《精卫填海》读书笔记
小学生们在读书时，写读书笔记是训练阅读的好方法。值得推广学习，下面是小编为大家整理的《精卫填海》小学读书笔记400字相关模板，接下来我们一起来看看吧!
《精卫填海》小学读书笔记400字(一)
今天，我在一本神话故事书中，读了《精卫填海》这一篇神话故事。
《精卫填海》说的是一个神话类的成语故事。传说炎帝有一个女儿，叫"女娃";。女娃偏爱游泳。一天，女娃来到东海，高兴得畅游其中。天色渐渐暗下来，转眼间，浓云密布，狂风四起，女娃被那排山市的巨浪所压，渐渐的沉下去了。
女娃被淹死，灵魂化作一只名为"精卫";的小鸟。她非常憎恨大海，发誓要填平它。于是她日日叼树枝、小石子来填海，不论遇到什么困难，都无法打消她填海的决心。虽然东海嘲笑她，但她一直不停息的来回往复。
读完《精卫填海》，精卫坚忍不拔的精神深深地打动了我;精卫虽是小鸟，却为目标不断努力，每天坚持把石子、树枝投入海中。可能真的像东海说的一样，精卫就算干上百万年，也不足以填平浩瀚的大海。但我相信警卫坚忍不拔的精神一定可以使她达到目的的。
精卫坚持到底的精神值得我们学习。想当初我学电子琴时，开始很感兴趣，可学了几个学期我就不想学了。你们可别学我者半途而废的坏习惯，要做一个不畏困难、意志坚强的小学生。
《精卫填海》小学读书笔记400字(二)
寒假里读了中国寓言故事中的《精卫填海》，让我深深地感动。
故事讲的是太阳神——炎帝有一个女儿叫女娃，她非常喜欢大海，一次在海上划船的时候，被大海淹死了。她的灵魂化成了一只鸟，名叫精卫。精卫放弃了生前想要自由飞翔的愿望，要把淹死自己的大海填平!每天精卫就到很远的山上衔起一根小树枝或一块小石子来填大海。就这样年复一年，日复一日，汹涌的大海被无畏的精卫鸟感动了。平日里，它很少再波涛汹涌，而是呈现出一片风平浪静的安宁景象。
精卫鸟这种顽强不屈的品格深深地影响了我，我时常想：在学习和生活上我也要向精卫一样，向着自己的目标前进，不怕困难，只要用心去做就一定能成功!
目前我们学校正在创建书香校园、书香家庭，我也要争当读书小博士，每读一本书或是一个故事我都能从中寻找到乐趣。老师说：一本好书，可以让我们受益一生。从我小时候刚刚懂事妈妈给我看的第一本图画书开始，到现在我自己能够熟练阅读各种图书，读书拓宽了我的眼界，我从中获得了丰富的知识，
让我学会如何做个有知识，有礼貌的小学生。
同学们，我们要养成多读书、读好书的习惯，在书的海洋里快乐地学习、成长，读经典书做智慧人!
《精卫填海》小学读书笔记400字(三)
《精卫填海》这个故事讲的是：从前，东海边有个孩子叫"女娃";，她很想看南边海，可是，老爸总是没有时间带她去看南边的海。
有一天，女娃自己造了一条小木船，趁着爸爸出差、妈妈参加晚会，自己推着小木船和船桨来到了海边，把木船推进了海里，女娃自己坐了上去，开始划船。
划着划着，忽然，天上打起了轰隆隆的雷声，海浪一个个翻了起来。突然，海怪出现了，女娃这回死定了，于是，她飞快的划着船桨，结果海浪打下来，女娃被吞没淹死了。可是他的灵魂还在，变成了一只叫"精卫";的小鸟，它每天都把它用嘴叼的东西移到大海里，想把大海填平。海怪问它为什么，精卫说："目前为止，你只吞没了女娃，还没吞下其他人，你要是再吞更多人，这将成为人们的灾难。";
精卫填海的精神很感动人。做任何事情都不会一帆风顺总会遇到一些困难，甚至艰难险阻，学习也是如此，但是，只要不怕困难、奋斗到底、坚持不懈的精神，就一定能成功。
《精卫填海》小学读书笔记400字(四)
寒假里，我看了一则神话，名叫《精卫填海》。故事里说的是：炎帝有个女儿叫女娃，她驾着小船去东海游玩。突然，海上起了风浪，船翻了，女娃被水淹死了。从那以后，女娃的灵魂变成了一只小鸟，每天向大海投进石子或树枝，想把大海填平，不管大海怎样嘲笑，她毅然如此。
这个故事很激励人心。相对于大海，精卫是多么渺小，她每天向大海中扔下的小树枝、小石子又是多么微不足道。但是她从不放弃、从不气馁。这种坚持不懈、不达目的绝不罢休的精神是多么感人啊!
正好那天，表姐来我家作客，我们决定帮父母做家务，减轻父母的负担。我负责擦桌子、扫地、驱赶蚊虫，表姐负责拖地、收拾房间、晾衣服。刚开始几天，我还觉得没什么，而且越干越有劲。可是，日子久了，我就不耐烦了，扔下扫帚，就休息了，还自言自语道："累死我了，有表姐、爸爸、妈妈在，休息一下没什么大不了的。";不好，妈妈来了。妈妈看到表姐在认认真真地干活，我却在休息，便很批我道："看看你表姐，她是在帮我们做事，你呢，却在休息。";听到这儿，我的脸"唰";地一下红了。是的，坚持一天、两天很容易，但要天天做，那就很难了，要想天天做得很认真上，更是难上加难。因为，这不仅需要恒心，还要有坚忍不拔的毅力。
现在我明白了，一个人不管做什么事，都要有这种精卫精神。工人做工、教师教书、学生学习，都需要这种坚持不懈、不达目的不罢休的精神!
《精卫填海》小学读书笔记400字(五)
今天，我们学了《精卫填海》这篇课文。这个神话故事是讲炎帝的小女儿女娃驾着小船到东海去游玩，但海上起了风浪，小船被打翻，女娃淹死在海里。女娃不甘心自己的死，她的魂灵化做了一只小鸟，名叫"精卫";。精卫恨无情的大海夺去了她年轻的生命，因此，常常衔着一粒小石子或一小段树枝，把这些投到海里去，想把大海填平，不让大海夺去更多年轻无辜的生命。
这个神话故事令我印象最深的地方就是精卫衔石子填海的那几段。尽管精卫知道，自己那微薄的力量是填不平大海的，但她还是坚持了下去，并和她的孩子们一起去填海。记得以前，我学过一、两年的舞蹈，舞蹈是健身的，也是锻炼身体的。本来想坚持学下去的，但随着舞蹈的动作变得越来越难，我对舞蹈也就不那么感兴趣了，所以就放弃了舞蹈。我有点后悔，当时为什么要放弃舞蹈?但是，现在后悔已经来不及了，不过，只要晚上一有时间，我就会练一练以前学过的基本功(呵呵，有时候会偷懒哦)，就当是锻炼身体。当然，我一直爱好的画画、弹钢琴和唱歌没有放弃，而是坚持了下来。不论是舞蹈，还是画画、弹钢琴、唱歌，我都想尽自己最大的努力去学习，希望以后能在这几个方面做得更好，做得更棒，取得优异的成绩。
现在，再来谈谈精卫吧!虽然她的精神可佳，值得我们学习。但她有没有想过大海里的生物呢?如果她把大海填平了，那鱼、虾等海底生物不是都会无辜地死去?并且，肯定有人喜欢大海，如果大海被她填平了，那其他喜欢大海的人不就永远也看不见大海了!?人世间毕竟有很多无论怎样都不能阻止的事情发生，也许那就是命中注定了的，更别说精卫想去改变了，恐怕有些事连整个地球的人都无法改变!
