。

这种兴奋感和自信心可激发同学学习的内在动机。

教材采纳举例的方法，让同学了解“游泳池池口边线的长是游泳池的周长”。

因此，让同学找到较多的例证是认识周长的前提。

教学中，我让同学指一指生活中物风光上的边线，如：数学书、三角尺和课桌等。

同学学会了自己在生活中查找、发觉，不断地充盈概念的外延。

通过充分地感知，周长的意义在他们的脑海中越来越清楚。

二、让同学去探究——在多样的方法中深化认识。

苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，总有一种根深蒂固的需要，这就是盼望自己是一个发觉者、讨论者、探究者。

”让同学主动的发觉问题、探究问题无疑可以提高同学学习的主动性和积极性，使教学真实有效。

测量平面图形的周长，以促进同学对周长意义的理解，是本课又一教学目标，也是本课的难点。

同学主要要学会测量两种图形：一种是由曲线围成的图形，一种是由线段围成的图形。

在探究测量曲线图形的方法时，我让同学量一量树叶的周长，同学通过争论沟通得出可以用线来测量的方法，而后同桌合作用线围一围树叶的周长，最末用尺量一量。

在这个过程中，我力求充分表达老师的引导作用，但由于三班级的同学动手操作技能有限，这一环节操作起来总显得有点困难。

由线段围成的图形周长的测量，同学在探究测量方法时，积极动脑，通过比较沟通，发觉先用直尺量每条线段，然后计算得出周长这种方法比较简便。

《认识周长》微课教案、设计思路和教学反思一、教学目标1. 让学生理解周长的概念，知道周长是指封闭图形一周的长度。

2. 学生能够运用多种方法（如直接计算、画格子等）计算封闭图形的周长。

3. 学生能够运用周长的知识解决生活中的实际问题。

二、教学重难点1. 教学重点：理解周长的概念，掌握计算周长的方法。

2. 教学难点：灵活运用周长的知识解决实际问题。

三、教学准备1. 课件：周长的概念、计算方法和实际应用的图片。

2. 学具：三角形、正方形、长方形等图形。

3. 练习题：不同形状的封闭图形的周长计算。

四、教学过程1. 导入：通过出示不同的封闭图形，引导学生观察并思考这些图形的共同特点。

2. 探究：引导学生通过折一折、量一量、算一算等方法，探究周长的计算方法。

3. 练习：学生独立完成练习题，巩固周长的计算方法。

4. 应用：出示生活中的实际问题，让学生运用周长的知识解决问题。

五、设计思路1. 从生活中引入周长的概念，让学生感受到周长的重要性。

2. 通过探究活动，让学生动手操作，总结出计算周长的方法。

3. 设计不同难度的练习题，让学生在实践中巩固知识。

4. 结合生活中的实际问题，让学生体会到学习周长的意义。

教学反思：本节课通过生活中的实例引入周长的概念，让学生感受到周长的重要性。

在探究环节，学生通过动手操作，总结出计算周长的方法，达到了预期的教学效果。

在练习环节，设计不同难度的题目，让学生在实践中巩固知识。

但在解决实际问题时，部分学生仍存在困难，说明对周长的理解不够深入。

在今后的教学中，应加强对学生的引导，让学生更加深入地理解周长的意义，提高解决问题的能力。

六、教学评价1. 评价内容：学生对周长概念的理解、周长计算方法的掌握以及解决实际问题的能力。

2. 评价方法：课堂问答、练习题解答、实际问题解决等情况进行评价。

3. 评价标准：能正确理解周长概念，熟练运用计算方法，解决实际问题。

七、教学拓展1. 引导学生思考：除了计算周长，我们还能用什么方法来表示封闭图形的周长？2. 介绍其他表示周长的方法，如长度单位线段、圆形等。

认识周长》微课教案、设计思路和教学反思微课名称：《认识周长》时长：3分40秒研究内容：人教版小学数学三年级上册第七单元教学目标：1.结合具体图形，让学生清楚首尾相连的图形是封闭图形；只有封闭图形才有它的周长。

2.利用多媒体动画演示，让学生更清晰地体会什么是物体的一周。

教学类型：讲授型学校：XXX设计思路：认识周长》是《数学课程标准》中的“空间与图形”这一知识领域的重要内容之一，在生活中的应用也十分广泛。

这部分内容是在学生初步认识了长方形、正方形特征的基础上展开研究的，同时也将为后面研究圆的周长奠定基础。

建立周长的概念是本节课的研究重点，现实中，很多学生对周长的认识都有一个模糊的概念，但却无法清晰的用语言描述出来，学生只有对周长的概念做到了真正的理解，才能对周长的测量、计算及应用有更好的理解认识。

基于以上分析，为了帮助学生更好地理解周长这个概念，我设计了本节微课，在这节微课中着重讲授周长的界说中的两个关键词：封闭和一周。

第一，我结合具体图形，让学生分明首尾相连的图形是封闭图形；只有封闭图形才有它的周长；其次，我使用多媒体动画演示，出示标有红线的“三片树叶”，使学生更清晰地体会甚么是物体的一周。

