小学六年级语文阅读课教学设计
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六阅读课教案一、教案背景在培养学生良好的阅读习惯和提高阅读能力的过程中,六年级阅读课是关键环节。
因此,本教案针对六年级学生阅读课的特点,结合学生的实际情况和教学要求,设计了一套六阅读课教案。
二、教学目标1.培养学生的阅读兴趣,激发学生对阅读的热情;2.提高学生的阅读理解能力,能够准确把握文章主旨,理解文章细节和推理推断;3.培养学生自主思考和解决问题的能力,提高学生的阅读思维能力;4.拓展学生的词汇量,提高学生的阅读词汇技能;5.培养学生的阅读速度和流利度,提高学生的阅读表达能力。
三、教学重点和难点1.教学重点:培养学生的阅读理解能力和阅读思维能力。
2.教学难点:引导学生进行推理和推断,提高学生的阅读表达能力。
四、教学准备1.教师准备:教师根据教学大纲提前准备好相应的教材和辅助教具。
2.学生准备:学生应提前准备好课本和阅读材料,积极参与课堂讨论。
五、教学过程本教案共分为六个环节:导入、新课讲授、阅读训练、小组合作、个人接力和总结。
1.导入(5分钟)教师通过提问、小故事等方式引起学生的阅读兴趣,激发他们的学习热情,并对本节课的内容进行简要介绍。
2.新课讲授(10分钟)教师通过讲解和示范,介绍本节课的重点知识和技能,包括文章的主旨理解、细节理解和推理推断等。
3.阅读训练(20分钟)教师组织学生进行阅读训练,提供一篇阅读材料,要求学生仔细阅读,并回答相关的问题。
教师可以根据学生的实际情况适当调整训练的难度和内容。
4.小组合作(15分钟)教师将学生分成小组,每个小组选择一篇阅读材料,共同阅读并讨论,然后向全班展示他们的阅读成果。
教师可以在小组合作的过程中提供必要的指导和帮助。
5.个人接力(15分钟)教师设置接力环节,要求每个学生依次进行阅读,并向全班口述文章的主旨和关键细节。
教师可以根据学生的实际情况适当调整接力的难度和环节。
6.总结(5分钟)教师对本节课的内容进行总结和归纳,鼓励学生积极参与,并对学生的表现进行评价。
小学语文六年级上册《老人与海》整本书阅读公开课一等奖创新教学设计《老人与海》整本书阅读教学设计教学目标1. 通过圈点批注,概括《老人与海》的主要内容;2. 学习小说中语言、内心独白等塑造人物的写作方法,把握桑地亚哥的“硬汉"形象;3. 领会小说象征主义手法的运用,体悟小说的主旨;4. 揣摩海明威小说的风格特点,学习桑迪亚哥不向命运屈服,永不服输的顽强精神,树立积极向上,坚强、勇敢、永不言弃的乐观精神。
教学重点学习小说中语言、内心独白等塑造人物的写作方法,把握桑地亚哥的“硬汉”形象。
教学难点领会小说的哲理和象征主义手法的运用,辩证评价桑地亚哥的“硬汉"形象。
教学方法问答法、启发法、问题探究法、讨论法。
教学媒介多媒体课件教学课时1课时准备阶段1. 推荐阅读版本:吴劳译《老人与海》,上海译文出版社,20012. 安排阅读:2周课外阅读时间3. 学习内容与活动1)提前制定《老人与海》的阅读计划,指导学生综合运用精读、略读、跳读等多种阅读方法,借助学案表格等提示,梳理小说脉络,把握小说主要内容,并用不超过300字概括;2)圈点勾画喜欢的语段,借助学案表格等提示,从语言、动作、内心独白等方面赏析桑地亚哥的“硬汉”内涵,小组交流合作,并选出成员用PPT展示;3)圈点勾画文中出现的老人桑地亚哥、男孩、大海、马林鱼、鲨鱼等物象的相关的语段,借助学案表格等提示,分小组对其象征意义探究和交流,加深对小说主旨的理解;4)查阅海明威的“电报风格"和“冰山理论”相关资料,以视频讲解的形式,探究《老人与海》是如何体现以上特色的;5)查阅海明威生平及文学成就,探究其笔下“硬汉"形象的由来及影响。
教学过程一、导入有个人写了篇只有几十页的小册子,却获得了诺贝尔文学奖,你们知道他是谁吗?是的,他就是海明威,这本小册子就是《老人与海》。
《老人与海》一出版,就创下了人类出版史上空前的纪录:48小时售出530万册,而且作品在当年就获得了普利策奖,两年后又获得了诺贝尔文学奖。
六年级语文古文阅读教案教案标题:六年级语文古文阅读教案教学目标:1. 学生能够阅读古代文言文,理解古文的基本意思。
2. 学生能够使用古文词汇,进行基本的古文造句。
3. 学生能够运用所学古文知识,进行古文鉴赏和批评。
教学准备:1. 教师准备古文课文、古文词汇表、古文翻译本等教学资料。
2. 学生准备笔记本和书写工具。
教学过程:步骤一:导入新课1. 教师用精心准备的图片或故事情节导入新课,激发学生的学习兴趣。
步骤二:学习古文基本知识1. 教师向学生介绍古文的定义和特点,引导学生了解古文的重要性。
2. 教师讲解古文的基本词汇和句型,帮助学生打下古文基础。
步骤三:阅读古文课文1. 教师带领学生阅读选定的古文课文,并逐句进行讲解,帮助学生理解其中的意思。
2. 学生边听边读,边跟读古文课文,加深对古文课文的理解。
步骤四:词汇练习1. 教师给学生分发古文词汇表,让学生逐个背诵和使用这些古文词汇进行造句练习。
2. 教师分组组织学生进行古文词汇竞赛,以加深学生对古文词汇的掌握和应用能力。
步骤五:古文批评与鉴赏1. 教师向学生介绍古文批评的基本知识和方法,帮助学生学会用批评眼光看待古文作品。
2. 教师指导学生对选定的古文进行鉴赏和批评,培养学生的文学鉴赏能力。
步骤六:小组讨论和展示1. 学生分组进行古文课文的深度解读和分析,然后分组展示自己的见解和发现。
2. 教师适时给予学生指导和点评,促进学生分析和思考。
步骤七:总结和反思1. 教师与学生一起总结本节课的学习成果,帮助学生形成古文阅读的思维方法和技巧。
2. 学生对本节课的学习进行反思,提出问题并思考如何提高古文阅读能力。
教学扩展:1. 给学生布置一篇古文作文,要求运用所学的古文知识和词汇进行写作。
2. 组织学生进行古文阅读小组活动,互相交流和分享学习心得。
教学评估:1. 教师观察学生在课堂上的表现,包括课堂积极性、对古文的理解等方面。
2. 教师设定考试题目,测试学生对古文知识的掌握和应用能力。