不过话说回来，精卫的那种坚持不懈，永不放弃的精神，还是值得我们钦佩，值得我们学习!
《精卫填海》教学设计 钱桥镇新华小学王胜强 【教材分析】 《精卫填海》是统编版教材四年级上册第四单元中的一篇文言文，以学生相对熟悉的故事内容，调动学生的生活经验，激发他们学习文言文的兴趣。《精卫填海》是中国上古神话传说之一，出自《山海经·北山经》，写的是炎帝的小女儿女娃葬身东海，化为精卫鸟，每天口衔树枝和石块填海的感人事迹，表现了精卫百折不回的毅力和意志，极富传奇色彩。 【设计理念】 本单元的语文要素是了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容，感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。教学的出发点和落脚点放在读，通过多种形式的朗读，做到读正确、流利，获得初步的文言语感；在自主探究、合作互助的学习方式下，引导学生结合注释用自己的话说故事，了解故事的起因、经过和结果，并展开想象感受神话的神奇和鲜明的人物形象，从而喜欢文言文，热爱文言文。 【教学目标】 1、正确认读生字新词，读准多音字“少”。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、结合注释，用自己的话讲讲精卫填海的故事，与同学交流精卫给自己留下的印象。
【教学重难点】 结合注释，用自己的话讲讲精卫填海的故事，同学之间互相交流精卫给自己留下的印象。 【教具准备】课件。 【教学课时】1课时 【教学过程】 一、故事导入，走近《山海经》 1、同学们，老师知道我们班的孩子特别爱读书，大家知道的故事可多了。现在，我来考考你，你都读了哪些神话故事？ 生说。 师：你们知道的神话故事真多呀！同学们，你们知道这一个个精彩而有趣的故事出自哪部书吗？（课件出示：《山海经》） 2、简介《山海经》 《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。 二、温旧识，引课题 1、我们学过哪些文言文？ 2、这些文言文有什么特点？你们是用什么方法学习文言文的？ 3、揭示课题 【设计意图：通过复习的方式再一次勾起孩子们的文言文的认识，回顾文言文的特点和学习方法，温故知新，为下面的教学做准备。】
如何培养意志力主题班会活动方案主题班会教案大全 活动主题： 意志力的培养 活动分析： 意志是学生学习和将来事业成功的重要心理因素。但在教学中我们发现有不少高中生虽然满怀雄心壮志，但落实到平日的学习中却明显地表现出缺乏良好的意志力，以致于目标总是遥不可及。 为此，我们设计了这个活动，想让学生通过此活动真正意识到在生活中、在学习上要想成功必须拥有顽强的意志，从而能够在平日的学习活动中去有意识地锻炼自己的意志，不断提高自己的意志力水平。 活动目的 ： 1.使学生了解培养坚强意志对学习和将来事业成功的影响。 2.使学生学会在学习和实践中充分发挥自己的主观能动作用，努力克服学习上的各种困难，以顽强的意志行动实现既定目标，达到成功的彼岸。 适合年级
：高一 活动准备 ：事先将桌椅拉好，教室中间留出空地。 活动过程： ●一、提出问题，了解问题 表演游戏：“站桩”，分享感受，引出“意志”的话题。 ●二、分析问题，解决问题 出示几个不同的情境，并分析情境中的这几个学生存在问题，提出解决措施。 ●三、心理小测试： 发给每个学生一份学习意志强弱自我测试问卷，让学生自己填写，了解自己学习意志的强弱。小测试附在下面。 ●四、分组讨论： 如何培养自己坚强的学习意志？ ●五、结束语
有人曾经这么说过：“伟大的事业不是*力气、速度和身体的敏捷完成的，而是*性格、意志和知识的力量完成的。”同学们，意志是成功的重要心理因素，为了我们将来能成就一番事业，就让我们从现在开始磨练我们的意志吧！ 配套课件 ：如何培养意志力主题班会课件 附：意志力自我测试题： 下面20道题，请你逐题认真读一读，然后在题后的五种答案中选择一种（只能选择一种），画上‘√’号。 1.我很喜爱长跑、远途旅行、爬山等体育运动，但并不是因为我的身体条件适合这些项目，而是因为它们能使我更有毅力。 a很同意b比较同意c可否之间d不大同意e不同意 2.我给自己订的计划常常因为主观原因不能如期完成。 a这种情况很多b较多c不多不少d较少e没有 3.如没有特殊原因，我能每天按时起床，不睡懒觉。 a很同意b较同意c可否之间d不大同意e不同意 4.订的计划应有一定的灵活性，如果完成计划有困难，随时可以改变或撤消它。
【创新教案】 《精卫填海》教学设计 教学设想： 在课堂教学中我以“关注学生的发展”为根本出发点，使学生在学习课文的过程中，语文素养得到全面的提高。针对低年级儿童年龄特点，营造和谐、富有童趣的学习气氛；引导学生多读，读中感悟。 教学过程： 一、课件导入 师：同学们都喜欢看动画片吗？ 师：说说你喜欢看什么动画片？ 生：我喜欢看《大头儿子小头爸爸》。 生：…… 师：这节课，老师也给大家带来了一段非常好看的动画片。我们一起来欣赏吧！[播放课件：一只小鸟在辽阔的大海上投石子，扔树枝] 这茫茫的大海上，一只小鸟弃而不舍地向大海投石子，扔树枝。它为什么要这样做呢？让我们一起走进《精卫填海》这篇课文，从中找出答案吧！（板书：精卫填海）（设计意图：为了能够自然地把学生带入课文的情景中，通过课件演示，激起学生学习的兴趣，使每一个学生都能参与进来很快地走进课文情境中去，教学效果较好。） 二、品读课文，理解感悟 1.指名读课文，边读边想： （1）精卫是谁？（板书：炎帝之女） （2）她为什么要填海？（板书：起因：东海淹死炎帝之女） （3）她是怎能样填海的？（板书：发展：精卫日日执着填海（坚持不懈决不放弃）） 2.围绕三个问题讨论学习这篇课文。 3.再读课文说一说你从精卫身上学到些什么？ 4.编成课本剧来演一演。 生找伙伴扮演读。先找一组同学分角色读一读，再到前边扮演读。 （设计意图：让学生佩戴大海、精卫的头饰，以扮演的形式继续加深对角色的理解，学生对精卫填海坚定的信念就会理解的更为透彻。既活跃了课堂气氛，又锻炼了学生的胆量。）
