《图示交叉型》PPT课件

立体交叉的组成： 1．跨线构造物：它是立交实现车流空间分离的 主体构造物，包括设于地面以上的跨线桥（上跨 式)以及设于地面以下的地道(下穿式）。
2．正线：它是组成立交的主体。指相交道路的直行 车行道。主要包括连接跨线构造物两端到地坪标高的 引道和交叉范围内引道以外的直行路段。
3．匝道：它是立交的重要组成部分，是指供上、 下相交道路转弯车辆行驶的连接道，有时包括匝道 与正线以及匝道与匝道之间的的跨线桥(或地道)。
认识到了贫困户贫困的根本原因，才 能开始 对症下 药，然 后药到 病除。 近年来 国家对 扶贫工 作高度 重视， 已经展 开了“ 精准扶 贫”项 目
部分苜蓿叶式立交
认识到了贫困户贫困的根本原因，才 能开始 对症下 药，然 后药到 病除。 近年来 国家对 扶贫工 作高度 重视， 已经展 开了“ 精准扶 贫”项 目
认识到了贫困户贫困的根本原因，才 能开始 对症下 药，然 后药到 病除。 近年来 国家对 扶贫工 作高度 重视， 已经展 开了“ 精准扶 贫”项 目
(三)、立交形式选择的基本原则
1.确保行车安全畅通和车流的连续。 ➢相交道路等级高时应采用完全互通式立交； ➢交通量大、行车速度高的行车方向要求线形标准高、 路线短捷、纵坡平缓； ➢在城市道路上，若使机、非交通量都很大的车流分 离行驶，可采用三层或四层式立交。 2．立交形式应与环境相协调和周围建筑设施分布相 适应，力求合理利用地形，工程营运经济，造型美 观，结构新颖合理。 3．近远期结合。既考虑近期交通要求，减少投资费 用，又考虑远期交通需要而改建提高的可能。
第九章道路立体交叉设计
本章主要内容 一、立体交叉口的组成及设置条件 二、立体交叉的基本类型及适用条件 三、立交规划 四、立交设计
设计任务：正确立体交叉口形式和规模、完成线位设计， 包括匝道、端部和其他方法等。

建议设置成凸台式， 建议设置成凸台式， 并设置照明
导流岛尺寸 大样图 案图
标志标线的完善与统一
主要问题有： 主要问题有： 指路标志设置 不全， 不全，设置距 离不统一 多余的标志标 线，建议删除 （a）预告标志 （b）告知标志 标志缺少， 标志缺少， 建议补全
人行横道警 告标志 停让标志
以如东段交叉口K56+400为例
第四章 平面交叉（立交）
总体评价 交叉口分类 咨询内容 实例
总体评价
南通、盐城、连云港段的主要交叉口总体上设计合理，在尺寸、渠化、 南通、盐城、连云港段的主要交叉口总体上设计合理，在尺寸、渠化、 专用车道、标志标线等方面基本符合国标和规范的要求。 专用车道、标志标线等方面基本符合国标和规范的要求。 但是，还存在一些不尽完善的地方，主要问题有以下几个方面：
1 2 3 4
某些支路与主路的交叉角度过小。这样不仅给车辆转弯带来了困 难，同时也增加了安全隐患，建议在条件允许的情况下，保持支 路与主路的尽可能的正交。 专用车道设置不完善。新建道路在条件允许的情况下，尽量设置 加减速专用车道，保障行车安全。 渠化不完善。主要是渠化岛的尺寸和形式。 交叉口功能区内的指路标志、警告标志等设置不完整，设置距离 不统一。
增设专用车道， 增设专用车道，统一尺寸
以射阳段交叉口K123+357为例 主要问题有： 主要问题有： 左转专用车道 设置不完善 右转专用车道 设置不完善 专用车道 尺寸不统一
修改 完善
渠化形式与尺寸的改进
主要问题有： 主要问题有： 标线式渠化， 标线式渠化， 机、非、人行 驶混乱 以启东段交叉口K109+200为例
【设计原图】 【改善方案图】
改善说明： 将接入道路 K119+400移除交 叉口功能区 增加右转加减速 专用车道 去除限速禁停标 志 人行横道线建议 设置宽度为5m 去除减速震荡标 线

第三章 道路交叉
第一节 平面交叉口的交通分析 第二节 公路平面交叉 第三节 立体交叉
第三章 道路交叉
道路交叉大体分为平面交叉口和立体交叉口 两种，高速公路要采用立体交叉，其他各级公路 普通采用平面交叉。
一一、、交交叉叉口口的交交通通分分析析
第第一一节节 平平面面交交叉叉口口的的交交通通分分析析
分流点：同一行驶方向 的车辆向不同方向分别行 驶的地点.
一、立体交叉的主要组成
第三节 立体交叉
2. 匝道
联接互通式立体交叉上、下道路，供左右转弯车辆 方式的道路。
一、立体交叉的主要组成
第三节 立体交叉
一、立体交叉的主要组成
第三节 立体交叉
3. 变速车道
定义：在匝道与正线衔接的路段，为顺应车辆变速 行驶的需求，而不致影响正线交通所设置的附加 车道称为变速车道。
广州区庄立交桥—４层转盘式立交
二、立体交叉的根本类型
第三节 立体交叉
2) 完全互通式立体交叉
(1) 苜蓿叶式立体交叉
苜蓿叶式立交是经过四个对称的环圈式左转 匝道来实现各方向左转弯车辆的运转。
特点：占地面积大，且左转弯车辆绕行间隔 长，造价高。但通行才干大，外型美观，适宜用 于高速公路之间的立体交叉。
一、立体交叉的主要组成
第三节 立体交叉
立体交叉组成部分：跨线构造物、正线、匝道、出入 口、变速车道、集散车道等。
集散车道
入口
集散车道
跨线桥
出口 减速车道
右转匝道 左转匝道 出口
入口 加速车道
一、立体交叉的主要组成
第三节 立体交叉
1. 跨线桥 以桥梁方式跨越相交道路为上跨式。 以隧道方式穿越相交道路为下穿式。
1. 在保证相交道路上一切车辆和行人平安的前提下使 车流和人流交通遭到最小的妨碍。