小学六年级语文课外阅读指导课教案一、指导目的1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍,从而进一步提高课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。
2、指导学生归纳阅读方法,并实际运用到课外阅读中。
3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章,通过对这些课外阅读,学生从中了解更多中国传统文化,达到教学延展的目的。
二、指导重点:指导学生归纳阅读方法,并实际运用到课外阅读中三、课前准备:1、有关中国传统文化的文章;2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物,并准备向别人推荐自己的好书的发言稿,记熟。
四、指导课时:一课时五、指导过程:(一)、推荐文章引入指导1、引入语:我们曾收集过不少的名人名言,高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”,莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中,我们可以看出书的确是好东西!既然是好东西就应该向大家推荐,和大家分享!2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。
3、同位互相推荐好文章。
二、引导学生总结读书方法1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章,让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。
[因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关]2、提问:没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢?[随机板贴]3、过渡:其实读书的方法有很多,我们语文课内也学过不少,同学们能把它们找出来吗?[板贴:课内得法]4、以四人小组为单位,讨论与文书38、67、68、71、75、82页的黄泡泡里分别藏着什么样的读书方法。
5、生汇报讨论所得。
[随机板贴]6、小结。
[板贴:课外活用]三、运用读书方法进行课外阅读1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。
2、学生汇报读书所得。
3、小结:真高兴!同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读,更多地感受到中华传统文化的光辉。
最后让我们共勉一句:课内得法,课外活用。
好文章向大家推荐。
板书:课内得法课外活用查字典理解字词标注读书感受好词佳句要积累联系实际去理解遇疑惑善提问学后运用乐趣多好文章向大家推荐一、指导目的:1、通过认识阅读课外书的作用,激发学生阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。
六年级语文阅读课教案 篇1 教学目标:通过教学,使学生们能够归纳并运用阅读理解的基本方法,激发学生们思维,培养学生们阅读兴趣,提高学生们的阅读能力。
(目标设定意图:《语文课程标准(实验稿)》中强调:阅读教学的重点是培养学生们具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
如何达到?无疑,学生们必须掌握阅读方法。
而学生们的阅读兴趣的培养,阅读能力的提升,正是在这种感受、理解、欣赏、评价的阅读过程中得以实现的。
) 教学重点:通过教学,学生们能够归纳并运用阅读理解的基本方法。
教学难点:学生们能运用阅读理解的基本方法。
教学具准备:课件 教学课时:1课时 教学过程: 一、谈话导入,直奔主题。
以有关读书方面的名言警句导入,直接导入本课教学。
二、阅读品析,归纳方法。
1、适当过渡,明晰思路。
面对一篇陌生的文章,需解决阅读哪些方面的内容?(字词、句子、中心) (设计意图:本环节的设计是本节阅读理解课的引子。
本节课,师生需通过交流,归纳、运用阅读的基本方法。
从何入手?则必须事先让学生们明确阅读时应解决哪些方面,达到何种目标。
) 2、存疑解问,深层感悟。
(1) 学生们初读文章《煮书》,自悟文章大意。
围绕“字词、句子、中心”,可以提出哪些问题? (2)师生交流,围绕“字词、句子、中心”,学生们有次序地大胆地提出问题。
注:在交流过程中,学生们能够动笔圈画。
(3)学生们再读文章,深入思考,自主解决大家提出的疑问。
(4)交流汇报。
师生能够按照预设的顺序交流,解决问题。
(5)回读,品味文章。
这是本节课的教学重点。
学生们能否总结出方法,并正确运用方法,这相环节尤为重要。
因为只有学生们扎实有效地去读、去思、去悟,才能归纳方法、领悟方法、运用方法。
3、回味过程,归纳方法。
师生共同回味阅读过程,归纳阅读基本方法。
适时板书。
三、自读自悟,运用方法。
1、学生们自主学文。
学生们能够沿用归纳出的方法,自主学习一篇文章。
阅读教学设计教案小学一、教学目标1. 学生能够准确读出所学课文中的单词和句子;2. 学生能够理解所学课文的基本含义;3. 学生能够通过阅读理解的方式回答问题。
二、教学重点1. 学生能够准确读出所学课文中的单词和句子;2. 学生能够理解所学课文的基本含义。
三、教学准备1. 教师准备一份教案,包含课文和相关练习题;2. 学生准备课文笔记和阅读材料。
四、教学过程1. 导入教师可以用图片或词语等方式激发学生对话题的兴趣,并引导学生与话题相关的背景知识。
2. 预测教师提供课文标题、主题或段落的第一句话,让学生尽可能地猜测课文内容并做出预测。
3. 阅读教师提供课文材料给学生,并指导学生默读一遍,理解基本含义,注意发音和停顿。
4. 讨论教师以问题的形式引导学生围绕课文内容讨论,鼓励学生表达个人意见和观点,并帮助学生理解课文中的重要信息。
5. 理解教师组织学生进行课文的全面理解,帮助学生寻找关键词、梳理文章结构和逻辑关系等。