三、反思课文，拓展延伸 同学们扮演得都很好，大海无边无际，小小的精卫到底能不能把大海填平呀？（我认为精卫能把大海填平，因为精卫有毅力我认为精卫能把大海填平，因为即使精卫填不平，还有它的子子孙孙，它的子子孙孙也能把大海填平。……）同学们，是盘古，使混沌的世界有了光明；是盘古，使万物生灵生存繁衍；是盘古，使我们看到了花开的灿烂、日出的辉煌……这一切。（板书：结局：子子孙孙奋斗到底） 四、总结归纳，拓展延伸 同学们，真的有精卫这个人吗？这是个神话，精卫这个人是不存在的，美丽的宇宙是劳动人民创造的，以前，在科学技术不发达的时候，有些自然现象无法解释，人民就创造了很多有趣的神话，在我国传统文化这座宝库里，还有许许多多的神话故事，他是古代劳动人民留下来的丰富的文化遗产。 老师这也有一首小儿歌送给精卫。你们想听吗？ 你是一只小小鸟/本为炎帝女娇娇/立志填海不动摇/恒心惊天地/意志冲九霄/感化多少人/激励几代朝/我唱只歌儿献给你/你精神长在永不老/ 老师希望你们不论是在学习中还是在生活中也都能像精卫一样勇敢、坚定。 板书设计： 13 精卫填海 炎帝之女 起因：东海淹死炎帝之女 发展：精卫日日执着填海（坚持不懈决不放弃） 结局：子子孙孙奋斗到底
培养孩子的意志力教学设计 教学目的： 通过本节学习，使学生了解幼儿意志发展的特点，掌握培养幼儿意志的方法，以及学生本人如何培养自己的意志 教学方法： 1、案例分析法：列举一些案例进行分析，在分析的过程中，适当采用讲授法，使家长通过案例和讲授，了解儿童心理现象和情绪变化的原因。 2、情景演绎法：生活中的情景是家长极为熟悉的，演绎生活中的情景，引起家长的反思和对比，更能加强对家长教育实践的指导。 教学过程： 对于家庭来说什么都能延误，惟有孩子的教育不能延误。有人说，中国有三种家长：第一种家长有责任心，又懂得教育，这类家庭中的孩子最容易成才；第二种家长没有责任心，也不懂得教育，这类家庭中的孩子任其自由发展，一部分也会成才；还有第三类家长，他们有高度的责任心，却又不懂得教育，这类家庭中的孩子呢？很难成才，为什么？因为他们往往用一些偏离孩子成长规律的方法“教育”孩子，而让孩子发展成“问题儿童”。所以,为了孩子我们必须重新当一回学生，成为真正懂得孩子懂得教育的人，这也是今天我们每一位家长坐在一起的共同目标。 一、问题导入 在现实生活中，很多家长经常感叹“我那孩子其实头脑很聪明，不知为什么就是学习成绩上不去。”有的父母抱怨，我的孩子太不自觉了，从不主动自觉地学习；有的父母抱怨，我的孩子干什么事都没有长性，总是半途而废，要能坚持就好了；有的父母抱怨，我的孩子做事犹犹豫豫，优柔寡断，没有果断性；还有的父母抱怨，我的孩子总想学好，自己控制不住自己，自制能力太差……每当这时候，我们总是百思不得其解：这孩子是怎么了?每当这时候，我们总是会责怪孩子，把孩子拉过来教训。弄得孩子是哭哭啼啼，我们怒气冲冲。结果呢，问题没有得到一丁点的解决。 这些问题是否让你束手无策？是否让我们做家长的特别苦恼？这就是我们要一起探讨的问题。 二、案例： 吃过晚饭后，妈妈像往常一样，给孩子准备好练字用的纸和笔。 妈妈：“孩子，该练字了，妈妈都给你准备好了。” 孩子：“妈妈，今天我不想练字了。” 妈妈：“怎么了，为什么？” 孩子：“妈妈，上个星期天书法老师教的我都会了，我已经写得很好了，不信你看看？” 妈妈走过来，看了看孩子写的毛笔字。 妈妈叹了口气：“孩子，你的水平还差得远呢你看看你爸爸的毛笔字，那才叫水平呢，你必须天天练习，持之以恒，才能赶得上爸爸啊！” 孩子：“妈妈，我这是不想写了，刚刚做完作业，我都很累了。再说了，我为什么一定要赶上爸爸呢？！” 妈妈突然火冒三丈：“你这孩子，怎么给你讲道理你都不听啊？！今天，你不练字就别想睡觉！” 孩子“哇”一声哭了。
精卫填海教学设计 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
《精卫填海》教学设计 教学目标 1、知识与技能：会写7个生字，认识10个生字。 2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的品质，紧密联系实际。 3、情感态度价值观：培养学生对神话的热爱，体会精卫不畏困难，意志坚决的品质。 教学重难点 进一步感知神话的特点，体会精卫的品质。 教学准备 多媒体课件、音频、图片。 教学时间 2课时。 教学过程 第一课时 一、激情导入： 1、出示词语：神话（讲什么是神话） 2、大家说一说你们都知道哪些神话故事？ 二、读课题释题： 精卫：神话传说中的小鸟，相机学习“精、卫”这两个字。 那么，精卫为什么要填海呢？ 快来让我们一起读一读这个神话故事吧！ 三、初读课文，整体感知： 1、师范读课文，生画出生字，读准字音。 2、同桌互读课文，检查生字的读音，纠正字音。 四、学习本课生字、词： 1、出示生字和生词认读： 传、淹、夺、勇、传说、淹没、夺去 2、分析字形并结合字义组词。 左右：传、精、淹 上下：夺、勇 独体字：卫 五、小结。 第二课时 一、回顾课文，导入新课： 上节课我们一起学习了《精卫填海》这篇课文，你们都知道了什么？
二、学习课文，理解内容： 1、指名读课文，边读边想： （1）精卫是谁？ （2）她为什么要填海？ （3）她是怎能样填海的？ 2、围绕三个问题讨论学习第一段、第二段和第三段。 3、再读课文说一说你从精卫身上学到些什么？ 4、编成课本剧来演一演。 三、练习： 1、看拼音写词语。 2、书后练习题。 四、小结： 精卫是谁？ 她为什么填海？ 她是怎样填海的？
