《健美操基本步伐》教学设计
一、指导思想
依据《体育与健康课程标准》的精神要求，坚持“健康第一”的教学理念，根据学生的生理和心理特点，在选择教学内容和方法上要考虑到学生的实际情况，充分体现学生的主体地位，培养学生终身体育的意识。所以，在教学中我们应该要加强对学生兴趣爱好的培养，促使学生积极主动的参与到体育活动中，为学生更好地掌握技术动作要领奠定良好的基础，在体育课堂中要充分发挥学生的主体地位，通过游戏及竞赛的方式激发学生的学练兴趣，调动学生的学练积极性，引导学生自主学习掌握健美操基本步伐，为学生创造一个自我展示的舞台，使学生真正体验到运动的乐趣。
二、教材分析
健美操是人教版《体育与健康》水平二的教学内容，健美操在小学教学当中很容易展开，不需要器材，只需要一块儿空场地即可，再加上动感十足的音乐，能够极大的调动学生的学练积极性，所以也会很受小学生的喜欢。根据小学生的生理和心理特点，选择简单易行的学练方式，有效的增强小学生的上肢和下肢力量，提高跳跃能力。根据单元教学计划本教学内容共安排三课时本节课是第一次课。通过健美操的练习，可以很好的发展学生动作的协调性，提高学生动作节奏感，培养学生良好的身体姿态。
三、学情分析
本次课的授课对象是三年级学生，他们有较强的好奇心和表现欲，
且活泼好动，爱展示自己，对于直观的、易于模仿的体育课比较喜欢，学习兴趣较高。三年级的学生正处于发育时期，力量性较差，自我约束能力不强，有效注意时间短，兴趣难持久，学习中易被新颖的内容所吸引，情绪易受到影响。他们对体育活动有一种好奇和新鲜感，喜欢接受新知识，模仿能力较强，尤其是对新学技术动作的第一印象特别深，对体育兴趣是从模仿开始的，并在愉快的体验中加深和发展。本节课通过小组合作探究学习的方式，充分发挥学生在课堂中的主体地位，调动学生的积极性和自主参与性，在其中进行安全性教育，保证教学活动的有效开展和目标的达成，使学生养成良好的习惯。
四、课前活动设计
学生在上学期当中掌握了一些基本的健美操准备活动，对基本步伐有一定程度的了解，在本节课前要求学生加强对健美操基本步伐的进一步了解。提前要求学生观看健美操基本步伐的相关视频，通过教师的开场健美操展示，吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性。
五、学练过程设计
本课在教师指导下，采用小组分工合作学习的教学组织形式，以教师的启发诱导、学生自主尝试练习和游戏为主，充分发挥学生主体地位和主动性，培养学生的合作精神，使每位学生都能享受体育快乐的同时获得成功的体验，并能有效发展学生身体素质。
课堂常规（培养学生良好的课堂行为习惯）→激情热身（利用SPARK教学理念，带领学生做健美操专项热身活动）→技能学练（小组分工合作，学习四种健美操基本步伐）→游戏“蜘蛛行”（愉悦身
心，快乐竞赛）→恢复身心（师生集体放松；评价、总结）
六、学习效果评测
在本节课的教学中，我利用任务单教学法，小组分工合作学习，小组成员四人分别学习四种不同的健美操基本步伐，然后小组内成员进行互相教学，从而能够初步自主学习体验四种健美操基本步伐，从练习效果来看，大部分学生能够做到跟随音乐做出完整动作，女生情况优于男生。
《健美操基本步伐》学情分析
本次课的授课对象是三年级学生，他们有较强的好奇心和表现欲，且活泼好动，爱展示自己，对于直观的、易于模仿的体育课比较喜欢，学习兴趣较高，学生的协调性、柔韧性、灵敏性发展较好；能够基本
掌握简单的基本步伐，三年级学生正处于发育时期，力量性较差，因此应多加强腿部力量的练习；自我约束能力不强，有效注意时间短，兴趣难持久，学习中易被新颖的内容所吸引，情绪易受到影响。他们对体育活动有一种好奇和新鲜感，喜欢接受新知识，模仿能力较强，尤其是对新学技术动作的第一印象特别深，对体育兴趣是从模仿开始的，并在愉快的体验中加深和发展。
学生在上学期中通过热身活动，对健美操有了初步的认识，虽然没有正式的学习，但对于健美操的接受能力较快，也能基本掌握正确的身体姿态，在本节课之前，提前要求学生观看过健美操的相关视频，学生有一定的学习心理基础。
本课时利用SPARK教学理念让学生进行充分的热身，让学生“在玩中学，在学中玩”，调动学生的积极性和自主参与性，在其中进行安全性教育，培养学生的安全意识。由于学生接受能力不同，利用小组合作的方式，通过小组互相协作，互帮互助的方式，让学生尽快掌握本节课的学习内容。
《健美操基本步伐》效果分析
从上课的情况看，通过利用SPARK教学理念进行热身活动，利用任务单进行分组教学，小组内成员互帮互助进行合作学习等学练习方式，大大提高了学生的学练习兴趣，学生在课堂上表现的积极主动、团结友爱，具有一定的合作意识。所有的学生非常喜欢准备活动的方式，在学练习的过程中，参与度很高，也非常积极。在游戏中，无拘无束参与性很强，每位同学都表现得很积极，多数同学都具有不服输