6. 翻译教师可以选取适当的句子或段落,让学生进行翻译练习,培养学生的语言表达能力和跨文化交流能力。
7. 回答问题教师提供一些与课文内容相关的问题,让学生通过阅读理解方式回答问题,并进行个人或小组讨论。
8. 总结教师帮助学生总结本节课的关键点和重点内容,并与学生一起进行复习和讨论。
五、拓展活动教师可以提供一些与课文主题相关的拓展活动,例如写作、口语练习或课外阅读等,以提高学生的语言表达和阅读能力。
六、作业布置教师可以布置相关的阅读作业,要求学生读完一篇短文,并根据问题回答,以检测学生对课文的理解程度。
七、教学反思教师应对本节课的教学进行反思,总结教学经验,改进教学方法和策略,以提高教学效果。
以上是一份关于阅读教学设计的小学教案。
该教案以培养学生阅读理解能力为主要目标,通过多种教学方法和策略,帮助学生提高语言表达能力和阅读技巧。
教师需要根据具体情况和学生水平进行适当调整和补充,以确保教学效果的实现。
语文阅读课教案学生年级:六年级教学科目:语文教学内容:阅读理解教学目标:1. 学会读懂并理解文本中的信息,并能准确回答相关问题。
2. 提高学生的阅读能力和理解能力,培养学生的批判性思维和推理能力。
教学重点:1. 学会分析文章中的信息,掌握文章的主旨。
2. 培养学生的推理和判断能力,提高解题的准确性。
教学难点:1. 培养学生推理能力,从文中得出隐含信息。
2. 解决理解较难的问题,提高学生的综合阅读能力。
教学准备:1. 阅读材料:一篇短文,题目是《小鸟的人生》。
2. 教学辅助工具:白板、投影仪、教学PPT等。
教学过程:Step 1: 导入新课1. 教师向学生简要介绍今天的课程内容,并告诉学生今天要学习的是如何阅读理解和回答问题。
2. 学生积极回答老师的问题,教师引导学生关注问题的关键词,分析问题的要求。
Step 2: 教学阅读理解的技巧1. 教师通过示范,向学生介绍如何读懂一篇短文,包括学会快速浏览全文,理解文章的主旨,找出关键信息等。
2. 通过一系列的例子,教师向学生演示如何分析并解答阅读理解问题,帮助学生建立正确的解题思路。
Step 3: 独立阅读与理解1. 学生独立阅读一篇短文《小鸟的人生》。
2. 学生在阅读过程中注意标记关键信息,并尝试回答老师提出的一些问题。
教师根据学生的答案给予指导和反馈。
Step 4: 小组合作交流1. 学生分成小组,互相讨论并比较彼此的答案。
2. 学生就短文中的问题展开讨论,一起探讨更深刻的问题解释和逻辑推理。
Step 5: 提问回答1. 教师根据学生的回答情况,提出一些更深入的问题,要求学生进行推理和解释。
2. 学生积极回答老师的问题,并通过互动讨论进一步理解文章的含义和推理过程。
Step 6: 总结和小结1. 教师对整节课进行总结,强调学生在阅读理解过程中需要注重细节、分析信息、推理判断等技巧和方法。
2. 学生进行小结,总结今天学到的知识和技巧。
拓展延伸:1. 学生可以选择其他阅读材料进行阅读,并尝试回答相关问题。
六年级语文上册教学设计(优秀9篇)六年级语文上册教学设计篇一[教学目标]1、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
2、借助注释,读懂课文大意,感悟课文中所讲的“有志者事竟成”的道理。
3、了解对比手法的作用。
[教学重点]1、诵读、背诵,增强文言语感。
2、在朗读中,对照译文,理解词义、句意、文意。
[教学难点]理解故事的深刻含义,感悟这个故事蕴含的道理。
[教学过程]一、朗读1、教师将课文抄在黑板(或小黑板)上,学生边听教师范读课文,边领会如何停顿与断句。
2、自由读、同桌互读、指名读(指导读准“蜀、僧、恃、钵”字音)、齐读。
重点是断好句,达到正确流利地朗读,朗读停顿是:蜀之鄙/有二僧,其一/贫,其一/富。
贫者/语于富者曰:“吾/欲之/南海,何如?”富者曰:“子/何恃而往?”曰:“吾/一瓶一钵/足矣。
”富者曰:“吾/数年来/欲买舟而下,犹未能也。
子/何恃而往!”越明年,贫者/自南海还,以告/富者。
富者/有惭色。
西蜀/之去南海,不知/几千里也,僧富者不能至/而贫者至焉。
人之立志,顾不如/蜀鄙之僧哉?二、猜读1、投影出示注释语:告诉。
欲之南海:想去南海。
之,去。
子:古时对对方的尊称。
何恃:恃何,凭借什么。
买舟:租船。
买,这里是租、雇的意思。
犹:尚且。
越:至、到去:距离。
至:到。
2、对照注释,用自己的话说说文意,先默读思考,自己说一说,再分小组互相说一说,最后在全班说。
(老师及时赞扬善于理解的同学,鼓励大胆试说意思。
)3、小结方法:把注释的字词意思放在句子中,逐句读懂意思,是学习文言文的重要方法。
三、对读1、翻开书,自由朗读课文与译文。
2、两人一组,一人读文言文,一人读译文,逐句对应读,读错一句译文就让对方刮一下鼻子;分男女生全班对读。
3、同桌互相用自己的话讲述这个故事。
4、用古文说故事a、用古文讲故事有什么要求?b、学生准备c、学生试讲第一句,教师强调有没有讲的味道?d、教师边说现代故事,引导学生讲对应的古文故事e、指名学生用古文讲故事5、小结方法:在借助注释读懂句子意思的基础上,通过译文可以使我们理解得更准确一些。
本篇文章将为大家介绍小学六年级语文下第二单元教案——现代文阅读。
现代文阅读是语文学习中非常重要的一部分,能够帮助学生进行正确的阅读方式,提高阅读水平,更好地理解和应用阅读理解。
【教学内容概述】1.让学生了解现代文的定义及重要性;2.帮助学生掌握正确的阅读技巧;3.让学生学会阅读感悟现代文;4.提高学生的阅读能力及表达能力。
【教学目标】1.了解现代文的特征和发展历程,对现代文有一个基本的认识,提高文学修养;2.倡导良好的阅读习惯,掌握阅读技巧;3.培养学生的阅读能力和阅读理解能力,增强学生的表达能力和思考能力。
【教学重点和难点】教学重点:让学生了解现代文的特征、发展历程及正确的阅读技巧;教学难点:如何让学生更好地理解现代文,并能用恰当的语言进行表达。
【教学步骤】一、导入1.引导学生回顾文艺作品的前一单元,从中过度到现代文;2.通过课堂的讨论,引导学生掌握现代文的概念和重要性。
