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人教PEP版英语五年级上册Unit 5《There is a big bed》教案一. 教材分析人教PEP版英语五年级上册Unit 5的主题是“There is a big bed”，主要讲述的是描述房间内物品的英语表达。
通过本节课的学习，学生能够掌握there be句型的运用，以及一些常见的房间内物品的英语单词。
本节课的内容与学生的生活息息相关，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对于学习新的句型和单词有较强的接受能力。
但部分学生在发音和听力方面还存在一定的困难，需要教师在教学中重点关注。
此外，学生之间的英语水平参差不齐，教师需要因材施教，确保每个学生都能跟上教学进度。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握there be句型的用法，学会描述房间内物品。
2.能力目标：学生能够熟练运用there be句型进行交流，提高英语表达能力。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生的团队协作精神。
四. 教学重难点1.重点：掌握there be句型的用法，学会描述房间内物品。
2.难点：正确运用there be句型，注意主谓一致和量词的使用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际语境中学习英语，提高学生的语言运用能力。
2.任务型教学法：通过完成任务，激发学生的学习兴趣，培养学生的团队协作精神。
3.游戏教学法：通过趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
六. 教学准备1.教具：图片、卡片、课件等。
2.教材：人教PEP版英语五年级上册Unit 5。
3.教学资源：网络资源、音响设备等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和卡片展示房间内物品，引导学生猜测物品的英文名称，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）播放课件，展示房间内物品的图片，引导学生用中文描述物品。
然后教授there be句型，让学生模仿并进行实际操作。
3.操练（10分钟）学生分角色扮演，用there be句型描述房间内物品。
五上Unit 5 There is a big bed 单元解读一、单元内容体现的课标理念本单元在英语核心素养的育人价值下进行，围绕单元主题“家具陈设及其位置”展开教学。
本单元学习的主题主要是对家具陈设及其位置进行询问，并用目标词汇和句型进行回答，以及如何描述家具陈设及其位置进行训练。
二、单元信息三、教材分析本单元是人教版英语五年级上册第一单元，主要围绕“家具陈设及其位置”这一话题展开，核心内容是学会询问回答家具陈设及其位置的问题及描述。
整个单元主要通过2 个对话语篇和1 个阅读语篇，逐步引导学生学习重点词句，能够在真实生活情境中运用所学知识点，同时实现情感价值观的引导作用，能够使用目标语言对家具陈设及其位置进行描述，养成良好的生活习惯。
本单元学习分为主情景图和ABC三个部分。
主情景图通过几个孩子参观张鹏家的情境，呈现本单元要学习的部分核心词汇和句型，主情景图可以用于导入话题，引导学生了解本单元的主要内容，也可用于引入、巩固AB部分各板块的教学，还可用于本单元语言学习后的复习与评价。
A部分第一课时有针对本单元核心句型There be…. 而设计的听的活动，旨在使学生能够借助提示词及问题听懂简短对话，抓住关键信息提高听的能力;教材通过Sarah 和Mike参观张鹏卧室的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景；第二课时学习的单词是bike, clock, photo, water bottle, plant。
教材通过张鹏介绍自己房间内物品的情境，呈现了单词的词形和意义；并要求学生能够在滚雪球的游戏中，掌握并正确使用核心单词和句型，进一步强化单词的音、形、义，提高课堂学习的趣味性；第三课时分为Read，listen and chant；Listen，read and circle以及Look，listen and write三部分，第一部分呈现了常见的字母组合ai/ay在单词中的发音规则，并通过吟唱歌谣强化发音规律; 第二部分通过听录音，完成圈单词、读单词的活动，帮助学生进一步感知并巩固ai/ay的音形对应关系，第三部分则通过听句子写单词活动，帮助学生按照发音规则拼写单词、辨认词形，学习在单线上规范书写英文句子。
人教版PEP五年级上册英语《Unit5 There is a big bed-7》教学设计一. 教材分析人教版PEP五年级上册英语《Unit5 There is a big bed-7》的主要内容是学习描述房间内物品的位置。
通过本节课的学习，学生能够听、说、读、写“Thereis/There are.”和“How many?”等句型，并能运用这些句型描述房间内物品的摆放和数量。