13 精卫填海 【教学目标】： 1.会认“帝、少”5个生字，会写“帝、曰”5个生字。 2.理解文言文中实词“少女、溺、故、堙”的意思。 3.读通、读顺古文，读出适当的停顿和节奏，在读的过程中感受古文的语言特点。背诵课文。 4.通过文白对照，让学生掌握《精卫填海》的文言大意，懂得故事背后蕴涵的精神。 【教学重点】： 1.按照文言文的节奏正确朗读，并读出韵味。背诵古诗文。 2.理解文言文中实词“少女、溺、故、堙”的意思。通过文白对照，理解文言文内容。 【教学难点】： 1.了解精卫填海的故事，懂得故事背后蕴涵的精神。引导学生知道怎样的行为是勇敢的行为。 2.激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象力。 【教学课时】：2课时 第一课时 【课时目标】： 1.会认本课6个生字，会写5个生字。(重点) 2.理解文言文中实词“少女、溺、故、堙”的意思。(难点) 3.正确、流利、有感情地朗读课文。（重点） 【教具准备】：多媒体课件 【教学过程】： 一、导入新课 导入类型：故事导入，走近《山海经》 1、同学们，老师知道你们特别爱读书，大家知道的故事可多了。现在，我来考考你们，你们都读了哪些神话故事？ 师：你们知道的神话故事真多呀！同学们，你们知道这一个个精彩而有趣的故事出自哪部书吗？（课件出示：《山海经》）如果学生回答不出，就直接告诉他们。
二、资料介绍 简介《山海经》 《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。 联系自己读的神话故事，了解神话的特点。师：大家回忆一下自己读过的神话故事，你觉得它与我们身边发生的故事有什么不同？生说，教师引导。（出示课件：让我告诉你。） 小结：现在就让我们走进《山海经》，读一读几千年前的神话故事，感受故事语言的韵味。（板书：精卫填海） 【设计意图：故事导入，激发学生的学习兴趣。】 三、初读感知 1.自由朗读，读准确。 （1）师：请同学们借助文中注音自由读课文，把句子读通顺，感觉难读的地方就反复多读几遍。 （2）生自由朗读，老师巡视的时候，帮助学生解决生僻字的读音。 （3）同学们，这些文字都是几千年前的语言，那时的语言显然不同于我们现在的话，谁来说说你在读这段文字的过程中有什么感受？ （4）我们都感到了它的生硬、艰涩，难读，这么难读的古文，谁来试一试？指名读，引导大家注意倾听并纠正读音。 （5）指导学生读这些句子时应该适当停顿，读出节奏。 2.听范读，注意停顿及节奏。 3.借助停顿，读出节奏。 学生再读，读的时候，注意停顿和节奏，读出古文的韵味。 方法指导： 根据意思调整顺序理解文言文 理解古汉语中的一些句子时，有的要进行调整，翻译时才会符合现代汉语表达习惯，通顺的讲述。 运用：如“女娃游于东海”调整为：女娃于东海游。 学生自由练习，评价激励：同学们，你们已经读得很有味道了。 2.画出文中的生字，注意生字的读音。
精卫填海 【教学目标】 1．训练阅读文言文的能力。 2．培养学生的想象能力和表达能力。 3．理解中国古代神话的特点，学习鉴赏中国古代神话。 【教学重点】 拓展练习，培养想象能力。 【教学难点】 鉴赏中国古代神话之美。 【教学过程】 一、导入。 同学们，小时候，几乎每个人听过像《嫦娥奔月》、《牛郎织女》等神话故事。这些神话故事在我们幼小的心灵中曾经引起过多少美丽的幻想啊。今天，老师将和同学们一起再次走进这绚丽的花园，去领略它的风采。 你认识下面这些神话故事吗？（投影出示神话故事画面，让学生说出神话的名称或简单讲述故事。） 参考图画：《盘古开天地》、《女娲补天》、《钻木取火》、《羿射九日》、《鲧禹治水》等等。 神话故事产生于生产力水平很低的原始社会时期，反映了古代人民借助想象和幻想对世界起源、自然现象和社会生活的原始理解。这些故事，大都反映了古代先民对世界的起源的推想、人类战胜自然的愿望。今天，我们将要重点鉴赏的是课文——《精卫填海》。 二、探究、理解课文。 （一）请学生翻译课文《精卫填海》，其他学生对照课文，指出翻译不够准确的地方加以纠正。 应强调的词语（课文注释比较详细，只须注意个别词语）： 其——本篇课文共出现3个“其”字，前一个指代发鸠之山，后两个指代精卫鸟。 是——解释为“这”，不能解释为判断词。 （二）读了这篇课文，你有什么感想呢？学生自由发言。
学生可能回答的几种答案： 1．对精卫填海的精神予以肯定，肯定它敢于与大海搏斗的精神。 2．认为精卫不自量力，以其微小的力量与浩瀚的大海抗挣，是毫无结果的，愚蠢的。其方法也是不足取的。 3．故事是迷信的。（这个问题若学生提出来，可以引导学生思考，如果没有提出，可以放在后面由老师提出让学生讨论。） 教师引导学生探究下列问题，从文本出发思考课文的意思： 1．精卫为什么要填海？ 2．作者是怎么样描绘精卫的？ 根据以上的问题展开讨论，引导学生认识理解内容要扣紧文本，要联系当时的社会状况（原始社会生产力十分低下），而不是主观乱猜。 同时理解：精卫填海的原因是炎帝的小女儿女娃不慎淹死在东海里，它衔木石来填东海的目的是复仇，是想填平东海，以后不再发生淹死人的情况。作者对它的行为显然是肯定的，所以对精卫的描写也是正面的——文首、白喙、赤足，短短6个字，突出它美丽的颜色，描绘出精卫鸟可爱的形象。 因此，在古人眼里，精卫的形象是敢于挑战大自然的英雄，它虽然都失败了，但是它的精神反映了不畏艰险、矢志不渝、坚忍不拔的顽强意志和乐观进取的精神。 （三）《愚公移山》、《精卫填海》都有神灵出现或者神化、幻想的成分，这是不是在宣扬封建迷信？ 学生讨论。 教师引导：是不是迷信，关键在讲述这个故事的目的。封建迷信着意宣扬人力的渺小和神力的无边，如鬼神故事、星占、卜筮、风水、命相等，它们愚弄人们要害怕自然，相信命运，屈从于不可捉摸的命运的安排。而神话是产生于生产力低下的原始社会时期，那时人们对大自然不了解，受到大自然中水旱寒暑的侵害，人们总是希望战胜自然，改善生活状况，所以神话中人们所遇到的困难一般不是个人的，而是与整个人类的生存紧密相关的。他们实际上是人类力量的代表，他们以自身的力量与险恶的环境进行艰苦卓绝的斗争，是人类征服自然斗争的写照，他们斗争的目的是战胜自然。所以虽然他们的斗争往往是失败的，但是他们并不服输，借助神灵或者神化、幻想的形式，是为了曲折地表达他们的愿望。