二、让学生了解现代文的概念及特征1.课前布置《现代文的概念及特征》的预习作业,让学生回答问题,理解现代文的概念;2.通过媒体、小组讨论等方式,课堂上强调现代文的特征,提高学生的文学修养。
三、帮助学生掌握正确的阅读技巧1.让学生学会选择性阅读,思考书中的主题和情节,理解作者的大意;2.通过大量的阅读练习,让学生提高速读和粗读的技巧;3.通过展示各种文艺作品和全文阅读的练习,帮助学生掌握全面阅读的技巧。
四、让学生学会阅读并感悟现代文1.通过讨论和解读文艺作品,增强学生的文学素养,让学生更好阅读现代文;2.通过阅读练习和思考,《小兵张嘎》、《家》等现代文,让学生更好地感悟现代文的内涵。
五、提高学生的阅读能力及表达能力1.让学生在完成阅读任务的基础上,进行广泛的阅读,提高学生的阅读理解能力;2.引导学生在课堂上适当表达,增强学生的表达能力。
六、总结,巩固知识,作业布置1.向学生总结本课程的主要内容;2.留作业,培养学生爱阅读、爱学习的好习惯。
小学六年级语文下第二单元教案:文言文阅读一、教学目标:1.了解文言文的基本特点和阅读方法;2.掌握文言文中常见的结构和表达方式;3.运用阅读策略提高文言文阅读能力;4.理解文言文中的哲理和价值观。
二、教学内容:1.文言文的特点和阅读方法:语文阅读中,文言文占有很重要的地位,学生掌握文言文的基本特点和阅读方法,对于提高阅读水平意义重大。
2.文言文中常见的结构和表达方式:掌握了文言文的特点和阅读方法后,我们就要学习文言文中常见的结构和表达方式。
3.阅读策略的运用:阅读策略是指通过一系列的阅读行为,帮助学生获取、理解、分析和评价信息的心理过程和方法。
文言文阅读需要运用阅读策略,才能更好地理解文言文的内容。
4.文言文中的哲理和价值观:文言文中蕴含着许多哲理和价值观,通过对这些内容的理解和领悟,可以帮助学生养成积极向上的人生态度和健康价值观。
三、教学重难点:1.文言文的特点和阅读方法;2.文言文中常见的结构和表达方式;3.阅读策略的运用;4.文言文中的哲理和价值观。
四、教学步骤:第一阶段:导入新课1.开场白:通过介绍文言文的特点和表现形式,引导学生对文言文进行初步认识。
2.导入提问:让学生回答文言文中常见的结构和表达方式,来引导学生更好地理解文言文。
第二阶段:知识讲解1.讲解文言文的特点和阅读方法;2.讲解文言文中常见的结构和表达方式;3.讲解阅读策略的运用;4.讲解文言文中的哲理和价值观。
第三阶段:教学实践1.运用阅读策略进行文言文阅读,并进行分组讨论;2.对阅读过程中出现的问题进行集体讨论,并进行解答。
第四阶段:作业布置1.让学生自选一篇文言文进行阅读,并用自己的话进行解析;2.让学生写下自己对经典名句中蕴含的哲理和价值观的理解和感悟。
五、教学评价:通过教师观察学生的阅读行为、语言表达和问题解答情况,评估学生的阅读能力和综合素质。
六、教学实践:文言文阅读是基础中的基础,它关系到学生的整个语文素养。
因此,在教学过程中,我们应该加强对文言文的教学,通过多方面的教学手段和方法,提高学生的文言文阅读技能和能力,引导学生掌握文言文的特点,并积极领悟蕴含在其中的哲理和价值观。
阅读课教学设计
年级:六年级
学科:语 文
课型:阅读展示课
活动主题:走进古典名著—《三国演义》
学习目标:
1、阅读《三国演义》,了解精彩故事,并对重要人物诸葛亮、曹操、刘备、关羽等人物评析。
2、积累有关三国时期任务的成语及歇后语。
3、学写读书笔记。
学习过程:
一、阅读《三国演义》的书籍或观看有关的电视剧,网络视频,听身边人讲故事等。
二、了解《三国演义》的内容简介。
三、
四、阅读研究:
任务一:对主要人物评析。
任务二:成语、歇后语积累。
任务三:《三国演义》故事简介。
五、精彩展示
六、展示设置
1、猜谜引入。
2、展示汇报成果。
3、为心目中的英雄写颁奖词。
4、小组评价。
七、欣赏主题曲结束。
读书要眼倒、心到、口到。
小学六年级阅读教学设计一、教学目标1.培养学生对不同文本内容的理解能力。
2.提高学生的阅读速度和阅读准确性。
3.促进学生的阅读兴趣和阅读能力的发展。
二、教学内容1.教材:小学六年级语文教材中的阅读篇目。
2.课外阅读材料:简短小说、报纸文章等。
三、教学步骤1. 导入教师介绍本节课的教学内容,激发学生对阅读的兴趣。
2. 预习学生独立预习本节课的阅读材料,理解主要内容。
3. 阅读a. 学生轮流朗读课本中的篇目,培养学生的口语表达能力。
b. 教师针对每个篇目提问学生,检查学生对内容的理解。
c. 学生阅读课外材料,教师指导学生掌握阅读技巧。
4. 理解a. 学生小组内讨论课本中的篇目,总结主要信息。
b. 教师组织学生展示他们的理解,并给予评价和指导。
c. 学生个人阅读课外材料,根据问题写下自己的理解。
5. 拓展学生可以从图书馆借阅更多的阅读材料,挑选感兴趣的篇目进行阅读,并写下读后感。
6. 总结教师引导学生总结本节课所学的阅读技巧和理解能力,鼓励学生继续努力提升阅读能力。
四、教学评价1. 学生的口语表达能力和朗读准确性。
2. 学生的阅读理解能力,包括对篇章主旨的理解和细节信息的把握。
3. 学生的写作能力,包括对阅读材料的分析和归纳能力。
五、教学反思本节课通过多种教学方法和形式,使学生主动参与到阅读教学中。
但需要注意的是,阅读教学不应仅停留在理解层面,还应促进学生对所读内容的思考和综合运用能力的培养。
在后续教学中,可以加强学生的阅读分析能力和批判性思维能力的培养,提高阅读教学的深度和广度。
《童年》整本书阅读导读课教学设计教学目标:1.整体感知《童年》的背景、内容及主题。
2.学会阅读整本书要关注的内容。
3.激发学生阅读兴趣,引导学生制定合适的阅读计划。
教学重点:整体感知,激发兴趣。
教学过程:一、导入新课1、同学们,如果让你们用色彩来形容你的童年,你想用什么颜色?为什么?2、加上书名号,你想到了什么?3、是不是只有美好而愉快的童年才能让我们成长得更幸福、让未来有所成就呢?苏联作家高尔基笔下的《童年》或许可以给我们一些启迪。
下面,让我们一起走进《童年》导读课堂。
二、读薄——明相关信息,读整本书籍交流:走近文本之前,大家说说可以用哪些方法快速了解这本书呢?。