联立方程组求解交线
将两个几何体的表面方程联立起来，通过解方程组来求解它们的交 线。
判断交线的存在性
在求解过程中，需要注意判断交线的存在性，即方程组是否有解。 若无解，则说明两个几何体没有交线。
函数图像交点问题探讨
确定函数表达式
对于给定的两个函数，首先需要确定它们的表达式。
绘制函数图像
通过绘制两个函数的图像，可以直观地观察它们是否有交点。
交通标志识别
1 2 3
交叉路口标志
通过图形相交关系，学生可以认识和理解交叉路 口的交通标志，如十字路口、T字路口等，从而 培养交通安全意识。
禁止通行标志
学生可以通过学习禁止通行标志中的图形相交关 系，了解哪些路口或区域禁止通行，以确保自身 安全。
指示标志
通过图形相交关系，学生可以识别和理解指示标 志，如直行、左转、右转等，以便在道路上正确 行驶。
平面图形间相交关系
相交
两个平面图形在同一平面内，有 公共部分，则称这两个平面图形
相交。
相切
两个平面图形在同一平面内，只 有一个公共点或一条公共边，且 在该点或边上两个图形的切线或 切边相同，则称这两个平面图形
相切。
相离
两个平面图形在同一平面内，没 有公共部分，则称这两个平面图
形相离。
04
图形相交关系在生活中的应 用
01
02
03
04
掌握图形相交关系的基本概念 和性质。
能够判断两个图形之间的相交 关系，并给出相应的证明。
能够应用图形相交关系解决一 些实际问题，如计算面积、周
长等。
培养学生的空间想象能力和逻 辑思维能力，提高学生的数学
素养。
02
图形相交关系基础知识

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12
处理残效：交叉设计设计了三个或多个试验阶段， 这三个时间段之间必须保留足够的时间缓冲期， 即保证在后一试验阶段内不存在前一试验阶段残 留下来的处理效应，缓冲期的长短应根据试验的 性质来决定
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13
供试单位：两组供试动物应经过一定的挑选，但一 旦供试动物确定下来，其分组应是随机的， 哪一 组在哪一时间段接受哪种处理应是随机的；两组 动物数应是相等的，因为只有这样，才能消除供 试动物个体间的差异和试验时间段之间的差异； 在更复杂的交叉设计中，供试动物数是有严格规 定的，如A因子有三个水平时，供试动物数必须 是6的整数倍，有4个水平时，供试动物数必须是 12的整数倍，等等
这里，我们是用每一头母牛. 的差值来进行计算的 6
总平方和:
S S T 1 .8 9 2 ... 2 .0 6 2 C d 1 3 .8 5 2 1 5
组间平方和: S S A 2 .4 4 2 3 5 .2 9 2 3 C d 9 .9 5 8 8
组间平方和也可以这样计算：
误差项平方和:
第七章 交叉设计
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1
交叉设计方法 交叉设计又称为反转试验
交叉设计方法可以用来进行试验动物较少的试验
动物来源困难、试验动物个体较大、耗费较多的试 验，使用该法具有较大的优越性
交叉试验设计的使用范围已涉及畜牧、医学、兽医、 心理学等诸多领域
其具体方法是将试验动物随机地分成两组，任意一 组作处理，另一组作对照，第一时间段的试验结 束以后，将两组动物对换，原来作处理的那一组 作对照，原来作对照的那一组作处理
表中相应的位置内，以便进行统计分析
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4
试验结果表
试验阶段
C1
A1
第
B 1 1 1.02

VENN DIAGRAM
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线
由无数个点组成，分为直线和 曲线两种。
面
由线围成，分为平面和曲面两 种。
图形的分类
按维数分类
零维图形（点）、一维图形（线）、二维图形（ 面）、三维图形（体）。
按形状分类
圆形、三角形、正方形、长方形、梯形等。
按属性分类
平面图形和立体图形。
图形的基本性质
对称性
图形在某些特定条件下 具有对称性，如轴对称
ppt课件
包含图形交集与并集的定 义、性质、求解方法等内 容的课件。
教学软件
能够动态演示图形交集与 并集变化过程的软件。
02
图形的基本概念
图形的定义
01
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04
图形
是平面上由点、线、面等元素 所组成的形象。
点
是图形的基本元素，没有大小 、形状和方向。
小学教育ppt课件教案图 形的交集与并集
目录
• 引入 • 图形的基本概念 • 交集的概念与操作 • 并集的概念与操作 • 图形交集与并集的应用 • 课堂练习与答疑
01
引入
课程背景
01
02
03
图形的基本概念
学生已经掌握了点、线、 面等图形的基本概念。
集合论基础
学生已初步了解集合及其 基本运算。
生活中的实例
通过日常生活中的实例， 引导学生理解交集与并集 的概念。
教学目标
知识与技能
学生能够理解交集与并集的概念 ，掌握求两个图形交集与并集的
方法。
过程与方法
通过观察、比较、分析等方法，培 养学生的空间想象能力和逻辑思维 能力。
情感态度与价值观
培养学生善于观察、勤于思考的习 惯，体会数学与生活的紧密联系。