III Hill Hill III II Hill Hill Illi I III Hill lllll Illi Illi III I III III Hill lllll II III Sllll Illi I III Hill Hill Hill III II Hill Hill II III Hill II III Illi III I Illi IIIID Hill Hill III II Dlllll Hill Illi I III I III I Hill III I Illi Illi Hill II III Hill Hill II III Hill Illi I III I I I III lllll lllll III II lllll Illi Illi I III lllll lllll Illi Illi III I III III lllll lllll II III lllll Illi I III lllll lllll lllll III II lllll lllll II III lllll lllll Illi III I Illi lllll lllll lllll lllll Dlllll lllll Illi I III lllll lllll III I Illi Illi III I 意志力靠磨练心理健康辅导课教案 教学目标 1、使学生了解意志是人重要的心理活动之一，要成就一番大事业，必须从小磨练自己 的意志力。 2、掌握三种培养和磨练意志的自我训练方法：目标训练法，座右铭暗示法，体育运动 训练法。 教学准备 1、学生将自己学习生活中遇到的困难和挫折记录在纸上。 2、收集名人磨练意志力的小故事，他们是如何克服困难，获得成功的。 三、教学过程
*22精卫填海 教学目标： 1、能在老师的带领下正确流利地朗读课文，在阅读中自主识字。 2、借助注释读懂课文，体会文言文语言精练的特点，并用自己的话说一说。 3、知道这则神话赞美了精卫鸟坚忍不拔的意志。 教学重点：朗读课文 教学难点：理解精卫鸟坚忍不拔的意志。 教学过程： 一、揭示课题 1、老师说《精卫填海》的故事。 2、板书课题。 3、介绍《山海经》，请小朋友看注释。 4、今天要学习的不是白话文，而是《精卫填海》故事的原文，是文言文。 二、朗读课文 1、老师列出几个学生没有学过的字，老师帮助学生正音。 鸠（jiū）柘（zhè）喙（huì）讠交 (xiào)溺（nì）堙（yīn） 2、老师朗读课文，除了读准字音以外，还要注意停顿和节奏。 3、本文共四句，学生在小组里分句朗读，把课文读熟。 三、解释课文 1、先一句一句地翻译。 第一句：介绍精卫鸟居住的地方。 第二句：介绍精卫鸟的形状、色彩和叫声。 第三句：写炎帝之女叫女娃化作精卫鸟的原因。 第四句：主要写精卫鸟填海之事。 2、然后在把全文连起来翻译。 3、用自己的话说精卫填海的故事。 四、再读课文，体会文言文语言。 1、翻译完了课文后，让学生再来朗读。 2、请学生说一说学了《精卫填海》的感想 语言的精练想象的夸张叙述的直接节奏的明快 五、课外拓展 《精卫填海》是《山海经》中的一个故事，《山海经》中的小故事很多，请大家回家读一读。 作业布置： 1、抄写古文 2、解释带点字 文．首，白喙．（）（）以堙．于东海（） 其鸣自讠交（）溺．而不返（） 3、用现代文讲述《精卫填海》故事（复述）
板书设计： 精卫鸟的生活环境 精卫鸟的外形、颜色、鸣叫声 22精卫填海 （坚忍不拔）精卫鸟的来历 精卫鸟怎样填海
《精卫填海》教学案例教案教学设计 一、教学目标（第二课时） 1、有感情地读课文，读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气。 2、发挥想象力，表演精卫和大海对话的情景。 3、结合自己的想法评价精卫填海行为的意义。 二、教学过程 （一）回顾课文 1．师：上节课，老师和同学们一起学习了《精卫填海》这篇课文，你都知道了什么？ 生1：我知道了《精卫填海》是一个神话故事。生2：我认识了这一课的生字。 生3：我知道了精卫是炎帝女儿变成的一只美丽的小鸟，为了填平大海，她每天衔石头和树枝。师：同学上节课的收获真不少，这节课我们再来学一学这篇课文，说不定你会有更多的收获！ （二）品味课文 1．师：请同学们自由朗读课文，边读边想，你喜欢课文中的哪个自然段？你认为哪个自然段写得最精彩？ [在上节已通读课文的基础上，打破传统的串讲形式，以学生自主阅读为主，充分让学生自读、自悟，学会主动学习。]
（生自由读，有的读一遍，有的读两遍……） 生1：我最喜欢第4自然段。因为这一段写了精卫和大海的对话。 生2：我最喜欢第4自然段，因为从这段看出了精卫非常勇敢。 生3：我最喜欢第2自然段。因为这一段告诉了我精卫是怎样来的。 生4：我最喜欢第5自然段。因为这一段告诉了精卫的子子孙孙的仍然在填海。 （学生争先恐后表达自己的喜好，大部分喜欢4自然段） 2、师：很多同学都喜欢第4自然段，那么喜欢这一段的同学愿意读一读吗？ （大部分生起立朗读） 3、师：喜欢其他自然段的同学，把你们认为精彩的读给大家听一听，好吗？ （一名同学读第2自然段，几名学生读第5自然段。） 4、师：刚才许多同学都认为第4自然段的对话非常精彩，很喜欢读。我们再读一遍，怎样？（师读旁白，男生读大海，女生读精卫。） 师：你们来当当评委，你认为自己读得怎么样？ 男生1：我认为我们读得很好，声音响亮，读出了大海的气势。