(一)欣赏封面我们可以先从读封面开始,你觉封面关键信息是什么?课件出示封面。
(二)读序言、作品导读或前言1.与这本书相关的信息还可以从哪里知道?书中的“序言”可以给我们提供信息。
你能从序言或前言中读懂什么呢?预设:因为版本不同,有的书前面没有安排序言,也可能是作品导读或者是前言。
无论是哪部分,都能让我们了解与这本书的相关信息。
3.重点读“作者简介和写作背景”。
为了深入理解这本书的内容,我们在读前言或序言时,应该重点读懂哪一部分?预设:我们最重要的是了解作者简介和写作背景。
通过这两点能了解高尔基虽然身处黑暗社会,但他并没有因此失去生活的勇气和信心,反而逐渐成长为一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人,是俄国一代新人的代表。
他不向恶势力屈膝,坚强而善良,勇敢而自信。
加深对小说中人物认识,更好地体会作者表达的情感。
(三)初识《童年》,了解自传体小说1.同学们,再读读阅读《童年》内容简介与作者简介,并进行对比,你有什么发现?2.小结:我们发现,作者的经历和小说主人公的经历相似。
像这样以主人公的生平经历和事迹为素材写成的传记,我们称为“自传体小说”。
(四)了解目录1.读目录:说说你从目录中知道了什么?并试着进行推测。
2.目录中有哪些人名呢?请用笔圈出目录中的人物姓名,和这些名字打打招呼吧,以后的阅读中,可能会成为朋友呢!教师小结:通过刚才“读封面”“名师导读方案”“名著阅读导航”“鉴赏与品读”“读目录”这些方面可以从整体上了解了这本书的相关信息,我们可以说这就是先把书读“薄“。
六年级语文教案现代文阅读六年级语文教案:现代文阅读教学目标:1. 培养学生对现代文阅读的兴趣和能力;2. 提升学生对现代文的理解和表达能力;3. 培养学生的批判性思维和思辨能力。
教学重点:1. 掌握现代文阅读的基本技巧;2. 理解并分析现代文中的主题和观点;3. 运用合适的方法和语言表达对现代文的理解。
教学难点:1. 掌握现代文中隐含的信息和意图;2. 培养学生的批判性思维和审美能力;3. 提高学生的语言组织和表达能力。
教学准备:1. 选取适合年级的现代文阅读材料;2. 根据材料设计相关的问题和活动;3. 准备教学展示和辅助教学工具。
教学过程:一、导入(5分钟)教师通过提问和学生交流引入今天的课程内容。
例如:“大家有没有读过一些关于现代生活的文章呢?你们对现代文有什么了解?收集到了哪些信息呢?”二、探究(20分钟)1. 教师介绍现代文的定义和特点,引导学生思考现代文的表达方式和主题取向。
2. 学生阅读并分析一篇现代文短文,并按照教师提供的问题进行讨论和辩论。
3. 教师引导学生发现并总结现代文阅读的基本技巧和方法,如关注细节、推理推断、判断观点等。
三、拓展(25分钟)1. 学生分小组,每组选择一篇现代文短文,并进行深入的分析和讨论。
组员可以就主题取向、情感表达、语言风格等方面展开讨论,最后结合自己的观点做出评价。
2. 学生展示自己的分析结果并相互交流,教师适时补充和点评。
四、巩固(15分钟)1. 学生个人阅读一篇较长的现代文短文,并尝试使用自己的语言表达对文本的理解和感受。
2. 学生交流并互相评价,教师提供指导和建议。
五、总结(5分钟)教师对今天的学习进行总结,并强调学生在日常生活中要多加关注和思考现代文的阅读。
同时鼓励学生积极参与课外阅读,拓宽自己的阅读广度和深度。
六、作业布置(5分钟)教师布置相关的阅读作业,要求学生选择一篇自己喜欢的现代文进行阅读,并写下自己的感受和理解。
要求学生在作文中运用到今天学到的现代文阅读技巧和方法。
阅读教学教案设计六年级教材:《小学语文》六年级上册教学内容:阅读理解与认知能力培养教学目标:1. 学生能够通过阅读理解文章中的信息,正确回答问题。
2. 学生能够提取文章中的关键词,并能够进行分类归纳。
3. 学生能够通过阅读理解培养自己的分析和判断能力。
教学重点:1. 学生能够通过阅读理解文章中的信息,正确回答问题。
2. 学生能够提取文章中的关键词,并能够进行分类归纳。
教学难点:1. 学生能够通过阅读理解培养自己的分析和判断能力。
教学准备:1. 教师准备相关阅读理解文章,确保与学生的年龄和知识水平相适应。
2. 提前准备好学生需要用到的学习材料,如笔、纸等。
教学过程:1. 导入(5分钟)引导学生回顾上节课所学的阅读理解知识。
2. 激发学生兴趣(10分钟)利用图片、视频等多媒体素材引发学生对该阅读理解文章的兴趣,同时激发学生的思考和想象。
3. 预习导入(15分钟)请学生快速浏览文章,并提取关键词。
教师可以先给出一些关键词的示范,然后让学生自行提取关键词,并进行分类归纳。
4. 阅读理解(30分钟)学生根据自己提取的关键词,结合文章的内容进行阅读理解,并回答相关问题。
教师可以根据学生的不同理解能力,设置不同难度的问题。
5. 分享与总结(10分钟)学生将自己的阅读理解答案与同桌分享,并进行讨论和比较。
教师引导学生总结阅读理解的要点和技巧。
6. 作业布置(5分钟)教师布置相关阅读理解的作业,并提醒学生按时完成。
教学反思:本节课通过设计合适的教学过程,能够激发学生的学习兴趣,培养他们的阅读理解能力。
同时,通过学生之间的互动和讨论,能够促进他们的思维能力和合作能力的发展。
在教学过程中,教师应该关注学生的个体差异,并根据学生的实际情况进行针对性指导,确保每个学生都能够得到适合自己的教学帮助。
小学六年级语文阅读课教学设计范文理清文章的脉络,渗透理解词句的方法,指导学生抓住文眼来理解中心,归纳小结“分段、概括段意、概括主要内容、体会思想感情、感悟表达方法”等阅读技能,并进行迁移学习到同体裁的课文中去,收到举一反三的效果。
下面是小编整理的小学六年级语文阅读课教学设计5篇,欢迎大家阅读分享借鉴,希望大家喜欢,也希望对大家有所帮助。
小学六年级语文阅读课教学设计1【教学目标】1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,体会松鼠与我们一家和谐相处的感情。
3、学习作者运用具体事例将动物与人之间的感情写得真实具体的。