教材通过图片和情景对话的形式，让学生在实际情境中学习英语，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
他们对英语学习有浓厚的兴趣，善于模仿和表演。
但部分学生可能在英语表达上还存在一定困难，需要教师耐心引导和鼓励。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写“There is/There are.”和“Howmany?”等句型，并能运用这些句型描述房间内物品的摆放和数量。
2.能力目标：学生能够用英语简单描述房间内的布局，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关注周围环境的美好情感。
四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练掌握并运用“There is/There are.”和“How many?”等句型描述房间内物品的摆放和数量。
2.难点：学生能够正确运用英语描述房间内的布局，并在实际情境中进行交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际情境中学习英语，提高他们的语言运用能力。
2.任务型教学法：通过完成任务，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作意识。
3.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
六. 教学准备1.教师准备：准备好教室内的物品，如桌子、椅子、书本等，以便进行情境设置。
2.学生准备：提前让学生预习教材，了解本节课的学习内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师带领学生唱一首关于房间的英文歌曲，激发学生的学习兴趣。
人教版PEP五年级上册英语《Unit5 There is a big bed-6》教案一. 教材分析本课选自人教版PEP五年级上册英语Unit 5 There is a big bed-6。
本课主要学习一般现在时的there be句型，以及表示房间名称的词汇。
通过本课的学习，学生能够掌握一般现在时的there be句型，并能用英语描述房间内的物品。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对于一般现在时有一定的了解。
但是，对于一些表示房间名称的词汇，如bedroom, bathroom, kitchen等，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要重点讲解这些词汇，并让学生通过各种方式进行操练，以便他们能够熟练掌握。
三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读表示房间名称的词汇，如bedroom, bathroom,kitchen等。
2.能够用一般现在时的there be句型描述房间内的物品。
3.能够用英语进行简单的交流，提高英语口语表达能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握表示房间名称的词汇，以及一般现在时的there be句型。
2.难点：能够用英语描述房间内的物品，并能用一般现在时的there be句型进行交流。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过各种任务，让学生在实际语境中运用所学知识。
2.情境教学法：创设各种情境，让学生在真实的语境中学习英语。
3.游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含房间名称词汇和there be句型的课件。
2.实物：准备一些表示房间内物品的实物，如床、桌子、椅子等。
3.图片：准备一些房间的图片，以便学生在描述房间时进行参考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片引导学生说出他们所熟悉的房间名称，如living room, bedroom等。
然后，呈现本课要学习的房间名称词汇，如bathroom, kitchen等，让学生进行认读。
第一课时一、课时内容教科书第48页：A. Let’s try Let’s talk二、课时分析本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第五单元第一课时，围绕“What is in the room?”这个话题展开内容，为大家展示了There is…这个句型的用法。
包括Let’s try和Let’s talk两个板块。
本课时是本单元第一课时，是整个单元教学的总基石，对本单元余下的课程学习起着举足轻重的作用, 只有牢固地掌握本课时的学习内容才能为本单元其它课时的学习做好铺垫，打好基础。
Let’s try是简单的听力训练，是为Let’s talk部分做铺垫的，以Sarah 和Mike 参观张鹏的卧室为背景，其设计目的是为学生们展示出本课时、同时也是本单元的核心句型：There is …，让学生对这一新句型形成初步印象。
这一部分的听力材料没有涉及本单元的新单词，难度相对而言不太高。