通过本适用对象：小学三年级教师和学生主讲:XXX指导老师：XXXXXX微课让学生本人感知周长的概念，将枯燥的数学常识，付与生动的情境，从而理解周长的真正含义。

讲授程序：环节视频内容字幕）人教版小学数学三年级上册片认识周长》微课头主讲：XXXXXX同期音同学们，前面我们已经了解有关四边形的知识，这节课我们一起来研究有关周长的知识。

正文讲解在周长的定义这句话中，我们能够抓第一视频：理解“封闭”住两个关键词，一个字幕）周长的界说是封闭，一个是一周。

首先，我们一起来理封闭图形一周的长度就是它的周长。

解一下第一个关键词，封闭。

第二视频：出示两幅图请看第一幅图。

这个图形是个不封闭图形，因为它首尾不相连。

接下来，我们再看看第二幅图，这个图形首尾是相连的，像这样的图形。

2024年三年级数学教案：认识周长教学反思实用一、教学目标1.让学生理解周长的概念，能够用恰当的语言描述平面图形的周长。

2.培养学生运用工具测量平面图形周长的方法。

3.培养学生合作交流、解决问题的能力。

二、教学重难点重点：理解周长的概念，掌握测量平面图形周长的方法。

难点：运用测量方法准确测量平面图形的周长。

三、教学准备1.教学课件2.练习题3.测量工具（尺子、软尺等）四、教学过程1.导入新课开场白：同学们，你们知道什么是周长吗？今天我们就来认识一下周长。

2.理解周长的概念展示平面图形（正方形、长方形、圆形等），引导学生观察并用自己的语言描述这些图形的周长。

3.探究测量周长的方法分组讨论：同学们，你们认为怎样测量图形的周长呢？4.实践操作发放练习题，让学生独立测量图形的周长。

学生在测量过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。

5.合作交流学生分组，互相分享测量结果，讨论在测量过程中遇到的问题及解决方法。

学生分享自己的学习心得。

五、教学反思1.本节课通过引导学生观察、讨论、实践操作，让学生理解周长的概念，掌握了测量周长的方法。

学生在合作交流中，提高了解决问题的能力。

3.在教学过程中，教师应及时关注学生的学习情况，对学生的疑问进行解答，让学生在学习过程中少走弯路。

4.对于测量工具的选择，教师应引导学生根据实际情况选择合适的工具，提高测量的准确性。

5.在今后的教学中，教师应继续关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在数学学习中得到提升。

6.加强家校合作，让家长了解学生在课堂上的表现，共同促进学生的发展。

六、教学延伸1.课后作业：让学生回家后，测量家中一些物品的周长，并记录下来。

2.课后活动：组织学生进行测量比赛，看谁测量的最快、最准确。

3.家长参与：邀请家长参与课堂，共同见证孩子的成长。

重难点补充：1.理解周长的概念：教师展示一个正方形和一个长方形，问：“同学们，你们能告诉老师，什么是正方形的周长吗？”学生思考后回答：“正方形的周长就是它四条边的长度加起来。

小学数学三年级上册——《认识周长》微课设计与反思思明区中心小学张春【微课内容】人教版《义务教育教科书•数学》三年级上册41页的内容。

【微课目标】1．使学生在猜测、对比、操作中感受、体验、探索图形的周长，理解周长的意义。

2．在学习活动中激发学生探索问题的兴趣，培养学生的探究意识。

【微课教学过程】一、巧用“周长”两字，引导探索“周长”的含义（一）谈话引入。

课始，采用机动灵活的方式引入“周与长”。

看到周长这个词，大胆猜一猜周长可能和什么有关呢？（一周、长度。

）（二）探究质疑。

那么什么是数学上的周长呢？（三）猜测，探索出示树叶，你能指出它的一周吗？通过引导尝试指一指周长，再对比不够一周和超过一周两种情况内化“”一周“”的内涵：从起点开始，最后到起点结束。

这就是一周。

通过指一指不封闭图形，引发思想冲突，得出：只有封闭的图形，才能找到它的一周。

（四）归纳认识将封闭图形一周与长度通过动画有机结合，直接得出：封闭图形一周的长度就是它的周长。

二、操作活动，自主体验“周长”的意义（一）问题引入，计算周长。

怎样知道某个图形的周长是多少吗？通过视频，直接将范例三角形的周长数据出示，通过示范引导计算几个图形周长。

（二）特殊图形，特殊方式。

出示特殊图形—树叶，你能测出这个图形的周长吗？接着依据动画引导：我们可以将线绕树叶一周，再拉直进行测量，化曲为直。

三、总结激励，培养学生自主探究的信心封闭图形一周的长度就是它的周长。

不但要知道周长，还得懂的怎样求周长。

【教学反思】本微课教学“周长的认识”，教学设计新颖、独特，是概念教学的一次大胆尝试，体现了新的教学理念，给人以耳目一新的感觉，概括起来有如下特点。

1．引入新课“新”。

妙用“周”字引入新课，使学生感受到数学课上也能用到“汉字知识”，激发了学生的兴趣，加强了学科间的整合；同时有效利用了学生的认知经验，为理解“周长”的含义打下基础。

2．活动设计“新”。

在让学生自主体验“周长意义”的这个环节中设计了一个开放性的测量活动，其中有规则图形周长的测量，如长方形、正方形的周长等；也有不规则图形周长的测量，如树叶的周长等。