【教学重点】理解课文内容,体会松鼠与我们一家和谐相处的感情【教学难点】学习作者运用具体事例将动物与人之间的感情写得真实具体的。
【教学时间】一课时。
【教学过程】一、激趣引入1、板书课题,齐读课题质疑:读了这个题目你想说些什么?师:如果有这样的一只松鼠跑进你家,你会怎么办?生:卖了、养起来、杀掉等等过渡:看来在坐的我们都有自己不同的做法,那我们一起去看看这只松鼠跑进作者的家里后怎么样了?第二自然段:很快跟我们相熟了…师:是啊,这只松鼠跑进我家后很快得便与我们混熟了,混熟了之后又会发生什么事呢?二、初读感知1、请同学们快速浏览课文,看看松鼠来到我家具体做了哪些事情?并用简练的词语进行概括。
(偷备方糖、晾晒蘑菇、冬眠垫窝。
)2、谈谈自己的感受。
(你觉得做得这些事情有趣不?)三、细读体会1、过渡:做了这么多坏事,我们一家人肯定很讨厌这只松鼠吧?那到底有没有呢?那我们就带着这个疑问先去松鼠为自己储备冬粮的事情中去探个明白,看看作者以及家人与松鼠是如何相处的?(在学生的回答中,引导学生对课文进行美读。
)2、交流:⑴有时,松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的脸,还轻轻咬我的耳朵,我想它是又想吃糖了。
(抓住一连串动词体会)(这些动词中透露了什么,然后在让学生进行朗读,在进行指导读,有条件教师可以范读。
)引导:为了这件事,孩子们一个星期不允许吃糖,家人责怪松鼠吗?原来松鼠才是我们家那个不诚实的孩子。
六上课外阅读教学设计教学目标:通过课外阅读,提高学生的阅读能力、理解能力和写作能力;培养学生的思辨能力和批判性思维;拓展学生的知识面和视野;激发学生对阅读的兴趣。
教学内容:选取适合六年级学生的优秀课外读物,包括小说、故事集、报纸杂志等。
内容涵盖不同题材、不同风格,既满足学生的兴趣爱好,又能拓宽他们的阅读范围。
教学步骤:第一步:导入通过展示一些精美的书籍封面,激发学生对阅读的兴趣。
引导学生自主讨论关于阅读的好处和乐趣。
第二步:阅读前准备教师告诉学生本次课外阅读的主题,并提供一些相关背景知识。
例如,如果选择的是历史小说,可以简要介绍历史背景和人物故事。
让学生对即将阅读的内容有所了解。
第三步:阅读过程学生开始阅读指定的课外读物,教师可以提供相关阅读指导和问题引导学生思考。
同时,鼓励学生在阅读过程中做好读书笔记,记录重要事件、人物、情节等。
第四步:阅读后讨论学生阅读完成后,教师组织学生进行小组或全班讨论。
可以就故事情节、角色性格、主题等方面展开讨论,鼓励学生表达个人见解和思考。
第五步:写作任务教师布置与所读内容相关的写作任务,如书评、读后感、情节延续、改编故事等。
鼓励学生运用自己的想象力和创造力,展示所学的阅读技巧和观点。
第六步:展示和分享学生完成写作任务后,可以邀请他们进行展示和分享。
鼓励学生相互交流,互相学习,从中获得更多的启发和灵感。
教学评价:教师根据学生的课内阅读笔记、讨论参与度、写作作品等综合考察学生的阅读能力和理解能力。
同时,教师观察学生在阅读过程中的思考和表达情况,评价其思辨能力和批判性思维。
教学延伸:鼓励学生积极参加学校图书馆的活动,参与书评和阅读推广活动。
鼓励学生自主阅读,建立起持续的阅读习惯。
教师可以定期组织阅读分享会,让学生分享自己喜欢的阅读材料。
总结:通过六上课外阅读教学设计,可以提高学生的阅读能力和理解能力,培养学生的写作能力和思辨能力。
同时,通过广泛阅读,学生能够开阔视野,增长知识,培养兴趣,为其未来的学习和发展打下坚实的基础。
1.掌握文章的阅读技巧,提高阅读能力。
2.学习文章中的表达方式,提高语言表达能力。
3.培养学生的阅读兴趣和思考能力。
二、教学重点和难点1.教学重点:文章的阅读技巧,语言表达能力的提高。
2.教学难点:培养学生的思考能力,引导学生主动思考问题。
三、教学方法1.讲授2.阅读和分析3.讨论和交流4.写作练习本教案针对小学六年级语文下册的阅读教学内容进行设计,以几篇经典的文章为例进行教学。
1.《石榴》本文是亲情题材的故事,表达了儿女对父母的怀念之情。
教师先让学生带着问题阅读,从中获取故事的大概情节,了解并分析文章的中心思想,交流和讨论故事中父母之间的感情,这样有助于学生更深刻地理解文章所表达的情感。
让学生用自己的语言表达对故事的理解。
2.《夏天的雨》本文是夏日景色的描写,用文艺的语言表达了人们对自然的爱与敬畏之情。
教师可以通过图片或者视频,让学生身临其境地感受夏雨的奇妙,多角度分析文章的艺术表现手法,比如拟人、比喻、对比等,让学生在感受美的同时,提高自己的语言表达能力,从而更好地读懂文章。
3.《人是什么?》本文是哲理思考题材的文章,引导学生思考“人”的本质和意义。
教师可以先让学生谈谈自己对“人”的认识,引导学生去思考,引导他们冷静分析生活中的人际关系,从而更清晰地认识自我和他人。
教师可以让学生写篇文章表达一下自己对“人”的理解和思考。
五、教学评估针对上述三篇文章的教学,可以考核学生的阅读理解能力以及语言表达能力。
比如可以通过课堂测验或者写作作业来评估学生的阅读评估能力,可以通过听说读写多种形式来评估学生的语言表达能力。
同时,在课堂教学中也可以挑选一些学生进行个别检测,帮助他们更好地理解关键字词,提高阅读效率。
六、总结通过本教案,学生可以掌握文章的阅读技巧和语言表达能力,同时还可以在课堂教学中提高思考能力和阅读兴趣。
教师可以根据学生的实际情况来适当调整教学内容,让学生更多地参与到课堂教学中来,从而更好地实现教学效果。
小学语文阅读课学习设计1、走近冰心作品学习目的:1、学生汇报在“冰心阅读月”活动中的阅读情况,启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料,促使学生更广泛地感受、了解冰心其人的特点,尤其是冰心作品的风格。
2、通过交流、展示、朗读、品味冰心具有代表性的作品,巩固和丰富学生的积累,指导学生感悟、欣赏冰心作品鲜活的神韵,激发学生进一步阅读以冰心为代表的优秀儿童文学的兴趣。
学习内容:交流在“冰心阅读月”活动中阅读的作品,并通过诵读、研讨等形式来感悟、品味冰心其人其文。
学习准备:1、课前开展“冰心阅读月”课外阅读实践活动。