学生只要听出关键的句子和词汇，然后在课本上勾选出恰当的图片即可。
Let’s talk是Let’s try 的一个变形、延伸练习，在Let’s try的基础上，该部分的背景同样是在参观张鹏的卧室时，Sarah 、Mike 和张鹏之间的对话，并且在对话的左侧给出了一张张鹏卧室的图片，方便学生以图文结合的方式进行学习。
本部分的重要句型有：There is a big bed.这里有一张大床。
There is a nice photo, too.这儿也有一张好看的相片。
教材将There is …句型放在一个完整的对话情境中，方便学生根据当时的语言环境进一步感知该句型的语义，并学习如何正确地使用该句型。
与此同时，Let’s talk中出现了本单元的一个新单词photo，教师可以借助该部分的图画，引导学生对photo一词进行初步地认识。
对话之后，课本上另外给出一张图片，要求学生能够模仿上面对话中的句式，对这张图片进行基本地描述，进行简单的对话。
人教版五年级英语上册《Unit 5 There is abig bed》优质课件人教(PEP)版五年级英语上册 Unit 5 There is a big bed (三年级起点) Let's try Let's talkGreeting 课前热身话题导入点击Let's try ，跟我一起练听力吧！ Let's try 课文朗读Lets try 课文原文点击Let's talk ，跟我一起读课文吧！ Let's talk 课文朗读Lets talk 课文原文重点词汇 there ( 副词) 表示存在( 或发生) 单词巧记 t + here( 这里, 这儿) = there 表示存在( 或发生) 例句 There is a book on my desk.我的书桌上有一本书。
重难点探究详解重点句型 1. Your room is really nice! 你的房间真漂亮! 这是一个陈述句, 用来描述某物的特征。
really 是副词, 用来修饰nice 。
句型结构: 主语+be 动词+( 描述物体特征的) 形容词. 例句 The building is really big.这个大楼非常大。
重难点探究详解重点句型 2. There is a big bed.( 这里) 有张大床。
there is 意思是有, 表示客观存在。
用来描述某处有( 存在) 某人或某物, 后面跟单数可数名词或不可数名词。
句型结构: There is+ 主语+ 地点状语. 例句 There is a toy car in my room.我房间里有一辆玩具小汽车。
重难点探究详解重点句型 3. Hey, my computer is here on the desk. 嘿,我的电脑在书桌上。
这是描述某物位置的句型, be 动词要随主语的变化而变化。
句型结构: 主语+be 动词+ 介词短语+ 其他. 例句 The picture is on the wall.照片在墙上。
人教版PEP五年级上册英语《Unit5 There is a big bed-4》教学设计一. 教材分析本课为人教版PEP五年级上册英语《Unit5 There is a big bed-4》，主要讲述了在房间内描述家具的位置。
通过本课的学习，学生能够听懂、会说、会读有关描述家具位置的句子，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。
教材通过图片和情景对话的形式，让学生在实际情境中学习英语，提高学生的语言运用能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，并能用英语进行简单的自我介绍。
但是，学生的英语听说能力参差不齐，部分学生对描述物体位置的英语表达还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于描述家具位置的句子，如“There is a bed in the room.”、“There are two chrs near the window.”等。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的日常交流，如询问和描述家具的位置。
3.情感目标：通过小组合作学习，培养学生的团队协作精神，提高学生学习英语的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读关于描述家具位置的句子。
2.难点：学生能够运用所学知识进行简单的日常交流，并能够正确描述家具的位置。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置房间内的情景，让学生在实际情境中学习英语，提高学生的语言运用能力。
2.交际教学法：通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生进行实际的英语交流，提高学生的口语表达能力。
3.任务型教学法：通过完成具体的任务，如描述家具位置，让学生在实践中学习英语，提高学生的综合语言运用能力。
六. 教学准备1.教师准备：提前准备教室内的家具，如桌子、椅子、床等，并贴上对应的英文标签。
2.学生准备：带上一支笔和一张纸，用于记录和绘制家具位置。