《精卫填海》教案 一、教学目标（第二课时） 1、有感情地读课文，读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气。 2、发挥想象力，表演精卫和大海对话的情景。 3、结合自己的想法评价精卫填海行为的意义。 二、教学过程 （一）回顾课文 1．师：上节课，老师和同学们一起学习了《精卫填海》这篇课文，你都知道了什么？ 生1：我知道了《精卫填海》是一个神话故事。生2：我认识了这一课的生字。 生3：我知道了精卫是炎帝女儿变成的一只美丽的小鸟，为了填平大海，她每天衔石头和树枝。师：同学上节课的收获真不少，这节课我们再来学一学这篇课文，说不定你会有更多的收获！（二）品味课文 1．师：请同学们自由朗读课文，边读边想，你喜欢课文中的哪个自然段？你认为哪个自然段写得最精彩？ [在上节已通读课文的基础上，打破传统的串讲形式，以学生自主阅读为主，充分让学生自读、自悟，学会主动学习。] （生自由读，有的读一遍，有的读两遍……） 生1：我最喜欢第4自然段。因为这一段写了精卫和大海的对话。
生2：我最喜欢第4自然段，因为从这段看出了精卫非常勇敢。 生3：我最喜欢第2自然段。因为这一段告诉了我精卫是怎样来的。 生4：我最喜欢第5自然段。因为这一段告诉了精卫的子子孙孙的仍然在填海。 （学生争先恐后表达自己的喜好，大部分喜欢4自然段） 2、师：很多同学都喜欢第4自然段，那么喜欢这一段的同学愿意读一读吗？ （大部分生起立朗读） 3、师：喜欢其他自然段的同学，把你们认为精彩的读给大家听一听，好吗？ （一名同学读第2自然段，几名学生读第5自然段。） 4、师：刚才许多同学都认为第4自然段的对话非常精彩，很喜欢读。我们再读一遍，怎样？（师读旁白，男生读大海，女生读精卫。） 师：你们来当当评委，你认为自己读得怎么样？ 男生1：我认为我们读得很好，声音响亮，读出了大海的气势。 男生2：课文中大海是“愤怒地问”，愤怒的感觉我们没有表现出来。 师：你怎样理解“愤怒”呢？ 男生2：就是很生气的样子。 女生1：我们的声音太轻了，没有读出精卫的坚定。 师:你认为怎样是“坚定”呢？ 女生2：就是下了决心，一定要做到。
第二讲培养孩子的意志力 教学目的： 1、如何帮助家长培养孩子的毅力和耐心。 2、通过学习引导家长怎样帮助孩子，培养孩子的意志力。 教学重点：培养孩子的意志力的方法。 教学难点：引导家长如何培养孩子的毅力和耐心。 教学方法：谈话法案例分析法讲解法 教学过程： 一、谈话引入： 各位家长朋友，大家好!感谢大家在百忙之中抽出宝贵时间走进我们的家长学校课堂。今天我们相聚在一起，共同探讨的问题是：《牵手两代》小学②第二讲《培养孩子的意志力》。 关于培养孩子的意志力问题，教材从两个方面，通过两个案例进行分析。在讲课之前，我想请一位家长与我配合有表情的读第一个案例。 二、带领家长学习第一个案例以及第一则教育故事 1、班主任跟家长通读教材案例内容，引导家长一起欣赏教育故事，然后交流。 ⑴讲解 成长中的孩子兴趣广泛，也会在某些方面表现出天赋。例如故事中孩子就爱好书法。但要把孩子的书法天赋发挥出来，家长要花费很多心思。故事中的家长这一点就做得很好。你的孩子是否在某些方面也有天赋？你是否也跟故事中的父母的做法相似呢？ ⑵交流：家长畅谈自己的做法。教师、家长共同交流 ⑶讨论让家长明确认识：不能坚持、缺乏毅力和耐心是很多孩子都会面对的一个难题。
2、跟家长一起分析孩子缺乏意志力的原因。 ⑴、教师讲解 根据教材中的案例和家长们畅谈自己的做法，当前小学生表现出学习马虎、做事不认真、不持久、生活草率、做事兴趣持续时间短，易转移、缺少毅力和耐心、自信心不足等一系列意志力薄弱的现象。可见意志力不仅作为一种极其重要的非智力因素，影响到儿童的学习与智力开发，同时，他是一个人日后能够立足于社会、获得事业成功、家庭幸福的至关重要的人格品质。 当今中国正迈入“独生子女时代”。 1974年以后出生的独生孩子，随着成长正开始大规模地步入社会。他们独特的择业和就业心态，引发新一轮的社会问题，形成了一种独特的“独生子女就业综合症”，给我们带来不少思考。独生子女存在的弱点已经使家长们担心，这种弱点一方面来自“独生”本身，另一方面来自于“独生”导致家庭出现的教养态度偏差和教育方式不当。 “独生”的孩子在家庭里没有年龄相近的伙伴，于是没有与兄弟姐妹共同生活、交往的经历，家长对孩子的关爱也更多。当孩子得到超量的爱、超量的呵护时，家长的教育理智被严重淡化了。 ⑵、那么造成孩子意志力薄弱的原因有哪些呢？下面就让我们来具体分析：家长讨论交流，教师概括板书。 ①、与一些家长注重智力投资、智力开发而忽视对孩子意志力、行为习惯的培养有一定关系。
《精卫填海》优秀教案设计 设计意图： 本教案力图实现以下几方面： 1、创设情境，让学生在具体的情境中感悟。 2、随文识字，让学生通过反复的听读掌握生字。 3、体现自主、探究、合作多种学习方式的综合利用，调动学生学习的积极性。 4、达成情感、态度、价值观三维目标，让学生在动静结合中获得情感体验。 教学目标： 一、认知目标 1、了解故事内容。 2、学会本课的生字及用生字组成的词语。
二、技能目标 1、让学生初步进行自主、合作学习，进行思、说、读的训练。 2、有感情地朗读课文。 三、情感目标 1、认识“勇敢”的行为，学习这种精神，培养正义感。 2、激发学生对神话故事的兴趣。 教学重点： 体会精卫与大海的对话情景 教学难点： 1、引导学生认识精卫的行为是怎样的行为。 2、正确有感情地朗读。
教学准备： 课件、生字卡、头饰。 1、师用简笔画画出一个小女孩，问：你们知道她是谁吗?(精卫)那能一起说说这个故事的名字吗?(点击课件：精卫填海) 2、精卫填海，刚才读得挺好。前三个是生字读得这么好，再读一次，相信你们会读得更好。来——(精卫填海) 3、看着这个题目，你有什么问题想问吗?(梳理学生说的情况然后评价一下。)孩子们很好奇，好奇的孩子一定会学到很多本领。让我们带着好奇心仔细看，认真听，去故事里找答案。(点击课件播放动画片。) 1、看了故事，你知道故事里讲了谁干什么吗? 2、动画片里的故事在语文书的35页，让我们打开书自己读一读。 3、读得真认真，谁来告诉大家课文一共有几个自然段?