2、课件(内含冰心头像、冰心名句集锦等)。
3、学生自制有关冰心作品的书签、书法作品、美术作品等。
学习过程:一、创设情境,导入主题学生进入情境。
老师利用课件和语言创设情境。
用班德瑞的优美音乐作背景,及教师深情的诗化语言,营造出学习氛围,将学生引进冰心作品爱的意境使师生很快受到感染。
二、汇报展示所了解的冰心其人及作品1、简要介绍所了解的冰心。
2、读了多少篇冰心的作品记住了哪些是从哪儿读到的了解两个问题:(1)简要介绍你所了解的冰心。
(引导学生了解冰心作品中体现的童心、母爱、对大自然之爱的主题。
)(2)你读了多少篇冰心的作品记住了哪些是从哪儿读到的这两个问题的设计,意在了解学生课外阅读的质和量,问题(1)通过汇报交流对冰心其人其作品的认识和了解,给学生勾画出冰心其人其作品的大致轮廓,弥补个人课外阅读的片面性;问题(2)则重在了解学生收集资料的途径和整理、阅读资料的方法,增进交流,引导学生“取长补短”,启发学生学习运用更多、更好的收集、整理资料的方法。
三、回顾学习方法回顾在学习《海伦凯特》时用“抓精彩语段,用情去读,用心品味”的学习方法。
指导学生抓住冰心作品清新秀丽,语句优美,同时又抒发作者某种思想感情的特点,用“抓精彩语段,用情去读,用心品味”的学习方法去品读。
回顾旧知,调动学生原有的知识储备。
小学语文阅读课教学设计1、走近冰心作品教学目的:1、学生汇报在“冰心阅读月”活动中的阅读情况,启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料,促使学生更广泛地感受、了解冰心其人的特点,尤其是冰心作品的风格。
2、通过交流、展示、朗读、品味冰心具有代表性的作品,巩固和丰富学生的积累,指导学生感悟、欣赏冰心作品鲜活的神韵,激发学生进一步阅读以冰心为代表的优秀儿童文学的兴趣。
教学内容:交流在“冰心阅读月”活动中阅读的作品,并通过诵读、研讨等形式来感悟、品味冰心其人其文。
教学准备:1、课前开展“冰心阅读月”课外阅读实践活动。
2、课件(内含冰心头像、冰心名句集锦等)。
3、学生自制有关冰心作品的书签、书法作品、美术作品等。
教学过程:一、创设情境,导入主题学生进入情境。
老师利用课件和语言创设情境。
用班德瑞的优美音乐作背景,及教师深情的诗化语言,营造出学习氛围,将学生引进冰心作品爱的意境使师生很快受到感染。
二、汇报展示所了解的冰心其人及作品1、简要介绍所了解的冰心。
2、读了多少篇冰心的作品?记住了哪些?是从哪儿读到的?了解两个问题:(1)简要介绍你所了解的冰心。
(引导学生了解冰心作品中体现的童心、母爱、对大自然之爱的主题。
)(2)你读了多少篇冰心的作品?记住了哪些?是从哪儿读到的?这两个问题的设计,意在了解学生课外阅读的质和量,问题(1)通过汇报交流对冰心其人其作品的认识和了解,给学生勾画出冰心其人其作品的大致轮廓,弥补个人课外阅读的片面性;问题(2)则重在了解学生收集资料的途径和整理、阅读资料的方法,增进交流,引导学生“取长补短”,启发学生学习运用更多、更好的收集、整理资料的方法。
三、回顾学习方法回顾在学习《海伦凯特》时用“抓精彩语段,用情去读,用心品味”的学习方法。
指导学生抓住冰心作品清新秀丽,语句优美,同时又抒发作者某种思想感情的特点,用“抓精彩语段,用情去读,用心品味”的学习方法去品读。
回顾旧知,调动学生原有的知识储备。
从学生的认知出发,挖掘已知经验,为学生提供了展示和交流的平台,让他们在交流中体验成功的快乐。
四、欣赏、品味作品1、学生寻找自己的阅读伙伴,组成阅读小组,在小组内用“抓精彩语段,用情去读,用心品味”的学习方法去品读最喜爱的作品。
并请推荐同学,参加集体汇报。
2、自主合作,集体赏析。
(1)、引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味。
(2)、自主合作,集体赏析。
请各小组将交流成果向全班同学展示,我们共同来品味冰心的作品,教师适时点拨。
引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味。
通过各种朗读形式展示自己对作品的理解,引导学生开展个性化阅读,促使学生以更大的热情主动投入整理、赏析同类作品。
让学生充分谈出自己的品味理由,展示学生自己阅读、感悟过程。
五、推荐名句段学生用情去读,用心品味冰心作品中的名段。
老师推荐名段。
(课件展示)通过配乐朗诵、调动学生头脑中贮存的知识积累,激活学生思维。
让学生充分的品味到冰心作品中“爱”的主题。
旨在促使学生在课外阅读中拓展更广阔的思维空间。
六、总结,留有余味,学生回味,细听通过今天的“品冰心作品”活动,我们对冰心其人、其作品有了初步的了解。
这位伟大的儿童文学家冰心,深深打动了在场的你们、我们、他们以及天下所有爱好她作品的人们。
希望同学们在课外再继续去品味冰心作品。
师生的情感都融入冰心作品的“爱”中。
冰心的名篇佳句,将久久地停留在学生心中。
2、成长的美丽——《草房子》阅读指导课【指导目的】1、通过指导帮助学生了解《草房子》的内容,感受主要人物的特点。
2、品味《草房子》语言,感受语言后面的思想,感悟每个人物在成长过程中经历的挫折,以及在苦难中绽放出的美。
3、掌握阅读长篇小说的一些方法,能在自我阅读中循法而读。
【指导重点】1、品味《草房子》语言的特点,深入了解《草房子》中人物的特点,及每个人物在成长过程中绽放出的炫目的美。
2、掌握阅读长篇小说的一些方法,能在自我阅读中循法而读。
【指导过程】一、导入读《草房子》有一段时间了,喜欢吗?很多人都喜欢它。
1、出示:(配乐读)《草房子》是一首诗。
———肖复兴《草房子》就是当代中国之《爱的教育》。
———崔道怡读《草房子》真正是一种享受,是一种文学的享受、艺术的享受,是一种真、善、美的享受。
———樊发稼2、很多人都知道创作有三重境界,老师觉得读书也有三重境界。
出示:第一重:翻书,看封面,看作者,看故事简介,看序言,看目录等,了解一本书最基本的内容。
第二重:读书,被故事情节所吸引,一口气将书读完,对书的内容有大致的了解,但缺少思考。
第三重:品书,边读边思,边读边注,读出思想,读出感受,品味语言的魅力,表达的精彩。