Unit 5 There is a big bed ?一、轻松记词汇1.clock 时钟；钟2.plant植物 3.bottle瓶子 4.water bottle水瓶 5.bike 自行车；脚踏车6.photo 照片7.front正面 8.in front of在....前面 9.between 在......中间10.above 在....上面 11.beside 在旁边 12.behind 在.....后面二、小小翻译家萨拉：哇！你看起来很酷！萨拉：你的房间真漂亮！张鹏：谢谢你。
嘿，我的电脑在书桌 上。
我们一起玩吧！ 张鹏：谢谢。
迈克：（这里）有张大床。
张鹏：是的。
我喜欢我的床。
迈克：哇！这里有这么多幅画。
迈克：还有一张漂亮的照片。
张鹏：是的。
我爸爸画画很好。
萨拉：这里还有这么多植物。
给罗宾的一封邮件收件人：*****************发件人：************12月20日张鹏：它们是我奶奶的植物。
我爷爷亲爱的罗宾：奶奶的房子前面有一个花园。
花园里我是一凡的美术老师。
我刚刚搬进了有许多花。
一所旧房子。
房子很脏。
地上有许多铅笔和蜡笔。
到处都是画和照片。
噢，不！我看见在我的电脑后面有一只老鼠！萨拉：太棒了！请帮帮我。
我住在自然公园附近。
请快点！琼斯先生三、句型分析There is是There be句型的单数形式表示“某地有某物”。
其后接可数名词单数或不可数名词。
例如：There is a desk in my room.我的房间里有一张桌子。
There is some juice in the fridge. 冰箱里有些果汁。
like 在此意为“喜欢”，与love 意思 该句型是由where 引导的特殊疑问 相近，其后直接加可数名词时要用句，询问某物在某地，答语是： 复数形式。
例如： I t is +地点。
I like beef noodles.我喜欢牛肉面。
They are +地点。
PEP五年级上册Unit 5 There is a big bed A Let’s spell教学设计教学文本一、教学内容分析本节课内容是PEP五年级上册Unit5 There is a big bed. 第三课时A Let’s spell语音课，本课时主要分为（1）Read，listen and chant（2）Listen，read and circle（3）Look，listen and write三部分，学习了字母组合ai和ay在单词中的发音/ei/，以及发音规律。
Read, listen and chant部分呈现了常见的字母组合ai和ay在单词中发/ei/的规律，并通过吟唱歌谣强化记忆。
Listen，read and circle部分活动，强化了ai和ay的音与形对应关系，培养学生听音辩形的能力。
Look，listen and write部分则是对学生进行了写的要求，考察听音能写的能力，并在单线上完成句子抄写活动。
通过在单线上完成抄写句子的活动，锻炼学生在无四线三格的情况下书写规范与美观。
二、学生学情分析学生通过两年的学习，已经初步掌握了辅音字母、元音字母和一些常见元音字母及辅音字母组合的发音，同时学生在学习发音的过程中具备了初步的听音辨音、听音拼词、听音写词的基本能力，具有一定的拼读意识和能力。
本节课主要学习ai和ay的发音/ei/，所涉及的单词有很多都是学生学习过的，这为语言学习和拼读教学提供了一定的基础，这些已有的知识都成为了本节课学生学习的知识基础，本课也将融合学生的已有知识展开语音教学。
同时，学生对自然拼读比较感兴趣，这也有利于促进学生对本课的知识的掌握。
但是，学生缺乏自觉拼读的意识和较好的拼读能力，虽然学生已经学过了26个字母音素，但是他们的拼读意识和习惯还没有得到很好的提升，在遇到生词时还不能自觉主动地借助音素进行拼读。
三、教学目标1. 语言能力目标（1）学生能够感知并归纳字母组合ai和ay在单词中的发音规则。
PEP英语五年级上册Unit 5 知识梳理【单元语音归纳】字母组合ai/ay的发音规律发音字母组合例词/eɪ/ai rainy下雨的, rainbow彩虹, paint绘画, wait等；等待ay say说, way道路；方法, birthday生日, Monday星期一【注意】在单词中间，a y在单词末尾。
【重点词语盘点】1. clock 时钟；钟2. plant 植物3. bottle 瓶子4. water bottle 水瓶5. bike 自行车6. photo 照片；相片7. front 正面8. in front of 在……前面9. between 在……中间10. above 在（或向）……上面11. beside 在旁边（附近）12. behind 在（或向）……后面【巧记单词】（一）星期天早上睡得甜，时钟clock把我唤，水瓶water bottle随身带，骑着自行车bike去公园，各种植物plant真好看，拍了照片photo作纪念。
（二）小小介词功能多，请你务必记心中，in front of在......前面，behind在......后前面，beside在......旁边，between在......中间，above在......上方，under在......下面，你要仔细辨一辩，然后把它们记心间。