手势告诉老师。5个自然段，同意吗?一样的请举手。 (1)哪些同学愿意读给同学听?我们一组推荐一个代表试试。——学生读，师读最后一自然段。 (2)评：个别学生评。(有特别好的，跟着一起来试试)。师评：这些同学挺勇敢地，都想为自己的小组争光，为了让同学们读得更好，注意这几个字音。(纠正字音)。 (3)师大声，生小声跟读。 4、为什么一开始我们读不好呢?因为有好多字宝宝我们还不认识，现在用自己喜欢的方法去和这些字宝宝交朋友。 (1)自己读。 (2)同桌认读。 (3)刚才读得很认真，会不会都认识这些字词?读好了有神秘的礼物送给你，一定要读准字音，声音洪亮。点击课件里的词。抽读。
13 精卫填海 教学目标： 1.会认会写本课的生字，正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2.培养孩子学习古文的兴趣，理解重点词语的意思，翻译全文。 3.结合课文，感受精卫填海的精神。 4.能用自己的话将故事复述出来。 教学重点： 理解重点词语的意思；正确流利的朗读课文。 教学难点： 培养孩子学习古文兴趣，感受精卫填海的精神。 教学准备： 课件 教学过程： 一、谈话导入： 同学们喜欢听神话故事吗？有这样一只鸟，他外形像乌鸦，白色的嘴，红色的爪子，这只小小的鸟却有一个大愿望——他想把大海填平！有没有同学知道这只鸟叫什么？（生：精卫鸟）现在我们就一起来看看这只精卫鸟为什么想把大海填平呢？ 二、初读古文，读准字音 1、自读古文，注意字音。 2、师范读课文，注意停顿和节奏。
炎帝之少女，名曰/女娃。女娃/游于东海，溺而不返，故为（w èi）精卫，常衔/西山之木石，以堙（yīn ）于东海。 3、重点指导下列生字的读音： 少（shào）曰（yuē）溺（nì） 衔（xián）堙（yīn） 4、指名读、男女生读、齐读。 三、研读古文，理解感悟 1、了解故事的内容，复述故事。 （1）再读课文，借助注释或字典，在小组里逐句说说这则故事的意思，可以适当的加上一些词语使句子通顺。 （2）师：在刚才学习的过程中，同学们觉得有哪个词或哪句话不理解的呢？ 重点字词： ①女：小女儿②溺：淹没③故：因此 ④返：返回⑤堙：填塞 2、分句出示课文，交流其它句子的意思。 3、同桌轮流逐句讲译文与古文，指名互讲。 4、朗读全文，用自己的话说说全文的意思。 译文： 炎帝的小女儿，名字叫女娃。女娃到东海去游玩，溺水淹死而没有返回，因此就成为精卫鸟。精卫常常衔着西山的树枝和石块，用来
寿宁县大同小学公开课教学设计 （２０１1——２０１2学年第一学期） 执教：寿宁县大同小学蔡平 2011年12月1日教材解读 《军神》是人教版六年制小学语文课本第九册的一篇精读课文。本文主要讲述了刘伯承到一家外国诊所做眼部手术，拒绝使用麻醉剂，为他做手术的外国医生沃克称他为“军神”的故事，赞扬了老一辈无产阶级革命家在严酷的革命斗争中表现出来的钢铁般的意志。本文以“手术前——手术时——手术后”为序组织材料，以人物对话为主线，推动故事向前发展，并通过对人物语言和沃克医生神态、情绪变化的描写来表现刘伯承钢铁般的意志。 凭借具体的语言材料，体会刘伯承的钢铁意志，既是本文学习的重点，也是学生学习的难点。 目标预设 1、学会本课13个生字，读准字音，认清字形，懂得在文中的意思。 2、．练习用较快的速度阅读课文，培养良好的阅读习惯。 3、．理解描写人物神态、情绪变化的词句，体会刘伯承的坚强意志。学习课文运用侧面描写、细节描写来刻画人物的方法。 4、读懂课文，了解刘伯承的钢铁意志，学习老一辈无产阶级革命家为了实现革命理想坚定刚毅、勇于战胜一切困难的伟大精神。 5、有感情地朗读课文。 媒体运用 计算机、投影仪 教学理念 1、体现语文“工具性”和“人文性”的统一。 2、以学定教，顺学而导，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造
性。 3、重视学生独立钻研文本，潜心会文，使学生经历阅读实践。在师生与文本平等对话的过程中，珍视学生独特的感受、体验和理解。 4、树立大语文教育观，沟通课堂内外，利用各种教育资源，拓宽学生学习的空间。扩大学生的阅读面，增加阅读量。 教学过程预设 一、故事激趣导入新课 1、故事导入。 昨天，老师给同学们讲了一个发生在三国时期的故事，故事的名字是什么？（关云长刮骨疗伤）那么，关云长刮骨疗伤与我们今天要学的课文之间有什么相似之处？（学生交流） 教师相机小结：三国时期，蜀国名将关云长不用麻药刮骨疗伤，全无痛苦之色，神医华佗尊称他为“天神”。而本文，刘伯承以当年关公刮骨之气概在不使用麻醉剂的情况下忍受了72刀的刀割之痛，却一声不吭，为其实施手术的沃克医生尊称其为“军神”。 2、板书“沃克”和“刘伯承”，相机指导学生书写生字“沃”和“承”。 3、了解学生生字词掌握的情况。 （1）出示含有本课要求认识和要求学会的生字的词语，学生认读。（课件出示生字词） 年龄土匪绷带拒绝施行麻醉剂 哼叫由衷勉强堪称晕过去一声不吭 （2）引导学生更换语境，给生字组词扩词。 （设计意图：用学生熟悉的相类似的故事导入新课，既能吸引学生的注意力，又能很好地激发学生的阅读兴趣，既注意了故事之间的联系，又使学生对即将学习的课文有个大致了解。学生对字词的学习不是孤立的，要做到“字不离词，词不离句”，让学生组词扩词，是为了更换语境，在新的语境中强化学生对生字的再认识。）
《精卫填海》教学设计与反思 一、教学目标： 1、认识10个字，会写7个字。 2、有感情地朗读课文，积累词汇。 3、在多种识字法和学习活动中发展学生的语言，培养 学生观察、想象、比较的能力。 4、在了解这个神话故事内容的基础上，使学生感受到 精卫及其子孙坚强不屈、坚忍不拔的精神。 二、教学重点： 1、认识10个字，会写7个字。 2、熟练有感情地朗读课文，初步感知神话的特点。 三、教学难点： 体会精卫不畏困难，意志坚决的品质。 四、教学准备： 生字卡片；教学软件；奖励小旗。 五、课时安排：2课时 六、教学过程： 第一课时 课时目标：1、认识10个字，会写3个字。 2、能正确读出读一读、写一写词语。 3、读通、读顺课文，了解课文主要内容。
4、在多种识字法和学习活动中发展学生的语言，培养学 生观察、想象、比较的能力。 一、简介神话，扩展阅读： 上节课我们学习了神话故事《孙悟空大闹蟠桃会》。其实，在我国远古时期，就已经出现神话故事了，代表作品为：《女娲补天》、《精卫填海》《夸父追日》、《盘古开天》、《后羿射日》这五部。其中以《女娲补天》和《精卫填海》最为感人。今天我们就来学习《精卫填海》。 二、题目质疑，初读课文： 1、学生质疑：读题后，你想提出什么问题？ （谁是精卫？为什么填海？怎样填海？结果怎样？） 2、教师范读：带着第一个问题听老师读文，注意听准字音。 3、解疑：听了这个故事，你知道精卫是谁了吗？从哪儿知道的？ 4、自由读文：请你带着其它问题自由读文，注意读准字音，读 通每一句话。 三、认识生字，解决疑难： 1、汇报识字：通过预习，你认识了哪些生字？ 教师点拨：填：二声，不要读成一声； 帝：声母是d,不是b; 夺：三拼音，不要丢掉介母u； 勇：后鼻韵母ong. 2、质疑：你认为哪些字型比较难记？