3、你觉得你达到了哪一层境界?二、以检查的方式,初步走进人物。
老师出题考考大家:1、《草房子》的作者是______________,他是____________人。
这部小说写的是____________________________________________________________________。
小说发生的时间是_________________________,那时中国____________________________________。
(简要介绍当时的背景,及作者生活)2、出示:猜谜语(1)得了鼠疮,经历了死一样的痛苦。
(桑桑)(2)从小没有父母,身世离奇,被人欺负。
(纸月)(3)过继到邱二爷家,经历了洪水后家毁人亡的痛苦。
(细马)(4)因为秃头,自尊受损,在抗争后被人冷落。
(秃鹤)(5)因家庭变故,辍学放鸭,在孤独中经受磨练。
(杜小康)(6)自幼无父母,并常年生病吃药。
(温幼菊)3、小结:老师发现大家至少已经达到了第二层境界了。
不错,我们只是小学生,真正达到第三层境界并不容易。
今天这节课,老师将带领大家走进第三重境界——品书。
三、品书,感悟成长之美。
过渡:这本书很长,将近15万字,我们无法一一品味,老师帮大家选出代表性的人物,读思品相结合,相信大家一定会有很多的收获。
(一)走进秃鹤1、谈谈你眼中的秃鹤。
(引导抓住秃鹤的变化来讲。
)2、帮助学生理出秃鹤的成长路线。
A三年级前,秃鹤()。
出示:秃鹤一直生活得很快活。
有人叫他秃鹤,他会很高兴地答应的,仿佛他本来就叫秃鹤,而不叫陆鹤。
有人一定要摸,那也可以,但得付秃鹤一点东西;要么是一块糖,要么是将橡皮或铅笔借他用半天。
B三年级时,秃鹤()。
出示:秃鹤的头现在碰不得了。
谁碰,他就跟谁急眼,就跟谁玩命。
人再喊他秃鹤,他就不再答应了。
C为了长头发,秃鹤()。
秃鹤就坐在凳子上,一声不吭地让父亲用切开的姜片,在他的头上来回擦着。
父亲擦得很认真,像一个想要让顾客动心的铜匠在擦他的一件青铜器。
秃鹤很快就感到了一种火辣辣的刺痛。
但秃鹤一动不动地坐着,任由父亲用姜片去擦。
D长不出头发,秃鹤()。
秃鹤不肯起来,泪水分别从两眼的眼角流下来,流到耳根,又一滴一滴落在泥土上,把泥土湿了一片。
秃鹤没有再戴那顶帽子。
秃鹤与大家的对立情绪日益强烈。
秃鹤换了念头:我就是个秃子,怎么样!E汇操中,秃鹤()。
当表演进行了大约三分之二,整个过程已进入最后一个高潮时,一直面孔庄严的秃鹤,突然将头上的帽子摘掉,扔向远处。
那是一顶黑帽子,当它飞过人头时,让人联想到那是一只遭到枪击的黑乌鸦从空中跌落下来。
F因报复,秃鹤()。
他完全被笼罩在热气里。
偶尔吹来一阵大风,吹开热气,才隐隐约约地露出他的身体。
谁也看不到他,他也看不到别人。
秃鹤觉得这样挺好。
他就这么坐着看,让那湿润的热气包裹着他,抚摸着他……G文艺汇演中,秃鹤()。
他将大盖帽提在手里,露出头,就当纸月在场,驴拉磨似的旋转着,数着板。
那个连长出现时,是在夏日。
秃鹤就是按夏日来打扮自己的。
但眼下却是隆冬季节,寒气侵入肌骨。
秃鹤不在意这个天气,就这么不停地走,不停地做动作,额头竟然出汗了。
H演出后,秃鹤()。
秃鹤用嘴咬住指头,想不让自己哭出声来,但哭声还是抑制不住地从喉咙里奔涌而出,几乎变成了号啕大哭。
纯净的月光照着大河,照着油麻地小学的师生们,也照着世界上一个最英俊的少年……(带领学生品读这些语句,从中感受秃鹤的思想,感受秃鹤的成长过程,感受语言的精妙。
)3、小结:秃鹤真的长大了,长成了月光下最英俊的少年。
4、总结读法:读法指导:读《草房子》这样的小说,我们一定要善于将人物的故事整合起来,感受人物完整的成长过程,这样才能真正走进人物。
品味语言时要善于扣住关键句段,入情入境地读,读读想想,还可以圈圈注注,这样你就能读出自己的思想。
11、出示读后感片段:(1)少年秃鹤战胜自己,嬴得了别人对他的认可,埋怨是不会战胜任何人,跟自己比,战胜自己,以德服人!(2)“或许,我应该面对!”这是“秃鹤“这个少年教给我的。
朋友们,请记住,过错是承担,而不是逃避。
(3)天生秃顶的秃鹤由懵懂无知到出于对尊严的执著坚守。
演出了令人发笑又令人心酸的悲喜剧。
秃鹤的鲜活形象具有一种巨大的魔力,它令我们深深回望我们的少年时代——回望当年我们这个人生最重要的阶段曾有过的类似的快乐与伤痛。
曹文轩写的不仅仅是秃鹤。
(读书,仁者见仁,智者见智。
贵在得法后,读出自己的感受。
)(二)走进杜小康1、让学生交流他们心目中的杜小康。
如:生活优越,处处与众不同;沉船事件后,辍学放鸭。
扣住关键的感人的段落,细品。
他们能一连是多天遇不到一个人。
杜小康只能与父亲说说话。
奇怪的是,他和父亲之间的对话变得越来越单调,越来越干巴巴的了。
除了必要的对话,他们几乎不知道再说些其他什么话,而且原先看来是必要的对话,现在也可以通过眼神或者干脆连眼神都不必给予,双方就能明白一切。
言语被大量地省略了。
这种省略,只能进一步强化似乎满世界都注满了的孤独。
那是一个荒无人烟的世界。
天空、芦荡、大水、狂风、暴雨、鸭子、孤独、忧伤、生病、寒冷、饥饿……这一切,既困扰、磨难着杜小康,但也在教养、启示着杜小康。
当杜雍和因为鸭群连续几次误入人家的鱼塘,几乎吃尽了塘中刚放养的几万尾鱼苗,被愤怒的当地人扣下小船与整个鸭群,而陷入一贫如洗的绝望时,他万万不会想到这段时间的生活给了儿子多少珍贵的财富!杜雍和不吃不喝地躺在鱼塘边上时,杜小康也一动不动地坐在了他的身边。
他有父亲的悲伤,却并无父亲的绝望。
现在,倒什么也不怕了。
他坐在那里,既没有向人家哀求,也没有向人家发怒。
他反而觉得父亲这样做是没有必要的。
因为他们的鸭子毁掉了几十户人家的一片希望,就像他们也被毁掉了希望一样。
杜小康是坐在那里咀嚼着油麻地的任何一个孩子都不会去咀嚼的,由大芦荡给予他的那些美丽而残酷的题目。
他不可能立即领悟,但他确实比油麻地的孩子们提前懂得了许多……2、在校门口摆摊卖东西。
他坐在校门口的小桥头上。
令油麻地小学的老师和学生们都感震惊的是,这个当初在油麻地整日沉浸在一种优越感中的杜小康,竟无一丝卑微的神色。