【习惯搭配】in the room在房间里beside the river在河边on the desk在书桌上in the picture在画里on the floor在地板上look cool看起来很酷living room客厅lots of许多move into...搬进......【常用表达】Come on!快点儿！What a nice多好的照片啊！photo!【重点句型再现】1. 表达“某处有某物”单数形式的句型There is a big bed. 有一张大床。
There is…句型表达“某处有某物”的单数，表达“某处有某物”单数形式的句型结构是：There is a/an+可数名词单数+介词短语.例句：There is an apple on the plate. 盘子上有一个苹果。
人教版PEP五年级上册英语《Unit5 There is a big bed-4》说课稿一. 教材分析《人教版PEP五年级上册英语》Unit 5 “There is a big bed” 是该册的一个主要内容。
通过本节课，学生将学习一般现在时的there be结构，以及描述家具位置的词汇。
本节课的主要句型是“There is/are…”和“Where is/are…”。
本节课还涉及到一些关于家具的词汇，如bed, chr, table, desk等。
通过本节课的学习，学生能够用英语简单描述一个房间的布局。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听、说、读、写能力。
但是，对于一些复杂的句子结构和词汇，他们可能还有一定的困难。
因此，在教学过程中，我将会尽量简化语言，用简单明了的方式进行教学，同时给予学生足够的练习机会，让他们能够充分理解和掌握所学知识。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般现在时的there be结构，以及描述家具位置的词汇。
2.能力目标：学生能够用英语简单描述一个房间的布局。
3.情感目标：通过小组合作和互动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：一般现在时的there be结构和描述家具位置的词汇。
2.教学难点：一般现在时的there be结构的运用和词汇的准确表达。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，通过设定各种任务，让学生在实际操作中学习和运用英语。
2.教学手段：使用多媒体课件、实物家具模型、图片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一张房间的图片，引导学生用英语描述房间内的家具，引出本节课的主题。
2.新课呈现：通过展示多媒体课件，教授一般现在时的there be结构和描述家具位置的词汇。
3.课堂练习：学生分组进行角色扮演，用英语描述家具的位置，并进行互动交流。
4.巩固练习：学生独立完成练习册上的相关练习题。
新人教PEP版五年级上册英语Unit 5 There is a big bed第四课时教案教学设计第四课时一、课时内容教科书第52 页：Let' s learnFind and say二、课时分析本课时是义务教育灵通版（pep）学校英语教科书五班级上册的第五单元第四课时，包括Let' s learn和Find and say两部分。
其中，Let' s learn 是Find and say 的基础，Find and say 是对Let' s learn 部分的实际运用，两者相辅相成，缺一不行。
第一部分Let' s learn 是基础板块，以单词教学为主要任务和目标，呈现了五幅图片、五个单词和一组问答句型，旨在让同学学会听、说、读、写5个表示物体相对位置关系的介词和介词短语，分别是：in front of/beside/between/behind/above o这五张图片每张图片对应一个单词，描述球和狗的不同位置关系。
第一幅图描述的是球在狗的前面，引出in front of这一介词短语，含义是“在…前面"，in front of the dog,意思是“在狗的前面其次幅图展现的是球在狗的旁边，对应单词是beside, 翻译为“在…旁边”，“在狗的旁边”就是beside the dog o 第三幅图画的是一个球在两只狗的中间，引出单词between,翻译为“在…中间在两只狗的中间”就是between two dogs odogs.）老师板书:between two dogs,同时再列出几个含有between 的 短语：between two cats, between the doors, between the door and the window 提示同学between 后常跟表示两者的名词或代 词。
出示第四幅图，女生提问男生回答。
Girls ： Where is the ball?Boys ： It is behind the ball.（老师板书：It is behind the ball.）出示第五幅图T ： Where is the ball?Ss ： It is above the ball.（老师板书：It is above the ball.）设计意图：借助教科书中的插图再次熟识本课时五个单词，同时 娴熟使用本课时的一组问答句型。