精卫填海故事 太阳神炎帝有一个小女儿，名叫女娃，是他最钟爱的女儿．有一天，女娃驾着小船，到东海去游玩，不幸海上起了风浪，象山一样的海浪把小船打翻，女娃就淹死在海里，永远不回来了。炎帝固然挂念他的女儿。但都不能用他的光和热来使她死而复生，只好独自悲伤罢了。 女娃不甘心她的死，她的魂灵变化做了一只小鸟，名叫“精卫”。精卫长着花脑袋、白嘴壳、红脚爪，大小有点象乌鸦，住在北方的发鸠山。她恨无情的大海夺去了她年轻的生命，因此她常常飞到西山去衔一粒小石子，或是一段小树枝；展翅高飞，一直飞到东海。她在波涛汹涌的海面上回翔着，把石子或树枝投下去，要想把大海填平。 大海奔腾着，咆哮着，露出雪亮亮的牙齿。凶恶地嘲笑着：“小鸟儿，算了罢，你这工作就算干上一百万年，也休想把大海填平呢。” 精卫在高空答复大海：“哪怕是干上一千万年，一万万年，干到宇宙的终尽，世界的末日，我也要把你填平！” “你为什么衔恨我这样深呢?” “因为你呀——夺取了我年轻的生命，将来还会有许多年轻无辜的生命要被你无情地夺去。” “傻鸟儿．那么你就干吧——干吧！”大海哈哈地大笑了。 精卫在高空悲啸着：“我要干的！我要干的！我要永无休止地干下去的!这叫人悲恨的大海啊，总有一天我会把你填成平地！” 她飞翔着，啸叫着．离开大海，又飞回西山去；把西山上的石子和树枝衔来投进大海。她就这样往复飞翔，从不休息，直到今天地还在做着这种工作。
女娲补天的传说 传说盘古开天辟地，女娲用黄泥造人，日月星辰各司其职，子民安居乐业，四海歌舞升平。后来共工与颛顼争帝位，不胜而头触不周之山，导致天柱折，地维绝，四极废，九州裂，天倾西北，地陷东南，洪水泛滥，大火蔓延，人民流离失所。 女娲看到她的子民们陷入巨大灾难之中，十分关切，决心炼石以补苍天。于是她周游四海，遍涉群山，最后选择了东海之外的海上仙山—天台山。天台山是东海上五座仙山之一，五座仙山分别由神鳌用背驼着，以防沉入海底。女娲为何选择天台山呢，因为只有天台山才出产练石用的五色土，是炼补天石的绝佳之地。 于是，女娲在天台山顶堆巨石为炉，取五色土为料，又借来太阳神火，历时九天九夜，炼就了五色巨石36501块。然后又历时九天九夜，用36500块五彩石将天补好。剩下的一块遗留在天台山中汤谷的山顶上。 天是补好了，可是却找不到支撑四极的柱子。要是没有柱子支撑，天就会塌下来。情急之下，女娲只好将背负天台山之神鳌的四只足砍下来支撑四极。可是天台山要是没有神鳌的负载，就会沉入海底，于是女娲将天台山移到东海之滨的琅琊，就是今天日照市涛雒镇一带。至今天台山上仍然留有女娲补天台、补天台下有被斩了足的神鳌和补天剩下的五彩石，后人称之为太阳神石。 女娲补天台 女娲补天之后，天地定位，洪水归道，烈火熄灭，四海宁静。人们在天台山载歌载舞，欢庆补天成功，同时在山下建立女娲庙，世代供奉，朝拜者络绎不绝，香火不断。
《精卫填海》教学设计 教学目标 一、了解中国神话故事的特点。 二、有感情地诵读并熟练地背诵课文，通过诵读背诵让学生掌握《精卫填海》的文言大意。 三．懂得故事背后蕴涵的精神。 教学过程： 一、导入： 同学们，今天我们来学习一篇神话故事，这就是《精卫填海》。昨天布置同学们预习了，既然已经预习，我们就来交流交流自己的心得、体会。 二、检查预习 1、这篇文章出自哪？并能介绍一下这本书。 这篇文章出自《山海经》。 《山海经》是先秦古籍，一部富于神话传说的最古老的地理书。内容主要记述古代民间传说的地理知识，每写完一山一水，多记其中许多怪异的草木鸟兽虫鱼以及部族、祭祀、巫医等，内含不少神话和传说。 2、考考同学们这个字读什么“喙”？意思是什么？ 这个字在哪句话中，找出来读一读。“喙”鸟兽的嘴。 3、交流“文首”中“文”，其鸣自詨及“詨”，是炎帝之少女及
“是”的意思。 文通“纹”花纹，“文首”头上有花纹。 其鸣自詨及“詨”它的鸣声是自己呼叫自己的名字。詨，呼叫。“精卫”本是这种鸟叫声的拟音，所以说“自詨”。 是炎帝之少女：这个炎帝的小女儿（的化身）。是，这。炎帝，相传就是教人民种植五谷的神农氏。 4、交流“北、状、游、返”字的意思 北：向北；状：形状；游：游玩；返：返回。 5、通过预习这篇小古文的意思懂了吗？ 三、读一读 指名读，同时正音。 四、再入文本，体会神话人物精神品质 1、精卫为什么要填平大海？ 2、精卫能否填平大海？（可拟题辩论：你赞同精卫的做法吗？为什么？） 3、从精卫身上你感受到了什么？（宁死不屈，斗志昂扬、坚持不懈、矢志不渝） 五、师小结：因为精卫的宁死不屈，斗志昂扬，坚持不懈、矢志不渝的精神感动了一代一代的文人墨客，所以他们写诗写文赞颂他，下面我们来看看陶渊明笔下的精卫形象。 读山海经·精卫衔微木 晋·陶渊明
13课.《精卫填海》教学设计 教学目标 1.认识5个生字，会写5个生字，理解重点词语的意思。 2.正确、流利地朗读课文，结合注释理解精卫填海的故事。 3.理解精卫不畏艰险、意志坚强的精神，在生活中学做一个有恒心，坚持不懈的人。 教学重点： 1.认识5个生字，会写5个生字，理解重点词语的意思。 2.正确、流利地朗读课文，结合注释理解精卫填海的故事。教学难点 理解精卫不畏艰险、意志坚强的精神，在生活中学做一个有恒心，坚持不懈的人。 课时一课时 教学过程 一、激趣导入： 同学们，老师知道我们班的孩子最近读了很多书，大家知道的神话故事可多了，现在我来考考你们，老师出示几幅图片，看看谁能最快的说出故事的名字！（出示图片）今天我们再来学习一篇中国神话故事——出示图片（精卫填海） 你们知道这个神话故事出自哪本书？（生：山海经） 关于山海经你了解吗？（生）出示：《山海经》简介
（抽生读） 现在让我们一起走进《山海经》，读一读几千年前的神话故事，感受故事的语言的韵味。板书《精卫填海》（出示文章） 1.你发现这篇文章与我们之前的课文有什么不一样？（生自由谈谈）师：对，它是一篇文言文（板书：文言文）对于文言文怎么学习呢？先弄懂文言，再学习文章。 二，初读课文，弄懂大意 2.请同学自己读一遍课文. 3.老师看看你读的怎么样？ 先检查字词读的怎么样？（生，读词语,纠正读音） __谁来把文章读一遍？（一生读） ---齐读一遍。 4.下面结合注释，理解文章的意思，现在开始 1）教师标出重点要理解的词语（炎帝、少女、溺、返、故、堙），抽差学生回答意思。 2）看来词语大家掌握的不错，谁来说说这句话你是怎么理解的？（理解句子） 3）下面我们来游戏，一个人读黑板上的句子（翻译），其他同学找出文中的句子（原句） 4）现在，大家请把意思带进去再读课文（齐读） 5）真懂了吗？拿起笔听写几个词语（炎帝、曰、溺